Самоанализ непосредственно-образовательной деятельности
методическая разработка на тему

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста

При планировании непосредственно образовательной деятельности в рамках образовательной области  «Художественно-эстетическое развитие» приоритетными были:

• особенностей детей старшего дошкольного возраста, в соответствии с индивидуальными возможностями;
• осуществление преемственности в процессе организации различных видов деятельности с детьми в подготовительной к школе группе;
• использование различных видов деятельности:

- игры;

- просмотр и обсуждение мультфильма;

- обсуждение программных художественных произведений;

- познавательно-исследовательская деятельность;

- рассматривание и обсуждение;

- продуктивная деятельность;

- танцы;

- игровые, сюжетные, тематические физкультурные паузы.

     Структура занятия выбрана в соответствии с требованиями непосредственно образовательной деятельности.

     При организации непосредственно образовательной деятельности учитывалось обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. При этом поставленные цели и задачи решались, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного мероприятия на комплексно-тематическом уровне помогло достичь желаемых результатов.

     Построение непосредственно-образовательной деятельности вокруг одной центральной темы помогло детям воспринимать информацию оптимальным способом. У детей была возможность для практики, экспериментирования, развития основных навыков и понятийного мышления.

     Задачи полностью реализованы.