Проект "Что за прелесть эти сказки"
презентация к уроку (средняя группа) на тему

Министерство образования и науки Российской Федерации

Комитет по образованию и делам молодежи Алтайского района Алтайского края

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Вишенка»

Проект

 «Что за прелесть эти сказки»

Разработчики: Попова Л.Н., воспитатель;

Фусс А.В., музыкальный руководитель

Алтайское

Содержание

1. Актуальность………………………………………………….…3-4
2. Адресная направленность…………………………………….…...4
3. Сроки реализации проекта…..……………………………….……4
4. Цель, задачи проекта…..………………………………………..….4
5. Связь с другими видами деятельности……………………….....4-5
6. Ожидаемый результат…………………………………………....5-7
7. Система мониторинга…………………………………………...….7
8. Проект «Капризулька»………………………………………....9-11

1. Актуальность.

Создание условий для выявления и развития одаренных детей в области художественно-эстетического воспитания является одним из приоритетных направлений развития нашего дошкольного учреждения.

Особое внимание уделяется развитию творческого потенциала личности ребенка в процессе театрализованной деятельности. Театрально – игровая деятельность способствует художественному воспитанию, эстетическому развитию, творчества, обогащает детей новыми впечатлениями, закрепляет знания, полученные ранее, активизирует, развивает инициативу, творчество, речь.

Происходит ранняя социализация личности ребенка: действия от имени персонажа помогают детям сбросить груз «скованности», «зажатости», раскрыть творческие способности ребенка.

Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны.  Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии – через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, развивают чувства, соучастие, сострадание, но и способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.  

В процессе работы над спектаклем дети учатся уважать чужое мнение, быть терпимым к различным точкам зрения, учатся преобразовывать мир, задействуя фантазию, воображение, общение с окружающими людьми.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она -  неиссякаемый источник развития чувств,  переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе.

Методическое обеспечение. Проект  театральной студии «Солнышко» разработан на основе авторской программы Э.Г. Чуриловой «Арт-фантазия».

Новизна заключается:

- работа  по театрализованной деятельности  ведется в течение 3 лет и предназначена для детей 4-7 лет;

-реализация проекта осуществляется через проектирование детской театрализованной деятельности.

2. Адресная направленность проекта.

Проект ориентирован на детей 4 – 7 лет группы «  Непоседы» муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Вишенка»

Численный состав группы:  26 детей,  из них 13 девочек, 13 мальчиков.

Реализация проекта предполагает занятие театрализованной деятельностью 1 раз в неделю во II половину дня продолжительность в средней группе 20 минут, в старшей  25-30 минут, в подготовительной 30 – 35 минут.

3. Сроки реализации проекта: 3 года.

4. Цель проекта: создать условия для формирования думающего и чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.

Задачи:

1.Развитие эстетических способностей;

2.Развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

3.Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

4.Овладение навыками общения и коллективного творчества.

Реализация программы: через проектирования детской театрализованной деятельности.

5. Связь с другими видами деятельности:

А) « Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями, жестами, мимикой; слушают музыку, отмечая разнохарактерное её содержание, дающее возможность более полно оценить  и понять характер героя, его образ.

Б) «Изобразительная деятельность», где дети знакомятся с репродукциями картин, иллюстрациями, близкими по содержанию сюжета спектакля, учатся рисовать разными материалами по сюжету спектакля или отдельных  его героев, изготавливать пригласительные билеты, афиши и т.д.

В) «Развитие речи», на котором у детей развивается четкая, ясная дикция, ведется работа над развитием артикуляционного аппарата с использование скороговорок, чистоговорок, потешек, вырабатывается интонационная выразительность речи.

Г) «Ознакомление с художественной литературой», где дети знакомятся с литературными произведениями, которые лягут в основу предстоящей постановки спектакля и других форм организации театрализованной деятельности (занятия по театрализованной деятельности, театрализованных игр на других занятиях, праздниках и развлечениях, в повседневной жизни, самостоятельной театральной деятельности детей).

Д) « Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся  с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание театрализованных игр и упражнений.

6. Ожидаемый результат.

1- год обучения:

Запоминать заданные позы.

Знать 3-4 артикуляционных упражнений.

Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст.

Уметь составлять предложения с заданными словами.

Уметь строить простейший диалог.

Знать наизусть 2-3 стихотворения русских и зарубежных авторов.

2 – год обучения.

Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.

Запоминать и описывать внешний вид любого персонажа.

Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание на середине фразы.

Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

Уметь составлять предложения с заданными словами.

Уметь строить простейший диалог.

Уметь сочинять этюды по сказкам.

3 – год обучения.

Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.

Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четверки.

Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке.

На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.

Уметь сочинять индивидуальный этюд на заданную тему.

Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.

Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.

Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу.

Знать и четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.

Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку  с разными интонациями.

Уметь строить диалог с партнерами на заданную тему.

Уметь составлять предложения из 3-4 заданных слов.

Уметь подбирать рифму к заданному слову.

Уметь составлять диалог между сказочными героями.

Знать наизусть 7-10 стихотворений русских и зарубежных авторов.

7. Система мониторинга.

Диагностика детей проводится 2 раза в год (сентябрь, май) на основе

изучения игровых интересов и предпочтений дошкольников в играх -драматизациях.

Примерные вопросы для собеседования с ребенком.

1. Знаешь ли ты, что такое театр?
2. Какие виды театра ты знаешь?
3. Зачем в театр приходят зрители? Что они делают на спектакле?
4. Знаешь ли ты, кто такой режиссер, актер, художник-оформитель? Что они делают, чтобы спектакль можно было посмотреть?
5. Любишь ли ты играть в «театр»?
6. В какой «театр» ты любишь играть? (Ребенку предлагаются картинки с разными видами театра.). Почему?
7. Что ты делаешь,  играя в «театр»? Тебе это нравится?
8. Тебе нравится исполнять роли сказочных героев? Почему?
9. Есть ли у тебя любимая роль? Какая?
10. Ты можешь по выражению лица узнать настроение героя?
11. В спектакле с какими персонажами ты хотел бы поучаствовать?

8. Проект «Капризулька»

(1-й год обучения, средняя группа)

Цель: создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Воспитывать устойчивый интерес к театрально-игровой деятельности.
2. Подводить детей к созданию выразительного образа при помощи мимики, жестов, музыки и речи.
3. Учить снимать зажатость и скованность перед зрителями.
4. Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя ранее приобретенные навыки и умения театрализованной деятельности.
5. Воспитывать доброжелательность и контактность со сверстниками.

Этапы работы над проектом.

(см. Приложение 1. Сценарий сказки «Капризулька»)

Приложение 1.

Сценарий сказки «Капризулька»

( Выходит Медвежонок и Медведица. Медвежонок ложится, Медведица гладит сыночка по голове)

Ведущая: 

 -Вечер по лесу плывет, звездочками светится.

  Сыну песенку поет бурая медведица.

(песня «Колыбельная» Е.Тиличеева)

Медведица:

          На траву упала шишка,

         Баю, бай, усни, сынишка!  

Миша: (вскакивает, топает ногой)

         - Не нужна мне шишка!

Ведущая: 

         - Зарычал сынишка.

           Вышла мама за порог

           Поискать ему цветок.

(девочки исполняют «Танец цветов», литовская народная мелодия)

Медведица выбирает один «цветочек», подводит его к Медвежонку.

Медведица:

             Вот тебе цветочек,

             Баю, бай, сыночек.

Медвежонок: (топает)

             Не хочу цветочек!

Ведущая: 

             Заревел сыночек.

             Вышла мама за порог

             Поискать ему грибок.

(мальчики исполняют «Песню и танец грибов» Л. Олифировой)

Медведица выбирает грибок, подводит к сыну.

Медведица:

             Вот тебе грибочек,

            Баю, бай, сыночек!

Медвежонок:

             Не хочу грибочек!

Ведущая: 

            Завизжал сыночек.

            Вышла мама за порог

            За зеленый бугорок, притащила меду

            Целую колоду.

            Мама песенку поет

            Мишка угощается.

Медвежонок:

             До чего же вкусный мед!

Ведущая: 

А сказка-то кончается!