«Леп-бук как средство для познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»
учебно-методическое пособие (старшая группа) на тему

 «Не давите на ребенка,
а ставьте пред ним такие задачи,
 которые он способен выполнить»
А. Ульянов, И. Винокур, М. Лайтман.

В настоящее время произошли большие изменения в области образования: появился новый закон «Об образовании в Российской Федерации», согласно которому дошкольное образование стало первым уровнем общего образования. Законом закреплены права и обязанности родителей – приоритет по воспитанию остаётся за семьей.

Для всех дошкольных образовательных учреждений стал актуален федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Стандарт дошкольного образования ориентирует нас на формирование личности ребенка через собственную деятельность, познавательную активность, творчество детей, развитие личности через различные виды деятельности, через системно-деятельностный подход. Сегодня совместная деятельность ребенка и педагога – это не готовый конспект, а поиск и сотворчество, при котором дети учатся планировать, делать выводы, приобретать новые знания через собственные деятельности.

Стандарт предъявляет требования к результатам освоения Программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования, в том числе целевые ориентиры речевого развития детей старшего дошкольного возраста, которые предполагают:

• владение речью как средством общения и культуры;
• достаточный словарный запас (около 7 тысяч слов);
• развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
• развитие речевого творчества;
• развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Поэтому так важны поиск и введение в практику новых форм работы с дошкольниками и их родителями.

Вовлечь ребёнка в деятельность возможно лишь в том случае, когда ему интересно, когда он увлечён и играет. Помочь в этом может ЛЭП-бук. Лэп-бук (lapbook) – это самодельная книжка-раскладушка или тематическая папка с разными кармашками, подвижными деталями. В ней собирается материал по определенной теме.

      Первые упоминания  о технологии «Лэп-бук», в интернет-сообществах для  педагогов-дошкольников появились более двух лет назад. Для реализации и внедрения технологии  был   изучен немногочисленный опыт работы отечественных и зарубежных педагогов  по данной теме.

Чем же привлекла нас эта технология?

Лэп-бук отвечает требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметно-развивающей среде:

трансформируемость – ЛЭП-бук позволяет менять пространство в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

полифункциональность - использование папки в различных видах детской активности; ЛЭП-бук можно использовать в работе как со всей группой, так с подгруппой и индивидуально;

вариативность - периодическая сменяемость игрового материала, обеспечивающего свободный выбор детей, появление новых материалов, стимулирующих активность детей; в ЛЭП-буке существует несколько вариантов использования каждой его части;

доступность ЛЭП-бука обеспечивает все виды детской активности; ЛЭП-бук обеспечивает доступность и для детей с ОВЗ, и для детей-инвалидов, возможно использование в любом помещении, где осуществляется образовательная деятельность, в том числе и на прогулочном участке ДОУ;

насыщенность - среда соответствует содержанию образовательной программы, разработанной на основе одной из примерных программ, а также возрастным особенностям детей: в одной папке можно разместить достаточно много информации по определенной теме, а не подбирать различный дидактический материал, использовать его в различных видах детской деятельности (игровой, познавательной, исследовательской и творческой);

ЛЭП-бук соответствует самому главному требованию к организации ППРС - это безопасность.

Лэп-бук - это современное доступное средство обучения, способствующее взаимодействию всех участников образовательного процесса.  В отличие от ИК технологий, которые активно внедряются в педагогический процесс дошкольных образовательных учреждений,  явный минус  использования ИКТ, то что они замещают живое эмоциональное общение детей со взрослыми, с родителями, детей друг с другом.

Работа с ЛЭП-буком отвечает основным направлениям партнерской деятельности взрослого с детьми:

включенность воспитателя наравне с ребенком в деятельность;

добровольное присоединение детей к деятельности;

свободное общение и перемещение детей во время деятельности;

открытый временной конец деятельности (каждый из участников работает в своем темпе).

Содержание ЛЭП-бука зависит от возраста детей и от того, реализацию каких задач предполагает образовательная программа по той или иной теме. Работая над темой, важно затронуть все образовательные области, поэтому содержание ЛЭП-бука может включать материал по всем пяти направлениям.

Объединяя обучение и воспитание в целостный образовательный процесс, ЛЭП-бук дает возможность педагогу построить деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, создать условия, при которых сам ребенок становится активен в выборе содержания своего образования.

Создание ЛЭП-бука является одним из видов совместной деятельности взрослого и детей. А может быть еще и формой представления итогов проекта или тематической недели.

Что же такое ЛЭП-бук?

Лэп-бук - книжка-раскладушка или самодельная папка с множеством разнообразных деталей, кармашками всевозможных форм, мини-книжками, книжками-гармошками, конвертами, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему желанию. В этой папке собирается материал по определенной теме. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок совместно с взрослыми проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, дошколенку нужно будет выполнить определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный материал.

Лэп-бук - тематическая или интерактивная папка. Важно отметить, что ЛЭП-бук не просто папка, а наглядно-практический метод обучения детей.

Что дает ЛЭП-бук в работе педагогу?

1.     Способствует организации материала по изучаемой теме в рамках комплексно-тематического планирования.

2.     Способствует оформлению результатов совместной проектной деятельности.

3.     Способствует организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми.

4.     Обеспечивает реализацию партнерских взаимоотношений между взрослыми и детьми.

5.     Способствует творческой самореализации педагога

Для ребенка ЛЭП-бук - это помощник:

1.     В понимании и запоминании информации по изучаемой теме.

2.     В приобретении ребенком навыков самостоятельного сбора и организации информации по изучаемой теме;

3.     В повторении и закреплении материала по пройденной теме (ребенок не раз будет возвращаться к тематической папке, чтобы полистать ее, поиграть в игры, распложенные в ней, и незаметно для себя повторить пройденный материал).

4.     В организации информации по изучаемой теме: он помогает  лучше понять и запомнить изучаемый материал (особенно если ребенок визуал).

5.     В организации индивидуальной и самостоятельной работы с детьми.

6.     В развитии творческого мышления,  познавательного  интереса.

7.     В развитии мелкой моторки (в ЛЭП-буке  содержится множество по-разному раскрывающихся кармашков, окошечек, книжек раскладушек).

8.     В оформление результатов совместной проектной деятельности;

9.     В творческом взаимодействии с родителями (в ходе совместного изготовления, в процессе реализации совместного проекта).

Работа с ЛЭП-буком является отличным способом закрепления определенной темы с детьми. Позволяет осмыслить содержание книги, а также провести исследовательскую работу, в процессе которой ребенок участвует в поиске, анализе и сортировке информации.

Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире и событиях, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. Чтобы заполнить папки, детям необходимо выполнить определённые задания, способствующие развитию речи (отгадать загадки, выучить стихотворения, составить рассказ, прослушать, а затем пересказать литературное произведение, провести наблюдения (за погодой, за птицами, насекомыми, за сезонными изменениями в природе, провести эксперименты по выращиванию растений из семян.

В ходе работы с ЛЭП-буками дошкольники получают новые знания по темам, расширяют и обогащают активный и пассивный вокабуляр, а внесение ЛЭП-буков в предметную пространственную развивающую среду в группах, в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы.

Результаты и выводы, к которым пришли наши дети, педагоги и родители, проработав с ЛЭП-буками в течение учебного года:

1.     Во-первых, ЛЭП-бук помогает ребенку по своему желанию организовать информацию по интересующей его теме, лучше понять и запомнить материал.

2.     Во-вторых, это отличный способ для повторения пройденного материала. В любое удобное время ребенок просто открывает ЛЭП-бук и с радостью повторяет пройденное, рассматривая сделанную своими же руками книжку.

3.     В-третьих, ребенок самостоятельно собирает и организовывает информацию.

4.     В-четвертых, можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение читать, писать и т. д.)

В результате данной культурной практики у дошкольников повысился уровень развития универсальных умений, таких как:

• умение планировать предстоящую деятельность;
• договариваться со сверстниками;
• распределять обязанности;
• искать нужную информацию, обобщать её, систематизировать;
• самостоятельно давать объяснения на возникающие вопросы;
• принимать собственные решения, опираясь на собственный опыт, знания и умения;

Данная форма работы при детско-взрослом взаимодействии, как совместно с педагогами, так и семейные проекты, не только эффективно помогает ребёнку овладеть культурой речи, но и способствует более доверительным межличностным отношениям, повышает родительскую и педагогическую компетентность, дает возможность узнать интересы и потенциал ребёнка и развить их, играя, легко, с радостью.