Доклад на краевую конференцию профсоюзных организаций «Адаптация молодых специалистов в образовательной среде».
материал по теме

СЛАЙД 1

 Современная система дошкольного образования характеризуется постоянным повышением его качества, требующее максимальной организации образовательного процесса в дошкольном учреждении. При этом большое внимание уделяется роли  профессиональной компетентности педагогов, предполагает наличие у него умений эффективно работать в постоянно меняющихся социально-педагогических условиях.

СЛАЙД  2 

 Однако, за последние годы, педагогический состав дошкольных учреждений стремительно «стареет». Конечно, в этом есть и положительный момент. У взрослых специалистов большой опыт работы. А это значит, что коллектив работников ДОУ относительно стабилен и воспитатели хорошо справляются со своей работой. Но, как ни крути, в образовательном пространстве современного российского общества происходят существенные инновационные изменения. Их цель - повысить конкурентоспособность российского образования и социально-инновационный потенциал общества в целом. И эта роль в основном лежит на плечах молодых специалистов, которых  лишь 25% от общего числа.  На этом фоне одной из первостепенных задач становится поддержка тех немногих специалистов, которые выбирают путь педагога.

 Немаловажную роль в профессиональной деятельности молодых воспитателей  играет Профсоюз работников народного образования и науки. Именно он защищает наши интересы через коллективный договор, осуществляет профсоюзный контроль за соблюдением работодателями, должностными лицами законодательства о труде, дает возможность получения моральной поддержки и материальной помощи, в том числе из средств Профсоюза , получения информации о положении дел в учреждении, защищает молодых педагогов  в вопросах охраны труда и техники безопасности. Кроме этого, профсоюзный комитет решает  в интересах членов профсоюза вопросы: о сверхурочных работах ; об очередности отпусков; об установлении системы оплаты труда, положений о материальном стимулировании.

СЛАЙД 3 

Актуальность проблемы методического сопровождения молодых педагогов, оказание непосредственной помощи в  организации образовательной   деятельности в ДОУ в соответствии с современными    требованиями в настоящее время приобретает   первостепенное значение.

 СЛАЙД 4

Первый уровень адаптации обусловлен особенностью целей, организации, содержания, технологией профессиональной деятельности.

Второй уровень включает адаптацию к коллективу, к его традициям, стилю работы руководителей.

Как и многие другие бывшие студенты, я попала в новую социальную среду, пыталась найти оптимальные формы взаимодействия с коллегами, воспитанниками и их родителями, с администрацией  дошкольного образовательного учреждения. Необходимость сочетания профессионального и социального приспособления к новой среде являлась для меня непростой задачей. Так как по специальности я учитель начальных классов и своевременное оказание реальной помощи  было весьма актуальным.

  СЛАЙД 5 

Традиционно различают три компонента социально-профессиональной адаптации педагога:

1 компонент означает приспособление молодого педагога к непривычным условиям, режиму труда и отдыха;

2 компонент это вхождение в трудовой коллектив через сближение целей и интересов молодого специалиста и группы сотрудников.

И под 3 понимают активное освоение педагогом действий в соответствии с должностными обязанностями, требованиями образовательного процесса, спецификой контингента воспитанников.

СЛАЙД 6 

 В связи с этим, с первых дней вступления в трудовую деятельность перед каждым молодым педагогом, в том числе и пере до мной встали ряд взаимообусловленных задач:

        • найти оптимальные варианты взаимодействия со всеми участниками учебного процесса;

• умело применять знания и практические навыки, полученные в педагогическом учебном заведении;

• наблюдая за «чужим» поведением, оценить соответствие собственные способности к  профессиональной деятельности и при необходимости постараться скорректировать свое поведение.

Слайд 7

Особую роль в процессе моей адаптации к условиям работы ДОУ, сыграла целенаправленная  деятельность моего наставника, который помог мне легко

адаптироваться  в коллективе, поддержал меня эмоционально, укрепил веру в себя.

Им был разработан  индивидуальный маршрут, в котором отображались содержание деятельности, сроки проведения и форма отчетности согласно годовым задачам, плану самообразования, плану повышения квалификации.

           Затем для меня наступили первые дни самостоятельной работы – самые трудные.

СЛАЙД 8

Немаловажную роль в первый период моей работы в ДОУ сыграла помощь, оказанная старшим  воспитателем:  который помог мне  адаптироваться в коллективе; определил уровень моей профессиональной подготовки; своевременно выявил затруднения в педагогической практике и принял меры по их предупреждению в дальнейшей работе, а также  помог в формировании моей  творческой индивидуальности.

По отношению к моей деятельности была применена максимальная тактичность в высказываниях, особенно если они носили критический характер, методист и наставник нашего ДОУ руководствовались  принципом Теодора Рузвельта: «Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться – бойтесь повторять ошибки».

Я, как и любой начинающий специалист ДОУ, испытывала потребность в своевременной положительной оценке своего труда. Ведь похвала поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к делу и помогает молодому воспитателю быстро и безболезненно входить в педагогический коллектив.

По истечению  двух лет было предложено пройти подтверждение квалификации или подать заявление на первую квалификационную категорию.

      В процессе социально-профессиональной адаптации мне пришлось осваивать одновременно несколько профессиональных ролей: воспитателя, подчиненного, коллеги, члена методического объединения учителей и везде необходимо демонстрировать профессиональную компетентность и умения, которых, к сожалению, на тот момент мне не доставало.

Это произошло из-за внедрения в образовательный процесс новых образовательных стандартов  и в университете еще только стали перестраивать дисциплины по новым стандартам.

Также большой опыт я получила во время участия в районном конкурсе «Воспитатель года России 2016»,где заняла первое место. Конкурсы педагогического мастерства ,это большая школа, пройдя которую я  поняла, что период адаптации прошел успешно.

      В нашем дошкольном учреждении, созданы все условия для того, чтобы адаптация молодых специалистов проходила легко, хочется отметить веру администрации в силы молодых специалистов. Они с удовольствием полагаются на нас, дают нам возможность повысить свой профессиональный уровень. Даже участие в Молодежном форуме является доказательством этому. Участие в не для меня не только престижно, но и очень важно в начале моего педагогического пути.