Развивающая предметно-пространственная среда
материал на тему

Предметно-пространственная среда в группе

Развивающая предметно-пространственная среда в группе создана с учётом современных требований к её организации в соответствии с ФГОС. Развивающая предметно – пространственная среда моей группы насыщена, соответствует возрастным особенностям детей и их потребностям (в движении, общении, познании), функциональна, так как в обстановке группы находятся те игрушки и дидактические материалы, которые востребованы детьми, выполняют развивающую функцию, обеспечивают «зону ближайшего развития».

В группе созданы следующие центры:

• «Книжный мир»;
• Центр физического развития «Здоровячок»; (слайд 1)
• Центр конструирования;
• Центр изобразительной деятельности «Волшебная кисточка»; (слайд 2)
• «Мы познаем мир»; (слайд 3)
• Места уединения; (слайд 4)
• Центр сюжетно-ролевых игр; (слайд 5)
• Центр воды и песка «Юные исследователи»;  (слайд 6)
• Центр музыкально-театрализованной  деятельности «В гостях у сказки». (слайд 7)

Такая организация пространства позволяет детям моей группы выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а мне дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

В группе имеется оборудование для индивидуальных потребностей ребенка (место хранения «секретиков» и т.д.).  (слайд 8)

Предметно-пространственная среда группы полифункциональна, так как дает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детская мебель, стулья, ширмы, мягкие модули. (слайд 9)

Так же в группе находятся полифункциональные, не обладающие жестко закрепленным способом употребления предметы: коробки на колесиках, предметы заместители, крышки, одноразовые тарелки, природный материал, пригодный для использования в различных видах детской деятельности. (слайд 10)

 При создании предметно-пространственной среды учитываю полоролевую специфику: в группе находится игровой материал, который соответствует потребностям мальчиков и девочек. (слайд 11)

 Своевременно изменяю пространственную среду в соответствии с темой или событием. Например, тема недели «Зима». В группе оформляется уголок, в который помещается кукла в зимней одежде, искусственные снежки и снежинки, картины с изображением зимы, зимних забав. Детям предоставляется возможность раскрашивать и украшать елочку, рисовать зимние пейзажи, вносится оборудование для подвижных игр в снежки, белая ткань для имитации снега и др. (слайд 12)

 Так же даю возможность самим детям трансформировать и изменять игровую среду, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья, сделанные своими руками атрибуты для игр. (слайд 13)

Предметно-развивающая среда моей группы вариативна. Я периодически  меняю игровой материал, вношу новые предметы, стимули-рующие игровую, двигательную, познавательную  и исследовательскую активность. Широко использую в работе игровые пособия, сделанные своими руками для детей младшего и старшего дошкольного возраста (слайд 14)

Предметно-пространственная среда группы доступна для детей. Дети могут свободно брать игрушки, материалы для самостоятельной деятельности, пособия, обеспечивающие основные виды детской деятельности. Результаты детской деятельности (поделки, рисунки) находятся в доступности для детей. Дети сами выбирают место их расположения. Результаты детской деятельности используются в оформлении интерьера группы. (слайд 15)

С детьми старшего дошкольного возраста осуществляю проектную деятельность. В группе оформляется место для расположения продуктов проектной деятельности (самодельные книжки, фотоотчеты), детской документации,  детских вопросов, зарисовок, книг по теме проектов. (слайд 16)