"В гостях у сказки"
проект (младшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 34»

Педагогический проект на тему

« В гостях у сказки»

Подготовили:

воспитатели МБОУ «ЦО № 34»

                                                                          Кузнецова Ирина Дмитриевна

                                                                            Дмитриева Надежда Ивановна

Тула 2016 г.

Актуальность проекта

Жили – были… Каждый ребенок слышит эти слова с удовольствием, теплотой и надеждой на что – то новое, интересное. Сказки рассказывают мамы, бабушки, воспитатели в детском саду. Дети выбирают удобную позу, прижимаются к любимым взрослым или к мягким, пушистым игрушкам и слушают сказки, рассказы, истории.

Конечно, самым популярным жанром дошкольников является сказка. Она рано входит в жизнь ребёнка и не только развлекает его, но и воспитывает эстетически, нравственно, развивает умственно.  Со сказки начинается его знакомство с миром литературы, с миром человеческих взаимоотношений и окружающим миром в целом. Сказки преподносят детям поэтический и многогранный образ своих героев, оставляя при этом простор воображению. Нравственные понятия (честность, доброта, человеколюбие), ярко представленные в образах героев, закрепляются в реальной жизни и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребёнка. Сказка, её композиция, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определённые по своей нравственной сути образа, выразительный язык, динамика событий, особые причинно – следственные связи и явления, доступные пониманию ребёнка, - всё это делает сказку особенно интересной и волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности ребёнка.

Сказка – источник народной мудрости. Она учит доброте, смелости и честности. Порицая зло и несправедливость, сказка вызывает у ребёнка сочувствие к обиженным героям и тем самым содействует формированию гражданственности. Сказку справедливо можно считать одним из важных воспитательных средств. Сказки помогают обогащать ребёнка эмоциями, развивать воображение, творческое мышление, речь, подводить детей к логическим суждениям. Они служат могучим действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей. Благодаря сказке ребёнок узнаёт, что жизнь подобна путешествию, полному неожиданных открытий и приключений: что в любой миг мир может заговорить, потому что он – живой, и поэтому важно бережно и чутко относиться ко всему вокруг. Благодаря сказке ребёнок понимает, что жизненный путь труден, что он не простой и гладкий; что каждое испытание помогает стать сильнее; что самое ценное зарабатывается трудом, а доставшееся легко и даром, может так же быстро исчезнуть. Сказка намекает, что сделать правильный выбор помогает любящее сердце, а не расчётливый ум. И подсказывает, что добро всегда побеждает, а справедливость действенней грубой силы. Сказка учит детей учиться, познавать себя самого и мир вокруг.

Анализ практики приобщения детей к чтению сказок показал, что знакомство детей со сказками используется в недостаточном объеме. Проблема сохранения интереса у детей к русскому народному творчеству сегодня актуальна как никогда.  Техника (аудио-, видео-, компьютерная), дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействующая на людей, ослабила интерес к книге и желание работы с ней. Плоды этого мы уже пожинаем сегодня: низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, нравственных устоев.

С помощью реализации данного проекта мы хотим систематизировать знания детей о сказках, развить связную речь детей, обогатить словарный запас воспитанников, привлечь родителей к совместному с детьми чтению, рисованию по сказкам, тем самым, увеличить общение родителей и детей дома.

Цель проекта: развитие у детей устойчивого интереса к книге, формирование традиции семейного чтения.

Задачи:

1. Закреплять знания детей о сказках, воспитывать любовь к художественному слову.
2. Воспитывать культуру речи, учить детей рассуждать, развивать умения применять свои знания в беседе, добиваться связных высказываний;
3. Помогать детям, не только осмысливать поступки персонажей (героев), но и их мысли, чувства, воспитывать умение видеть скрытые причины поступков.
4. Помогать дошкольникам, осознавать их собственное эмоциональное отношение к героям сказок.
5. Воспитывать у детей уважение к самому себе и сверстникам.
6. Заинтересовать родителей расширением читательского кругозора дошкольника, знакомя его с произведениями различных жанров, знакомить с русскими народными сказками.
7. Не допускать раннего приучения ребёнка к телевизору, видео, компьютерным играм, не заменять непосредственного общения ребёнка с родителем.
8. Привлечь родителей к участию в совместной творческой деятельности с детьми.

Тип проекта:

• творческий.

Участники проекта: педагоги – воспитатели группы, музыкальный руководитель, дети второй младшей группы и их родители.

Длительность: краткосрочный  (с 14.03.16 г. по 21.03.16 г.)

1. Ресурсы проекта:

• Материально – технические: 

настольный театр, костюмы персонажей сказок, раскраски по мотивам сказок. Дидактические игры, книги, сюжетные картинки, фотоаппарат, магнитофон, музыкальные произведения.

• Учебно-методические:

1. От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е.  Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (2015 г.)

2. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.  Комарова Т.С., М., 2015.

3. Изобразительная деятельность в детском саду.  Пособие для воспитателей. Сакулина Н.П., Комарова Т.С., М., 2010.  

4. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой., М., 2009.

5. Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 2 младшая группа.

6. Книга для чтения в детском саду и дома: 2-4 года: пособие для воспитателей детского сада и родителей. Гербова В.В.

Формы работы над проектом:

- НОД;

- художественно-творческая деятельность;

- чтение художественной литературы;

- рассматривание иллюстраций, фотографий, просмотр художественных фильмов и мультфильмов по сказкам;

- слушание музыки;

- игровая и театрализованная деятельность.

Продукты проекта:

для детей:

- выставка рисунков по данной теме;

- театр для детей.

для педагогов:

- «Олимпиада по сказкам» (выступление на совете педагогов в нетрадиционной форме по вопросу «Роль сказки в воспитании детей».

для родителей:

- консультация «Роль сказки в воспитании детей»;
- наглядно-информационное сотрудничество «Что и как читать дома детям»;

- совместное участие в конкурсе рисунков «Мой любимый сказочный герой», выставка;

- помощь в организации предметно – развивающей среды, создание «Уголка ряженья», пополнение театрализованного уголка.

Ожидаемый результат в отношении детей:

1. Развит интерес и  стремление к постоянному общению с книгой, испытывают удовлетворение при слушании русских народных сказок, формируется усидчивость.
2. Осознают и оценивают мотивы поступков героев.
3. Учатся отвечать на вопросы воспитателя и начинает формироваться навык пересказа.
4. Активно проявляют себя в разных видах художественной деятельности.
5. Могут совместно с воспитателем показать театрализовано простейшую сказку, используя костюмы или театрализованные куклы.

в отношении педагогов:

1. Повышено качество методического сопровождения, самосовершенствование профессионального мастерства, включенного в новую деятельность и введение его в практику работы учреждения;
2. Повышен уровень ответственности педагогов за формирование у детей  устойчивого интереса к книге;
3. Создание материально - технической базы для плодотворной работы по данной теме.

в отношении родителей:

1. Повышение педагогической компетентности в вопросах  роли семейного чтения для развития ребенка.
2. Повышение вовлеченности родителей в воспитательно – образовательный процесс, общественную жизнь ДОУ.

Этапы реализации:

1. Накопительный (информационно – подготовительный)

2.  Практический (организационный, реализация проекта)

Реализация проекта планировалась и осуществлялась в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом в двух образовательных областях.

Художественно-эстетическое развитие:

- Проведение НОД по рисованию на тему «Золотая рыбка».

- Проведение НОД по лепке на тему «Колобок».

- Проведение НОД по аппликации на тему «Аленький цветочек».

- Раскрашивание иллюстраций по сказкам

- Прослушивание сказок в аудиозаписи: «Волк и семеро козлят», «Гуси лебеди», «Маша и медведь», «Репка» и др.

- Рассматривание иллюстраций к сказкам.
- Выставка  рисунков «Мой любимый сказочный герой»;
- Театрализованные представления – драматизация сказок.

Речевое развитие:

НОД на темы:

- НОД на тему «В гости к сказке»;

- дидактическая  игра «Узнай сказку по книге»;

- игра с мячом «Расскажи, какой герой?»;

- дидактическая игра Лото «Путешествие по русским народным сказкам».

- дидактические игры: «Собери сказку из частей»

Беседы с детьми на темы:

- Познавательная  беседа на тему: «Правила общения с книгой»

- Познавательная  беседа на тему: «Сказка ложь, да в ней намек…».

- Чтение детям художественных произведений, русских народных сказок;

-  Разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях.

Заключительный этап:

Перспектива развития проекта:

Продолжить в следующем учебном году внедрять работу по театрализованной деятельности с детьми дошкольного возраста.

Создать видео ролики по фрагментам сказок (театрализованная деятельность детей);

Пополнить театрализованный уголок пальчиковым театром;

Учить детей придумывать и обыгрывать собственные сказочные сюжеты.

Связь со специалистами:

- старший воспитатель – проводит консультации для воспитателей ДОУ, обеспечивает воспитателей материально-техническим и учебно-методическими ресурсами;

- музыкальный руководитель – проводит беседы с детьми о сказках, прослушивание записей музыкальны произведений по сказкам.

Результативность  работы:

Проведенный проект позволил подтвердить правомерность наших подходов к процессу речевого развития дошкольников посредством сказки, что является одной из насущных проблем современной педагогики сотрудничества.

У детей повысился уровень знаний о сказках; умение узнавать сказки, определять её героев и отношения между ними; понимание детьми сказки; способность понимать связь между событиями и строить умозаключения; повысилась речевая активность. Сформировалось умение выразительно читать стихи, инсценировать эпизоды сказок.

Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности; творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости; расширению словарного запаса.

Особую роль в своей педагогической работе нужно отводить просвещению родителей, консультациям по использованию в воспитании сказок, разъяснить им большую значимость семейного чтения, подчеркивая его весомость при формировании у ребенка нравственных положительных эмоций. В дальнейшем эта работа повлияет на то, что дети будут стремиться к сочинению собственных сказок, а их словесное творчество поможет углубленному восприятию литературных произведений. Чтение сказок может стать доброй семейной традицией, создает теплую, задушевную атмосферу в доме.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ «РОЛЬ СКАЗКИ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ»;