Педагогический проект "Мы играем"
проект

Педагогический проект «Мы играем…»

Игра – это творческая переработка пережитых впечатлений, комбинирование их и построение из них новой действительности, отвечающей запросам и впечатлениям самого ребенка. Л.С. Выготский

В раннем  дошкольном  возрасте игра – является основным видом деятельности, который вызывает качественные изменения  в психике  ребёнка. Для  детей  игра -  радость, увлечённость.
В процессе игры активизируется  речевое  общение  и  действие. Поэтому,  игра – это  не  только  оптимальный  метод  процесса  обучения  детей,  но  прежде  всего,  эффективный  приём   раскрепощения  образного  мышления,  активизации  воображения  и  творческой  деятельности.

Цель проекта: помочь ребенку овладеть условностью игровых действий.

Были поставлены следующие задачи: 

1. Закреплять умение самостоятельно разворачивать смысловые цепочки из 2-3 игровых действий, продолжать по смыслу действие, начатое партнером-взрослым.

2. Развивать умение вступать во взаимодействие со сверстником на основе обмена предметными действиями.

3. Передавать действия, характерные для персонажа («доктор» и др.) и взаимоотношения персонажей (доктор лечит больного).

4. Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками.

Тип проекта: игровой.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатели.

Реализация проекта проходила через разыгрывание следующих игровых ситуаций:

Игровая ситуация: «Выздоровление Машеньки»

Цель:

1 этап: Учить правильно пользоваться врачебными принадлежностями в соответствии с их назначением;

включать детей в обсуждение проблемы и поиск конкретных путей оказания помощи;  передавать действия, характерные для персонажа («доктор» и др.) и взаимоотношения персонажей (доктор лечит больного).

2 этап: Заменить в игре хорошо известные предметные действия действиями с предметами-заместителями; словесно пояснять предметы-заместители («это у меня пипетка»).

Игровая ситуация: «Машенька хочет есть»

Цель:

1 этап: Закреплять  названия и назначение кухонной утвари, учить правильно ее использовать в соответствии с ее назначением.

2 этап: Заменять в игре хорошо известные предметные действия действиями с предметами-заместителями. Развивать умение вступать во взаимодействие со сверстником на основе обмена предметными действиями.

Игровая ситуация: «Машенька в парикмахерской»

Цель:

1 этап: Закреплять  названия и назначения принадлежностей для стрижки и ухода за волосами, учить правильно их использовать в соответствии с назначением; умение самостоятельно разворачивать смысловые цепочки из 2-3 игровых действий, продолжать по смыслу действие, начатое партнером-взрослым.

 2 этап: Заменять в игре хорошо известные предметные действия действиями с предметами-заместителями. Воспитывать стремление к игровому общению со сверстниками.

Были проведены занятия (НОД):

• по речевому развитию: «Покорми Катю»
• лепка «Угощение для ребят и зверят»
• окружающий мир «Катя простудилась»

К работе над проектом были привлечены родители. Проведены следующие мероприятия:

•    День открытых дверей «Мы играем»
•    Анкетирование «Игра – это серьёзно?»
•    Фотовыставка «Мы играем»
•    Консультация
•    Оформление альбома «Профессии»
•    Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Дочки-матери» (пошив кукольного постельного белья, одежды для кукол)

Итог проекта

Было проведено развлечение «Путешествие в волшебный город», в ходе которого ребята получили положительные эмоции от игрового общения со сверстниками и закрепили свои знания о профессиях взрослых.