Профессиональное развитие педагога, обеспечивающее реализацию ФГОС ДО
статья на тему

Профессиональное развитие  педагога,

обеспечивающее реализацию ФГОС ДО

Развитие современного общества диктует особые условия организации дошкольного образования, интенсивное внедрение инноваций, новых технологий и методов работы с детьми. В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, основу которой составляет личностное и профессиональное развитие педагогов. Об этом свидетельствуют и нормативные документы в системе образования. Статья 48 «Закона об образовании в РФ» четко определяет профессиональные обязанности педагогических работников, в том числе это и   «систематически повышать свой профессиональный уровень».

ФГОС дошкольного образования гласит, «педагогические работники, реализующие Программу, должны обладать основными компетенциями, необходимыми для создания условия развития детей, обозначенными в п. 3.2.5. Стандарта.

С 2017 года вступит в силу Профессиональный стандарт педагога, в  котором делается акцент на педагога как «ключевую фигуру реформирования образования», а также Профстандарт «призван, прежде всего, раскрепостить педагога, дать новый импульс его развитию».  В пункте 4.5. обозначены «профессиональные компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие специфику работы на дошкольном уровне образования»

Именно поэтому в настоящее время резко повысился спрос на квалифицированную, творчески мыслящую, конкурентно способную личность педагога, способную воспитывать личность в современном, динамично меняющемся мире.

Под профессиональной компетентностью понимается совокупность профессиональных и личностных качеств, необходимых для успешной педагогической деятельности. Поэтому понятие профессиональной компетентности педагога выражает единство его теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности и характеризует его профессионализм.

Развитие профессиональной компетентности

 – это развитие творческой индивидуальности, формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде. От профессионального уровня педагога напрямую зависит социально-экономическое и духовное развитие общества. Изменения, происходящие в современной системе образования, делают необходимостью повышение квалификации и профессионализма педагога, т. е. его профессиональной компетентности. Основная цель современного образования – соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства, подготовка разносторонне развитой личности гражданина своей страны, способной к социальной адаптации в обществе, началу трудовой деятельности, самообразованию и самосовершенствованию. А свободно мыслящий, прогнозирующий результаты своей деятельности и моделирующий образовательный процесс педагог является гарантом достижения поставленных целей.

Исходя из современных требований, предъявляемых к педагогу, ДОУ определяет основные пути развития его профессиональной компетентности:

• Система повышения квалификации.
• Аттестация педагогических работников на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию.
• Самообразование педагогов.
• Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов.
• Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование. Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
• Участие в различных конкурсах, исследовательских работах.
• Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, создание публикаций.

Остановимся на некоторых пунктах организации профессионального развития педагогов  нашего учреждения.

Активно проходит обучение воспитателей  на курсах повышения квалификации каждые 3 года.

На данный момент весь педагогический коллектив прошел курсы повышения квалификации по ФГОС ДО, 2 воспитателя  прошли курсы профессиональной переподготовки, инструктор по физической культуре также заканчивает курсы по профессиональной переподготовке по программе «Физическое воспитание в дошкольном учреждении» (дистанционно). Также составлен план Курсовой подготовки  педагогов на ближайшие 3 года. В настоящее время подбираются курсы повышения квалификации в дистанционном режиме  преимущественно по здоровьесбережению для успешной реализации Программы развития Учреждения.

Одним из средств реализации новых направлений является и

аттестация педагогических кадров, задача которой – стимулирование роста профессионализма и продуктивности педагогического труда. Аттестация – это только вершина айсберга, подводной частью которого является межаттестационный период. Вот где поле деятельности для совершенствования уровня педагогической компетентности.  В  ДОУ  12  педагогических работников. Все  педагоги аттестованы, имеют высшую квалификационную категорию 2 педагога, I категорию - 7, соответствие ЗД -  3 педагога. Для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов в межаттестационный период разработан план подготовки к процедуре аттестации, в части формирования портфолио. Все 4 года до аттестации каждый педагог повышает свою компетентность: участвует в работе РМО, конференциях, семинарах,  в конкурсах различного уровня, готовит публикации, участвует в инновационной деятельности, поддерживает свой электронный ресурс.

Процесс самообразования педагогов стал особенно актуальным на этапе введения ФГОС ДО в связи с тем, что главными идеями стандарта являются: « Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства; Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей; Уважение личности ребенка; Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы                 (игр, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка).

Самообразование педагогов осуществляется посредством следующих направлений:

систематическое повышение квалификации;

просмотр телепередач, чтение прессы

знакомство с педагогической и методической литературой и ее обсуждение за круглым столом, изучение современных педагогических технологий в рамках педагогических чтений, формирования педагогических копилок, участие в семинарах, мастер-классах, конференциях, открытых просмотрах,  использование интернет – ресурсов, демонстрация собственного педагогического опыта

Одним из путей развития профессиональной компетентности педагога является его участие в конкурсах профессионального мастерства и других мероприятиях.

Считается, что активность участия педагогов в конкурсах не очень высока по причинам отсутствия внутренней мотивации, загруженности педагогов. На слайде видно участие наших педагогов в мероприятиях разного уровня. Педагоги  учреждения стараются принимать участие почти в каждом районном конкурсе. Многие педагоги участвуют в конкурсах более высокого уровня, в основном через сеть интернет.  Одной из ведущих форм повышения уровня профессионального мастерства также является изучение опыта коллег, трансляция своего собственного опыта. Педагоги  активно участвуют в работе РМО, в конференциях, в семинарах, в районной инновационной деятельности, готовят публикации, электронный ресурс поддерживают 9 педагогов.  

Т.о. в период введения ФГОС ДО с начала 2014 года до начало 2016 можно наблюдать положительные результаты в профессиональном росте педагогов учреждения. Это касается прохождение курсов ПК и курсов переподготовки, аттестация на первую и высшую квалификационные категории, активное участие в мероприятиях различного уровня. Но также можно отметить необходимость продолжения и усиления  работы по профессиональному росту педагогов. Есть педагоги аттестованные на СЗД и имеющие первую квалификационную категорию, но способные постоянно повышать свой профессиональный уровень. Вот над этим и нужно работать, что мы и делаем. Но не один из перечисленных способов не будет эффективным, если педагог сам не осознает необходимости повышения собственной профессиональной компетентности. Отсюда вытекает необходимость мотивации и создания благоприятных условий для профессионального роста.  

Таким образом, мы видим, что цель методической работы – обеспечить профессиональную готовность педагогических работников к реализации ФГОС через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагога. Понятно, что решение основных задач образования в первую очередь зависит от профессиональной компетентности педагогических работников – главных исполнителей требований ФГОС.  Ясно одно, что воспитать человека с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом.