Мониторинг.
методическая разработка (младшая группа) по теме
Мониторинг мл.группы
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.99 КБ |
![]() | 65.16 КБ |
![]() | 119.7 КБ |
![]() | 910 КБ |
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам мониторинга освоения уровня развития интегративного качества
воспитанниками второй младшей группы № 3
за 2015– 2016 учебный год.
Сводная таблица уровня интегративных качеств (%)
Критерии | Любознательный, активный. | Эмоционально-отзывчивый | Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми сверстниками. | Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | Способный решать интеллектуальные и личностные задачи(проблемы) , адекватные возрасту | Имеющий первичные представления о себе, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе. | Итоговый результат | |||||||||
н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | н/г | к/г | к/г | н/г | к/г |
Высокий Средний Низкий | 0 51,6 48,4 | 51,6 38,7 9,9 | 0 54,8 45,2 | 52 44,8 3,2 | 0 48,4 51,6 | 45,2 51,6 3,2 | 0 60,8 39,2 | 57,6 42,4 0 | 0 48 52 | 48 52 0 | 0 60,8 39,2 | 60,8 39,2 0 | 0 54 46 | 52,5 44,7 2,8 | 95 4 6 |
- Зеленый цвет - показатель проявляется ярко – достижение!
- Желтый – показатель проявляется нестабильно. Требуется поддержка, помощь.
- Красный – показатель выражен слабо, требуется помощь.
Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»
на конец уч.года В - 92,8% С - 7,2% Н -0%
Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.
Владеет соответствующими возрасту основными движениями.
Сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное гремя).
Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.
Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Интегративное качество «Любознательный, активный»
на конец уч. года В - 51,6% С - 38,7 % Н – 9,9%
Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх.
Интересуется собой (кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях.
Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами.
Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях. Задает вопросы взрослому, ребенку старшего возраста, слушает рассказ воспитателя о забавных случаях из жизни.
Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях.
Участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстрации, наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации; с удовольствием участвует в выставках детских работ.
Пытается петь, подпевать, двигаться под музыку.
Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»
конец уч.года В - 52% С - 44,8 % Н - 3,2%
Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.
Откликается на эмоции близких людей и друзей, лает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь.
Эмоционально-заинтересованно следит за развитием действия в играх -драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Слушая новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), испытывает чувство радости; пытается в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия
со взрослыми и сверстниками»
конец уч.года В - 45,2% С - 51,6% Н -3,2%
Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре.
Умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»
конец уч.года В – 57,6 С - 42,4% Н -0%
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил.
Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения.
Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.
Может общаться спокойно, без крика.
Ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
Понимает, что надо жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
Соблюдает правила элементарной вежливости.
Самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе).
Умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.
После объяснения понимает поступки персонажей (произведений, спектаклей) и последствия этих поступков.
Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы),
адекватные возрасту»
конец уч.года В - 48% С – 52% Н -0%
Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.
Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материалы к занятиям).
Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.
Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.
Интегративное качество «имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе"
конец уч.года В - 60,8% С – 39.2% Н -0%
Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол.
Имеет первичные гендерныепредставления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
Называет членов своей семьи, их имена.
Знает название родного города (поселка).
Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).
Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»
конец уч.года В – 84% С -16% Н -0%
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных
видов детской деятельности
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам мониторинга освоения образовательных областей
основной общеобразовательной программы
дошкольного образования «Детство»
воспитанниками второй младшей группы № 3
за 2015– 2016 учебный год.
МАДОУ ЦРР - детский сад № 23 "Сказка" с приоритетным осуществлением физического направления работает по основной общеобразовательной программе дошкольного образования на основе программы В.И. Логиновой "Детство"
Результаты мониторинга выполнения программы воспитанниками группы №3 систематически фиксируется педагогом в тетради мониторинга детей, данные заносятся в диагностические бланки усвоения программы, составляются сводные таблицы усвоения программы воспитанниками в начале и в конце учебного года.
Диагностика уровней усвоения программы проводится педагогом в первой половине дня, индивидуально с каждым ребёнком по:
- диагностическим методикам программы «Детство» (Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогобидзе, З.А. Михайлова);
- методическому пособию «Мониторинг в детском саду» (Т.И. Бабаева,
А.Г. Гогобидзе, М.В. Крулехт, Н.А. Ноткина, З.А. Михайлова);
Результаты мониторинга освоения образовательных областей программы «Детство» на 2015 -2016 уч. год
Сводная таблица по 5 областям:
Уровни % | Образовательные области | Средний показатель | ||||||||||
«Социально-коммуникативное развитие» | «Познавательное развитие» | «Речевое развитие» | «Художественно-эстетическое развитие» | «Физическое развитие» | ||||||||
Н.г. | К.г | Н.г. | К.г | Н.г. | К.г | Н.г. | К.г | Н.г. | К.г | Н.г. | К.г | |
Высокий | 0 | 64 | 0 | 61 | 0 | 55 | 0 | 42 | 0 | 48 | 0 | 54 |
Средний | 65 | 22 | 61 | 29 | 55 | 29 | 42 | 58 | 48 | 42 | 54 | 36 |
Низкий | 35 | 14 | 39 | 10 | 45 | 16 | 58 | 0 | 52 | 10 | 46 | 10 |
В течение всего учебного года непосредственно образовательная деятельность с детьми проводилась систематично, с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей. Велся индивидуальный маршрут с детьми по закреплению знаний, полученных на НОД в утреннее время. За счёт положительного эмоционального климата в группе дети стали более раскрепощены, с удовольствием общаются со взрослыми и сверстниками.
- Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Работа в этой области ведётся ежедневно.
64 % детей освоили данную ОО на высоком уровне. Они владеют навыками игровой деятельности: способны принимать на себя роль, создают игровую обстановку, ведут диалоги в соответствии с сюжетом. Соблюдают правила в дидактических играх.
Знают и соблюдают правила поведения в детском саду, в общественных местах (театре, на мероприятиях детского сада и т.д.), в природе. Имеют четкие представления о правилах поведения на дорогах и могут объяснить, чего нельзя делать.
Процесс одевания и раздевания у детей с высоким уровнем не вызывает затруднений, они с удовольствием помогают друг другу. Усвоили порядок сервировки столов к приёму пищи и с большим желанием дежурят. Проявляют уважение к результатам чужого труда, разбираются в содержании, орудиях труда людей разных профессий.
22% детей показали средний уровень. В сюжетных играх выполняют второстепенные роли, не проявляют инициативы и фантазии, иногда вступают в конфликты с другими детьми. У этих детей ещё формируется положительное отношение к труду взрослых, но уже появилось желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Эти дети очень стараются, но им пока не хватает умелости, за них всё делают родители. С родителями ведётся разъяснительная работа, а они ссылаются на недостаток времени: «Опаздываем на работу и т. д.»
14% -низкий уровень. Многие дети часто пропускают детский сад по болезни. У родителей Саши и Максима сильная гипер- опека над детьми. Маша и Вероника младше остальных детей на год.
Больше внимания уделять развитию сюжетно-ролевой игры, театрализованной игре, формированию гендерной принадлежности. Усилить работу с родителями по темам: «Самостоятельность детей», «Интересный досуг с детьми».
- Образовательная область «Познавательное развитие»
В целях развития познавательно –исследовательской и продуктивной деятельности, формирования элементарных математических представлений, целостной картины мира в течении учебного года педагог проводил НОД по изучению свойств и качеств различных материалов: воды, снега, природного материала.
61% у детей очень хорошо развиты конструктивные навыки. Как мальчики, так и девочки очень любят в игровой деятельности использовать разного рода конструкторы для создания игрового пространства.
29% Дети имеют представление о целостной картине мира: ориентируются в ближайшем окружении, интересуются знаниями о природе, с большим интересом и удовольствием участвуют в экспериментальной деятельности. Все дети различают понятия: цвет, размер, форма, знают цифры и считают в пределах 5.
10% детей мало усвоили материал за год. У Вани, Максима (задержка речевого развития), Дианы, Маши (младше на год). Плохо различают понятия: цвет, размер, форма, знают цифры и считают в пределах 5.
Для закрепления знаний в индивидуальном маршруте активно используются блоки Дьенеша, палочки Кьюзенера, игры Воскобовича, использовать дидактические игры на закрепление сравнительных понятий «ниже», «уже», «шире»; на соотнесение цифр с количеством.
- Образовательная область «Речевое развитие»
55% Дети проявляют интерес к речевому общению, с интересом рассматривают сюжетные картинки, обсуждают, задают вопросы. Они сопровождают речью игровые и бытовые действия, слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Аргументируют суждения и пользуются формой речи – доказательства с помощью взрослого. Составляют по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывают небольшие литературные произведения.
29 % дети имеют средний уровень. С трудом подбирают к существительному несколько прилагательных, испытывают затруднения в замене слова другим словом со сходным значением.
10 %Дети имеющие низкий уровень, испытывают серьёзные затруднения по всем проверяемым параметрам. Прежде всего это связано с их индивидуальными особенностями (зрр, младше на год), с частыми пропусками.
С детьми, имеющими низкий уровень планируется следующая работа: индивидуальные занятия по речевым заданиям, дидактические игры, чтение художественной литературы, провести беседы и консультации с родителями по данному разделу.
- Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
42% Дети, имеющие высокий уровень овладения знаниями и умениями по данной области, в рисовании имеют элементарные технические навыки: правильно держат карандаш, кисть и свободно пользуются ими. Изображают предметы и создают несложные сюжетные композиции, изображения по мотивам народных игрушек.
58% Дети со средним уровнем создают небольшие сюжетные композиции, но допускают ошибки при передаче пропорции, позы и движения фигур. В лепке дети лепят предметы разной формы, используя усвоенные приёмы и способы. В индивидуальной работе учить детей умению выслушивать и выполнять задание, доводить начатую работу до конца. Развивать композиционные навыки – располагать изображение в середине листа бумаги, совершенствовать технические навыки. Подводить детей к пониманию того, что искусство окружает нас всюду: дома, в детском саду, на улице.
Вопросу ознакомления с художественной литературы уделяем много внимания. Художественное слово сопровождает режимные моменты, наблюдения за явлениями и объектами природы. Родителям даём рекомендации по чтению, устраиваем взаимообмены книгами. С интересом дети участвуют в играх –драматизациях по сюжетам детской литературы.
- Образовательная область «Физическое развитие»
Следует отметить большой интерес детей к физическим упражнениям и играм. Регулярные занятия физкультурой, ЛФК, ежедневная утренняя гимнастика способствуют укреплению физических сил. Дети выполняют команды, ходят и бегают, сохраняя равновесие и направление, могут перемещаться на четвереньках, в том числе по ограниченной и приподнятой поверхности. Затруднения вызывает лазание по гимнастической стенке. Недостаточно хорошо дети работают с мячом мало практики (дома и в группе недостаточно места).
Для становления ценностей ЗОЖ, овладения его элементарными нормами и правилами, помимо бесед, напоминаний, поощрений использовали дидактические игры, познакомили с алгоритмами действий при одевании и умывании. При организации образовательного процесса учитывали гендерные особенности, модальность детей.
48 % детей показали высокий результат. Они приучены к опрятности, самостоятельно устраняют непорядок в одежде, соблюдают правила поведения за столом, пользуются столовыми приборами. Могут рассказать о необходимости той или иной культурно – гигиенической процедуры.Могут сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы. Ориентируются в пространстве.
42% - средний результат. Этим детям приходится напоминать, обращать внимание на небрежность, неаккуратность, оказывать помощь. Но они всё больше стремятся выполнять всё самостоятельно. Пытаются энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40см.
10% показывают низкий результат из – за частого отсутствия в детском саду по болезни.
Вывод: образовательный процесс осуществляется планомерно, систематически, в соответствии с принципами интеграции образовательных областей. Педагог готовится к проведению образовательной деятельности, подбирают раздаточный, демонстрационный материал, создают учебно – развивающую среду. НОД проходит в игровой форме в виде игр - путешествий, с использованием героев сказок, мультфильмов. Знакомство детей с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новые знания не даются в готовом виде, а постигаются путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.
Предварительный просмотр:
Мониторинг детского развития детей второй младшей группы № 3
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
Мониторинг детского развития | ||||||||||||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками" | |||||||||||||||||||||||||
| антропометрические показатели (рост, вес) в норме | владеет основными движениями | сформированна потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции | проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях | пользуется физкультурным оборудованием в свободное время | самостоятельно выполняет гигиенические процедуры | соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания | имеет элементарные представления о ценности здоровья и т.д. | итоговый результат | |||||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||||||
С | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в |
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В - 0% С - 92,8% Н –7,2% на конец уч.года В - 92,8% С - 7,2% Н -0% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг детского развития | |||||||||||||||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Любознательный, активный" | ||||||||||||||||||||||||||||
| проявляет интерес к различным видам игр, к совместным играм | интересуется собой ( кто я?), сведениями о себе, о своем прошлом | интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами | проявляет интерес к животным и растения, к простейшим взаимосвязам в природе; участвует в сезонных наблюдениях | задает вопросы взрослому, старшему ребенку, слушает рассказы | любит слушать новые сказки, рассказы, стихи; участвует в обсуждениях | участвует в разговорах во время рассматривания, наблюдений; после просмотра | активен при создании индивидуальных и коллективных композиций, участвует в выставке детских работ | пытается петь, подпевать, двигаться под музыку | проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах и развлечениях | итоговый результат | ||||||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||||||
С | в | н | н | с | в | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
С | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | н | с | в | с | в | н | с | с | с | с | с | н | с | н | н | н | н | н | с | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | н | н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | с | в | н | с | н | с | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||
н | н | н | н | н | н | н | с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | с | н | н | н | н | ||||||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | ||||||||
н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
С | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | н | н | н | н | н | н | ||||||||
с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | с | с | с | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | с | с | с | с | в | с | в | с | с | н | с | н | с | с | с | н | с | н | с | ||||||||
н | н | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с |
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В - 0% С - 51,6% Н – 48,4 % на конец уч. года В - 51,6% С - 38,7 % Н – 9,9% |
Мониторинг детского развития | |||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Эмоционально отзывчивый" | ||||||||||||||||
| умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие. Откликается на эмоции близких людей и друзей | эмоционально-заинтересовано следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях | следит за развитием действия, сопереживает персонажам сказок, рассказов, пытается с выражением читать наизусть потешки, небольшие стихотворения | проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства, на красоту окружающих предметов | проявляет эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения (по возрасту), различает веселые и грустные мелодии | пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности | итоговый результат | ||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | с | н | с | н | с | н | с | с | с | с | с | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | с | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | с | в | с | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В - 0% С - 54,8% Н – 45,2% конец уч.года В - 52% С - 44,8 % Н - 3,2% |
Мониторинг детского развития | |||||||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками" | ||||||||||||||||||||
| умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками | умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре, | умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями | может обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого | обращается к воспитателю по имени и отчеству | итоговый результат | |||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||||||||
c | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | с | ||||||||||
н | с | н | н | с | в | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | с | с | н | н | н | с | н | н | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | н | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
с | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | н | с |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В - 0% С - 48,4% Н –51,6% конец уч.года В - 45,2% С - 51,6% Н -3,2% |
Мониторинг детского развития | |||||||||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения" | ||||||||||||||||||||||
| имеет положительный настрой на соблюдение правил поведения в детском саду и на улице, правильно взаимодействует с растениями и животными | умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения | спокойно общается, имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков | соблюдает правила элементарной вежливости | умеет замечать непорядок в | одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых | знает, что надо убирать на место игрушки, соблюдать порядок и чистоту в помещении | после объяснения понимает поступки персонажей и последствия этих поступков | итоговый результат | ||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
н | с | н | н | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | в | н | с | н | с | ||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В -0% С - 60,8% Н –39,2% конец уч.года В – 57,6 С - 42,4% Н -0% |
Мониторинг детского развития | ||||||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Способный решать интеллектуальные и личностные задачи " | |||||||||||||||||||
| Стремиться самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке. Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение ( убрать игрушки, разложить материалы к занятиям) | Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками | Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты | Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения | Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу | Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью | итоговый результат | |||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | |||||||
н | с | н | с | н | в | н | с | н | с | н | в | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | в | н | с | н | с | н | в | н | с | |||||||
н | с | н | с | н | в | н | с | н | с | н | в | н | с |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В - 0% С - 48% Н –52% конец уч.года В - 48% С – 52% Н -0% |
Мониторинг детского развития | ||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качестваи "Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе" | |||||||||||||||
| имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол | имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые) | называет членов своей семьи, их имена | знает название родного города | знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, шофер, повар, строитель) | итоговый результат | ||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | |||||
с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | с | в | н | н | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||
н | с | н | с | н | н | н | н | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | н | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | н | н | н | н | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
С | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | н | н | н | н | с | н | с |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В - 0% С - 60,8% Н –39.2% конец уч.года В - 60,8% С – 39.2% Н -0% |
Мониторинг детского развития | |||||||||||||||||||||
Имя Фамилия ребенка | Уровень развития интегративного качества "Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности" | ||||||||||||||||||||
| имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице | способен выполнять элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности | в случае проблемной ситуации обращается за помощью | испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности | в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого | проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций | итоговый результат | ||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | С | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | С | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | С | ||||||||
с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | С |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В - С - 83,2% Н –16,8% конец уч.года В – 84% С -16% Н -0% |
Предварительный просмотр:
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год 2 мл.гр.
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель ____Антоненко Людмила Владимировна
________________________________________________________________________________________________________________
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Формирование начальных представлений о ЗОЖ | Развитие игровой деятельности | ||||||||||||||||||||
Умение различать и называть органы чувств (глаза, рот,нос, уши) | Имеет представление об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. | Соблюдение навыков гигиены и опрятности | Имеет представление о ценности здоровья; желание вести здоровый образ жизни. | умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения | Сюжетно-ролевые игры. | Подвижные игры. | Театрализованные игры. | Дидактические игры. | итог | ||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||
ИТОГО по группе, % | начало уч.года В – 0% С -86,4% Н –13,6% конец уч.года В - 86,4% С – 13,6% Н -0% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год 2 мл.гр
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель ____Антоненко Людмила Владимировна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Физическая культура | ||||||||||||||||
умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление | умеет бегать, сохраняя равновесие, изменять направление, темп бега в соответствии с указаниями | сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы | может ползать на четвереньках | энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40см | может катать мяч, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; метать предметы на расстояние не менее 5м | итог | ||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | |||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | |||||
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В – 0% С - 48% Н -52% на конец уч.года В - 48% С – 42% Н -10% |
\ В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год 2 мл.гр
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель ____Антоненко Людмила Владимировна
___________________________________________________________
№ п/п | Ф.И. ребёнка | «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. | Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Формирование основ безопасности. | итог | |||||||||||||||||||||||||||||||||
элементарные представления хорошо- плохо | доброжелательное отношение друг к другу | Умеет здороваться, прощаться, благо- дарить за помощь | Образ Я. | Семья. | Детский сад | Родная страна | Культ-гиг. н | Самообслуж | Общественно-полезный труд. | Труд в природе | Уважение к труду взрослых. | природа | дорога | Своя жизнь | |||||||||||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
н | н | н | с | н | н | н | с | н | н | н | с | н | н | н | с | с | в | н | н | н | н | с | в | н | н | н | с | н | н | н | н | ||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | ||||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||||
с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | ||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | ||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | ||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | ||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | ||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | ||||||
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В - 0% С - 65% Н -35 % на конец уч.года В - 64% С - 22% Н -14% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год 2 мл.гр
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель ____Антоненко Людмила Владимировна
___________________________________________________________
№ п/п | Ф.И. ребёнка | образовательная область ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Развитие познавательно- исследовательской деятельности | формирование элементарных математических представлений | Ознакомление с миром природы | итог | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Первичные представления об объектах окружающего мира. | Сенсорное развитие. | Дидактические игры. | Количество. | Величина. | Форма. | Ориентировка в пространстве. | Ориентировка во времени. | отличает и называет по внешнему виду: овощи, фрукты , ягоды | Имеет представления о свойствах воды, песка, снега | Наблюдает за птицами, прилетающими на участок, подкармливает их зимой. | знать и называть некоторые растения, животных, их детёнышей | выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе | проявлять бережное отношение к природе | ||||||||||||||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||||||||
н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||||||||
н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | с | в | н | с | н | н | н | с | н | н | н | с | н | н | с | в | н | с | с | в | н | н | н | н | с | в | н | н | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||||
н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | н | н | н | с | н | н | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | н | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | ||||||||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||||||||
н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||||||||
н | с | н | с | н | с | н | н | н | н | н | н | н | с | н | с | н | н | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | н | ||||||||||
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В - 0% С – 61% Н -39% на конец уч.года В - 61% С – 29% Н -10% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год (конец года) 2 мл.гр
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель ____Антоненко Людмила Владимировна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | Развитие речи | Чтение художественной литературы | |||||||||||||||
рассматривать сюжетные картинки | отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения | использовать все части речи, простые нераспространенные предложения с однородными членами | пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя | называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него | может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого | итог | ||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | н | |||||
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В – 0% С - 55% Н -45% на конец уч.года В - 55% С - 29% Н -16% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год 2 мл.гр
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель ____Антоненко Людмила Владимировна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | "Художественно-эстетическое развитие" | ||||||||||||||||||||||||
Приобщ. к искусс. | Рисование | Лепка | Аппликация | Констр-мод. деят. | итог | |||||||||||||||||||||
Развиты эстетические чувства детей | изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые сюжеты | подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам | правильно пользуется карандашами, кистью, красками | умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней | лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приёмы лепки | создаёт изображения предметов из готовых форм | украшает заготовки из бумаги разной формы | подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использовать материалы | Владеет элементарными конструктивными умениями, различает, называет и ис- пользует основные строительные детали | |||||||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | |||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | с | в | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | |||||
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В - 0% С - 42% Н –58% на конец уч.года В – 42% С - 58% Н -0% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
Мониторинг образовательного процесса в МАДОУ ЦРР детский сад №23 «Сказка»
на 2015-2016 учебный год (конец года) 2 мл.гр
группа № 3 «Светлячки» дата проведения мониторинга 09 сентября_2015г, 25 мая 2016г
воспитатель Антоненко Людмила Владимировна
музыкальный руководитель __Куралева Евгения Николаевна
№ п/п | Ф.И. ребёнка | образовательная область "Музыка" | |||||||||||||||||
слушает музыкальное произведение до конца | узнаёт знакомые песни | различает звуки по высоте (в пределах октавы) | замечает изменение в звучании (тихо-громко) | поёт, не отставая и не опережая других | умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами | различает и называть детские музыкальные инструменты | итог | ||||||||||||
Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | Н. уч.г. | К. уч.г. | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | с | в | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | с | в | с | в | с | в | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | с | в | н | с | ||||
н | с | н | с | н | с | с | в | н | с | н | с | н | с | н | с | ||||
с | в | н | с | н | с | с | в | с | в | н | с | н | с | н | с | ||||
ИТОГО по группе, % | на начало уч.года В - 0% С - 51% Н -49% на конец уч.года В -51 % С - 49% Н -0% |
В - соответствует возрасту; С - отдельные компоненты не развиты; Н - большинство компонентов недостаточно развиты
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методическое пособие «Сөйләм үсеше гомуми җитлекмәүнең III дәрәҗәсе булган балаларның сөйләм үсеше мониторингы» («Количественный мониторинг речевого развития детей с ОНР»)
В методическом пособии систематизирован практический материал по мониторингу речевого развития детей-билингвов с ОНР и дидактические карты для количественного анализа оцениваемых показателей развития,...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/11/picture-336396-1384137232.jpg)
Мониторинг развития музыкальных способностей по кружковой деятельности "Звук-волшебник" (вопросы и задания к мониторингу, условные обозначения, на 1-ый и на 2-ой год обучения)
Данный материал представлен музыкальным руководителям детских садов для отслеживания результатов усвоения детьми программы по музыкальному воспитанию Т.Н. Девятовой "Звук-волшебник", используемый для ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/08/picture-233465-1365441525.jpg)
"Роль службы мониторинга в реализации технологий мониторинга качества"
Технология мониторинга - это прорыв в будущее музыкально – педагогического процесса детского сада, ориентированного на успехи каждого ребенка в музыкальном образовании....
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/02/picture-987075-1514884559.jpg)
Презентация "Мониторинг физического развития дошкольников (единая российская система мониторинга)"
Мониторинг физического развития дошкольников (единая российская система мониторинга...
1.2 Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)
1.2 Результативность использования здоровьесберегающих технологий (справка от старшего воспитателя по итогам мониторинга. Формы мониторинга: обследование, диагностика, наблюдение)...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/10/picture-1203053-1696925516.jpg)
Аналитическая справка по результатам итогового мониторинга мониторинга 2020-2021 учебный год
Результаты мониторинга...