Главные вкладки

    Методическая разработка (подготовительная группа) на тему:
    Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 6-7 лет

    Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rabochaya_programma_6-7_let_belokurova_2016.docx177.04 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

    «Детский сад № 3 «Хрустальный башмачок»

    Утверждена

    приказом №

    от "  "сентября 2016 г.

    Принята решением педсовета        

    протокол №

    от "  "сентября 2016 г.

     

    Рабочая программа

    по освоению образовательной области

    «Художественно-эстетическое развитие»

    (музыкальная деятельность)

    в группах общеразвивающей направленности

    для детей 6-7 лет

            Разработчик: А.А. Белокурова

                                                                                                                                                             музыкальный руководитель

    Тамбов

    2016 г.

    I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

    Пояснительная записка

    На современном этапе педагогическая деятельность  требует обращения музыкального руководителя к новым формам работы с детьми. Ориентиром  в этом направлении является ФГОС ДО,  который устанавливает нормы и правила, обязательные при реализации основной образовательной программы дошкольного образования,  определяющие новое представление о содержании и организации музыкального воспитания. Определение ценностных ориентиров:

    • Развитие ценностных отношений личности с целью интеграции ее в национальную и мировую культуру;
    • Развитие деятельностных и коммуникативных качеств личности, обеспечивающих ее развитие и самореализацию;
    • Формирование у воспитанников адекватной современному уровню знаний картины мира.

    Данная рабочая программа воспитательно-образовательной деятельности  музыкального руководителя  составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования  «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой  и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой  и  в соответствии с нормативно - правовыми документами:

    • Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
    • Конвенция о правах ребенка
    • СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26
    • «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденный приказом Минобразования и науки от 17 октября 2013 года № 1155
    • Программа развития МБДОУ «Детский сад № 3 «Хрустальный башмачок»
    • Образовательная  программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада  № 3  «Хрустальный башмачок».

    Актуальность  программы  состоит в том, что  она  ориентирована  на  приобщение  ребёнка  к  миру  музыкального  искусства  с  учётом  специфики  дошкольного  возраста.

    В  процессе  музыкального  воспитания  у  детей  развиваются  музыкальные  и  творческие  способности (с учётом  возможностей  каждого)  посредством  различных  видов  музыкальной  деятельности; формируется  начало  музыкальной  культуры, способствующее  развитию  общей  духовной  культуры.

    Данная программа разработана с учетом  основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а также  возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.

    Цель программы: создание  благоприятных  условий  для  полноценного  проживания  ребенком  дошкольного  музыкального  детства,  формирование  основ  базовой  музыкальной  культуры  личности,  всестороннее  развитие  музыкальных, психических  и  физических  качеств  в  соответствии  с  возрастными  и  индивидуальными  особенностями,  подготовка  к  жизни  в  современном  обществе.

    Программа направлена на решение следующих задач:

    1. Формировать  у  воспитанников музыкальную культуру: воспитывать интерес и любовь к музыке, обогащать музыкальные впечатления.

    Развивать эмоциональную отзывчивость, мышление, воображение дошкольников, активизировать проявления творчества.

    Знакомить детей с жанрами музыки. Развивать умение сравнивать произведения разных жанров, одного жанра, пьесы с одинаковыми или близкими названиями. Развивать способности слышать и выражать смену настроений, наиболее яркие, выразительные средства музыки, в движениях (в движениях рук, танцевальных, образных).

    1. Формировать навыки выразительных движений, творческие умения. Отражать в движениях умеренный, быстрый и медленный темп. Обучать лексике танцевальных движений: прямой галоп, пружинка, поскоки, выставление ноги на носок, на пятку, кружение по одному и в парах, перестроение из круга врассыпную и обратно, учить овладевать  движениями с предметами.  
    2. Знакомить с выразительными возможностями музыкальных инструментов (инструменты симфонического оркестра, народного оркестра). Находить тембры музыкальных инструментов, близкие по характеру звучащему произведению; ритмично и выразительно играть на музыкальных инструментах. Развивать звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух.
    3. Развивать певческий голос,  звукообразование, чистую интонацию. Формировать навыки самостоятельного пения, пения без сопровождения, умение слушать друг друга, развивать песенное творчество. Инсценировать песни, сказки, создавать выразительные сценки, используя детский фольклор, игры-драматизации.

    Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития детей 6-7 лет:

    - узнавать гимн Российской Федерации;

    - определять музыкальный жанр произведения;

    - различать части произведения;

    - определять настроение, характер музыкального произведения;

    - слышать в музыке изобразительные моменты;

    - воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;

    - сохранять правильное положение корпуса при пении;

    - выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

    - передавать несложный ритмический рисунок;

    - выполнять танцевальные движения качественно;

    - инсценировать игровые песни;

    - исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии на музыкальных инструментах.

    Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития детей по ФГОС ДО: ребенок опирается на свои знания и умения в различных видах музыкально-художественной деятельности.

    Планируемый результат усвоения программы:

    К концу года дети должны уметь:

    Музыкально- ритмические движения:

    • Уметь различать трехчастную неконтрастную музыку.
    • Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам.
    • Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться  под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.
    • Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

    Развитие чувства ритма, музицирование:

    • Хорошо чувствовать ритм и уметь прохлопать его.
    • Проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком.
    • Уметь считывать ритмические рисунки с паузами.
    • Играть в ансамбле, выдерживая свой ритмический рисунок.

    Слушание музыки:

    • Различать народную и авторскую музыку. Узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» П.Чайковского.
    • Иметь представление о том, что такое балет и опера, кто такой композитор.
    • Хорошо различать двух и трехчастную форму произведения.
    • Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее.
    • Уметь словесно выразить свое отношение к музыке, уметь фантазировать, музицировать на музыкальных  инструментах.
    • Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра.

    Пение:

    • Петь выразительно, легким звуком.
    • Уметь петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
    • Активно проявлять себя в инсценировании  песен.
    • Петь эмоционально, передавая характер мелодии.
    • Узнавать песню не только по вступлению, но и по фрагменту.

    II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

    Учебный план 

    Продолжительность

    занятия (мин)

    Количество ООД

    в неделю

    Количество ООД

    в год

    Вечера досуга

    в неделю

    30

    2

    76

    1

    Музыкальное воспитание детей 6-7 лет осуществляется в образовательной деятельности, на праздниках, вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности. Образовательная деятельность – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка.

    Структура образовательной деятельности:

    (структура ООД может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

    1. музыкально – ритмические движения;

    2. развитие чувства ритма, музицирование;

    3. пальчиковая гимнастика;

    4. слушание;

    5. распевание, пение;

    6. пляски, хороводы;

    7.  игры.

    Принцип  построения  программы

    Основные принципы

    построения программы:

    принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.

    Формы организации:

    образовательная деятельность  (индивидуальная, фронтальная, тематическая), развлечения, праздники.

    Формы работы с педагогическим

    коллективом:

    индивидуальные консультации, семинары, открытые просмотры ОД, развлечения,

    практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование.

    Формы работы с родителями:

    совместные праздники, развлечения, театрализованные представления, открытые просмотры ОД,   индивидуальные консультации, родительские собрания, создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей, размещение информации на сайте ДОУ.

    Календарно-тематическое планирование

    Месяц, неделя

    Виды

    музыкальной

    деятельности

    Программные задачи

    Репертуар

    Дополни-тельное методическое обеспечение

    Сентябрь,

    1 неделя

    2 неделя

    3 неделя

    4 неделя

    1.Музыкально-ритм. движения

    а) Основные движения

    б) Танцевальные движения

    2. Развитие чувства ритма

    3. Пальчиковая гимнастика

    4. Слушание музыки

    5. а) Распевание

    б) Пение

    6. а) Пляска

       

    б) Игра

    1. Музыкально-ритм. движения

    а) Основные движения

    б) Танцевальные движения

    2. Развитие чувства ритма

    3. Пальчиковая гимнастика

    4. Слушание музыки

    5. а) Распевание

    б) Пение

    6. а) Пляска

       

    б) Игра

    1. Музыкально-ритм. движения

    а) Основные движения

    б) Танцевальные движения

    2. Развитие чувства ритма

    3. Пальчиковая гимнастика

    4. Слушание музыки

    5. а) Распевание

     

    б) Пение

    6. а) Хоровод

       

    б) Игра

    1. Музыкально-ритм. движения

    а) Основные движения

    б) Танцевальные движения

    2. Развитие чувства ритма

    3. Пальчиковая гимнастика

    4. Слушание музыки

    5. а) Распевание

     

    б) Пение

    6. а) Хоровод

       

    б) Игра

    Учить детей ходить по одному бодро, ритмично, делать четкую остановку в конце музыки.

    Совершенствовать у детей плавность движений рук. Обратить внимание детей на то, что плечи не должны подниматься.

    Учить детей ходить, высоко поднимая колени, оттягивая носки ног, спину держать прямо.

    Учить детей пропевать, прохлопывать, проигрывать на музыкальных инструментах ритмические рисунки.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Вызвать у детей эмоциональный отклик на быстрый, стремительный характер музыкального произведения.

    Учить распевку, предварительно пропев с детьми чистую квинту.

    Учить детей передавать в пении настроение и характер песен.

    Добиваться пения легким звуком, отчетливого пропевания слогов и окончаний.

    Учить детей хороводному шагу по кругу друг за другом, взявшись за руки. Уметь держать круг, видеть себя и других детей в кругу.

    Дать возможность детям почувствовать себя свободно, раскрепощенно.

    Продолжать учить детей ходить врассыпную, парами бодро, ритмично, делать четкую остановку в конце музыки.

    Совершенствовать у детей плавность движений рук. Обратить внимание детей на то, когда пальцы «смотрят» вверх, а когда вниз.

    Продолжать учить детей ходить парами, высоко поднимая колени, оттягивая носки ног. Ребенок-«всадник» определяет движение своей «лошадки».

    Учить детей пропевать, прохлопывать, проигрывать на музыкальных инструментах ритмические рисунки попевок.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям рассказать о своих впечатлениях от музыкального произведения, передающего охотничий азарт.

    Продолжать учить распевку, предварительно пропев с детьми чистую квинту.

    Развивать умение  детей передавать в пении веселый, задорный характер мелодии. Учить детей брать дыхание по фразам.

    Учить детей держать круг, видеть себя и других детей в кругу. Выполнять «топотушки», держа спину ровно. Предложить детям дополнить танец своими движениями.

    Учить детей плавному хороводному шагу, согласовывать движения с текстом песни.

    Дать возможность детям почувствовать себя свободно, раскрепощенно.

    Учить детей различать двухчастную форму произведения, изменять направление движения с изменением частей музыки.

    Развивать у детей плавность движений рук с лентами. Обратить внимание детей на не напряженные мышцы рук.

    Развивать танцевальное творчество детей. Ребенок-«всадник» повторяет движения своей «лошадки».

    Закрепить понятие детей о паузе. Передавать паузу в музыке небольшим разведением рук в стороны.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям после прослушивания музыкального произведения определить его характер и жанр.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, по цепочке, бесшумно брать дыхание.

    Развивать умение  детей передавать в пении динамические оттенки, соответствующие напевному, задушевному характеру мелодии.

    Учить детей петь спокойно, протяжным звуком.

    Учить детей передавать в движении ритмический рисунок мелодии и изменения характера музыки в пределах одной части музыкального произведения.

    Предложить детям придумать свои движения к песне. Желающий ребенок может исполнить роль Катюши.

    Вызывать интерес у детей от игры. Дать возможность выбрать себе подходящую роль.

    Совершенствовать умение детей различать двухчастную форму, изменять направление движения с изменением частей музыки. Совершенствовать у детей плавность движений рук. Обратить внимание детей на свободные, не напряженные мышцы рук.

    Продолжать развивать танцевальное творчество детей. Ребенок-«всадник» повторяет движения своей «лошадки», а затем они меняются местами.

    Закрепить понятие детей о паузе. Выбрать ребенка-дирижера, который предлагает детям делать паузу на определенный счет.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Прививать уважение к нелегкому труду хлебороба. Учить детей высказываться по содержанию песни.

    Продолжать учить детей петь слаженно, легким звуком, по цепочке, подгруппами.

    Развивать умение  детей передавать в пении динамические оттенки, соответствующие  характеру мелодии.

    Учить детей петь спокойно, протяжным звуком.

    Учить детей выполнять поскоки парами в движении вперед и на кружении легко, изящно.

    Побуждать детей проявлять творчество, придумывая свои движения к песне.

    Учить детей менять движение в соответствии с формой музыкального произведения.

    Марш, муз. Ю.Чичкова

    Армянская нар. мелодия «Ласточка»

    Игра «Всадники-лошадки» (по К.Орфу)

    «Горн» муз.

    Е.Тиличеевой

    Стихи Т.Ткаченко

    «Охота» (Сентябрь), муз. П.И.Чайковского

    «Лиса по лесу ходила», РНП

     «Ах ты, берёза», РНМ

    Игра «Здравствуйте»

    Марш, муз. Ю.Чичкова

    Армянская нар. мелодия «Ласточка»

    Игра «Всадники-лошадки» (по К.Орфу)

    «Горн», муз.

    Е.Тиличеевой

    Стихи Т.Ткаченко

    «Охота» (Сентябрь), муз. П.И.Чайковского

    «Лиса по лесу ходила», РНП

     «Ах ты, берёза», РНМ

    «Как пошли наши подружки», РНМ

    Игра «Здравствуйте»

     Марш, муз. Ю.Чичкова

    Армянская нар. мелодия «Ласточка»

    Игра «Всадники-лошадки»

    Игра

    «Дирижер»

    Стихи Т.Ткаченко

    «Мы хлебороба-ми будем» Ю.Чичкова

    «Лиса по лесу ходила», РНП

    Карельская народная мелодия, обр. Т.Ломовой

    «Как пошли наши подружки», РНМ

    Игра «Машина и шофер»

    Марш, муз. Ю.Чичкова

    Армянская нар. мелодия «Ласточка»

    Игра «Всадники-лошадки» (по К.Орфу)

    Игра

    «Дирижер»

    Стихи Т.Ткаченко

    «Мы хлебороба-ми будем» Ю.Чичкова

     «Лиса по лесу ходила», РНП

    Карельская нар. мелодия, обр. Т.Ломовой

    «Как пошли наши подружки», РНМ

    Игра «Машина и шофер»

    В.Шаинский,

    «Чему учат в школе», «Дважды два – четыре»

    В.Шаинский,

    «Чему учат в школе»,

    В.Горбина, «Здравствуй, школа»

    «Песня о хлебе», муз. Бодренкова

    «Улететело наше лето», муз. Зайцевой

    «Песня о хлебе», муз. Бодренкова

    «Улететело наше лето», муз. Зайцевой

    Октябрь

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные

       движения

    2.Развитие чувства ритма,

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей  ходить бодрым шагом, устремленно, различать двухчастную форму и динамику внутри одной части.

    Осваивать приставной шаг в сторону. Выполнять движение врассыпную по залу, в колонне и шеренге.

    Учить детей выполнять боковой галоп легко, с небольшим продвижением вперед.

    Дать детям понятие «акцент» в музыке. Учить детей выкладывать ритм, уметь его произнести и сыграть на музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям, прослушав музыкальное произведение, выбрать из предложенных иллюстраций ту, которая подходит к данному произведению.

    Развивать умение детей петь по цепочке.

    Обратить внимание детей на грустный характер песен, неторопливый темп.

    Учить детей точно передавать интонацию и ритмический рисунок песен.

    Учить детей различать форму произведения, менять движения в соответствии со сменой частей, сочетать пение с движением.

    Учить детей двигаться в шеренгах простым шагом вперед и назад, держась за руки.

    «Маршируем», муз. Н.Леви

    Немецкая

    мелодия

    Контрданс, муз. Ф.Шуберта

     «Барабанщик»

    Русская народная потешка

    «Осенняя песнь»  (Октябрь), муз. П.Чайковского

    «Дождик» РНП

    Игра «Плетень»

    «Осенние размышления Л.Старченко

    «До свидания» И.Осокиной

    «Осенью в лесу»

    В.Жубинской

    Октябрь

     2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные

       движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Продолжать учить детей  ходить бодрым шагом, держать спину ровно, различать двухчастную форму и динамику внутри части.

    Выполнять приставной шаг по кругу. Приставлять стопу к стопе и, не разворачивая корпус в сторону шага, идти вперед плечом.

    Продолжать учить детей выполнять боковой галоп легко, с небольшим продвижением вперед и незначительным отскоком от пола. Использовать приставной шаг и галоп в игре.

    Закрепить  понятие «акцента» в музыке. Учить детей выкладывать ритм, уметь его произнести и сыграть на музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Учить детей эмоционально воспринимать и откликаться на музыку грустного характера, уметь словесно выразить свое отношение  к ней.

    Продолжать работу над пением по цепочке.

    Учить детей петь выразительно в спокойном темпе, передавая в интонациях грустный характер песен.

    Учить детей точно интонировать мелодии песен.

    Продолжать учить детей различать форму произведения, менять движения в соответствии со сменой частей.

    Учить детей передавать в движении плавный, лирический характер песни.

    Развивать умение детей сочетать пение с движением.

    «Маршируем», муз. Н.Леви

    Немецкая мелодия

    Контрданс, муз. Ф.Шуберта

    Игра «Всадники и лошадки»

    «Барабанщик»

    Русская народная потешка

    «Осенняя песнь»  (Октябрь), муз. П.Чайковского

    «Дождик» РНП

    Игра «Плетень»

    «Осенние размышления Л.Старченко

    «До свидания» И.Осокиной

    «Осенью в лесу»

    В.Жубинской

    Октябрь

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей  ходить бодрым шагом, держать спину ровно, соблюдая интервалы.

    Учить детей выполнять приставной шаг парами в колонне, в шеренге, по кругу, не разворачивая корпус в сторону шага.

    Совершенствовать умение детей выполнять боковой галоп легко, двигаться плечом вперед.

    Использовать приставной шаг и галоп в игре.

    Учить детей играть на разных музыкальных инструментах по подгруппам. Выкладывать ритм, уметь его произнести и сыграть.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям, прослушав музыкальное произведение, определить жанр и его характер.

    Продолжать учить детей петь выразительно, передавая в интонациях грустный характер песни, выслушивать до конца проигрыш между куплетами.

    Учить детей танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз.

    Учить детей выполнять правила игры, развивать их слуховое внимание.

    «Маршируем», муз. Н.Леви

    Немецкая мелодия

    Контрданс, муз. Ф.Шуберта

    Игра «Всадники и лошадки»

    Игра «Дирижер»

    Русская народная потешка

    Мазурка, муз.

     И. Берковича

    «Осень», муз. А.Арутюнова

    Задорный танец, муз. В.Золотарева

    Игра «Не опоздай»РНМ

    Распевка

    А.Евтодьевой

     «Стрекоза и рыбка»

    «Осень пришла», муз. С.Юдиной

     

    Октябрь

     4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей  ходить бодрым шагом, соблюдая интервалы (шаг на месте и энергичный шаг вперед).

    Продолжать учить детей выполнять приставной шаг в колонне, в шеренге, по кругу, по 8, 4 и 2 шага вправо, затем влево.

    Совершенствовать умение детей выполнять боковой галоп парами врассыпную по залу, по кругу, в колонне.

    Использовать приставной шаг и галоп в игре.

    Учить детей играть на разных музыкальных инструментах по подгруппам. Выкладывать ритм, уметь его произнести и сыграть.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Рассказать детям о мазурке. Обратить их внимание на своеобразный ритмический рисунок танца.

    Совершенствовать умение детей петь выразительно, передавая в интонациях грустный характер песни, выслушивать до конца проигрыш между куплетами.

    Совершенствовать умение детей правильно брать дыхание между фразами.

    Развивать умение детей танцевать легко, задорно, менять движения со сменой музыкальных фраз.

    Учить детей быть внимательными, слушать окончание музыки.

    «Маршируем», муз. Н.Леви

    Немецкая мелодия

    Контрданс, муз. Ф.Шуберта

    Игра «Всадники и лошадки»

    Игра «Дирижер»

    Русская народная потешка

    Мазурка, муз.

     И. Берковича

    «Осень», муз. А.Арутюнова

    «До свидания» И.Осокиной

    Задорный танец, муз. В.Золотарева

    Игра «Не опоздай» РНМ

    Распевка

    А.Евтодьевой

     «Стрекоза и рыбка»

    Октябрь

     5 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные

       движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Продолжать учить детей  ходить бодрым шагом, держать спину ровно, различать двухчастную форму и динамику внутри части.

    Выполнять приставной шаг по кругу. Приставлять стопу к стопе и, не разворачивая корпус в сторону шага, идти вперед плечом.

    Продолжать учить детей выполнять боковой галоп легко, с небольшим продвижением вперед и незначительным отскоком от пола. Использовать приставной шаг и галоп в игре.

    Закрепить  понятие «акцента» в музыке. Учить детей выкладывать ритм, уметь его произнести и сыграть на музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Учить детей эмоционально воспринимать и откликаться на музыку грустного характера, уметь словесно выразить свое отношение  к ней.

    Продолжать работу над пением по цепочке.

    Учить детей петь выразительно в спокойном темпе, передавая в интонациях грустный характер песен.

    Учить детей точно интонировать мелодии песен.

    Продолжать учить детей различать форму произведения, менять движения в соответствии со сменой частей.

    Учить детей передавать в движении плавный, лирический характер песни.

    Развивать умение детей сочетать пение с движением.

    «Маршируем», муз. Н.Леви

    Немецкая мелодия

    Контрданс, муз. Ф.Шуберта

    Игра «Всадники и лошадки»

    «Барабанщик»

    Русская народная потешка

    «Осенняя песнь»  (Октябрь), муз. П.Чайковского

    «Дождик» РНП

    Игра «Плетень»

    «Осенние размышления Л.Старченко

    «До свидания» И.Осокиной

    «Осенью в лесу»

    В.Жубинской

    Ноябрь

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей различать двухчастную форму: на музыку первой части ходить энергичным шагом, на музыку второй части – тихим, крадущимся.

    Учить детей выполнять сильный прямой галоп, различать трехчастную форму.

    Учить детей ходить спокойным шагом с носка, руки свободно опущены вниз, плечи развернуты.

    Ввести графическое изображение паузы. Учить детей передавать хлопками ритмический рисунок с паузой.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей во время прослушивания музыкального произведения на топот копыт, звон колокольчиков.

    Пропеть с детьми все встречающиеся в песне интервалы, показать их рукой. Учить детей петь в спокойном темпе, неторопливо.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, протягивать звуки в быстром и спокойном темпе.

    Развивать умение детей передавать в движении веселый, задорный, шуточный характер песни, сочетать пение с движением.

    Учить детей различать двухчастную форму, выполнять легкие поскоки врассыпную, хорошо ориентируясь в пространстве.

    Марш, муз. Ж.Люлли

    Р.Шуман,

    Смелый наездник

    Этюд, муз. Т.Ломовой

    Игра «Дирижер»

    Стихи Т.Ткаченко

    «На тройке» (Ноябрь), муз. П.Чайковского

    «Первый снег», муз.

    Ю.Матвеева

    «Рябиновые бусы», муз. Е.Гомоновой

    «Дуня-тонкопряха», РНП

    Игра «Веселые скачки», муз. Б.Можжевелова

     Распевка

    А.Евтодьевой

    «Карабас- Барабас и куклы»

    Ноябрь

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей выполнять движения в связи с двухчастной формой: менять движение энергичным шагом на тихий, крадущийся шаг.

    Учить детей различать трехчастную форму, выполнять сильный прямой галоп в соответствии с характером музыки.

    Продолжать учить детей ходить спокойным шагом с носка, руки свободно опущены вниз, плечи развернуты.

    Закреплять графическое изображение паузы. Учить детей передавать хлопками ритмический рисунок с паузой.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на яркую, светлую, льющуюся мелодию пьесы. Предложить им подыграть на колокольчиках.

    Обратить внимание детей на  встречающиеся в песне интервалы, показать их рукой. Учить детей петь в спокойном темпе, неторопливо.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, протягивать звуки в быстром и спокойном темпе.

    Учить детей передавать в движении веселый, задорный, шуточный характер песни, сочетать пение с движением.

    Дать возможность детям проявить свое творчество, фантазию в придумывании интересных, необычных поз.

    Марш, муз. Ж.Люлли

    Р.Шуман,

    Смелый наездник

    Этюд, муз. Т.Ломовой

    Игра «Дирижер»

    Стихи Т.Ткаченко

    «На тройке» (Ноябрь), муз. П.Чайковского

    «Первый снег», муз.

    Ю.Матвеева

    «Рябиновые бусы», муз. Е.Гомоновой

    «Дуня-тонкопряха», РНП

    Игра «Веселые скачки», муз. Б.Можжевелова

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Карабас- Барабас и куклы»

    Ноябрь

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Добиваться четкости в ходьбе энергичным шагом, сильного взмаха руками. В движении крадущимся шагом корпус слегка наклонить вперед.

    Учить детей показывать выразительность движений в соответствии с энергичным, стремительным характером музыки.

    Обратить внимание детей на задумчивый, нежный, певучий характер музыки, учить передавать его плавностью своего шага.

    Закреплять графическое изображение паузы. Учить детей передавать хлопками ритмический рисунок с паузой.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям, прослушав музыкальное произведение, определить жанр и его характер. Выбрать из предложенных картинок ту, что подходит к данной пьесе.

    Совершенствовать умение детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, протягивая звуки, в спокойном темпе.

    Развивать творчество детей, придумывая вместе с ними интересные, образные движения к песне.

    Развивать умение детей передавать в движении веселый, задорный, шуточный характер песни, сочетать пение с движением.

    Вызывать у детей желание проявить свое творчество в придумывании интересных поз.

    Марш, муз. Ж.Люлли

    Р.Шуман,

    «Смелый

    наездник"

    Этюд, муз. Т.Ломовой

    Игра «Дирижер»

    Стихи Т.Ткаченко

    «Две плаксы»,

    муз. Е. Гнесиной

    «Моя Россия», муз. Г.Струве

     «Светит месяц», РНП

     

    Игра «Кино-фото»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Храбрый портняжка»

     «Добрые слова», муз.

    Е.Бокач

    Ноябрь

    4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей различать двухчастную форму, меняя движение с изменением характера музыки.

    Учить детей различать трехчастную форму, делать четкую остановку в конце второй части, выразительно передавать муз. образ.

    Объяснить детям выражения «выступает, будто пава», «красна девица лебедушкой плывет». Учить передавать характер музыки плавностью своего шага.

    Продолжать учить детей передавать хлопками ритмический рисунок с паузой.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на ноющий, плачущий характер музыки, помочь им услышать два голоса. Предложить желающим детям изобразить плакс.

    Совершенствовать умение детей петь  легким звуком, без напряжения подгруппами, по цепочке.

    Воспитывать любовь и уважение к близким людям. Учить детей исполнять песню в умеренном темпе, протяжно, выразительно.

    Совершенствовать умение детей передавать в движении веселый, задорный, шуточный характер песни, сочетать пение с движением.

    Вызывать у детей желание проявить свое творчество в придумывании интересных, необычных поз, отличных от других.

    Марш, муз. Ж.Люлли

    Р.Шуман,

    «Смелый

    наездник"

    Этюд, муз. Т.Ломовой

    Игра «Дирижер»

    Стихи Т.Ткаченко

    «Две плаксы»,

    муз. Е. Гнесиной

    «Моя Россия», муз. Г.Струве

     «Светит месяц», РНП

     Игра «Кино-фото»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Храбрый портняжка»

     «Добрые слова», муз.

    Е.Бокач

    Декабрь

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Создать веселое, радостное настроение у детей от знакомства с маршем Дунаевского.

    Учить детей ходить бодро, энергично.

    Учить детей бегать легко, высоко поднимая колени. Корпус держать ровно, слегка откинув назад.

    Учить детей двигаться поскоками легко, непринужденно, руки на поясе.

    Учить детей называть имя ребенка по ритмическому рисунку. По типу вопрос – ответ отхлопать в ладоши уменьшительное имя.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Рассказать детям о русском народном обряде святочного гадания. Предложить детям самостоятельно определить жанр произведения.

    Учить детей правильно пропевать и  показывать  рукой направление мелодии.

    Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением животных.

    Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

    Учить детей передавать в движении широкий, раздольный характер песни.

    Учить детей согласовывать движения со словами и выполнять их непринужденно.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    «Лошадки», муз. М.Красева

    Полька, муз. М.Глинки

    Игра в имена

    Стихи Е.Карельской

    «Святки»

    (Декабрь), муз. П.Чайковского

    «Лесенка»

    Е.Тиличеевой

     «Вдоль по Питерской», РНП

    Игра «Кошки-мышки»

    «Медведь», «Бурундук»,

    «Волк», муз. Г.Портнова

    Декабрь

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

    Учить детей создавать выразительный образ цирковой лошадки: бегать легко, высоко поднимая колени, корпус держать ровно.

    Учить детей двигаться поскоками по кругу вправо, влево легко, непринужденно, взявшись за руки.

    Учить детей называть имя ребенка по ритмическому рисунку. По типу вопрос – ответ отхлопать в ладоши уменьшительное имя. Развивать ритмический слух детей.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на веселый, задорный характер песни, разобрать ее структуру.

    Продолжать учить детей правильно пропевать мелодию распевки и показывать ее направление рукой.

    Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

    Передавать в интонациях характер песни.

    Развивать умение детей передавать в движении широкий, раздольный характер песни.

    Продолжать учить детей выполнять движения непринужденно и согласовывать их со словами.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    «Лошадки», муз. М.Красева

    Полька, муз. М.Глинки

    Игра в имена

    Игра «Гусеница»

    Стихи Е.Карельской

    «Песенка о жирафе», муз. Ю.Чичкова

    «Лесенка»

    Е.Тиличеевой

     «Вдоль по Питерской», РНП

    Игра «Кошки-мышки»

    «Медведь», «Волк», муз. Г.Портнова

    «Где-то там, на Севере»,

    О. Зайцевой

    Декабрь

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей делать перестроения при ходьбе бодрым, энергичным шагом в соответствии с характером музыки.

    Совершенствовать умение детей создавать выразительный образ цирковой лошадки: голову держать высоко поднятой, носком ноги энергично ударять об пол.

    Учить детей двигаться поскоками по кругу вправо, влево, в центр круга легко, непринужденно, взявшись за руки.

    Развивать ритмический слух детей с помощью ритмических игр.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям, прослушав музыкальное произведение, определить его жанр, характер и придумать название.

    Совершенствовать умение детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание в пении – тихо, бесшумно. Петь с солистами, подгруппами, по цепочке.

    Учить детей согласовывать движения со словами песни.

    Учить детей различать двухчастную форму танца, выполнять хороводный шаг по кругу и врассыпную, кружение на топающем шаге.

    Закреплять умение детей выполнять движения непринужденно и согласовывать их со словами.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    «Лошадки», муз. М.Красева

    Полька, муз. М.Глинки

    Игра «Паровоз»,

    Игра «Гусеница»

    Стихи Е.Карельской

    «В пещере горного короля», муз. Э.Грига

    «Новогодняя», муз. Филиппенко

    «Здравствуй, гостья-зима» РНП

     «В просторном светлом зале», муз. А.Штерна

    Танец «Метелица», муз. А.Варламова

    Игра «Что нам нравится зимой?»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Снежная королева»

    Декабрь

    4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей по сигналу ходить в противоположных направлениях бодрым, энергичным шагом в соответствии с характером музыки.

    Закреплять умение детей создавать выразительный образ цирковой лошадки, голову держать высоко поднятой.

    Совершенствовать умение детей двигаться поскоками по кругу вправо, влево, в центр круга легко, непринужденно, взявшись за руки.

    Развивать ритмический слух детей с помощью ритмических игр.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Вызвать эмоциональный отклик у детей на таинственный, сказочный характер музыки.

    Предложить детям вообразить себя гномами и показать в движении образы пьесы.

    Закреплять умение детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание. Учить петь с солистами, подгруппами, по цепочке.

    Учить детей согласовывать движения в хороводе со словами песни.

    Учить детей различать двухчастную форму танца, выполнять хороводный шаг по кругу и врассыпную, кружение на топающем шаге.

    Вызывать эмоциональный отклик у детей на игру шутливого характера.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    «Лошадки», муз. М.Красева

    Полька, муз. М.Глинки

    Игра «Паровоз»,

    Игра «Гусеница»

    Стихи Е.Карельской

    «В пещере горного короля», муз. Э.Грига

    «Наша елка», муз. А.Островского

    «Горячая пора», муз. А.Журбина

    «Новогодняя», муз. Филиппенко

    Танец «Метелица», муз. А.Варламова

    Игра «Что нам нравится зимой?»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Снежная королева»

    Январь

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей выполнять маховые и круговые движения руками.

    Осваивать переменный шаг.

    Развивать умение детей передавать в движении плавный и легкий характер музыки.

    Совершенствовать исполнение детьми ранее разученных элементов русских народных плясок. Развивать у детей ощущение музыкальной фразы.

    Работа с ритмическими карточками. Учить детей сыграть на музыкальном инструменте изображенный графически ритм.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям послушать отрывки из литературных произведений под музыкальное сопровождение. Обратить внимание детей на то, что в музыке изображен огонь.

    Учить детей правильно пропевать интервалы и показывать рукой направление движения мелодии.

    Учить детей петь, протягивая гласные звуки, без напряжения, естественным голосом.

    Предложить детям петь соло, цепочкой, дуэтом, выслушивая солирующее пение.

    Учить детей легко выполнять боковой галоп и четкий прыжок на две ноги.

    Используя опыт детей, инсценировать песню.

    Учить детей воспринимать и передавать в движении строение музыкального произведения.

    Английская народная мелодия

    «Белолица-круглолица», РНМ

    «Я на камушке сижу», РНП

    Игра «Паровоз»

    Русский фольклор

    «У камелька» (Январь), муз. П.Чайковского

     «Зимняя песенка», муз. М. Красева

    «Хорошо рядом с мамой», муз. А.Филиппенко

    Полька, муз. И.Штрауса

    «Как на тоненький ледок», РНП

    Игра «Ищи»

    Распевка

    А.Евтодьевой «Дюймовочка и жук»

    Январь

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей выполнять маховые и круговые движения руками.

    Учить детей передавать в движении плавный и легкий характер музыки, выполняя движение переменного шага.

    Учить детей изменять характер движения с изменением силы звучания музыки.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей сыграть на музыкальном инструменте изображенный графически ритм.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на то, что в музыке изображен огонь, то едва тлеющий, то разгорающийся.

    Продолжать учить детей правильно пропевать интервалы и показывать рукой направление движения мелодии.

    Учить детей петь, протягивая гласные звуки, без напряжения, естественным голосом.

    Предложить детям петь соло, цепочкой, дуэтом, выслушивая солирующее пение.

    Побуждать детей исполнять танец весело, задорно. Поощрять детскую фантазию, вместе с детьми составляя композицию танца из знакомых движений.

    Инсценировать песню, используя опыт детей. Привлекать на исполнение ролей малоактивных детей.

    Учить детей воспринимать и передавать в движении двухчастную форму музыкального произведения.

    Английская народная мелодия

    «Белолица-круглолица»,РНМ

    «Я на камушке сижу», РНП

    Игра «Дирижер»

    Игра «Паровоз»

    Русский фольклор

    «У камелька» (Январь), муз. П.Чайковского

    «Зимняя песенка», муз. М. Красева

    «Хорошо рядом с мамой», муз. А.Филиппенко

    Полька, муз. И.Штрауса

    «Как на тоненький ледок», РНП

    Игра «Ищи»

    Распевка

    А.Евтодьевой «Дюймовочка и жук»

    Январь

    4 неделя

    1.Музыкально-ритмические движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей выполнять движения выразительно, делая акцент на сильную долю такта.

    Совершенствовать у детей движение переменного шага. Учить детей передавать в движении плавный характер музыки.

    Дать возможность детям проявить свое творчество. Ввести элемент шуточного соревнования, кто лучше танцует.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Предложить детям слова и аккомпанемент к песне, спетой на «ля-ля».

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на то, какими средствами музыкальной выразительности пользуется композитор для изображения метели. Предложить проявить свои ощущения, настроения в движении.

    Продолжать учить детей правильно пропевать интервалы и показывать рукой направление движения мелодии.

    Учить детей петь, протягивая гласные звуки, без напряжения, естественным голосом.

    Предложить детям петь соло, цепочкой, дуэтом, выслушивая солирующее пение.

    На основе знакомых движений вместе с детьми составить композицию танца.

    Инсценировать песню, используя опыт детей. Привлекать на исполнение ролей малоактивных детей.

    Совершенствовать умение детей воспринимать и передавать в движении двухчастную форму музыкального произведения.

    Английская народная мелодия

    «Белолица-круглолица», РНМ

    «Я на камушке сижу», РНП

    Игра «Дирижер»

    Игра «Паровоз»

    Русский фольклор

    Вальс, муз. Г.Свиридова

     «Зимняя песенка», муз. М. Красева

    «Хорошо рядом с мамой», муз. А.Филиппенко

    «Валенки», РНП

    «Как на тоненький ледок», РНП

    Игра «Ищи»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Волк и Красная Шапочка»

    Февраль

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку энергичного, бодрого характера.

    Учить детей выполнять легкие прыжки на двух ногах, руки на поясе, приземляться на носочки,  оттягивая носки ног.

    Осваивать шаг с притопом. Учить детей выполнять шаг на всей ступне с легким пристукиванием на каждом шаге.

    Учить детей использовать знакомые движения, выполнять их на короткую музыкальную фразу.

    Учить детей отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос – ответ». Повторить то же самое на музыкальных инструментах.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Рассказать детям о русском народном празднике масленица. Обратить внимание на светлый, солнечный характер музыки.

    Разучивать песню, пропевая интервалы и проговаривая отдельные слова и трудные словосочетания.

    Учить детей петь слаженно, легко, с динамическими оттенками.

    Рассказать детям о необычном характере и построении танца.

    Учить детей плавно и красиво выполнять движения руками.

    Развивать с помощью игры творческое воображение детей.

    В.Агапкин, Марш

    «Прощание славянки»

    Этюд Л.Шитте

    «Из-под дуба», РНМ

    «Танцуй, как я»,

    муз. В.Шаинского

    Игра «Аты-баты, шли мышата»

    Стихи Лопухиной

    «Масленица» (Февраль), муз. П.Чайковского

    «Перед весной», РНП

    «Блины»,

     РНП

    Байновская кадриль

    Вальс, муз. П.Чайковского

    Игра «Воротики» (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Волк и Красная Шапочка»

    Февраль

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей передавать в движении энергичный, бодрый характер музыки.

    Учить детей выполнять легкие прыжки на двух ногах, оттягивая носки.

    Учить детей выполнять шаг на всей ступне с притопом. Корпус держать прямо.

    Учить детей внимательно следить за движениями солистов и повторять их на следующую фразу.

    Учить детей отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос – ответ». Повторить то же самое на музыкальных инструментах. Учить детей прохлопывать ритм одного голоса в двухголосии.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Продолжить беседу с детьми о русском народном празднике масленица. Предложить детям высказаться о своих впечатлениях от данной музыки.

    Продолжать учить песню, пропевая интервалы и проговаривая отдельные слова и трудные словосочетания.

    Учить детей петь слаженно, легко, с динамическими оттенками, подгруппами, по цепочке.

    Отрабатывать с детьми характерные для кадрили движения рук, учить детей четко выполнять перестроения.

    Учить детей легко и непринужденно двигаться в темпе вальса.

    Продолжать развивать воображение детей.

    В.Агапкин, Марш

    «Прощание славянки»

    Этюд, муз. Л.Шитте

    «Из-под дуба», РНМ

    «Танцуй, как я»,

    муз. В.Шаинского

    Игра «Аты-баты, шли мышата»

    Ритмические карточки

    Стихи

    И. Лопухиной

    «Масленица» (Февраль), муз. П.Чайковского

    «Перед весной», РНП

    «Блины», РНП

    «Нежная песенка», муз. Г.Вихаревой

    Байновская кадриль

    Вальс, муз. П.Чайковского

    Игра «Воротики»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Кот и петух»

    Февраль

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Развивать умение  детей передавать в движении энергичный, бодрый характер музыки.

    Напомнить детям о том, что при выполнении легких прыжков на двух ногах надо следить за своей осанкой.

    Совершенствовать умение детей выполнять шаг на всей ступне с притопом. Колени чуть согнуть, руки на поясе, спина ровная.

    Развивать детскую фантазию. Новый солист не должен повторять движения предыдущего.

    Учить детей отхлопывать ритм слов по принципу «вопрос – ответ». Повторить то же самое на музыкальных инструментах. Учить детей прохлопывать ритм одного из голосов в двухголосии.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Рассказать детям о военном оркестре и истории этого марша. Предложить послушать марш в исполнении духового оркестра.

    Учить детей петь слаженно, легко, с динамическими оттенками, подгруппами, по цепочке, с солистами.

    Учить детей выражать в пении ласковый, нежный характер песни.

    Рассказать детям о старинном французском танце. Рассмотреть иллюстрацию «На балу».

    Разучивать танец, постепенно вводя новые элементы.

    Продолжать учить детей легко и непринужденно двигаться в темпе вальса.

    Продолжать развивать воображение детей.

    В.Агапкин, Марш

    «Прощание славянки»

    Этюд, муз. Л.Шитте

    «Из-под дуба», РНМ

    «Танцуй, как я»,

    муз. В.Шаинского

    Игра «Аты-баты, шли мышата»

    Игра «Дирижер»

    Стихи

    И. Лопухиной

    В.Агапкин, Марш

    «Прощание славянки»

    «Нежная песенка», муз. Г. Вихаревой

    «Мамина песенка», муз.

    М. Парцхаладзе

    Менуэт, муз. В.Моцарта

    Венский вальс, муз. И. Штрауса

    Игра «Воротики»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Кот и петух»

    Февраль

    4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение  детей передавать в движении энергичный, бодрый характер музыки.

    Приучать детей оттягивать носки и следить за своей осанкой при выполнении легких прыжков на двух ногах.  

    Закреплять умение детей выполнять шаг на всей ступне с притопом. Колени чуть согнуть, руки развернуты ладонями вперед.

    Продолжать развивать детскую фантазию. Новый солист не должен повторять движения предыдущего.

    Продолжать учить детей отхлопывать ритм слов в ладоши и на музыкальных инструментах по принципу «вопрос – ответ». Учить детей прохлопывать ритм одновременно двух голосов в двухголосии.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на оптимистический характер музыки. Предложить детям сыграть в «парад».

    Учить детей петь слаженно, с динамическими оттенками, подгруппами, по цепочке, с солистами, правильно брать дыхание.

    Развивать умение детей  выражать в пении ласковый, нежный характер песни.

    Продолжать разучивать танец, постепенно вводя новые элементы. Учить детей грациозности, изящности движений.

    Совершенствовать умение  детей легко и непринужденно двигаться в темпе вальса.

    Развивать фантазию детей, придумывая вместе с ними образы стихотворения.

    В.Агапкин, Марш

    «Прощание славянки»

    Этюд, муз. Л.Шитте

    «Из-под дуба», РНМ

    «Танцуй, как я»,

    муз. В.Шаинского

    Игра «Аты-баты, шли мышата»

    Игра «Дирижер»

    Стихи  Лопухиной

    В.Агапкин, Марш

    «Прощание славянки»

    «Нежная песенка», муз.

    Г. Вихаревой

    «Мамина песенка», муз.

    М. Парцхаладзе

    Менуэт, муз. В.Моцарта

    Венский вальс, муз. И. Штрауса

    Игра «Воротики»

    (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Кот и петух»

    Март

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений в беге с остановками.

    Учить детей ходить змейкой. Обратить их внимание на легкий, «вьющийся» характер мелодии.

    Учить детей выполнять движения в соответствии со звучанием одного инструмента.

    Учить детей прохлопывать ритмический рисунок по фразам, играть его на музыкальных инструментах.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Рассмотреть с детьми картину И.Левитана «Март». Обратить внимание на трехчастную форму музыкального произведения. Предложить определить характер пьесы.

    Продолжать знакомить детей с русским народным песенным творчеством.

    Отметить шуточный, озорной характер песни.

    Учить детей петь без напряжения, протягивая гласные звуки, в разном темпе.

    Использовать с детьми русские народные танцевальные движения и различные приемы игры на ложках.

    Учить детей согласовывать движения с текстом песни.

    Развивать умение детей согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру.

    Венгерская народная мелодия

    «Куранты», муз. В.Щербачева

    «Делай так, как я играю» (по Орфу)

    «Черная курица»

    Чешская народная мелодия

    Стихи

    И. Лопухиной

    «Песнь жаворонка» (Март), муз. П.Чайковского

    «Дождик, лей на крылечко», РНП

    «Долговязый журавель», РНП

    «Выйду на улицу», РНП

    «Как в лесу, лесу-лесочке», РНП

    Игра «Кто скорее»,

    обр. Т.Ломовой

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Лиса и волк»

    Март

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей чувствовать музыкальную фразу, отмечать ее окончание четким прыжком.

    Учить детей ходить цепочкой, взявшись за руки, пружинящим шагом.

    Учить детей выполнять движения (бег, ходьба, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием одного инструмента.

    Учить детей прохлопывать ритмический рисунок по фразам, играть его на музыкальных инструментах.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Развивать умение  детей словесно выражать свое отношение к музыке Чайковского. Предложить послушать для сравнения пьесу Глинки. Помочь детям найти различия в этих произведениях. Дать им понятие «трель» (как птичье пение).

    Продолжать учить детей петь без напряжения, протягивая гласные звуки, в разном темпе.

    Учить детей инсценировать песню и проявлять свое творчество, придумывая интересные, образные движения.

    Учить детей выполнять знакомые им  танцевальные движения и различные приемы игры на ложках слаженно.

    Учить детей петь мелодично, выразительно, без напряжения, согласовывать движения с текстом песни.

    Закреплять умение детей согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру.

    Венгерская народная мелодия

    «Куранты», муз. В.Щербачева

    «Делай так, как я играю» (по Орфу)

    «Черная курица»

    Чешская народная мелодия

    Стихи

    И. Лопухиной

    «Песнь жаворонка» П.Чайковского

    «Жаворонок», муз. М.Глинки

    «Дождик, лей на крылечко», РНП

    «Долговязый журавель», РНП

    «Выйду на улицу», РНП

    «Как в лесу, лесу-лесочке», РНП

    Игра «Кто скорее»,

    обр. Т.Ломовой

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Лиса и волк»

    Март

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные

     движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей сохранять интервал во время бега. Предложить нескольким детям сыграть момент прыжка на ударных инструментах.

    Учить детей ходить змейкой, взявшись за руки, пружинящим шагом. Руки слегка приподняты, без напряжения в локтях.

    Продолжать учить детей выполнять движения (бег, ходьба, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием муз. инструмента.

    Учить детей прохлопывать ритмический рисунок по фразам, играть его на музыкальных инструментах.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям (не объявляя названия) прослушать музыкальное произведение и высказать свои впечатления о нем.

    Продолжать учить детей петь без напряжения, протягивая гласные звуки.

    Учить детей инсценировать песню, придумывая интересные, образные движения.

    Учить детей различать в песне куплет и припев, выслушивать вступление и проигрыши между куплетами.

    Учить детей различать двухчастную форму, четко и легко выполнять боковой галоп, сочетать движения с пением.

    Учить детей петь мелодично, выразительно, без напряжения, выполнять перестроения сдержанно, неторопливо.

    Развивать творчество и фантазию детей в игре. Различать на слух низкие и высокие звуки.

    Венгерская народная мелодия

    «Куранты», муз. В.Щербачева

    «Делай так, как я играю» (по Орфу)

    «Черная курица»

    Чешская народная мелодия

    Стихи

    И. Лопухиной

    «Весело-грустно», муз. Л.Бетховена

    «Дождик, лей на крылечко», РНП

    «Долговязый журавель», РНП

    «Солнечный зайчик» Голикова

    Полька, муз. А.Спадавеккиа

    «Как в лесу, лесу-лесочке»,

     РНП

    Игра «Большие и маленькие маши-ны» (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «По щучьему велению»

    Март

    4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Продолжать развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений. Предложить нескольким детям сыграть момент прыжка на ударных инструментах.

    Учить детей ходить змейкой, взявшись за руки, пружинящим шагом, передавая легкий, «вьющийся» характер мелодии.

    Закреплять умение  детей выполнять движения (бег, ходьба, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием музыкального инструмента.

    Учить детей прохлопывать ритмический рисунок по фразам, играть его на музыкальных инструментах.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям придумать небольшой рассказ на тему «Два настроения» и изобразить эти настроения в движении.

    Совершенствовать умение  детей петь без напряжения, протягивая гласные звуки.

    Дать возможность детям проявить творчество, придумывая интересные, образные движения, инсценируя песню.

    Учить детей различать в песне куплет и припев, выслушивать вступление и проигрыши между куплетами.

    Учить детей внимательно слушать музыкальные фразы, ритмично выполнять хлопки.

    Совершенствовать умение детей согласовывать движения с текстом песни.

    Развивать творчество и фантазию детей в игре. Различать на слух низкие и высокие звуки.

    Венгерская народная мелодия

    «Куранты», муз. В.Щербачева

    «Делай так, как я играю» (по Орфу)

    «Черная курица»

    Чешская народная мелодия

    Стихи

    И. Лопухиной

    «Весело-грустно», муз. Л.Бетховена

    «Дождик, лей на крылечко», РНП

    «Долговязый журавель», РНП

    «Солнечный зайчик» Голикова

    Полька, муз. А.Спадавеккиа

    «Как в лесу, лесу-лесочке», РНП

    Игра «Большие и маленькие маши-ны»(по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «По щучьему велению»

    Март

    5 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей чувствовать музыкальную фразу, отмечать ее окончание четким прыжком.

    Учить детей ходить цепочкой, взявшись за руки, пружинящим шагом.

    Учить детей выполнять движения (бег, ходьба, кружение, поскоки) в соответствии со звучанием одного инструмента.

    Учить детей прохлопывать ритмический рисунок по фразам, играть его на музыкальных инструментах.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Развивать умение  детей словесно выражать свое отношение к музыке Чайковского. Предложить послушать для сравнения пьесу Глинки. Помочь детям найти различия в этих произведениях. Дать им понятие «трель» (как птичье пение).

    Продолжать учить детей петь без напряжения, протягивая гласные звуки, в разном темпе.

    Учить детей инсценировать песню и проявлять свое творчество, придумывая интересные, образные движения.

    Учить детей выполнять знакомые им  танцевальные движения и различные приемы игры на ложках слаженно.

    Учить детей петь мелодично, выразительно, без напряжения, согласовывать движения с текстом песни.

    Закреплять умение детей согласовывать свои действия со строением музыкального произведения, вовремя включаться в игру.

    Венгерская народная мелодия

    «Куранты», муз. В.Щербачева

    «Делай так, как я играю» (по Орфу)

    «Черная курица»

    Чешская народная мелодия

    Стихи

    И. Лопухиной

    «Песнь жаворонка» П.Чайковского

    «Жаворонок», муз. М.Глинки

    «Дождик, лей на крылечко», РНП

    «Долговязый журавель», РНП

    «Выйду на улицу», РНП

    «Как в лесу, лесу-лесочке», РНП

    Игра «Кто скорее»,

    обр. Т.Ломовой

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Лиса и волк»

    Апрель

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    Музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей в ходьбе врассыпную передавать плавный, спокойный характер музыки, реагировать на ускорение и замедление.

    Развивать у детей воображение, выразительность движений кистей рук.

    Учить детей выкладывать ритмический рисунок, сыграть ритм на любом музыкальном инструменте.

    Развивать в игре умение детей передавать ритм с динамическими оттенками.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Предложить детям самостоятельно определить характер музыкального произведения. Рассмотреть иллюстрации, прочитать стихи о подснежнике.

    Продолжать знакомить детей с русским народным песенным творчеством.

    Учить детей выражать в пении характер музыкального произведения, петь напевно, в умеренном темпе,  выслушивать проигрыш между куплетами до конца.

    Учить детей двигаться хороводным шагом друг за другом, парами, заворачивать маленькие кружки.

    Рассказать детям о старинном русском обычае украшения березки. Учить детей сочетать пение с движением.

    Создать теплую, комфортную для детей обстановку.

    «Заплетися, плетень», РНМ

    «Дождик», муз. Н.Любарского

    Ритмические карточки

    Игра «Эхо»

    Стихи

    И. Пинской

    «Подснежник» (Апрель), муз. П.Чайковского

    «Во поле береза стояла», РНП

    «Всем нужны друзья»

    З.Компанейца

    «Вологодские кружева», муз. В.Лаптева

    «Во поле береза стояла», РНП

    «Барин», русская народная  игра

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Кот в сапогах»

    Апрель

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей реагировать на ускорение и замедление темпа, в ходьбе парами передавать характер музыки.

    Учить детей выполнять упражнение поочередно левой и правой руками, развивая у них выразительность движений кистей рук.

    Учить детей выкладывать ритмический рисунок, сыграть ритм на любом музыкальном инструменте.

    Развивать в игре умение детей передавать ритм с динамическими оттенками.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей на трехчастную форму пьесы, на стремительность темпа во второй части. Придумать с детьми небольшой сюжет и попытаться изобразить его в движении.

    Продолжать знакомить детей с русским народным песенным творчеством.

    Учить детей выражать в пении характер музыкального произведения, петь напевно, в умеренном темпе,  выслушивать проигрыш между куплетами до конца.

    Учить детей двигаться плавно, в соответствии с характером музыки, правильно выполнять перестроения.

    Учить детей перестраиваться из круга в пары, кружиться в парах на полупальцах.

    Создать теплую, комфортную для детей обстановку, раскрепостить их, помочь преодолеть стеснительность.

    «Заплетися, плетень», РНМ

    «Дождик», муз. Н.Любарского

    Ритмические карточки

    Игра «Эхо»

    Стихи И. Пинской

    «Подснежник» (Апрель), муз. П.Чайковского

    «Во поле береза стояла», РНП

    «Всем нужны друзья»,

    З.Компанейца

    «Вологодские кружева», муз. В.Лаптева

    «Во поле береза стояла», РНП

    «Барин», русская народная  игра

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Кот в сапогах»

    Апрель

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей реагировать на ускорение и замедление темпа, в ходьбе небольшими цепочками передавать характер музыки.

    Продолжать учить детей выполнять упражнение в шеренгах, развивая у них выразительность движений кистей рук.

    Учить детей выкладывать ритмический рисунок, сыграть ритм на любом музыкальном инструменте.

    Развивать в игре умение детей передавать ритм с динамическими оттенками.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей, что музыка звучит в исполнении оркестра народных инструментов. Попросить назвать те инструменты, которые они услышали.

    Провести беседу с детьми о таком виде русского песенного творчества, как частушка.

    Предложить детям сочинить частушки про детский сад.  

    Учить детей выражать в пении характер музыкального произведения, петь напевно, в умеренном темпе,  выслушивать проигрыш между куплетами до конца.

    Учить детей различать трехчастную форму, двигаться шагом польки непринужденно.

    Продолжать учить детей перестраиваться из круга в пары, кружиться в парах на полупальцах легко, непринужденно.

    Доставить детям удовольствие от игры. Учить их ходить шеренгой вперед-назад, делая на четвертом шаге четкую остановку.

    «Заплетися, плетень», РНМ

    «Дождик», муз. Н.Любарского

    Ритмические карточки

    Игра «Дирижер»

    Игра «Эхо»

    Стихи И. Пинской

    «Светит месяц»,

    РНП

    Частушки

    «Во поле береза стояла», РНП

    С.Гаврилов, «Зеленые ботинки»

    Полька, муз. И.Дунаевского

     «Во поле береза стояла», РНП

    «В огороде бел козел», русская народная  игра

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Золушка и мачеха»

    Апрель

    4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а) Осн.движения

    б) Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Закреплять умение детей передавать плавный, спокойный характер музыки,  реагировать на ускорение и замедление темпа.

    Обратить внимание детей на постепенное усиление, а затем на затихание звучания, на ритм падающих капель.

    Учить детей прохлопать ритмический рисунок, петь и играть по фразам, петь и аккомпанировать себе на ударных инструментах.

    Развивать умение детей передавать ритм с динамическими оттенками.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Обратить внимание детей, что музыка исполняется как вариация. Предложить им сымитировать игру на народных инструментах.

    Закрепить понятие детей о таком виде русского песенного творчества, как частушка.

    Предложить детям сочинить частушки на любую тему.  

    Учить детей выражать в пении характер музыкального произведения, петь в разном темпе, протягивать гласные звуки.

    Учить детей менять движение в связи с   трехчастной формой, двигаться шагом польки, выполнять поскоки с поворотом.

    Продолжать учить детей перестраиваться из круга в пары, кружиться в парах на полупальцах легко, непринужденно.

    Доставить детям удовольствие от игры. Закреплять в игре движение бокового галопа.

    «Заплетися, плетень», РНМ

    «Дождик», муз. Н.Любарского

    Ритмические карточки

    Игра «Дирижер»

    Игра «Эхо»

    Стихи И. Пинской

    «Светит месяц»,

    РНП

    Частушки

    «Во поле береза стояла», РНП

    С.Гаврилов, «Зеленые ботинки»

    Полька, муз. И.Дунаевского

     «Во поле береза стояла», РНП

    Игра «В огороде бел козел»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Золушка и мачеха»

    Май

    1 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Учить детей ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

    Совершенствовать умение детей двигаться приставным шагом по кругу, в колонне, в шеренге.

    Закреплять умение детей двигаться боковым галопом легко, с небольшим продвижением вперед.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей аккомпанировать себе на любом музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Учить детей эмоционально откликаться на музыку пасторального характера. Предложить детям после прослушивания музыкального произведения самостоятельно определить его форму и характер.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, передавая в интонациях характер песни.

    Учить передавать в пении движение мелодии и интервалы (терция – квинта). Правильно брать дыхание – тихо, бесшумно.

    Учить передавать в движении шутливый характер песни, петь весело, задорно.

    Учить детей легко и свободно выполнять простой хороводный шаг, различные перестроения.

    Учить детей договариваться между собой.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    Немецкая мелодия

    Контрданс, муз. Ф.Шуберта

    Из пройденного

    материала

    Игры по желанию детей

    «Белые ночи» (Май), муз. П.Чайковского

    «Комарочек», РНП

    «До свиданья, детский сад», муз. А.Филиппенко

    «Жил я у пана», РНП

    «Милый мой хоровод», РНП

    Игра «Веселый старичок»

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Буратино»

    Май

    2 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

    Закреплять умение детей бегать легко, высоко поднимая колени, сохраняя красивую осанку.

    Развивать умение детей двигаться легко, непринужденно поскоками по кругу, в центр круга, врассыпную.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей аккомпанировать себе на любом музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Показать детям иллюстрации с изображением Невы, города, белых ночей.

    Предложить детям нарисовать устную картинку, связанную с этой музыкой и городом на Неве.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, передавая в интонациях характер песни.

    Учить передавать в пении движение мелодии и интервалы (терция – квинта). Правильно брать дыхание – тихо, бесшумно.

    Учить передавать в движении шутливый характер песни, петь весело, задорно.

    Учить детей легко и свободно выполнять простой хороводный шаг, различные перестроения.

    Учить детей договариваться между собой, определять роли и задания, самостоятельно придумывать аккомпанемент к игре.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    «Лошадки», муз. М.Красева

    Полька, муз. Л.Абелян

    Из пройденного

    материала

    Игры по желанию детей

    «Белые ночи» (Май), муз. П.Чайковского

    «Комарочек», РНП

    «До свиданья, детский сад», муз. А.Филиппенко

    «Жил я у пана», РНП

    «Милый мой хоровод», РНП

    Игра «Веселый старичок» (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Буратино»

    Май

    3 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей выполнять маховые и круговые движения руками.

    Продолжать учить детей выполнять легкие прыжки на двух ногах, приземляться на носочки, спина ровная.

    Закреплять умение детей двигаться переменным шагом, передавая  плавный и легкий характер музыки.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей аккомпанировать себе на любом музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыку веселого характера. Обратить их внимание  на то, как тема переходит из одного регистра в другой.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, передавая в интонациях характер песни.

    Учить передавать в пении движение мелодии и интервалы (терция – квинта). Правильно брать дыхание – тихо, бесшумно.

    Дать возможность детям проявить свое танцевальное творчество, почувствовать себя раскрепощенными.

    Учить детей легко и свободно выполнять простой хороводный шаг, различные перестроения.

    Учить детей договариваться между собой, делиться на группы артистов, музыкантов  и зрителей, затем поменяться ролями.

    Английская народная мелодия

    Этюд, муз. Л.Шитте

    «Белолица-круглолица»,РНМ

    Из пройденного

    материала

    Игры по желанию детей

    «Веселый крестьянин», муз. Р.Шумана

    «Комарочек», РНП

    «До свиданья, детский сад», муз. А.Филиппенко

    «Чунга-Чанга», муз. В.Шаинского

    «Милый мой хоровод», РНП

    Игра «Отгадайте, кто мы» (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Принцесса на горошине»

    Май

    4 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей выполнять шаг на всей ступне с легким притопом. Корпус держать ровно.

    Развивать у детей ритмическую четкость и ловкость движений в беге с остановками.

    Продолжать учить детей двигаться шагом польки, передавая легкий характер музыки.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей аккомпанировать себе на любом музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Учить детей эмоционально воспринимать музыку веселого характера и откликаться на нее. Развивать у них умение высказываться о настроении, средствах выразительности данной пьесы.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, передавая в интонациях характер песни.

    Учить передавать в пении движение мелодии и интервалы (терция – квинта). Правильно брать дыхание – тихо, бесшумно.

    Дать возможность детям проявить свое танцевальное творчество, почувствовать себя раскрепощенными.

    Учить детей легко и свободно выполнять простой хороводный шаг, различные перестроения.

    Учить детей проявлять инициативу и творчество, действовать согласованно, хорошо ориентироваться в пространстве.

    «Из-под дуба», РНМ

    Венгерская народная мелодия

    Полька, муз. М.Глинки

    Из пройденного

    материала

    Игры по желанию детей

    «Веселый крестьянин», муз. Р.Шумана

    «Комарочек», РНП

    «До свиданья, детский сад», муз. А.Филиппенко

    «Чунга-Чанга», муз. В.Шаинского

    «Милый мой хоровод», РНП

    Игра «Отгадайте, кто мы» (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Принцесса на горошине»

    Май

    5 неделя

    1.Музыкально-

    ритмические движения

    а)Осн.движения

    б)Танцевальные движения

    2.Развитие чувства ритма,

    музицирование

    3.Пальчиковая

    гимнастика

    4.Слушание музыки

    5.Распевание, пение

    6.Пляски, игры,

    хороводы

    Совершенствовать умение детей ходить бодро, энергично, в соответствии с характером музыки.

    Закреплять умение детей бегать легко, высоко поднимая колени, сохраняя красивую осанку.

    Развивать умение детей двигаться легко, непринужденно поскоками по кругу, в центр круга, врассыпную.

    Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей аккомпанировать себе на любом музыкальном инструменте.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Показать детям иллюстрации с изображением Невы, города, белых ночей.

    Предложить детям нарисовать устную картинку, связанную с этой музыкой и городом на Неве.

    Учить детей петь слаженно, легким звуком, без напряжения, передавая в интонациях характер песни.

    Учить передавать в пении движение мелодии и интервалы (терция – квинта). Правильно брать дыхание – тихо, бесшумно.

    Учить передавать в движении шутливый характер песни, петь весело, задорно.

    Учить детей легко и свободно выполнять простой хороводный шаг, различные перестроения.

    Учить детей договариваться между собой, определять роли и задания, самостоятельно придумывать аккомпанемент к игре.

    Марш, муз. И.Дунаевского

    «Лошадки», муз. М.Красева

    Полька, муз. Л.Абелян

    Из пройденного

    материала

    Игры по желанию детей

    «Белые ночи» (Май), муз. П.Чайковского

    «Комарочек», РНП

    «До свиданья, детский сад», муз. А.Филиппенко

    «Жил я у пана», РНП

    «Милый мой хоровод», РНП

    Игра «Веселый старичок» (по Орфу)

    Распевка

    А.Евтодьевой

    «Буратино»

    План развлечений и вечеров досуга для детей 6-7 лет на 2016-2017 учебный год

    № п/п

    Месяц

    Тема досуга

    Цель

    Материал, оборудование

    Методическое обеспечение

    1.

    сентябрь

    «День знаний»

    Развлечение

    Показать детям общественную значимость праздника – День знаний. Доставить радость, создать веселое праздничное настроение.

    Мяч, 2 портфеля, школьные принадлежности, инвентарь для спортивных игр

    "Праздники и развлечения в детском саду", редакция

    В. Соболевой

    2.

    сентябрь

    «Красная шапочка»

    Кукольный театр

    Вызывать интерес детей к кукольному спектаклю. Развивать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле.

    Ширма, декорации для кукольного театра; куклы бибабо

    Т.Караманенко, "Кукольный театр - дошкольникам"

    3.

    сентябрь

    «Огневушка-поскакушка в гостях у ребят»

    Досуг по правилам пожарной безопасности

    Закрепить знания по пожарной безопасности, профессии «пожарный», ее особенностях. Вызвать эмоциональный отклик у детей.

    Оформление музыкального зала; бутафорские огнетушители, каски пожарных, красная лента, ноты песен, фонограммы для игр

    Журнал «Музыкальный руководитель»

    4.

    сентябрь

    «Путешествие по сказкам»

    Досуг

    Закрепить знания детей русских народных сказок. Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, атрибуты для сказочных персонажей

    Журнал «Музыкальный руководитель», интернет-ресурсы

    5.

    октябрь

    «Вам года – не беда»

    Концерт

    Воспитывать у детей любовь и уважение к людям старшего поколения  – бабушкам и дедушкам, через музыкальные виды деятельности выражать свое теплое чувство к ним.

    Оформление музыкального зала; атрибуты для танцев, фонограммы песен, танцев

    Е. Горбина, "Песенки-чудесенки"

    Журналы "Колокольчик", "Музыкальный руководитель"

    6.

    октябрь

    «Путешествие в страну веселых песен»

    Развлечение

    Развлечь детей, доставить эстетическое удовольствие, обогатить детей новыми музыкальными впечатлениями.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, фонограммы песен

    Интернет-ресурсы

    7.

    октябрь

    «Покровская карусель»

    Вечер русских народных игр

    Приобщать детей к русской культуре, воспитывать любовь, интерес к народным играм.

    Атрибуты для русских народных игр

    М. Литвинова, «Русские народные игры»

    8.

    октябрь

    «Осенняя ярмарка»

    Развлечение

    Закрепить знания детей о времени года - осень. Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Осенние декорации, осенние веточки, народные костюмы, муляжи овощей и фруктов, шапочки-маски овощей, фруктов; султанчики, металлофоны, колокольчики

    Е. Никонова, "Праздники и развлечения в детском саду"

    9.

    октябрь

    «Оркестр русских народных инструментов»

    Музыкальная гостиная

    Вызывать интерес к русским народным инструментам, к народной музыке

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    10.

    ноябрь

    «Карнавал животных»

    Вечер знакомства с музыкой К.Сен-Санса

    Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    О. Радынова, «Музыкальные шедевры»

    11.

    ноябрь

    «В гостях у Светофора»

    Развлечение по ПДД

    Закреплять знания детей по ПДД, умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях

    Оформление музыкального зала; бутафорский светофор, фонограммы песен

    Интернет-ресурсы

    12.

    ноябрь

    «Весела была беседа»

    Фольклорный досуг

    Доставить радость детям от русских народных игр, забав.

    Атрибуты для русских народных игр

    М. Литвинова, «Русские народные игры»

    13.

    ноябрь

    "Мама – самый

    лучший друг"

    Концерт, посвященный Дню Матери

    Воспитывать у детей любовь к близкому человеку – матери, через музыкальные виды деятельности выражать свое теплое, нежное чувство к ней.

    Оформление музыкального зала; искусственные цветы, шарфы; фонограммы песен, танцев

    Е. Горбина, "Песенки-чудесенки"

    Журналы "Колокольчик", "Музыкальный руководитель"

    14.

    декабрь

    «Вечер музыкально-дидактических игр»

    Музыкальная гостиная

    Развивать музыкальные способности воспитанников: ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкально-дидактические игры

    Н. Кононова, Музыкально-дидактические игры в детском саду

    15.

    декабрь

    «Зимушка-зима» Музыкально-литературный час

    Доставить радость от исполнения музыкальных произведений, связанных с зимней тематикой

    Оформление музыкального зала; султанчики; белые шарфы, фонограммы песен, танцев

    Журнал «Музыкальный руководитель», интернет-ресурсы

    16.

    декабрь

    "Елка" Инсценировка по сказке В. Сутеева

    Приобщать детей к традиции встречи Нового года.

    Костюмы снеговика, метели, шапочки-маски щенка, лисы, волка, сороки, зайцев, медведя; декорации зимнего леса

    С. Захарова, "Праздники в детском саду"

    17.

    декабрь

    «Новогодний карнавал»

    Праздник

    Приобщать детей к традициям встречи Нового года, доставить радость от праздника

    Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, ноты песен и музыкальные фонограммы

    "Праздники и развлечения в детском саду", редакция

    В. Соболевой

    18.

    январь

    "Рождественские колядки" Развлечение

    Познакомить детей с детей с рождественскими колядками. Приобщать детей к традициям православных праздников. Доставить радость от просмотра мультфильма на тему Рождества и участия в играх.

    Оформление зала; народные костюмы бутафорские снежки, султанчики, шапочки-маски зверей; фонограмма вьюги

    Журнал "Музыкальный руководитель", интернет-ресурсы

    19.

    январь

    «Прощание с елкой»

    Концерт детского творчества

    Доставить радость от исполнения музыкальных произведений, связанных с тематикой новогоднего праздника.

    Оформление зала; елка, бутафорские снежки, султанчики, шапочки-маски зверей; музыкальные фонограммы

    С. Захарова, "Праздники в детском саду"

    20.

    январь

    «Угадай мелодию»

    Музыкальная викторина

    Воспитывать у детей познавательный интерес к музыкальной деятельности.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, микрофон, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    21.

    февраль

    «Симфонический оркестр»

    Музыкальная гостиная

    Вызывать интерес к инструментам симфонического оркестра, к классической музыке

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    22.

    февраль

    «Зимним вечером у хозяюшки»

    Фольклорный досуг        

    Доставить радость детям от фольклорного праздника, воспитывать любовь к русским традициям

    Атрибуты для русских народных игр

    М. Литвинова, «Русские народные игры»

    23.

    февраль

    «Слава армии родной!»

    Музыкально – спортивное развлечение        

    Создавать радостную, торжественную атмосферу праздника; воспитывать чувство уважения к Российской Армии и любви к Родине; прививать детям потребность в физической культуре

    Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, ноты песен и музыкальные фонограммы

    "Праздники и развлечения в детском саду", редакция

    В. Соболевой

    24.

    февраль

    "Масленица - блиноеда" Фольклорный праздник

    Приобщать детей к русским национальным традициям.

    Доставить радость детям от праздника.

    Оформление зала; народные костюмы, посадские платки,

    кукла - Масленица, атрибуты к играм, русские народные музыкальные инструменты

    "Знакомство детей с русским народным творчеством"

    сост. Л.Куприна

    25.

    март

    «Мама – солнышко мое»

    Праздник

    Воспитывать у детей любовь к близкому человеку – матери, через музыкальные виды деятельности выражать свое теплое, нежное чувство к ней.

    Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, искусственные цветы, платочки, султанчики, ноты песен, музыкальные фонограммы

    "Праздники и развлечения в детском саду", редакция

    В. Соболевой

    26.

    март

    «Музыкальное конфетти» Концерт

    Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    27.

    март

    "Весенняя мозаика" Интегрированное развлечение

    Закреплять знания детей о времени года - весна. Формировать желание проявить свое отношение к природе через музыкальную деятельность.

    Оформление зала, искусственные цветы - подснежники, шапочки-маски зверей, птиц; фонограммы весеннего ручейка, капели, пения птиц

    Е. Горбина, "Песенки-чудесенки"

    28.

    март

    Развлечение «День рождения куклы Маши»

    Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Кукла, декорации, костюмы персонажей, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    29.

    март

    «Композитор В.А.Моцарт»

    Музыкальная гостиная

    Вызывать интерес к творчеству В. А. Моцарта

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    30.

    апрель

    "В стране дорожных знаков"

    КВН по дорожному движению

    Закреплять знания детей по дорожному движению

    Декорации, плакаты по дорожному движению; фуражки, жезл, рули, карточки, игрушки для игр

    С.Подшибякина,

    "Хоровод круглый год"

    31.

    апрель

    «Путешествие в весенний лес»

    Развлечение-путешествие

    Закреплять знания детей о времени года - весна. Формировать желание проявить свое отношение к природе через музыкальную деятельность.

    Оформление зала, искусственные цветы - подснежники, шапочки-маски зверей, птиц; фонограммы весеннего ручейка, капели, пения птиц

    Е. Горбина, "Песенки-чудесенки"

    32.

    апрель

    Показ детского мюзикла «Непослушные котята»

    Вызывать интерес детей к музыкальному театру

    Оформление музыкального зала, декорации, костюмы персонажей

    И.Бодраченко, «Непослушные котята»

    33.

    апрель

    «В стране Смехопотамии»

    Праздник смеха

    Формировать у детей чувство юмора, коллективизма и положительных эмоций

    Оформление музыкального зала, атрибуты для игр, костюмы персонажей, музыкальные фонограммы

    Е. Горбина, "Песенки-чудесенки"

    Журналы "Колокольчик", "Музыкальный руководитель"

    34.

    май

    "В День Победы наши деды надевают ордена" Музыкально-литературный час

    Вызвать у детей чувство гордости за подвиги народа, уважения к старшему поколению

    Оформление зала; фонограммы песен, маршей; воздушные шары, султанчики, искусственные цветы

    "Праздники и развлечения в детском саду", редакция

    В. Соболевой

    35.

    май

    «Времена года П.И.Чайковского»

    Музыкальная гостиная

    Закреплять знание классической музыки, вызывать интерес к творчеству П.Чайковского

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    36.

    май

    «Дискотека у Кошки Алисы»

    Развлечение

    Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Кукла-бибабо кошка, декорации, музыкальные фонограммы

    Интернет-ресурсы

    37.

    май

    «Петя и волк» С.Прокофьева

    Музыкальная гостиная

    Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.

    Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы

    С.Прокофьев, «Петя и волк»

    38.

    май

    «До свиданья, детский сад»

    Выпускной бал

    Создавать положительную эмоциональную атмосферу для будущего первоклассника

    Оформление музыкального зала, атрибуты для игр, костюмы персонажей, музыкальные фонограммы

    С. Захарова, "Праздники в детском саду"

    Основные направления взаимодействия с родителями

    • Изучение семьи и условий семейного воспитания.
    • Пропаганда музыкального развития детей среди родителей.
    • Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
    • Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
    • Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

    Формы  взаимодействия

    • Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
    • Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития       ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.
    • Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
    • Круглые родительские столы.
    • Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
    • Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников,     игр, развлечений.
    • «Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
    • Введение традиций
    • Создание домашней фонотеки.

    Перспективный план работы музыкального руководителя с родителями на 2015 - 2016 учебный год

    Сроки

    Совместные мероприятия

    Цель проведения мероприятия

    Сентябрь

    Праздник

    День Знаний

    Привлечение родителей к активному участию в празднике

    Презентация

    детского сада

    Знакомство родителей с педагогическим коллективом детского сада

    Консультация

    «От природы музыкален каждый»

    Привлечение родителей к личному активному участию в творческой деятельности с детьми по проектам месяцев, обогащение родительского опыта при знакомстве с интересными музыкальными формами

    и содержанием

    Октябрь

    Консультация «Как вырастить творческую личность?»

    Анкетирование родителей по теме «Музыка и ребёнок»

    Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей

    Ноябрь

    Концерт ко Дню матери

    «Моя мама лучше всех!»

    Знакомство родителей с традициями детского сада

    Демонстрация уважительного отношения коллектива к матерям семей воспитанников

    Индивидуальные консультации

    Распространение психолого-педагогических знаний

    Декабрь

    Консультация

    «Как приготовить интересный костюм на праздник?»

    Знакомство родителей с вариантами новогодних костюмов

    Привлечение родителей к оказанию помощи в пошиве костюмов для детей

    Беседы с родителями «Культура поведения родителей и детей на празднике»

    Распространение педагогических знаний и умений среди родителей

    Совершенствование психолого-педагогических знаний

    Январь

    Развлечение «Рождественские колядки»

    Привлечение родителей к оказанию помощи в подготовке костюмов для Рождественских колядок

    Консультация «Музыка и здоровье»

    Информирование родителей о музыкально-оздоровительной работе в ДОУ

    Февраль

    Военно – патриотическая игра, посвящённая Дню защитников Отечества

    Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания

    Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца – защитника Отечества, Российской Армии

    Март

    Консультация «Начните с колыбельной»

    Развитие музыкального потенциала семьи

    Обогащение педагогических знаний родителей о том, как развивать ребёнка с помощью музыкальных произведений

    Праздник для мам

    Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли женщины - матери в семье и в обществе

    Апрель

    День смеха

    Привлечение родителей к активному участию в развлечениях в детском саду

    Консультация «Выпускной праздник в детском саду»

    Привлечение родителей к личному активному участию в творческой деятельности с детьми по подготовке

    к выпускному празднику, обогащение родительского опыта при знакомстве с интересными формами досуга

    Май

    Праздник День Победы

    Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания

    Демонстрация уважительного отношения к ветеранам и песням военного времени

    День открытых дверей

    Концерт для родителей

    Показ мюзикла «Наши добрые соседи»

    Участие родителей  в жизни детского сада

    Привлечение родителей к оказанию помощи в пошиве костюмов для детей

    Праздник для выпускников

    «До свидания, детский сад!»

    Привлечение родителей к личному активному участию в творческой деятельности с детьми при проведении

    выпускного праздника

    План работы с педагогическим  коллективом по  музыкальному развитию детей на 2016-2017 учебный год

    Месяц

    Методическая работа и взаимодействие с педагогами

    Сентябрь

    1. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на учебный год.

    2. Определить содержание индивидуального маршрута развития ребенка по разделу «Музыкальное воспитание» для воспитателей групп.

    Октябрь

    1. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ».

    2. Индивидуальные консультации «Подготовка к празднику осени – орг. моменты»

    Ноябрь

    1. Провести консультацию по теме: «Развитие воображения через фольклор»

    2. Индивидуальные консультации «Подготовка к Дню матери – орг. моменты»

    Декабрь

    1.Консультация «Построение и проведение праздничных утренников для детей раннего и младшего возраста»

    2. Репетиции с воспитателями по подготовке к праздникам.

    Январь

    1. Беседа « Типология праздников в детском саду»

    2.Провести работу с воспитателями: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»

    Февраль

    1.Провести консультацию «Фольклор как развитие творческих способностей детей»

    2.Подготовить перечень репертуара для свободного прослушивания.

    Март

    1. Консультация «Развитие творческого потенциала ребенка в образовательной и театрализованной деятельности»
    2. В помощь воспитателю подготовительной группы «Музыкально-дидактические игры»  

    Апрель

    1. Круглый стол «Музыкотерапия»

    2. Консультация с элементами практики «Постановка мюзикла в детском саду как средство развития творческих способностей детей»

    Май

    1.Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период.

    2. Индивидуальные консультации «Подготовка к выпускному, отчетному концерту – орг. моменты»

    Ежемесячно

    1. Проводить индивидуальную работу с ведущими утренников и развлечений.

    2. Проводить консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организовать совместную деятельность ребенка и взрослого.

    III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    Организация предметно-пространственной развивающей среды

    Содержание ППРС

    (пособия, материалы, оборудование)

    Условия

    Виды и содержание
    деятельности детей

    Функциональное назначение: «Центр театра»

    Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Художественно-эстетическое развитие».

    Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

    1. Разные виды театра: настольный, на ширме, бибабо, «живая» рука, пальчиковый.

    2. Игрушки-забавы.

    3. Маски, шапочки.

    4. Ширмы.

    5.  Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.

    6. Аксессуары сказочных персонажей, шапочки-маски

    1. Вовлечение детей в процесс игры.

    2. Безопасность пособий

    и оборудования.

    3. Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.

    4. Эстетичность и разнообразие костюмов

    Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли, игры-имитации, инсценирование отрывков произведений.

    Функциональное назначение: «Центр музыки»

    Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Художественно-эстетическое развитие».

    Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

    1. Игрушки – музыкальные инструменты (гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1–2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, балалайка).

    2. Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

    3.  Музыкальный центр.

    4. Народные игрушки.

    5. В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных, фольклорных произведений, колыбельных, записи звуков природы.

    1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать во время режимных моментов.

    2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и регулярно моются после использования

    1. Танцевально-игровое и песенное творчество детей.

    2. Игра на детских музыкальных инструментах.

    3. Подготовка детьми концертных программ

    Методологическое обеспечение реализации учебной рабочей программы

    № п/п

    Линии развития

    Программы

    Технологии  и методики

    Художественно-эстетическое развитие

    Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования  «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой  

    Парциальная программа «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой 

    Комарова Т.С.. Народное искусство в воспитании детей. М.: Просвещение, 1997.

    О.П.Радынова, Музыкальные шедевры. М.: Просвещение, 1998.

    Музыка и движение Бекина С.И..

    Москва. Просвещение. 1981.

    Праздники в детском саду. Бекина С.И. Москва. Просвещение. 1990.

    Развитие музыкальных способностей у детей. Михайлова М.А. Ярославль. Академия развития. 1997.

    Петрова Т.И., Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная пресса, 2000

    Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий.- Казакова Т.Г. М.:Просвещение,1985.

    Материально-техническое обеспечение.

    Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыкальная деятельность) проводится в музыкальном зале, оборудованным музыкальными инструментами: пианино, детскими музыкальными инструментами; техническими средствами: музыкальным центром, мультимедийным оборудованием, микрофонами, передвижным экраном.

    Материально-техническое обеспечение рабочей программы  включает учебно-методический  комплект (перечень необходимых для осуществления образовательного процесса программ, технологий, методических пособий), оборудование, оснащение.

    Музыкально – дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Подумай, отгадай», «Найди игрушку», «Буратино», «Сладкий колпачок», «Музыкальный секрет», «Поможем Дюймовочке».

    Игры на развитие звуковысотного слуха: «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Повтори звук», «Три поросенка», «Домик крошечка», «Веселые петрушки», «Птичий концерт», «Где мои ребятки?», «Птицы и птенчики», «Угадай-ка!», «Кто в домике живет?», «Курица и цыплята»

    Игры на определение характера музыки: «Три цветка», «День рождения», «Удивительный светофор», «Вот так зайцы!», «Солнышко и тучка», «Море», «Кого встретил колобок?»

    Игры на развитие памяти и музыкального слуха: «Что делают в домике?», «Назови композитора музыки», «Цветик-семицветик», «Слушаем музыку», «Наши песни», «Какая музыка?», «Сколько птичек поет»

    Игры на развитие тембрового слуха: «Нам игрушки принесли», «Наш оркестр», «Определи инструмент», «На чем играю?», «В лесу», «Узнай по голосу?», «Три кита», «Придумай свой ритм», «Ну-ка, угадай-ка», «Качели», «Узнай, какой инструмент звучит», «Музыкальное лото», «Три поросенка», «Солнышко и дождь», «Выложи мелодию».

     

    Вид музыкальной деятельности

    Учебно-методический комплекс

    1. Восприятие:

    1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

    2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.

    3. Портреты русских и зарубежных композиторов

    4. Наглядно - иллюстративный материал:

       - сюжетные картины;

       - пейзажи (времена года);

       - музыкальные инструменты».

    6. Музыкальный центр

    Младший дошкольный возраст

    Старший дошкольный возраст

    2. Пение: музыкально-слуховые  представления

    1. «Птица и птенчики»

    2. «Мишка и мышка»

    3. «Чудесный мешочек»

    4. «Курица и цыплята»

    5. «Петушок большой и маленький»

    6. «Угадай-ка»

    7. «Кто как идет?»

    1. Музыкальное лото «До, ре, ми»

    2. «Лестница»

    3. «Угадай колокольчик»

    4. «Три поросенка»

    5. «На чем играю?»

    6. «Громкая и тихая музыка»

    7. «Узнай какой инструмент»

    - ладовое чувство

    1. «Колпачки»

    2. «Солнышко и тучка»

    3. «Грустно-весело»

    1. «Грустно-весело»

    2. «Выполни задание»

    3. «Слушаем внимательно»

    - чувство ритма

    1. «Прогулка»

    2. «Что делают дети»

    3. «Зайцы»

    1. «Ритмическое эхо»

    2. «Наше путешествие

    3. «Определи по ритму»

    Вид музыкальной деятельности

    Наглядно-иллюстративный материал

    3. Музыкально-ритмические движения

    1. Разноцветные ленты  - 25 штук.

    2. Разноцветные платочки – 30 штук.

    3. Карнавальные костюмы: медведь, заяц, белка, кошка, сорока, лягушка.

    4. Маски-шапочки: лягушка, коза, кошка, мышка, заяц, медведь, белка.

    4. Игра на детских музыкальных инструментах

    Детские музыкальные инструменты:

    1. Неозвученные музыкальные инструменты

    - бесструнная балалайка – 5 штук;

    - гитара – 3 штуки.

    2. Ударные инструменты:

    - бубен – 6 штук;

    - барабан – 1 штука;

    - деревянные ложки – 20 штук;

    - трещотка – 1 штука;

    - треугольник – 3 штуки;

    - колотушка – 1 штука;

    - музыкальные молоточки – 2 штуки;

    - колокольчики – 25 штук;

    - маракас – 4 штуки;

    - металлофон (хроматический) – 6 штук;

    - ксилофон – 6 штук;

    3. Духовые инструменты:

    - свистульки – 8 штук;

    - дудочка – 1 штука;

    - губная гармошка – 1 штука;

    4. Струнные инструменты:

    - арфа – 2 штуки.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по экологическому воспитанию для детей 6 - 7 лет

    Рабочая программа по экологии для детей 6 - 7 лет разработана на основе программы "Детство"...

    "Рабочая программа по экологическому воспитанию для детей 6-7 лет"

    «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.»   В. Су...

    Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка»

    Основная задача данной программы - это создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей посредством пластилинографии...

    Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 3-4 лет

    Рабочая программа разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта  на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой. Содержит перспект...

    Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 4-5 лет

    Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой...

    Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию "Использование нетрадиционных техник рисования в изо деятельности для развития творчества" для детей 5 - 7 лет

    Аннотация к рабочей программе педагога по изобразительной деятельности    Рабочая программа «Использование нетрадиционных техник в изобразительной  деятельность для разв...