Определение готовности ребенка к школе в условиях реализации ФГОС
учебно-методический материал (подготовительная группа) на тему

Определение готовности ребенка к школе в условиях реализации ФГОС

Готовность к школе – познавательные и социальные мотивы учения, достаточное развитие произвольного поведения и интеллектуальной сферы.

Характерные мотивы для шестилетних детей:

1. Собственно познавательный мотив, восходящий к познавательной потребности
2. Широкие социальные мотивы, основанные на понимании общественной необходимости учиться
3. Позитивный мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими
4. Внешние по отношению к самой учебе мотивы, например, подчиненность требованиям взрослых
5. Игровой мотив, неадекватно перенесенный в новую учебную сферу
6. Мотив получения высокой оценки, поощрения

Предпосылки к учебной деятельности:

• Потребность детей сознательно подчинять свои действия правилу
• Способность ориентироваться на заданную систему требований
• Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предложенные в устной форме
• Возможность самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу

Под готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников = целевые ориентиры, которые в свою очередь разделяются на предпосылки к универсальной учебной деятельности (УУД) и классические критерии готовности к школе.

Универсальная учебная деятельность – умение учиться, т.е. способность  субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

УУД: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные.

Предпосылки универсальных учебных действий.

Личностные:

• Адекватная самооценка
• Осознанность важности и необходимости учения
• Соблюдение нравственных норм и правил поведения

Коммуникативные

• Проявление активности во взаимодействии
• Умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером
• Умение выражать свои мысли в общении с педагогом и сверстниками
• Умение находить способы разрешения конфликтов на основе учета интересов и позиции всех участников

Регулятивные:

• Осуществление учебных действий (осуществление действий по образцу и правилу)
• Планирование (умение организовать деятельность в соответствии с целью)
• Контроль и самоконтроль (умение сопоставлять результат действий с поставленной целью)
• Коррекция (умение видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого)
• Оценка (умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстников)

Познавательные:

• Общеучебные (широкий кругозор, достаточный объем знаний об окружающем мире)
• Опыт целенаправленной продуманной контролируемой деятельности
• Знаково-символические (умение использовать знаково-символические средства для решения задач)
• Информационные (умение находить и выделять необходимую информацию, умение обрабатывать, анализировать и оценивать информацию, умение передавать информацию)

Критерии готовности ребенка к школе

Бывают психологические (интеллектуальная, эмоционально-волевая, личностная), социально-коммуникативные, физиологические.

Эмоционально-волевая готовность:

• Волевой контроль
• Радостное ожидание начала обучения в школе
• Достаточно развитые высшие чувства:

Моральные, интеллектуальные, эстетические.

• Сформированность эмоционального свойства личности (сопереживание, сочувствие, эмпатия и др.)
• Достижение определенного уровня эмоциональной устойчивости, снижение количества импульсивных реакций

Личностная готовность

• Мотивационная сфера (познавательные мотивы, соподчинение мотивов)
• Произвольность поведения
• Отношение ко взрослым, сверстникам, самому себе

Социально-коммуникативная готовность

• Потребность в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп
• Умение преодолевать трудности и относиться к ошибкам как к определенному результату своего труда
• Готовность к новым формам общения
• Умение взаимодействовать, сотрудничатть

Физиологическая готовность

• Соответствие нормам физического развития – рост, масса тела, смена зубов, группы здоровья
• Ребенок должен действовать уверенно при застегивании и расстегивании пуговиц, одеваться, раздеваться, шнуровать ботинки  и др.
• Бегать, прыгать, кататься на велосипеде, на лыжах, играть в мяч, прыгать  через скакалку
• Выполнять движения на координацию и ловкость
• Хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять движения руками, ногами, туловищем и т.п.
• Хорошо манипулировать мелкими деталями
• Иметь элементарные знания о видах спорта, знать правила основных из них
• Соблюдать нормы гигиены.