"Руки дают человеку голову,

затем поумневшая голова учит руки,

а умелые руки снова

способствуют развитию мозга".

И.П.Павлов

        У нас, педагогов, есть очень важная цель – воспитать у подрастающего поколения самостоятельность и активность мышления, творческий подход. Нам нужно воспитывать у детей смекалку, инициативу,      фантазию,         воображение.
        Развитие художественно-творческих способностей – далеко   не новый  предмет   исследования. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения.  Известно, что детское творчество – явление уникальное. Многие педагоги и психологи, как отечественные, так и зарубежные, подчеркивают большое значение занятий художественным творчеством во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка.
        Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка. Однако эти возможности могут быть реализованы лишь тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызовет хорошее         настроение.
Творя и создавая своими руками собственное произведение, ребенок упорядочивает и отражает свои знания о мире. Предварительно создав что-то, ребенку легче рассказать о нем, вот почему специалисты уточняют: заниматься продуктивной деятельностью детям так же необходимо, как и разговаривать.

"Изобразительная нить, как средство развития мелкой моторики рук"
1. Развитие мелкой моторики пальцев рук через изобразительную деятельность.

        Обладание речью важнейшая психическая функция человека. Посредством речи  люди контактируют друг с другом, высказывают свои мысли,  познают окружающую действительность, полноценно строят взаимоотношения.
        Еще в прошлом веке итальянский педагог, врач и психолог Мария Монтессори  говорила о связи между развитием тонких движений руки и речью детей.  Ею, после многолетней практики, была выведена закономерность: чем более развиты детские пальчики, тем быстрее ребенок     начинает         говорить. Объясняется  это наличием на кистях рук точек и зон, взаимосвязанных с различными зонами головного мозга человека. Когда ребенок берет что-либо, рецепторы пальцев посылают в центральную нервную систему человека нервные  импульсы, благодаря которым  глаза и мозг видят, осязают, различают, запоминают.
        "Рука - это инструмент всех инструментов", - так сказал еще Аристотель.
         "Рука - это своего рода внешний мозг!" - писал Кант.
        "Источник способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок", - утверждал В.А.Сухомлинский.
        В процессе игр и упражнений на развитие мелкой моторики у детей улучшаются внимание, память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывается усидчивость, формируется игровая и учебно-практическая деятельность. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить мышление и  речь         ребенка.
        В общем, чем лучше работают пальцы, вся кисть, тем лучше ребенок говорит.
        Но к сожалению, с развитием современной цивилизации увеличилось  количество детей с речевыми нарушениями, снизился уровень развития моторики рук у детей. В  век развития компьютеризации и интернета, люди практически перестали читать, разговаривать, писать письма. И как следствие, эти, так необходимые навыки, не прививаются и детям. Сандалии на липучках, куртки на молнии, шапки без завязок совершенно исключают   мелкие    движения пальцев. Результат довольно плачевный -  то, что взрослому облегчает жизнь и экономит время, лишает ребенка возможности больше работать         руками.
        Мелкая моторика — это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Достаточный уровень развития моторики является одной из важнейших предпосылок формирования специальных навыков - таких, как письмо, речь, навыки самообслуживания. Без развития мелкой моторики ребенок будет ощущать дискомфорт в современном мире, это скажется как в школе.        
        По мнению Е. П. Пименовой, И. Я. Гинцбург, А. Г. Ковалева изобразительная деятельность является одним из наиболее эффективных средств развития мелкой моторики кисти руки. С помощью изобразительной деятельности ребенок овладевает следующими действиями:

• захватывающими (пинцетный захват - большим и указательным пальцами руки; щепотью - большим, указательным, средним пальцами кисти руки; горстью – всеми пальцами кисти руки) – что говорит о умении держать ручку, пользоваться ей, а значит избежать проблем с письмом в начальной школе;

• соотносящими (удержание в одной руке предмета, манипуляции другой рукой, раскладывание деталей на определенную поверхность, соотнесение частей при шнуровке деталей, застегивании пуговиц, крючков, кнопок, молний и т. п.) – поможет ребенку в самообслуживании;

• интегративными (объединяющими разные движения двух рук при вырезании деталей, наматывании ниток на основу, и т. п.) – обеспечит безопасное пользование ножницами и другими опасными предметами;

• закручивающими (захват двумя пальцами – большим и указательным с проворачивающими движениями относительно друг друга; захват тремя пальцами – большим, указательным, средним с поворотом кисти руки; захват всеми пальцами кисти с поворотом кисти) – умение манипулировать предметами, изучать окружающий         мир.
        В дошкольном возрасте изобразительная деятельность ребенка является одним из естественных специфически детских видов деятельности. Этот вид деятельности доступен даже маленьким детям, позволяет быстро достичь желаемого результата и делает активность ребёнка более увлекательной и         интересной.
        В изобразительной деятельности развиваются движения руки, связанные с процессом изображения. В процессе творчества, действий с материалами происходит естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, развивается зрительно-двигательная координация, происходит развитие функций руки, совершенствуется мелкая моторика кистей и пальцев рук.

С детьми 2-3 лет играем в игры шнуровки, перебираем различные крупы. Детей постарше учим застегивать и расстегивать пуговицы, завязывать шнурки, раскрашивать рисунки по контуру. Если ребенок в 4 года не может застегнуть пуговицы, если в 5 лет ничего кроме колбасок не лепит, если в 6 лет не умеет пришивать пуговицы, это повод бить тревогу. Ведь развитие мелкой моторики рук дошкольников – это важный этап при подготовке к школе, к письму являющийся показателем интеллектуальной готовности ребенка к школьному обучению.

2.Что такое изонить?   История возникновения.

Появился в Англии нитями рисунок,

        Названный в России словом - изонить.

        Техника простая и под силу многим.

         Материал доступен – картон и нить.

        Изонить - весьма интересная техника. Она привлекает простотой исполнения    и         оригинальностью.  
        Изонить, нитяная графика, изображение нитью, изографика, ниточный дизайн, вышивка по картону – вот неполный список названий этой         техники.
        Нитяная графика, как вид декоративно-прикладного искусства, впервые появилась в Англии в XVII веке. Ткачи придумали свой особый способ переплетения ниток. Забивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища. (Возникла версия, что эти работы были своего рода эскизами для узоров на         ткани).        В настоящее время любители вышивания упростили технику изонити. Они отказались от гвоздей и деревянной основы, заменив их иглой и цветным картоном. Многие умельцы используют бархатную бумагу. У неё готовый цветовой фон и фактура под бархат. Применяют и наждачную бумагу. Наждачная бумага обладает достаточной плотностью, нить не стягивает её при натяжении. Кроме того, наждачная бумага имеет очень благородную цветовую         гамму.
        Интерес к нитяной графике то появляется, то исчезает. Один из пиков популярности был в конце ХIХ века. Издаются книги по рукоделию, в которых описывается необычный способ вышивки на бумаге, простой и легкий, доступный детям. В работе используются перфорированные карты (готовые шаблоны) и прием заполнения угла, стежки "крест", "стебельчатый" (для вышивания кривых). Используя минимум средств, любой человек (а главное дети) смогут изготовить причудливые сувениры, красивые открытки, сувениры, упаковочные коробочки,  обложки и закладки для книг, декоративные панно к праздникам. 

                      3. Достоинство и применение "Изонити".

        Изонить – вид работы, который привлекает простотой исполнения и оригинальностью. Техника выполнения не требует дорогостоящих материалов. В работе используют: картон, нити различного цвета, иглу, шило, ножницы, циркуль,         линейку.
        Человек, впервые увидев изонить, сразу же задаётся вопросом: "Как это делать?" И сначала, кажется, что очень сложное переплетение узоров требует многообразных и сложных приемов. Однако техника выполнения изонити  проста и доступна человеку любого возраста. Для её освоения достаточно знать три основных приёма: заполнения угла, заполнение окружности, заполнения         дуги.        
                Изонить - техника,  предназначенная  в первую очередь для детей. Каждый ребёнок любит и по-своему умеет рисовать. Дети рисуют карандашами и красками, палочкой на снегу, мелом, углём и многими другими инструментами и материалами. А можно, учась владеть иглой,  при     этом   выполнить рисунок         нитью.
        Занятия изонитью способствуют развитию у ребёнка: мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга; сенсорного восприятия, логического мышления. Развивает цветовое восприятие: понятия о холодных и теплых тонах, подбирать цвет к фону, различать толщину ниток, изнаночную и лицевую сторону изделия, умение доводить работу до конца. А         также:
Развивает      математические          представления:
- даёт понятие о разных углах, величине, длине сторон, об окружности;  

- упражняет в порядковом и количественном счёте;

- закрепляет знание направлений: вверху, внизу, слева, справа;

- даёт понятие о середине, центре, вершине, крае.

Трудовые навыки:  учит владеть иглой, шилом, ниткой; учит работе с трафаретом.

Развивает физические качества:

- глазомер, остроту зрения, координацию движения рук под контролем глаз, мускулатуру кисти руки.

В нравственном  воспитании:

- воспитывает усидчивость, терпение, внимательность, старательность.

Эстетическое  воспитание:

- знакомит с новым видом художественной деятельности;

- прививает умение использовать полученные знания на других видах

изобразительной и трудовой деятельности.

Техника ниточного дизайна требует ловких действий в процессе систематических занятий. Рука приобретает уверенность, твёрдость, точность. Достоинство изонити ещё и в том, что выполняется  она очень  быстро и аккуратно с первого         раза.
Фон.
Картон используют в технике ниточного дизайна цветной или белый. Сложнее вышивать по бархатной бумаге. Проколы на картоне надо делать очень аккуратно, чтобы не испортить внешний вид, и лучше с лицевой стороны через         шаблон.
Нитки.
Важную роль в композиции узора играет цвет ниток, поэтому они являются основным элементом картины. Для вышивания можно использовать любые нитки, но не очень толстые. Подходят также и шерстяные нитки для вышивания. Лучше использовать мулине, потому что у них богатая цветовая палитра. Хорошо смотрятся нити с блеском.
Инструменты. 
На занятиях дети приобретают практические навыки: владение шилом, иглой, ножницами, фигурными трафаретами), опыт рисования и ручного труда, закрепляют ранее полученные знания о геометрических фигурах, счете, ориентировки на плоскости, плоскостному моделированию, умению составлять из окружностей и углов изображения предметов и композиций, развивают объяснительную и доказательную речь.
Разнообразие творческих занятий помогает поддерживать у детей высокий уровень интереса к этому виду         рукоделия.
                   4.Этапы выполнения работы:

1. Выбор картинки.
2. Подбор картона и ниток.
3. Разметка рисунка.
4. Проколы.
5. Заполнение угла либо         окружности.
   
   При планировании важно учитывать возрастные особенности, подготовленность детей, доступность. Работа детей не должна быть более получаса. Дольше заниматься не имеет смысла - ребенок устает, его внимание становится  рассеянным или вообще охладеет к занятию.

Структура занятия включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть- каждое занятие начинается с организационного момента. объяснение  нового  материала.

В основной части или практической дети выполняют задание.

Очень важна заключительная часть, в ней подводиться итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия - важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во - первых, детям это нравится, а во - вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Работа строится на следующих принципах:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
• Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно - образная память, чем словесно - логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
• Принцип индивидуализации - обеспечивает развитие каждого ребенка.

        Детское творчество – явление уникальное, имеющее большое значение во всестороннем, особенно в эстетическом развитии личности ребенка. Но положительная динамика будет лишь
тогда, когда дети почувствуют радость и удовлетворение от созданного ими, если у них процесс творчества вызовет хорошее настроение.
        По рисункам детей можно проследить, как развивается ребенок, его мелкая моторика, какого уровня она достигает на каждом возрастном этапе.
        Важно научить детей видеть прекрасное, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.  Всем известно, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка, оно раскрывает внутренний мир маленького человека. Рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную         фантазию.
        Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
        Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
        Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить красоту.

                 Правила работы и техники безопасности:


Прежде чем начать работу с острыми и опасными инструментами необходимо помнить:

1. Рабочее место нужно содержать в порядке, каждый инструмент должен иметь свое место (игла – в игольнице; ножницы, циркуль, линейки – в пенале или стакане, нитки – в коробке);

2. Игла всегда должна быть с ниткой для того, чтобы ее легче было найти, если вы случайно смахнете ее рукавом;

3. Нельзя вкалывать иглу в одежду – это опасно;

4. Руки во время шитья держат на весу, сидеть при этом нужно прямо и не подносить работу близко к глазам;

5. Никогда не берите в рот нитки, иголки, булавки и другие предметы;

6. Необходимо помнить, что ножницы передают той стороной, где находятся кольца, циркуль, иглу и булавки – тупым концом.