"Развитие речи-рассуждения у детей дошкольного возраста"
методическая разработка

Развитие речи-рассуждения у детей дошкольного возраста.

Рассуждение – мыслительный процесс, направленный на обоснование какого-либо положения или получения нового вывода из нескольких посылок.

Ребёнок рано начинает подмечать элементарные причинные зависимости и делать выводы. Уже в 4 года 4 мес. у некоторых детей наблюдается понимание причин и следствий явлений. Развитие понимания причинности связно с наблюдением конкретных ситуаций, объяснением содержанием картинок.

В рассуждении обязательны две смысловые части:

• первая - то, что объясняется или доказывается;
• вторая - само объяснение или доказательство.

В его структуре выделяется тезис (обычно начальное предложение), доказательства выдвинутого тезиса и вывод - заключение. Если в описании преобладают средства выражения определительных отношений, а в повествовании - средства выражения последовательных действий, то в рассуждении используются различные способы выражения причинно-следственных отношений, придаточные предложения с союзом потому что, глагольные словосочетания, имена существительные в родительном падеже с предлогом от, с, из - за, вводные слова, частица ведь и бессоюзная связь, а так же слова вот, например.

Дети дошкольного возраста овладевают наиболее простыми рассуждениями разговорного стиля.

Задачей работы с детьми является: обучение их целостным связным рассуждениям, состоящим из тезиса, доказательства и выводов; формирование умений вычленить существенные признаки предметов для доказательства выдвинутых тезисов; использовать различные языковые средства связи смысловых частей (потому что, так как, поэтому, следовательно, значит); употреблять при доказательстве слова во  первых, во  вторых; включить элементы рассуждения в другие типы высказываний.

Одним из главных условий для формирования умения рассуждать является организация содержательного общения воспитателя с детьми и детей друг с другом. В процессе общения создаются ситуации, требующие разрешения определённых проблем, побуждающие детей пользоваться объяснительно доказательной речью. Для этого, например, можно использовать:

• труд детей в природе (в уголке природы дети определяют состояние почвы, листьев комнатных растений и выясняют необходимость их полива; определяют влияние влаги и света на рост и развитие растений);
• наблюдения за сезонными изменениями в природе, объяснение зависимостей, существующих в природе;
• обследование предметов, их качеств, свойств (что тонет в воде, и почему? из какой ткани шьют летнюю, зимнюю одежду и почему?);
• конструктивно - строительные задания (строить по схеме конструкцию и объяснить, как собирал, что получилось; построить мост через реку, железную дорогу, объяснить какие детали отобрал и почему);
• классификацию иллюстраций и картинок в книжном уголке, объединение картинок в одну группу;
• объяснение правил настольно - печатных, подвижных, словесных игр.

Рассуждение очень важный тип речи: чтобы убедить других или других в чём-то, надо уметь рассуждать, доказывать, логически мыслить, делать обоснованные выводы.