Консультация "Имидж педагога"
консультация на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 23 «БРУСНИЧКА»

Консультация "Имидж педагога"

Старший воспитатель Малькова О. С.

Ханты - Мансийск, 2017

Консультация «Имидж педагога»

 Воспитатель - это не только профессия, это призвание, которым отмечен далеко не каждый человек.  Это призвание воспитатель заслуживает своим трудом, своим талантом, своим желание постоянно меняться, преобразовываться, совершенствоваться. В связи с этим, имиджу воспитателя, принадлежит не последняя роль. Важно понять какому воспитателю общество в целом и семья в частности готово доверить воспитание ребенка.

 Что  же такое ИМИДЖ и зачем он нам нужен?

Имидж (image) - переводится с английского как «Образ».

Имидж — специально формируемый образ, который психологически и эмоционально воздействует на окружающих. Имидж позволяет достичь определенного эффекта в общении с другими людьми, он помогает окружающим создать определенное впечатление.

Одежда, фигура, голос, поведение могут сказать многое уже в первые минуты встречи.

Люди формируют свое мнение о нас в течение первых же секунд, просто бросив взгляд. Устраиваете ли вы презентацию, ведёте ли переговоры, идете ли на свидание – в любом случае очень важно, какое первое впечатление вы произведете.

Составляющие имиджа:

Внешний облик, гигиенические требования, использование вербальных  и  невербальных средств общения, соответствие образа профессии,  соответствие внутренним установкам

Воспитатель своим внешним обликом располагает к себе детей и взрослых. Следует всегда помнить, что дети учатся у взрослых и, прежде всего, у любимого воспитателя правильно одеваться. Требования, предъявляемые к внешнему виду человека, помогают воспитателю улучшить свой профессиональный имидж, добиться успеха.

Внешний облик и соблюдение гигиены имеют решающее значение, поскольку работа воспитателя предполагает тесное взаимодействие с воспитанниками, коллегами, социальным окружением.

Внешний вид педагога складывается:

из модной стрижки или укладки (волосы должны быть  чистыми, аккуратно уложенными);

из макияжа (должен быть сдержанным),особое внимание уделяется рукам (ногти должны быть  чистыми и ухоженными);

из цветовой гаммы делового костюма. Не допускаются  короткие юбки, обтягивающие брюки, шорты. Спортивная форма используется воспитателем только при проведении занятий по физической культуре и утренней гимнастики.

Обувь должна соответствовать  правилам технике безопасности, классической формы. Хождение в шлепках не допускается.

Вербальные и невербальные средства общения.

К вербальным средствам общения относиться человеческая речь (интонация, громкость, выразительность и т.д.).

К невербальным средствам общения относят жесты, мимику, позу, расстояние.

При вербальном (словесном) общении люди получают 35 % информации, при невербальном — 65 %

Профессиональная деятельность воспитателя невозможна без педагогического общения. Педагогическое общение представляет собой систему взаимодействия педагога с детьми с целью оказания на них воспитательного воздействия, формирования педагогически целесообразных взаимоотношений и самооценки ребенка, создания благоприятного для психического развития микроклимата.

Воспитатель должен стремиться, чтобы его педагогическое общение с детьми было эффективным и в наибольшей степени способствовало их психическому развитию. Для этого ему нужно знать, чего ждут от общения с ним его воспитанники, учитывать изменяющуюся на протяжении детского возраста потребность их в общении со взрослыми, развивать ее. Вступая в общение с детьми в «зоне ближайшего развития», воспитатель может способствовать реализации их потенциальных возможностей. Общение со взрослыми подготавливает появление новых, более сложных видов деятельности.

В процессе взаимодействия с детьми педагог использует как прямые, так и косвенные воздействия.

Обычно под прямыми понимаются воздействия, которые прямо обращены к воспитаннику, так или иначе касаются его поведения, взаимоотношений (объяснение, показ, указание, одобрение, порицание и др.). Косвенными считаются воздействия через других лиц, через соответствующую организацию совместной деятельности и т. д.

Известный психолог В. А. Кан-Калик выделял следующие стили педагогического общения:

Общение на основе высоких профессиональных установок педагога, его отношения к педагогической деятельности в целом. Этот стиль характеризуется увлеченностью педагога совместной творческой деятельностью с учащимися. О таких педагогах говорят: «За ним дети буквально по пятам ходят!»

Общение на основе дружеского расположения — предполагает увлеченность общим делом. Педагог выполняет роль наставника, старшего товарища, участника совместной учебной деятельности. Однако, при этом следует избегать панибратства. Особенно это касается молодых педагогов, не желающих попасть в конфликтные ситуации.

Общение-дистанция — его суть в том, что в системе взаимоотношений педагога и учащихся постоянно, в качестве важного ограничителя, фигурирует дистанция: «Вы не знаете — я знаю». Один из самых распространенных типов педагогического общения. Постоянно прослеживается дистанция во всех сферах: в обучении — со ссылкой на авторитет и профессионализм, в воспитании — со ссылкой на жизненный опыт и возраст.

Общение-устрашение — крайняя форма общения-дистанции. Она соединяет в себе отрицательное отношение к учащимся и авторитарность в способах организации деятельности. Такой стиль создает атмосферу нервозности, эмоционального неблагополучия, тормозит творческую деятельность.

Общение-заигрывание — стиль общения, вызванный стремлением завоевать ложный, дешевый авторитет. Причиной проявления этого стиля является, с одной стороны, стремление быстро установить контакт, желание понравиться классу, а с другой — отсутствие навыков профессиональной деятельности. Оба последних стиля свидетельствуют о профессиональном несовершенстве педагога.

Педагогическое общение, основанное на сотрудничестве, предполагает творческий поиск преподавателем оптимальных педагогических решений.

Воспитателю необходимо быть обаятельным. Обаяние - неотъемлемое качество имиджа воспитателя. Малыши благополучно развиваются и воспитываются в атмосфере любви и доброжелательности. Такая атмосфера создаёт благоприятные условия, для формирования эффекта психологического комфорта, без него ребёнок не может полноценно реализовывать свои возможности как развивающаяся личность.

Умение слушать и слышать - неотъемлемая часть таланта воспитателя. Без этого воспитатель не может установить нормальные взаимоотношения с детьми.

До сих пор многим профессия воспитателя представляется как работа по присмотру за детьми.

Не каждый знает, что воспитательский труд включает в  себя не только обязанность заниматься воспитанием, образованием и оздоровлением детей, но и вести работу с родителями, создавать предметно – развивающую среду, оформлять  документацию.

Воспитатель – прежде всего человек, любящий детей. Чем бы ни занимался человек, он всегда вызовет уважение  людей, если он профессионал своего дела. В этой связи, имиджу воспитателя отводится не последняя роль.