Аналитическая записка
статья на тему

                                    Аналитическая записка

              профессиональной педагогической деятельности

                               воспитателя МБДОУ № 63

                              Байкаловой Надежды Викторовны

Я, Байкалова Надежда Викторовна, являюсь воспитателем               муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 63 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей». Стаж работы в данном учреждении 5 лет.

    Содержание моей профессиональной деятельности по реализации образовательной программы дошкольного образования МБДОУ № 63 ориентировано на достижении цели:

- развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование у родителей, педагогов, воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

         Для достижения указанной цели необходимо решение задач:

1. охранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучие;
2. обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3. создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
4. способствовать    творческому потенциалу каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5. объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6. формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7. обеспечивать вариативность и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8. формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9. обеспечивать психолого - педагогическую поддержку семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
10. определение направлений для систематического межведомственного взаимодействия, а также взаимодействия педагогических и общественных объединений (в том числе сетевого);
11. формировать у детей базис культуры на основе ознакомления с бытом и жизнью в Красноярском крае, нравственными ценностями, традициями, особенностями культуры;
12. воспитывать здорового ребенка с учетом индивидуальных возможностей и особенностей, формирование ответственности в сохранении собственного здоровья;

Таким образом, представленные выше цели и задачи учитывают интересы всех субъектов образовательных отношений: детей, родителей, воспитателей, направлены на достижение положительных результатов освоения воспитанниками образовательной программы дошкольного образования.

Образовательный процесс организую через приобщение детей к истории и культуре города Красноярска и Красноярского края, России через организацию различных экскурсий, выставок, занятий и т.д.

В качестве методов, средств, способов и форм образовательной деятельности, обеспечивающих целей и задач образовательной программы дошкольного образования использую:

в двигательной деятельности детей – подобранные и систематизированные комплексы гимнастик (утренней, после сна, дыхательной, зрительной и т.д.), подвижные игры, физминутки;

в игровой деятельности детей  - организую сюжетно –ролевые игры, театрализованные игры, игры со строительным материалом, интеллектуальные развивающие игры: головоломки, лабиринты и т.д.;

в продуктивной деятельности детей – аппликация, лепка, рисование, художественный труд, конструирование из бумаги, конструирование из строительного материала и деталей конструктора, творческая продуктивная деятельность на развитие воображение и фантазии («Сказочные домики», «Эта веселая планета», «Парад фантазий»).

В коммуникативной деятельности детей – сочинение сказок, рассказов, стихов, загадок, пословиц. Коммуникативные игры, дидактические словесные игры.

В познавательно – исследовательской  деятельности детей – опыты, исследования, игры – экспериментирования, наблюдения.

При планировании образовательного процесса учитываю организацию:

Режимных моментов: прогулка, подготовка к прогулке, к приему пищи, ко сну, пробуждение и др.;

Интеграцию образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие;

Самостоятельную деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей;

Самостоятельную деятельность детей;

Организация развивающей предметно-пространственной среды для самостоятельной деятельности детей.

В образовательном процессе мотивационным моментом использую «Событие» (сюрпризный момент, проблемная ситуация), которое созвучно с темой недели по годовому календарно-тематическому планированию.

В соответствии с требованиями ФГОС ДО, в моей группе организованна безопасная, трансформируемая, полифункциональная, содержательно-насыщенная, вариативная и доступная развивающая предметно-пространственная среда:

Центр детского творчества «Радуга – дуга»

Центр движения «Здоровяк»

Театрализованный центр «Теремок»

Музыкальный центр «До ми солька»

Центр конструирования «Маленькие строители»

Литературный центр «Читайка»

Экологический центр «Времена года»

Содержание предметно-пространственной среды в группе отражает направленность на задействование в образовательном процессе всех образовательных областей: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Для охраны и укрепления физического здоровья использую здоровьесберегающую технологию закаливания в образовательном процессе: воздушные ванны, хождении босиком по дорожке здоровья, прогулки на воздухе, в летний период – хождение босиком по траве, игры с водой.

Ежедневно использую комплексны утренней гимнастики, гимнастики после сна, гимнастики для глаз, для профилактики плоскостопия, для тренировки опорно-двигательного аппарата, пальчиковой и дыхательной гимнастики в игровой форме. Совместно с инструктором по физической культуре организую спортивные праздники, подвижные игры, дни здоровья и т.д.

В результате работы с детьми по охране и укреплении физического здоровья за период с 2015 по 2016гг. заболеваемость детей в группе значительно снизилась.

Образовательный процесс организую на основе выстраивания взаимодействия всех участников образовательных отношений: воспитателей, детей и их родителей. Особое внимание в своей профессиональной деятельности уделяю работе с родителями.

В течении 2015 – 2016 учебного года мною были проведены:

Для информирования родителей о жизни воспитанников в группе и оформлен и периодически обновляется (в соответствии с сезоном) Уголок для родителей в приемной группы.

В образовательном процессе поддерживаю детскую инициативу через:

Создания условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности;

Создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

Поддержку детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)

Для меня как для педагога очень важным является работа, направленная на повышение собственной компетенции, а так же своего профессионального развития.

     Принимала участие в конкурсах разного уровня: