программа кружка «Чудеса своими руками»
рабочая программа по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Берёзка»

ПРОГРАММА

кружка детского творчества

«Чудеса своими руками»

Подготовила:  

воспитатель  Т.В. Иванова

2015-2016 гг.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.

1. Цель и задачи  кружка.
2. Предполагаемые  результаты освоения детьми рабочей программы.
3. Календарно-тематическое планирование.
4. Мониторинг
5. Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном мире высоко ценятся изделия, выполненные своими руками. Музыка, художественное слово, изобразительное искусство — источники особой детской радости в дошкольном детстве. Ребенок открывает для себя волшебную силу искусства и стремится выразить их в собственном «творческом продукте» через рисование, лепку. Сделать процесс лепки более  интересным и увлекательным позволяет тестоплатика.  

Программа кружка детского творчества «Чудеса своими руками» имеет художественно-эстетическую направленность, основана на интеграции задач познавательно-речевого асоциально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет).

Поделки из теста являются древней традицией. С давних пор из теста выпекали не только хлеб, но и делали разные декоративные изделия. Тесто использовалось при изготовлении сувениров, украшений, мистических символов. В Германии считалось, что такие украшения не только украшают дома, но и приносят удачу. Славяне делали из теста большие картины, а в Китае из теста изготавливали марионеток для кукольных представлений.

В настоящее время, изделия из соленого теста не так популярны. Появилось огромное разнообразие материалов для изготовления сувениров, изменились традиции. Однако, изделия из соленого теста могут использоваться в работе с детьми в детском саду как один из материалов для лепки.

Соленое тесто – чудесный материал для работы, пластичный, мягкий, интересный. Оно очень хорошо подходит для занятий лепкой, как в домашних условиях, так и в условиях современного детского сада.

Соленое тесто имеет ряд преимуществ перед пластилином. Оно более пластично, его легко формовать, не пачкает руки. Изделия из соленого теста более долговечны, легко раскашиваются красками и фломастерами. Из соленого теста можно изготавливать как плоские, так и объемные фигуры, они легко приклеиваются к бумаге, что позволяет создавать красивые композиции и настенные панно. Кроме того, соленое тесто является экологически чистым продуктом.

Использование соленого теста при изготовлении изделий получило название – тестопластика. Освоение отдельных технических приемов тестопластики вполне доступно детям дошкольного возраста и может внести определенную новизну в творчество детей, в обогащение разнообразных способов декорирования, усиливая художественную выразительность лепного изделия.

Тестопластика – осязаемый вид творчества. Потому что, ребёнок не только видит то, что создал, но и трогает, берёт в руки и по мере необходимости изменяет. Основным инструментом в лепке является рука, следовательно, уровень умения зависит от овладения собственными руками, от моторики, которая развивается по мере работы с тестом.

Занятия тестопластикой оказывают сильное воздействие на эмоционально-волевую сферу детей, развивают усидчивость, художественный вкус, воображение и т.д. Техника лепки богата и разнообразна, но при этом доступна любому ребенку.

Кроме того, лепка из соленого тестакомплексно воздействуют на развитие ребёнка:

• повышают сенсорную чувствительность, то есть способствуют тонкому восприятию формы, фактуры, цвета, веса, пластики;
• синхронизируют работу обеих рук;
• развивают воображение, пространственное мышление, мелкую моторику рук;
• формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; при необходимости вносить коррективы в первоначальный замысел;
• способствуют формированию художественно-эстетического вкуса, умственных способностей детей, расширяет их художественный кругозор;
• позитивно влияют на  процесс установления межличностных отношений.

Тестопластика доставляет детям огромное удовольствие. Особую радость им доставляет изготовление украшений и подарков: украсить новогоднюю елку изделиями из соленого теста, слепить и расписать подарки мамам и бабушкам в 8 Марта, сделать рамку для фотографии и т.д.

Срок реализации программы - 1 учебный год, включает 36 занятий.

Занятия кружка детского творчества проводятся 1 раз в неделю по 1 часу (1 учебный час равен 20 мин, согласно требованиям СанПин), во вторую половину дня.

Максимальное количество детей в подгруппе – 12 человек.

Занятия носят как коллективные,  так и индивидуальные формы работы.

При разработке образовательной программы использовалась следующая научно-методическая литература:

• Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина;
• Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду;

Цель программы: развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через обучение приемам лепки из солёного теста.

Задачи программы:

1. Создать благоприятную атмосферу, мотивацию для неформального общения детей, увлеченных общим творческим делом.
2. Познакомить детей с историей возникновения тестопластики, технологией создания  объемных и рельефных работ.
3. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его, при необходимости внося коррективы в первоначальный замысел.
4. Закрепить знания о композиции, основах цветоведения, способах и приемах  лепки (пластический, конструктивный, комбинированный; скатывание, раскатывание, оттягивание, сглаживание, вдавливание, прижимание,  примазывание).
5. Развивать дизайнерские способности в оформлении интерьера групповой комнаты и ДОУ своими работами; мелкую моторику пальцев рук, творческое воображение, эстетический вкус.
6. Воспитывать аккуратность, коллективизм, желание доставлять радость родным и близким, стремление доводить начатое дело до конца.

Методы и приемы, используемые при работе с соленым тестом:

• Словесные: беседа, диалог, дискуссия, анализ образца, рассказ
• Наглядные: показ образца изделия, иллюстрации,  презентация, показ видеоматериалов, организация выставок
• Практические:показ технологических приемов, тренировочные упражнения,опыты;самостоятельная творческая,оформление интерьера помещения группы и ДОУ.
• Игровые: конкурсы, викторины, театральные мини постановки, настольный театр, праздники дарения.
• Объяснительно-иллюстративные: объяснение, чертежи, схемы, таблицы

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ ПРОГРАММЫ.

Для каждого ребёнка конкретным показателем его успехов являются:

• Устойчивый интерес к тестопластике.
• Возрастающий уровень его авторских работ.
• Повышение уровня самостоятельности при выборе материалов и способов успешной реализации замысла,  технических  навыков и умений.
• Желание участвовать в коллективных работах, в  выставках и т.д.
• Оригинальность предлагаемых художественных решений.
• Окрепшая  моторика рук.

Ребенок  способен:

• самостоятельно выбирать и использовать необходимые инструменты для работы;
• изготовлять шаблоны, подбирать формочки для вырезания;
• соединять детали разными способами в готовое изделие;
• составлять композицию из отдельных элементов;
• гармонично сочетать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию;
• аккуратно использовать материалы;
• соблюдать правила безопасной работы;
• украшать интерьер помещения своими работами и др.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Цель: определить степень достижения планируемых результатов рабочей программы и уровень развития художественно-творческих способностей ребенка.

Мониторинг основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в рабочей программе. Мониторинг проводится 2 раза в год.

Диагностика уровня художественно-творческого развития детей дошкольного возраста базируется на требованиях «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой и позволяет выявить качественный и количественный уровни усвоения материала, что дает возможность наглядно увидеть слабые стороны в усвоении рабочей программы каждым ребенком и, соответственно, целенаправленно и продуктивно организовать творческую деятельность.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в рабочей программе

Для текущего оценивания используются субъективные методы: наблюдение, самооценку, самоанализ и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, процесс творческой деятельности, анализ продуктов детской деятельности.

Диагностика уровня   развития   певческих   умений

Выводы ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Мониторинговые показатели

В (высокий уровень) – ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

С (средний уровень) – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью педагога.

Н (низкий уровень) – ребенок не может выполнить все параметры оценки без помощи взрослого.  

Сводная диаграмма

  Начало года                                                                             Конец года        

Высокий - ___ %                                                                       Высокий - ___ %    

Средний  - ___ %                                                                      Средний - ___ %  

Низкий - ___ %                                                                         Низкий - ___ %                                    

В качестве критериев оценки были выделены:

1. Проявление  интереса к тестопластике.
2. Самостоятельности при реализации замысла
3. Составляет композицию из отдельных элементов.
4. Оригинальность предлагаемых художественных решений.
5. Гармоничность в  сочетании цвета.
6. Сформированность технических навыков при создании  лепного изделия.
7. Аккуратность при работе с материалами и инструментами для лепки

Соответственно были обозначены следующие уровни:

Низкий уровень (1 балл). Эпизодически проявляет интерес к тестоплатике. При реализации замысла просит взрослого о помощи. Композиция лепного изделия проста по форме и количеству элементов. Не присутствует творческое решение замысла. Технические навыки слабо сформированы. Работа не отличается аккуратностью. Рабочее место и инструменты приводит в порядок после индивидуально адресованного указания.

Средний уровень (2 балла). Проявляет неустойчивый интерес к работе с соленым тестом. Стремится к проявлению самостоятельности при реализации замысла, но требует утвердительного одобрения взрослого. Ребенок способен самостоятельно составить композицию из отдельных элементов, но не всегда подбирает гармоничные цвета при придании художественного образа лепному изделию. Технические навыки сформированы по возрасту. Проявляет аккуратность при работе с материалами, но не приводит в порядок рабочие инструменты.

Высокий уровень (3 балла). Ребенок проявляет устойчивый интерес к тестоплатике. Проявляет самостоятельность и творчество при реализации замысла.Составляет разнообразные композиции с большим количеством дополнительных элементов. Использует дополнительные материалы в декорировании изделия. Имеет четкие представления о сочетании цвета и применяет их при реализации художественного решения. Технические навыки при работе с материалами и инструментами сформированы в полном объеме. Работа и рабочее место отличается аккуратностью. Инструменты после работы приводит в порядок.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Антипова М.А. Соленое тесто. – Ростов н/Д.: ИД Владис, 2008.
2. Блинов Г.М. Чудо-кони, чудо-птицы. Рассказы о русской народной игрушке. – М. Детская литература, 1977.
3. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина.– Ярославль. Академия развития, 1998.
4. Колдина Д.Н. Лепка с детьми. – М. Мозаика-синтез, 2009.
5. Морозова О.А. Волшебный пластилин – М.: Мозаика синтез.1999.
6. Стебловская Л.П., Учитесь рисовать. – Киев. Радянська школа 1990.
7. Тарабарина Т.И., Соколова Е.И. Что необходимо знать к 1 классу. – Ярославль. Академия холдинг, 2002.
8. Халезовой Н.Б. Декоративная лепка в детском саду / Под ред. М.Б. Халезовой-Зацепиной, 2008.
9. Рубцова Е.В. Фантазии из соленого теста, 2008..
10. Синеглазова М.О.. Удивительное соленое тесто, 2006.
11. Хананова И.. Соленое тесто, 2007 г., способствующие широкому раскрытию изучаемой темы.