«Работа с одарёнными дети»
статья по теме

                   «Работа с одарёнными дети»

«Одарённость человека - это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать всё необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод».

                                                                                                   В А. Сухомлинский

Понятие одарённости

Одарённость – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких по сравнению с другими людьми, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности.

Одарённый ребёнок – это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Детский возраст – период становления способностей и личности. Это время глубоких интегративных процессов в психике ребенка на фоне ее дифференциации. Уровень и широта интеграции определяют особенности формирования и зрелость самого явления – одаренности. Поступательность этого процесса, его задержка или регресс определяют динамику развития одаренности.

Виды одарённости

Психологи выделяют несколько видов одарённости:

• академическую (способность к обучению в широком смысле слова);
• интеллектуальную , творческую (умение мыслить оригинально, создавать новое);
• психомоторную (способность к спорту или прикладным видам искусства);
• художественную и лидерскую.

Неверно мнение, что одаренные люди способны ко всему, - обычно их талант проявляется больше, чем в одной области, но и не во всех сразу.

Уровни проявления одарённости

• Актуальная (сложившаяся) одарённость – ярко проявляющиеся в той или иной деятельности высокие способности. Как правило, большинством исследователей только дети с такими проявлениями и зачисляются в категорию «одаренные».
• Потенциальная (неразвитая) одарённость – это тот случай, когда высокие способности существуют в потенциальной форме и для их развития необходимы благоприятные условия.
•  Замаскированная (скрытая) одарённость – высокие способности, не замечаемые неподготовленными взрослыми (учителя, психологи, родители и др.). Маскировка способностей бывает намеренная или ситуативная. Например, в подростковом возрасте дети стыдятся быть «не как все», и в классе, где быть умным, легко учиться – не престижно, прячут свои способности.

Портрет одарённого ребёнка

• Проявляет любопытство ко многим вещам, постоянно задает вопросы.
• Предлагает много идей, решений задач, ответов

     на вопросы.

• Свободно высказывает свое мнение, настойчиво,

     энергично отстаивает его.

• Склонен к рискованным действиям.
• Обладает богатой фантазией, воображением. Часто озабочен преобразованием, улучшением общества, предметов.
• Обладает хорошо развитым чувством юмора, видит юмор в ситуациях, которые могут не казаться другим смешными.
• Чувствителен к красоте, внимателен к эстетике вещей.
• Не конфликтен, не приспособленец, не боится отличиться от других.
• Конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.
• Стремится к самовыражению, творческому использованию предметов.

Типы характеров одарённых детей

1-й тип :                                                        2- й тип:

- подвижный                                                 - замкнутый

- весёлый                                                       - тихий

- лидер                                                           - размышляющий

- открытый                                                    - застенчивый

- фантазёр                                                      - пугливый

- коммуникабельный

- с хорошим речевым развитием

Условия развития одарённости

• Все маленькие дети наделены с рождения определенными задатками и способностями. Однако не все они развиваются. Нераскрытые возможности постепенно угасают вследствие невостребованности. Процент одарённых с годами резко снижается: если в 10-летнем возрасте их примерно 60-70 %, то к четырнадцати годам — 30-40 %, а к семнадцати — только 15-20 %.

Плата за одарённость

• Одаренный ребенок развивается неравномерно. Например, вычислять сложные геометрические формулы и неумение завязывать шнурки.
•  У многих детей с неординарными способностями наблюдается заикание.
• В связи с чрезмерной эмоциональностью одаренные дети могут сильно жестикулировать и делать много лишних движений, после смеха могут через минуту разрыдаться.
• Проблемы в общении с окружающими людьми.
• Развитая речь и богатый словарный запас часто могут проявляться только в устной речи .
• Любознательны, однако часто не могут заучить легкий, но неинтересный материал.
• Способны к длительной интенсивной деятельности, но не способны к выполнению заданий, ограниченных по времени, иногда безнадежно неорганизованны.
• Перфекционизм – стремление к совершенству и жуткие переживания в случае неудачи.

Цель работы с одарёнными детьми

• Создать условия для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей.

Основные задачи работы с одарёнными детьми

• Выявление одарённых детей и создание системы работы с ними;
• отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
• организация разнообразной внеурочной деятельности;
• социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Методы работы с одарёнными детьми

• Исследовательский
• Частично-поисковый
• Проблемный
• Проектный

Формы работы с одарёнными детьми

• Групповые занятия с одарёнными учащимися;
• индивидуальные консультации;
• факультативы;
• конкурсы;
• участие в олимпиадах;
• интеллектуальный марафон;
• публичные выступления;
• проекты;
•  участие во всероссийских, городских интеллектуальных играх.

При работе с одарёнными детьми педагог должен уметь:

• обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;
•  стимулировать познавательные способности учащихся;
• работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;
• принимать взвешенные психолого- педагогические решения;
• анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса;
•  отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел.

Качества педагога при работе с одарёнными детьми:

• доброжелательными и чуткими;
• разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы;
• опыт работы в учреждениях для детей младшего дошкольного и школьного возраста;
•  иметь высокий уровень интеллектуального развития;
• иметь широкий круг интересов и умений;
•  быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей;
• иметь живой и активный характер;
• обладать чувством юмора;
• проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;
• иметь творческое, возможно нетрадиционное мировоззрение;
• обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью;
• иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

Если дети – национальное достояние любой страны, то одарённые дети – её интеллектуальный и творческий потенциал. Чем раньше педагог обнаружит незаурядные способности в своих учениках и сумеет создать для них условия для обучения, тем больше надежд на то, что в будущем эти дети составят гордость и славу своего Отечества.