Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №13 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Покорители космоса»

(для подготовительной группы детского сада)

Выполнила:

Воспитатель

Тимушева Екатерина Алексеевна

-2017-

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• Групповой (дети, родители, педагоги)
• Информационный

Вид проекта – познавательно-игровой

Возраст детей: 6-7 лет

Участники реализации проекта

Педагог: Тимушева Екатерина Алексеевна

Воспитанники: дети подготовительной группы

Родители: подготовительной группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)

Проблема: недостаточно сформировано представление детей о Космосе

Актуальность

 Актуальность данного проекта обусловлена тем, что космос – это обширная тема для исследовательской деятельности, вызывает интерес у детей и дает возможность многосторонне развивать личность дошкольников.

Цель

Формирование у детей подготовительной группы представление о Вселенной, Солнечной системе и ее планетах, о роли человека в изучении космического пространства; привлечение родителей к проблеме развития познавательной сферы ребенка.

Задачи:

Образовательные:

• Закрепить знания детей о названии нашей планеты «Земля», с ее формой, с понятием «космос», что солнце, луна и звезды – это планеты, что солнце и луна имеют круглую форму и похожи на мяч.
• Обогатить и расширить представления и знания детей о науке, о космосе:
• Дать возможность понять, кто такие космонавты, на чем они отправляются в космос.

Развивающие:

• Развивать познавательные и интеллектуальные способности детей, творческий потенциал и становление субъективно-оценочного отношения к окружающей действительности по данной теме.
• Сформировать эмоциональное, ценностное отношение к людям, работа которых связана с освоением космоса.

Воспитательные:

• Продолжать воспитывать у детей любовь к Родине.
• Воспитывать чувство гордости за родную страну, которая стала первой в освоении космоса.
• Учить быть внимательными, любознательными.
• Воспитывать бережное отношение к тому, что есть на нашей планете. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

Образовательные области

- социально-коммуникативная;

- познавательная;

- речевая;

- художественно-эстетическая;

- физическая.

Продукты проекта:

• Для детей: макет «Вторжение инопланетян»
• Для воспитателя: решить поставленную цель 
• Для родителей: открытое занятие; выставка работ 

Используемая литература:

1. Гризик Т.И. «Познаю мир»
2. Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп.” - М.: Мозаика-Синтез, 2010 г.
3. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа».
4. Шорыгина Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы

Используемые интернет-ресурсы:

1. http://www.maam.ru/detskijsad/kartoteka-podvizhnyh-igry-po-teme-kosmos.html
2. http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/12/02/kartoteka-syuzhetno-rolevykh-igr
3. http://vyazma-detsadsol.edusite.ru/p46aa1.html 

Приложение 1

Приложение 2

Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе №12 «Светофорчик»  на тему «Космическое путешествие: в поисках алфавита»

Воспитатель Тимушева Екатерина Алексеевна

Цель: закрепление знаний, умений, навыков по подготовке детей к школьному обучению.

 Задачи:

Образовательные:

1. Продолжать формировать представления о космосе, Вселенной, планетах.

2. Закреплять знания детей о гласных, согласных буквах

3. Закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове.

4. Продолжать учить определять количество слогов в слове.

5. Обучать звукобуквенному анализу слова АЗБУКА.

6. Продолжать учить составлять предложение и его схему.

Развивающие:

1. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

2. Развивать слуховое и зрительное внимание, память, логическое мышление.

3. Развивать творческие способности, фантазию, творческое воображение.

Воспитательные: 

1. Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу.

2. Воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации.

3. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Демонстрационный материал:  картинки с космосом, «звуковое письмо», звездная карта, модуль ракеты, конверт с письмом от пиратов, стрелки указывающие путь, « индикатор разрешения» ( два маленьких светильника: красный и зеленый), полуватман с «зашифрованными буквами», указка, разрезные детали букв, картинки + разрезные слоги к этим  картинкам, мольберт, картинки для задания « Прочитай по первым звукам», карточки с написанными словами для задания « Составь предложение», схема предложения.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня пришло много гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

 (Эмоциональная настройка)

Воспитатель: Ребята, а какое у вас сегодня настроение?

Дети: Хорошее, радостное, веселое…

Воспитатель: Давайте возьмемся за руки и передадим друг другу хорошее настроение.

                           Собрались все дети в круг.

                           Я – твой друг и ты мой друг.

                          Крепче за руки возьмемся

                          И друг другу улыбнемся.  

Воспитатель: Ребята, мне сегодня пришло звуковое письмо. Давайте мы с вами его вместе послушаем и решим, что делать.

Звуковое письмо.

« Здравствуйте, Земляне, Вас приветствует дружественный разум планеты Венера. На нашей планете случилось несчастье, космические пираты похитили наш алфавит, если вы нам не поможете, случится беда. Ждем вашей помощи».

Воспитатель: Ребята, а что же такое алфавит?

Дети: Это набор букв.

Воспитатель: И что мы его сможем отыскать, на другой планете?

Дети: Да.

Воспитатель: То есть, вы предлагаете лететь на другую планету?

Дети: Да.

Воспитатель: Ну что ж, прежде чем лететь на другую планету нам нужно посмотреть звездную карту. 

 Посмотрите вот здесь Земля, а здесь Венера, путь нелегкий и не близкий. Может быть, не полетим? 

Дети: Полетим! 

Воспитатель: Хорошо, приглашаю всех детей в путь отправиться скорей. Ждут вас испытания сложные задания, испытать себя хотите? А на чем мы туда отправимся? (На ракете) Да, ребята, полетим мы на планету Венера на ракете. Вот она у нас стоит готовая

Воспитатель: Ракета готова, проходим, занимаем места. С вами говорит руководитель управления полетом. Космическому экипажу к старту приготовиться командиром ракеты назначаю ( имя ребенка), командуй!

Ребенок: Экипаж к старту готов? ( ответы детей) 

Воспитатель: Начать обратный отчет (5, 4, 3, 2, 1) Пуск!    

(звучит запись запуска ракеты).

Ребенок: Включить моторы.  (проводится дыхательная гимнастика) -низкая высота(тихо) У! – У! – У!     Средняя высота,  громче(дети потихоньку начинают поднимать руки на ширину плеч) –У! –У!–У!  Взлетаем высоко, громко. (дети потихоньку поднимают руки вверх )

Воспитатель: Ракета набрала высоту и поднялась вверх. (дети на носочках тянуться вверх)

Воспитатель: Ну, вот мы прилетели.

Ребенок: Экипаж к высадке готов?  ( Дети: «Готов!»)

Воспитатель: Отлично! Тогда спокойно за мной выходим на планету Венера. Ой! Ребята, посмотрите, что это? Письмо, это, наверное, послание для нас, видите надпись « Землянам». Давайте посмотрим что там.

Письмо. « Привет Земляне, если вы читаете это письмо, значит, вы все- таки добрались до нашей планеты. Знайте, алфавит мы так просто не отдадим. Идите по стрелкам и выполняйте все наши задания, а пропускать вас будет индикатор разрешения( зеленый цвет- правильно, красный –неправильно). Желаем вам неудачи!

Воспитатель: Вот это да! Может быть, вернемся?  (ответы детей) Конечно, мы поможем найти алфавит. Давайте посмотрим, что там ещё есть, так ведь это индикатор разрешения. Давайте посмотрим, куда ведут стрелочки. А стрелочки ведут нас….

Задание 1 « Распутай буквы».

Воспитатель: Прежде чем нам выполнить задание, давайте вспомним. Что же такое буква?

Дети: Буква – это то, что мы видим и пишем.

Воспитатель: Молодцы! На этом плакате запутались буквы, распутайте их. Буквы показываем сверху вниз и пишем также.

          (дети по очереди показывают указкой запутанные буквы)

Воспитатель: Ребята, ну что же, буквы мы с вами распутали все, а теперь вспомните и назовите, какие гласные буквы вы распутали (О, А, У )? Какие согласные буквы вы распутали ( М, К, П, Ц, Х, Ф)? Ну что, проверяем индикатором разрешения, как мы выполнили задание? Помним, если зеленый - правильно, красный - неправильно. Ребята, посмотрите, куда ведут стрелочки? Да, стрелочки ведут к столу.

                             (идут по стрелочкам к столу под веселую музыку)

Задание 2 « Сложи букву» (Работа в парах).

Воспитатель: Следующее задание « Сложи букву». На столе лежат детали букв их нужно сложить так, чтобы получилась буква. Спокойно берем детали и собираем буквы.

(фоновая музыка. Когда работа закончена дети по очереди называют буквы. Которые они собрали. Помочь, если они затрудняются).

Воспитатель: Мы сложили много букв из деталей. Давайте проверим , как мы справились с этим заданием на индикаторе разрешения. Ребята. Какой свет загорается?

Воспитатель: Куда ведут дальше нас стрелочки?

Дети: Стрелочки ведут нас на ковер.

Задание 3 «Составь слово из слогов»

Воспитатель: Давайте посмотрим, что у нас тут. На ковре под картинками разбросаны слоги. Ребята что можно составить из слогов?

Дети: Из слогов можно составить слова.

Воспитатель: Спокойно подойдите к любой картинке и составьте слово из слогов под картинкой. (Музыка) Все сложили буквы? Прочитаем их по очереди. А совпадают ли у вас слова с вашей картинкой? Давайте же найдем каждый свою картинку.

Воспитатель: Справились? Проверяем правильность выполнения. Какой свет? Молодцы. Куда ведут дальше стрелочки нас?

Дети: Стрелочки ведут нас к доске. 

Воспитатель: - Стрелочки нас привели к улыбающемуся лицу, я думаю, мы с вами поиграем.

Задание 4 Игра « Будь внимательным».

Воспитатель: - Играем в игру « Будь внимательным». Объясняю правила игры, если я говорю гласные звуки – руки поднимаем вверх, если согласные – вниз, если называю слово – обнимаем себя, если непонятные звуки – хлопаем в ладоши. Внимание начали. Молодцы, а теперь я вас буду путать, специально буду показывать другие действия.  (проводится игра ещё раз). Хорошо молодцы, но нам нужно двигаться дальше. Давайте посмотрим, куда же ведут нас стрелочки?

Дети: - Стрелочки ведут нас к доске.

Воспитатель: - Спокойно проходим и рассаживаемся на стульчики.      

Задание  5  « Прочитай по первым звукам».

Воспитатель: - Ребята, на доске зашифрованные слова и мы их можем прочитать по первым звукам нарисованных картинок. Называем картинки первого ряда все вместе…….. Кто расшифровал слово первого ряда? Что получилось?    (всех) Правильно, получилось слово – ВСЕХ. Называем картинки второго ряда

  (дети хором называют картинки второго ряда)

Воспитатель: - Кто расшифровал слово второго ряда? Внимательными будьте задание очень сложное. Правильно, получилось слово - УЧУ.

Воспитатель: - Следующее слово состоит из одного звука, ведь мы знаем, что слова бывают короткие и длинные. Так вот это, какое слово?

Дети: - Короткое.

Воспитатель: - Картинка называется арбуз, а слово будет из одного звука, из какого?

Дети: - А.

Воспитатель: - Называем картинки следующего ряда все вместе.

Дети: - …

Воспитатель: - Кто расшифровал это слово?   (САМА). Молодцы. И осталось у нас самое последнее длинное слово в последнем ряду называем все вместе.   Кто расшифровал самое длинное последнее слово? (МОЛЧУ). Правильно, это слово « молчу». Посмотрите сколько, много слов мы с вами расшифровали. Теперь давайте назовем ещё раз те слова, которые мы расшифровали.

Дети: - Всех, учу, а, сама, молчу.

Воспитатель: - А если все эти слова сложить, то получится что-то интересное.

   (Дети по очереди, но уже быстрее говорят те слова, которые они расшифровали. Воспитатель теперь уже сама проговаривает все слова) .

Воспитатель: Ребята это загадка. Всех учу, а сама молчу. Что это?

 (Дети отвечают) Правильно азбука.

Задание 6 Звуковой анализ слова

Под листом бумаги написано слово азбука. Сделан звуковой анализ слова.

Воспитатель: Ребята давайте вспомним, какие бывают звуки.

Дети отвечают: Согласные и гласные. Согласные бывают твёрдые и мягкие.

Воспитатель: Ребята пираты сделали анализ слова азбука. Посмотрите внимательно.

 Есть ли ошибки?                        

Дети исправляют ошибки.

 Воспитатель: Отлично. Вы справились с очень сложным заданием.

Воспитатель:- Такое сложное задание выполнили.   Но космические пираты не хотят отдавать алфавит, они придумали для нас следующее задание.

Задание 7 « Составь предложение».

( На ковре лежат вразброс карточки на которых написаны слова «знать», « все», «Мы», « буквы», « .» )

Воспитатель:- Что можно составить из слов?

Дети: - Из слов можно составить предложения.

Воспитатель: - Правильно, Я вам называю слова, а вы мне из этих слов составьте предложение. Мы знать буквы все.

Дети: - Мы знаем все буквы.

Воспитатель: Молодцы, а теперь ещё нужно составить схему этого предложения.  

 (Воспитатель  вместе с детьми  проверяет,  на индикаторе разрешения правильно ли выполнили задание).

Воспитатель: - Ребята, мы с вами все задания выполнили, а где же алфавит? Давайте хором скажем « Алфавит».

(Звучит аудиозапись: « Земляне, алфавит уже у нас. Пираты его нам отдали . Мы рады, что во всей Вселенной есть такие отзывчивые и надежные люди.

Воспитатель: -Ребята, ну а нам пора возвращаться в детский сад. Занимаем места в нашей ракете.

Ребенок: - Экипаж к старту готов?

Воспитатель: Начинаем обратный отчет ( 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 )  …Старт!

Вот мы и в детском саду, а на память о нашем путешествии  жители планеты Венера подарили нам для подкрепления сладости. Ребята вам понравилось наше путешествие? Какие игры вам понравились больше всего?

Приложение 3

Консультация для родителей

1. Как и что рассказать детям о космосе?

Начать знакомство лучше с Солнца. Это самая важная звезда в нашей солнечной системе, жизнь нашей планеты зависит от нее. Малышу трудно представить себе размеры Солнца, звезд, солнечной системы, планет и Земли тоже. Старайтесь объяснить все сложное на простых вещах, используя подручные средства. Возьмите фонарик или лампу – это солнце, а большой мяч – это Земля, мячик немного меньше – это Луна. Если у вас есть глобус – замечательно, это облегчает задачу! Вместе с ребенком вы можете провести опыт с глобусом или с подручными предметами, рассматривая вопросы смены дня и ночи, почему луну мы иногда видим полной, а иногда - только полумесяц.

Можно сравнить размеры Солнца и Земли, используя тыкву и горошину. Если наша Земля – горошина, то Солнце – это тыква. Старайтесь все объяснить на конкретных простых примерах без неопределенности. В заключение вы можете посмотреть интересные видеоматериалы.

Создайте вместе с детьми  на потолке «Звездного неба» из светящихся объемных космических фигур. Вы увидите, какой будет восторг!!!!  

 Посмотрите вместе с детьми мультфильмы о космосе:

• «Тайна красной планеты»
•  «Загадочная планета»  
•      «Незнайка  на  Луне»

Почитайте вместе  произведений (на выбор):

• Чтение фантастической сказки Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки».
• Е.П.Левитан «Малышам о звездах и планетах»

Также предлагаем вам вместе с детьми  смастерить интересные космические поделки.

Расскажите о первом космонавте Ю.А. Гагарине, проявите у ребенка чувства гордости за достижения отечественных ученых и космонавтов.

Постарайтесь ответить на все вопросы, которые возникнут у ребенка. Если вы чего-то не знаете, не отмахивайтесь, не уходите от ответа! Лучше вместе с ребенком поищите ответ в энциклопедии или в интернете. Ваш авторитет точно не пострадает, а наоборот, Вы покажете, что чего-то не знать – нормально, плохо – не стремиться знать больше.