Конспект НОД :Пищевые цепочки"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

 Конспект НОД. «Взаимосвязи в природе. Пищевые цепочки» в подготовительной группе.

Цель. Дать детям представление о взаимосвязях, существующих в природе, о пищевых цепочках.

Задачи. 1. Образовательные:

— расширять знания детей о взаимосвязи растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.

— учить составлять пищевые цепочки, обосновывать их.

2. Развивающие:

— развивать речь дошкольников, доказательно отвечая на вопросы воспитателя; обогащать словарь новыми словами: взаимосвязь в природе, звено, цепочка, пищевая цепочка.

— развивать внимание детей, логическое мышление.

3. Воспитательные:

— воспитывать желание помочь главному герою, ориентировать на помощь.

— воспитывать у детей желание работать вместе, дружно, уважать мнение других.

— способствовать воспитанию интереса к природе, любознательности.

4. Оздоровительные:

— воспитывать потребность в здоровом образе жизни, здоровьесберегающем поведении.

— снижать утомление, статистическое напряжение при выполнении заданий.

Материалы: игрушка Пастух, текст В.В. Бианки «Сова» в сокращении, игрушка сова, иллюстрации растений и животных (клевер, мышь, сова, трава, заяц, волк), карточки растений и животных (листик, гусеница, птица, колоски, мышь, лиса, часы, воздушный шар), макет луга, эмблемы зеленого и красного цвета по количеству детей.

Ход занятия:

1. Дети стоят на коврике полукругом. К ребятам приезжает пастух Федор Иванович:

— Здравствуйте, ребята! Приехал к вам рассказать свою грустную историю. Живу я далеко и у меня есть стадо коров, которое я пасу на лугу около деревни. Коровы мои питались клевером и давали много молока. На краю деревни в дупле старого большого дерева жила сова, которая днем спала, а ночью летала на охоту и громко ухала. Крик совы мешал мне спать и я её прогнал. Сова обиделась и улетела. И вдруг через некоторое время коровы стали худеть и давать очень мало молока, так как стало мало клевера, зато появилось много мышей. Я не понимаю, почему так произошло. Помогите мне все вернуть назад!

— Ребята, это огромная проблема для Федора Ивановича вернуть всё назад. Как вы думаете, можем мы ему помочь и чем?

2. — Почему произошло так, что коровы стали давать мало молока?

Стало мало клевера. Воспитатель выкладывает на столе картинку клевера.

— Почему стало мало клевера?

Погрызли мыши. Воспитатель выкладывает картинку мыши.

— Почему развелось много мышей? Кто охотился на них?

Некому охотиться, сова улетела. Выкладывается картинка совы.

— Ребята, у нас с вами получилась цепочка: клевер — мышь — сова. Вы знаете, какие ещё бывают цепочки?

Воспитатель показывает украшение цепочку, дверную цепочку, картинку с изображением собаки на цепи.

— Что такое цепочка? Из чего она состоит?

Из звеньев.

— Если одно звено цепи сломается, что случится с цепочкой?

Цепочка порвется, разрушится.

— Правильно. Посмотрим на нашу цепочку: клевер — мышь — сова. Такая цепочка называется пищевой. Почему, как вы думаете? Клевер является пищей для мыши, мышь является пищей для совы. Поэтому цепочка называется пищевой. Клевер, мышь, сова — звенья этой цепочки. Подумайте, а можно ли из нашей пищевой цепочки убрать звено?

Нет, цепочка разрушится.

— Уберем из нашей цепочки клевер. Что произойдет с мышами?

Им нечего будет есть.

— Если исчезнут мыши?

— Если улетит сова?

— Какую ошибку совершил Федор Иванович?

Он разрушил пищевую цепочку.

— Правильно. Оказывается в природе все растения и животные взаимосвязаны. Они друг без друга обходиться не могут. Что нужно сделать, чтобы коровы снова давали много молока?

Восстановить пищевую цепочку, вернуть сову.

3. Физкультминутка «Сова».

Наступила в лесу тишина,

Заблестела на небе луна.

Ежик свернулся клубком,

Зайчик уснул под кустом.

Только сове не спится,

В небе ночном кружится:

Ищет своих друзей,

Бывает грустно и ей.

Покричала, полетала,

Пошумела.

И на ветку дуба старого

Она тихо села.

4. Дети на стульчиках у ковролина.

— Сейчас мы потренируемся и потренируем Федора Ивановича в составлении пищевых цепочек. Вот картинки, которые нечаянно перепутались: волк — трава — заяц. Посмотрите внимательно, правильно ли расположены картинки?

Дети меняют местами рисунки.

— Сможет ли заяц прожить без травы? Почему?

— Сможет ли заяц прожить без волка? Почему?

Заяц не сможет прожить без травы, ему нечем будет питаться. И без волка не прожить, так как зайцев разведется очень много, травы не будет хватать, зайцы перейдут на ветки кустов и кору деревьев, а это угроза для леса.

— Какой вывод сделаем?

В природе все взаимосвязано. Растения и животные друг без друга не проживут.

5. Гимнастика для глаз.

6.Работа в микрогруппах.

— Сейчас мы разделимся на две группы. У кого эмблемы зеленого цвета — группа травоядных животных. Кто такие травоядные животные? Эмблемы красного цвета — группа хищников. Кто такие хищники?

Дети делятся на группы, подходят к столам. На столах карточки растений и животных, добавлены карточки с лишними предметами.

— Рассмотрите внимательно картинки. Подумайте, можно ли из них сложить пищевые цепочки. Вместе, дружно, коллективно сложите их.

Дети выкладывают, потом объясняют:

Колоски — мышь — лиса. Лишний предмет воздушный шар.

Листик — гусеница — птица. Лишний предмет часы.

7.Подведение итогов у макета луга.

— Что же нужно сделать, чтобы коровы Федора Ивановича снова давали много молока?

Вернуть сову, восстановить пищевую цепочку. Дети зовут сову, сова возвращается в дупло старого большого дерева.

— Что нового узнали вы сегодня? Что понравилось больше всего?

Воспитатель хвалит детей.