Конспект занятия "Пищевые цепочки" (М.А.Ткаченко)
план-конспект занятия по логопедии

Занятие с использованием ЭИ.

Тема: «Пищевые цепочки»

Тип деятельности: закрепление знаний о взаимодействии в экосистеме

Цель: обобщить и закрепить знания детей о «пищевых цепочках»

Задачи:

- Закрепить знания детей о взаимодействии в экосистеме «Лес» растений, животных на уровне частных и обобщенных понятий; учить выстраивать «пищевые цепочки» в лесу;

- развивать представления о пищевой зависимости обитателей леса;

- воспитывать гуманное, экологически целесообразное отношение детей к природе.

Оборудование: ПК, проектор, электронное издание «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2010; карточки с изображением животных, растений, птиц, насекомых, живущих в лесу, стрелки для составления «цепочек», пособие «Напоминающие знаки».

Расположение в электронном издании: электронное издание «Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2010, диск 2.

 Ход деятельности:

Внимание, внимание! Наш самолет уже нас ждет. И сегодня мы снова отправимся на далекий остров. Скажем «До свидания». Приготовимся к полету, последняя проверка: напрягаем наше тело и его «Половинки». Нажимаем на «Кнопки», «Продуваем двигатели». Теперь «Заводим мотор». И полетел наш «Самолет». Летим-летим и вот подлетаем к острову. Остров маленький, и наш самолет не может на него приземлиться. Давайте выпрыгнем на остров с парашютом. Приземляемся на остров, свернемся хорошенько и получится «Качалка». Так приземляются настоящие парашютисты, чтобы ничего себе не сломать. И кто же нас встречает? Это «Заяц». Он спрятался в траве и надеется, что мы его не заметим. А мы подойдем поближе и поздороваемся с зайцем. Смотрите, какие большие и длинные «Ушки зайчика» торчат из травы. Посмотрите что это рядом с зайцем за картинки и как их много

1. Рассматривание и выбор картинок с изображениями растений, животных, птиц, насекомых живущих в лесу (Дидактическая игра «Где чей дом?») – 5 минут.
2. ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА: «Теремок» ДЕТИ выполняют под стихотворение все необходимые действия.

Стоит в поле теремок (Сядьте на корточки и накройте голову руками).

Кто в тереме живет?        

Дверка открывается, (Медленно приподнимайте руки над головой)

Кто там появляется?        

Мишка, волк, лиса, и т.д.!(изображение характерных особенностей животных))

3. Рассматривание мультимедийной панорамы с растениями, животными в среде обитания («Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2010, диск 2, приложение, панорама «Мир живой природы») – 3 минуты.

4. Выполнение заданий: - 5 минут.

• Выбрать все карточки с изображением растений с плодами и поместить их на доску (сосна, ель, дуб, рябина, береза, осина, ягодные кустарники, цветы, мох, грибы); Проверив правильность выполнения задания, дается второе задание.
• Найти животных, которые питаются этими растениями, и поместить их на доску выше растений; К этой группе относятся гусеницы, жуки, пчелы, бабочки, травоядные животные – мыши, зайцы, олени, лоси, кабаны.
• Найти животных, которые питаются теми, что расположен выше растений. Здесь: насекомоядные птицы, ежи, лисы, мелкие хищники.
• Поместить на доску изображения животных-хищников, которые охотятся на более мелких зверей и птиц. Это волки, рыси, медведи, хищные птицы.

5. Педагог делает вывод: растения «кормят» насекомых и мелких животных, насекомые и мелкие животные «кормят» более крупных животных, а они в свою очередь кормят хищников. – 1 минута
6. Педагог говорит о том, что можно составить маленькие «цепочки питания» для отдельных животных. Показывает образец:

Цветок – бабочка – синица – сова

Листок – гусеница – ящерица – еж – 2 минуты.

7. Педагог предлагает детям в группах составить свою «цепочку». После выполнения задания вместе с детьми проверяется правильность выполнения, дети объясняют пищевую зависимость животных друг от друга – 5 минут.
8. Вопросы детям:

- Кто останется голодным, если пропадут все насекомые?

- Если исчезнут деревья?

- Если пропадут цветы? Дети объясняют, к чему приведет нарушение «цепочек». – 1 минут.

9. Л.: задает детям вопрос: как может человек использовать растения и животных леса? (Ягоды, грибы, дрова, лекарственные растения и т.д.)

Что он будет делать, чтобы не навредить растениям и животным?

Какие напоминающие знаки нам подскажут? Дети выбирают напоминающие знаки, которые подсказывают правила поведения в лесу и обращения с животными: не руби деревья, не ломай ветки, не сбивай ногами грибы, не жги костры, не оставляй мусор в лесу и т.д.  – 3 минуты.

10. Л.: предлагает детям поиграть в игру «Составь пищевую цепочку» и найти лишний объект – 5 минут. (Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2010, диск 2, игры, Составь цепи питания).