Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО.

Вторая младшая группа  «_Г_»

ПОНЕДЕЛЬНИК  (дата:)   27.02.2017г.                                  Лексическая тема:   Транспорт

Воспитатели:   Задровская Татьяна Романовна

Режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Непосредственная образовательная деятельность.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы

(уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

1  неделя. Тема:  «Путешествовать ребята нужно обязательно, обогнуть весь шар земной  очень увлекательно!»,  

Прием и осмотр детей, совместная деятельность детей, труд

Игровая деятельность

  Игра на сплочение  детского коллектива.

«Ласковое  имя»
Цель: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Описание игры:  дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля  и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

Детям предлагается разнообразный материал в центрах активности

Центр сенсорного и математического развития.

  Шнуровка «Веселые линии»

Цель: развитие мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера; изучение основных цветов.

Д/и "Собери паровоз"

Цель: развитие умения выполнять действия с предметами разной величины, тренировка мелкой моторики руки.

Ход: В игре используются плоскостные изображения разной величины. Воспитатель предлагает ребёнку рассмотреть выложенные перед ними детали, потрогать их, прижать друг к другу. Затем показать малышу готовый паровоз. Обращает внимание на то, что паровоз состоит из  разных деталей. Предлагает ребёнку собрать такой же паровоз. (Миша Б., Миша Ф., Артем Д,)

Коммуник-ная деятельность

Беседа на тему: «Для чего нам нужен транспорт?»

Цель: формирование представлений о многообразии транспортных средств и их роли в жизни людей.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики 

«На зарядку становись» (с кубиком)

Цель: физическое пробуждение организма.

Вводная часть:

Становитесь по порядку, будем делать мы зарядку! (Построение в колонну по одному).

Друг за другом мы шагаем, раз-два, раз-два!

Выше ноги поднимаем, раз-два, раз два! (Ходьба в колонне по одному)

На носочках мы пойдём, раз-два, раз-два,

И немножко подрастём, раз-два, раз-два! (Ходьба на носках, руки вверх)

А теперь бегом, бегом, бегом,

Всё кругом, кругом, кругом! (Бег в колонне по одному)

Чтобы ножки не устали, друг за другом зашагали. (Ходьба. Перестроение в круг)

Основная часть: ОРУ

1. И. П. - ноги слегка расставлены, кубик за спиной в обеих руках. Развести руки в стороны – И. П., переложить кубик в другую руку. (4 раза)

С кубиком играем в прятки, где искать его, ребятки?

2. И. П. стоя, ноги на ширине плеч, кубик в обеих руках. Наклониться, положить кубик на пол, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубик – И. П. (4 раза)

А у нас, ребята, кубиков набор,

Поставим их прямо на пол, на ковёр.

3. И. П. – лёжа на спине, руки с кубиком за головой, ноги прямые вместе. Переворот на живот, без помощи рук и ног, переворот на спину. (4 раза)

Кубики, кубики, синие, красные,

Повертитесь с нами в стороны разные.

4. И. П. – стоя, ноги слегка расставлены, кубик на полу. Прыжки вокруг кубика в чередовании с ходьбой. (2 раза)

Прыгай, прыгай высоко, прыгай на носках легко!

Заключительная часть:

Всё, закончилась зарядка,

Мы пройдёмся для порядка.

Спокойная ходьба друг за другом.

Игры

Игровые приемы, игры с детьми

Артикуляционная гимнастика (либо прописать источник) 

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

«Язык здоровается с подбородком»

Просыпается язык –

Долго спать он не привык.

И спросил у подбородка:

- Эй, какая там погодка?

Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

«Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать

его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки), если

она укорочена.

Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка

на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

«Обезьянка»

За нижнюю губку заложен язык –

Из зеркала смотрит мартышкин двойник.

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и

нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.

Дыхательная гимнастика (название, источник)

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает парус»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто ветер надувает паруса.

(повторить 3-4 раза)

Пальчиковая гимнастика (название, источник)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Две ладошки прижму           Ладони лодочкой, волнообразные движения.

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья –

Это лодочка моя.                    Поднять выпрямленные ладони вверх.     

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам              Имитация движений волн и рыбок.

Плывут рыбки тут и там.

Организация питания. Завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».  

Умная гимнастика

Цель:   способствовать интеграции полушарий головного мозга, развитие координации движений всего тела в пространстве.

Перекрестные шаги. («Крестики»)

Шагаем так, чтобы противоположные рука и нога  двигались одновременно  навстречу друг к другу. Касаться локтем колена. При этом колени должны подниматься строго вперед, не поворачивать их в сторону. Рука и нога соприкасаются друг с другом только за счет движения косых мышц туловища, таз остается неподвижным.
Выполнять в умеренном темпе.  1 – 1,5 минуты

НОД

Вид НОД. Ознакомление с окружающим миром

Ознакомление с окружающим миром.

«Такой разный транспорт»

Цель: Познакомить детей с разнообразным наземным пассажирским транспортом.

Задачи:

Образовательные:

-  дать понятие, что такое транспорт;

-  активизировать диалогическую речь;

-  ввести в активный словарь детей имена существительные (поезд, грузовая, легковая машина, автобус и самолет и др.); активизировать глагольный словарь (кататься, летать, ехать и др.).

Развивающие:  

- развивать творческое мышление,  слуховое и зрительное внимание, воображение, произвольную память;  

Воспитательные:

-  воспитывать умение слушать друг друга и взрослого не перебивая;

-  воспитывать

Материалы: игрушка собачки, картинки с изображением наземного транспорта,

Ход занятия:

1. Сюрпризный момент. Собачка Гав

Стук в дверь. В гости приходит Собачка Гав. Здоровается с детьми.

В гости к детям пришла Собачка Гав. Но она почему-то расстроена. Что же случилось?

- Собачка Гав, почему у тебя плохое настроение сегодня? – спрашивает воспитатель.

- Я сегодня решила самостоятельно поехать в цирк. Вышла на дорогу, посмотрела, а машин видимо – невидимо. Одни машины везут кирпичи, другие – мебель, третьи – продукты, четвертые – песок. Я их останавливала, просила, просила, чтобы они нас до цирка довезли, а они проезжают мимо и не останавливаются. Как мне до цирка доехать, не знаем, а ведь скоро представление начнется. Что нам делать?

- Ребята, что же делать Гаву? На каком транспорте можно доехать до цирка? Давайте я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать, о каком транспорте идет речь.

Дом по улице идет, на работу всех везет,

Не на тонких курьих ножках, а в резиновых сапожках.(автобус)

- Правильно, ребята, это автобус. А еще какой транспорт перевозит людей?(троллейбус, трамвай, такси)

-Так вот, Гав, тебе надо ехать на транспорте, который возит людей по городу. Это пассажирский наземный транспорт. А чтобы собачка Гав запомнила и не перепутали пассажирский транспорт с грузовым, мы им покажем его на картинках.

(демонстрация картинок с пассажирским транспортом)

- Ребята, а кто едет в пассажирском транспорте?(пассажиры)

- Ребята, а вы когда-нибудь ездили в пассажирском транспорте. Расскажите об этом.(ответы детей)

- А с кем вы ездили?(с мамой, папой, бабушкой, старшим братом, тетей)

- Ты слышишь, Гав, наши дети ездили только со взрослыми, так что для безопасности советуем и тебе ездить только со взрослыми. А еще в пассажирском транспорте надо покупать билет, проходить в салон, садиться на свободное место, не кричать, соблюдать правила поведения.

2. Д/и  «Чего не стало?».

На доске висят картинки с транспортом: поезд, грузовая, легковая машина, автобус и самолет. Всего шесть картинок. Закройте глаза. А я уберу одну из картинок. Откройте глаза. Скажите, чего не стало?

3. Физкультминутка "Мы - шоферы".

/все дети встают в круг/

Едем, едем на машине./имитируют движения рулем/

Нажимаем на педаль. /ногу сгибают, вытягивают/

Газ включаем, выключаем, /воображаемый рычаг поворачивают/

Смотрим пристально мы вдаль. /приставляют ладонь ко лбу/

"Дворники" счищают капли, /руки сгибают в локтях перед собой, ладони раскрывают, наклоняют руки влево, вправо/

Вправо, влево. Чистота! Волосы ерошит ветер. /над головой пошевеливают пальцами рук/

Мы - шоферы хоть куда! /поднимают вверх большие пальцы рук/

4. Итог. Рефлексия

- Ребята, давайте еще раз напомним Гаву о каком транспорте мы сегодня вели разговор? (ответы детей)

- Можно ли в пассажирском транспорте ездить одним без взрослых?(нет)

- Как вести себя нужно в пассажирском транспорте? (ответы детей)

Гав благодарит детей за то, что много узнали о пассажирском транспорте, научились, как вести себя в транспорте. А теперь он побежит домой за взрослыми и на пассажирском транспорте отправятся в цирк, а завтра зайдёт к ребятам и обязательно расскажет, что интересного он увидел в цирке.

5. Зрительная гимнастика  «В городе»

Цель: Снять зрительное утомление.

(Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога).

Анализ НОД:

НОД

Вид НОД.

Физ. культура.

Личный конспект инструктора по физ. культуре.

Организация питания. Второй завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом.

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки.

Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».

Подготовка к прогулке, прогулка

(1 раз в месяц планируется целевая прогулка)

Двигательная деятельность

     П/и  «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

   И/м П "Зеркало"

Цель игры: развивать умение показывать и повторять позы и движения, воспитывать артистичность и выразительность движений.

Описание: Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные позы, движения, имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.

Труд.

Сгребание снега лопатой, расчищая дорожки. 

Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца

Художественное творчество

 «Рисование автомобиля палочкой на снегу»

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Ход: Воспитатель рисует палочкой на снегу кабину автомоиля, а дети дорисовывают остальные детали машины (окна, колеса, фары и пр)

Индивидуальная работа:

Бег врассыпную – Поля, Варя, Миша Б.

Ходьба в колонне по парам– Ксюша, Семен, Миша Ф., Алсу.

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение за не живой природой

«Наблюдение за снегом»

Цель: продолжать знакомство с природным явлением — снегом.

Ход наблюдения:  Предложить детям молча походить по снегу и послушать, как он скрипит. Может, он «возмущается», что мы по нему ходим, топчем его? А может, он о чем-то рассказывает? О чем снег может рассказать? Выслушать рассказы детей.

Падал снег, сыпал снег, а потом устал... 

Чем же снег, снег-снежок, на земле ты стал?

Для озимых стал я теплою периною,
Для осинок — кружевною пелериною,
Для зайчишек стал подушкой пуховою,
Для детишек — их любимою игрой. 

Экспериментьная\ Исследовате-льская деятельность:   Эксперимент «Цветной снеговик»

Цели: расширять представление детей о свойствах снега, показать, что снег впитывает краску и приобретает ее цвет. Вызывать эстетические переживания от красоты зимней природы, радость от прогулки.

Возвращение с прогулки.

Игровые приемы, игры с детьми

Д/и «Большой - маленький». 

Цель: упражнять детей в образовании существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, обозначающих части тела человека.

Ход игры:  Педагог: «Я - большой человек. У меня большая голова. А у вас?» (Маленькая голова.) У меня большие руки, а у вас? - маленькие ручки. У меня большие ноги, у вас... - маленькие ножки. Я - большой человек, а вы маленькие человечки.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.

Организация питания. Обед.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом.

Цель:  Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

Прослушивание аудиосказки «Баниласка – сказки перед сном (понедельник)»

Цель: облегчение засыпания.

Подъем и гимнастика после сна

Гимнастика после дневного сна «Петушок»

Цель:  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

1.А) Потягивание в кроватях

Ребятки, просыпайтесь!
Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь!
Ручки, поднимитесь!

Б) упражнения для глаз

- закрыть глаза (10-15 сек.). Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

- посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. Повторить 3 раза.

2. Ходьба с высоким подниманием колена.

Петя, Петя, петушок, на головке гребешок.
Важно ножки поднимает, важно крылья расправляет.
Важно по двору идет, "кукареку" поет.
Важно ножки поднимает, хоть и птица - не летает.

Ходьба по ребристой доске.

3. Упражнение "Петушок"

Шел по берегу петух, (Дети раскачиваются из стороны в сторону, руки держат за спиной.)
Поскользнулся, в речку бух! (Круговые движения руками, приседают.)
Будет знать петух, что впредь (Грозят пальчиком.)
Надо под ноги смотреть. (Наклоняются вперед.)

4. Дыхательное упражнение "Петух".

И.П.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

1 - поднять руки в стороны (вдох),

2 - хлопнуть руками по бедрам, произнести "ку-ка-ре-ку" (выдох) 5-6 раз.

5. Обширное умывание.

Организация питания. Полдник

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно.

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Игры

Конструктивная деятельность

Конструирование из строительного материала «Ангар для самолета».

Цель: Учить детей по указке воспитателя укладывать модули, выбирать правильный цвет (красный и желтый). Развивать мышление, воображение, умение строить коллективно.

Ход: Воспитатель: Детки послушайте, кто-то стучится в нашу дверь. Давайте посмотрим (воспитатель открывает дверь и в нее залетает самолет) Воспитатель: Кто к нам прилетел? Дети: Самолет. Воспитатель: А давайте спросим у самсолета, почему он грустный такой? Ответы детей. Самолет  говорит, что у него нет домика и от этого ему грустно. Воспитатель: А давайте построим дом для самолета. Ребята а вы знаете как он называется? (ответы детей). Дом для самолета называется Ангар. У нас есть модули красного и желтого цвета. Воспитатель: Детки, а какой ангар мы будем строить для самолета большой или маленький? Ответы детей. Воспитатель: Правильно большой ангар. Молодцы, какой красивый ангармы с вами построили.

Игры: сюжетно – ролевые, театрализованные, дидактические, спортивные, музыкальные, творческие.  

  Театрализованная игра

«Репка»

Цель: сформировать интерес к театрализованной деятельности;

Закрепить знание русских народных сказок.

Материалы: шапочки героев сказки (Дед, Баба, внучка, жучка, кошка, мышка, репка).

 Ход игры:  

Инсценировка русской народной сказки «Репка». Дети отгадывают загадку, выбирают для себя роль (Дед, Баба, внучка, жучка, кошка, мышка, репка).

Сенсорная практика

Обеспечить игровым материалом (пирамидками, шнуровками и т.д.).  

«Шнуровка»

Цель:  создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.

Организация питания. Ужин

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.

Игры

Ознакомление с художественной литературой.

Один прием в день, по лексической теме.

Вид работы. Название произведения. Цель. Оборудование.

Чтение художественных произведений

Лейла Берг «Рассказы о маленьком автомобильчике».

Цель: формирование представлений о наземном транспорте и его роли в жизни людей.

Художественное творчество

Раскрашивание картинок на тему «Транспорт»

Труд.   Самообслуживание.

Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов,  портретов, книг,  

журналов.

Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность

подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Двигательная деятельность

П/игра см. прогулку в первую половину дня.

1.Игры с выносным материалом.

2. Спортивные игры

Игровая деятельность

С/Р игра  см. прогулку в первую половину дня.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ.

• Беседа «Правильно одевайте детей».
• Папка – передвижка «Как стать для ребенка примером».
• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО.

Вторая младшая группа  «_Г_»

ВТОРНИК (дата:)   28.02.2017г.                                                 Лексическая тема:   Транспорт

Воспитатели:   Задровская Татьяна Романовна

Режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Непосредственная образовательная деятельность.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы

(уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

2  неделя. Тема:  «Путешествовать ребята нужно обязательно, обогнуть весь шар земной  очень увлекательно!»,  

Прием и осмотр детей, совместная деятельность детей, труд

Игровая деятельность

Игра на сплочения детского коллектива.

Название: «Поварята»

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Ход: Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя, впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается.

Детям предлагается разнообразный материал в центрах активности (указать названия игр, материалы)

Игровой центр

Сюжетно-ролевая игра  

«Катя заболела»

Цель: разнообразить ролевое участие детей в игре с куклой; способствовать обогащению сюжета детских игр; развивать речь детей и обогащать словарный запас; помогать детям налаживать взаимодействия в совместной игре;  воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Д/и «Разрезные картинки»

Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями "часть" и "целое"; развитие зрительного восприятия и внимания.

Материал: изображения разрезных картинок (тема «Птицы»).

Ход:  Детям предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей путём прикладывания одной половинки к другой. По завершению игры педагог побуждает детей к называнию полученного предмета.

(Семен Ф., Сережа К., Варя Б.)

Коммуник-ная деятельность

Беседа на тему  «Что я видел по дороге в детский сад».

 Цель: активизация и расширение словаря детей, у названия знакомых предметов и явлений; учить детей составлять связанный последовательный рассказ об увиденном, развивать память, мышление.

Ход: Ребята, вы все сегодня пришли в детский сад. Я очень рада вас всех видеть в нашей группе. А что интересное вы видели по дороге в детский сад? Какая была погода? Как были одеты люди? Что привлекло ваше внимание? Показалось интересным? и т.д.

Утренняя гимнастика

 Музыкальная видео зарядка Кукутики  «Зарядка», Малышарики «Разминка» 22 серия.

Цель: физическое пробуждение организма.

Игры

Игровые приемы, игры с детьми

Точечный массаж «Заинька»

Цель: профилактика простудных и других заболеваний, повышении жизненного тонуса у детей, привитие им чувства ответственности за своё здоровье, уверенности в том, что они сами могут помочь себе улучшить своё самочувствие.

Тили-тили-тили-бом!

Сбил сосну зайчишка лбом!

(Приставить ладони козырьком ко лбу и энергично разводить их в

стороны и сводить вместе)

Жалко мне зайчишку,

Носит зайка шишку.

(Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам)

Поскорее сбегай в лес,

Сделай заиньке компресс.

(Раздвинуть указательные и средний пальцы, остальные сжать в кулак,

массировать точки, находящиеся перед и за ухом)

Артикуляционная гимнастика (либо прописать источник) 

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

«Язык здоровается с подбородком»

Просыпается язык –

Долго спать он не привык.

И спросил у подбородка:

- Эй, какая там погодка?

Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

«Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать

его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки), если

она укорочена.

Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка

на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

«Обезьянка»

За нижнюю губку заложен язык –

Из зеркала смотрит мартышкин двойник.

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и

нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.

Дыхательная гимнастика (название, источник)

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает парус»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто ветер надувает паруса.

(повторить 3-4 раза)

Пальчиковая гимнастика (название, источник)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Две ладошки прижму           Ладони лодочкой, волнообразные движения.

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья –

Это лодочка моя.                    Поднять выпрямленные ладони вверх.     

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам              Имитация движений волн и рыбок.

Плывут рыбки тут и там.

Организация питания. Завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».  

Умная гимнастика

Цель:   способствовать интеграции полушарий головного мозга, развитие координации движений всего тела в пространстве.

Перекрестные шаги. («Крестики»)

Шагаем так, чтобы противоположные рука и нога  двигались одновременно  навстречу друг к другу. Касаться локтем колена. При этом колени должны подниматься строго вперед, не поворачивать их в сторону. Рука и нога соприкасаются друг с другом только за счет движения косых мышц туловища, таз остается неподвижным.
Выполнять в умеренном темпе.  1 – 1,5 минуты

НОД

Вид НОД.  ФЭМП

ФЭМП «Геометрические фигуры»

Цель: формирование представлений о геометрических фигурах (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник).

Образовательные задачи:

- познакомить с геометрическими фигурами (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник).

- учить узнавать и называть цвета.

- закрепить умение определять величину предметов, результат сравнения отражать в речи: большой, маленький, поменьше.

- упражнять в сравнивании двух предметов по высоте.

- находить высокий и низкий предметы.

Развивающие задачи:

- активизировать память, внимание, мышление.

- активизировать словарь детей: вводить в речь слова, определяющие величину предметов.

Воспитательные задачи:

- воспитывать умение слушать воспитателя,

- аккуратность при работе с карандашами,

- формирование коммуникативных навыков,

- учить детей работать небольшим коллективом дружно.

Материалы:

- демонстрационный: медвежонок игрушка, коробка – сюрприз, фигурки - человечки.

- раздаточный: картинки для раскрашивания на каждого ребенка, наборы цветных карандашей по числу детей.

 Ход занятия

1 часть. Вводная.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришел в гости медвежонок. Давайте поздороваемся с ним (дети здороваются). Мишка хочет с вами поиграть, и поэтому он принес с собой вот такую красивую коробку. Давайте посмотрим, что лежит в этой коробке (воспитатель заглядывает в коробку и начинает загадывать загадки). Только тот, кто будет внимательным, сможет поиграть с Медвежонком.

2 часть. Знакомство с геометрическими человечками.

Итак, слушайте первую загадку:

- Нет углов у меня и похож на блюдце я.

На тарелку и на крышку,

На кольцо и колесо.

Угадайте, друзья, кто же я?

Дети: Круг.

Воспитатель: Верно, молодцы. А кто это у нас (воспитатель достает круглого человечка). Это круглый человечек. У него есть ручки. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: У него есть ножки. Какие они?

Дети: Круглые.

Воспитатель: А что еще есть у круглого человечка?

Дети: Глазки, ротик. Они тоже круглые.

Воспитатель: Совершенно верно. А какого цвета человечек?

Дети: Человечек – желтый.

Воспитатель: А теперь найдите в нашей группе что-нибудь круглое. (Дети называют предметы круглой формы).

Воспитатель: Слушайте следующую загадку от лисички:

- Три вершины, три угла, три сторонки у меня. Кто же я?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: (показывает треугольного человечка). Познакомьтесь, это треугольный человечек. Какого он цвета? Что у него есть?

Дети: Человечек красного цвета, у него есть ручки, ножки, глазки, ротик. Они все треугольные.

Воспитатель: А что похоже на треугольник?

Дети: Флажок, пирамидка, крыша домика.

Воспитатель: Какие вы молодцы! А у нас с лисичкой еще есть загадки и отгадают их только самые внимательные.

- Что похоже на открытку,

На конверт и на платок?

Что сравнить скажите можно

С одеялом и ковром?

Какая это фигура?

Дети: Прямоугольник.

Воспитатель: У нашего прямоугольного человечка руки круглые?

Дети: Нет. Они прямоугольные.

Воспитатель: А ножки, глазки, ротик на какую фигуру похожи?

Дети: На прямоугольник.

Воспитатель: Покажите длинные стороны у прямоугольника, короткие стороны. Хорошо. А какого цвета наш прямоугольник?

Дети: Прямоугольник – зеленый.

Воспитатель: А теперь вспомните, что вы видели на улице прямоугольное?

Дети: Окна, двери, кирпичи.

Воспитатель: Молодцы! Слушайте следующую загадку:

- Не овал я и не круг, треугольнику не друг,

Прямоугольнику я брат.

И зовут меня...

Дети: Квадрат.

Воспитатель: Познакомьтесь – это квадратный человек. А почему он называется так?

Дети: Человек похож на квадрат.

Воспитатель: Что еще есть у квадратного человечка?

Дети: Ручки, глазки, ножки, ротик. Они квадратные.

Воспитатель: Посмотрите внимательно на нашу группу и найдите что-нибудь квадратное.

Дети: книжка, окно, кубик.

Воспитатель: Медвежонок спрашивает у вас, какого цвета квадратный человечек?

Дети: Синего.

Воспитатель: Я думаю, что лисичке очень понравилось с вами играть. А сейчас мы отдохнем. Я приглашаю вас поиграть в «Трех медведей».

3 часть. Физкультминутка.

1,2,3 – повернись и в медведей превратись.

Три медведя шли домой (изображают медведей)

Папа был большой-большой (поднимают руки вверх)

Мама с ним поменьше ростом, (руки перед грудью)

А сынок – малютка просто, (присесть)

Очень маленький он был

С погремушкою ходил. (руки в кулачках, изображают погремушку)

Дзинь-дзинь-дзинь.

1,2,3 – повернись и в ребяток превратись.

4 часть. Практическая.

Воспитатель: А сейчас нас ждет еще одна интересная работа. Я вас приглашаю в Волшебный сад.

Дети садятся за столы. Для каждого ребенка – лист с заданием: закрасить яблоки на высокой яблоне желтым цветом, а на низкой яблоне – красным.

Воспитатель: Посмотрите, сколько яблонь в саду. Ребята, яблони одинаковые или разные?

Дети: Разные. Одна высокая, а другая низкая.

Воспитатель: Мишка просит вас раскрасить яблоки. Возьмите желтый карандаш и раскрасьте яблоки в желтый цвет на высокой яблоне. А красным карандашом раскрасьте яблоки на низкой яблоне.

(Дети выполняют задание, те, кто справится быстро предложить раскрасить стволы и сами деревья). Обратить внимание, что яблоки на яблонях круглые, раскрашивать надо аккуратно – не выезжать за контур.

Воспитатель: Ну, как, нравится вам в нашем Волшебном саду? Какой аромат от ваших спелых яблок! Вы сегодня порадовали и меня и медвежонка своей игрой.

 5. Итог. Рефлексия.

- Кто к нам сегодня приходил в гости?

- Ребята, с какими геометрическими фигурами мы с вами познакомились?

- Какого цвета были человечки?

- В какую игру мы играли с медвежонком?

Зрительная гимнастика  «Автобус»

Цель: Снять зрительное утомление.

Мы в автобусе сидим, во все стороны глядим.

Глядим назад, гладим вперед, а автобус не везет…

Внизу речка – глубоко, вверху птички – высоко.

Щетки по стеклу шуршат, капельки смести хотят.

Колеса закружились, вперед мы покатились.

 Анализ НОД:

НОД

Вид НОД.

Музыка.

Личный конспект педагога по муз. воспитанию.

Организация питания. Второй завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом.

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки.

Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».

Подготовка к прогулке, прогулка

(1 раз в месяц планируется целевая прогулка)

Двигательная деятельность

     П/и  «Самолёты»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание. Воспитатель предлагает детям приготовиться к «полёту», показав предварительно, как «заводить» мотор и как «летать». Воспитатель говорит: «К полёту приготовиться. Завести моторы!» - дети делают вращательные движения руками перед грудью и произносят звук: «Р-р-р». После сигнала воспитателя: «Полетели!» - дети разводят руки в стороны (как крылья у самолёта) и «летят» - разбегаются в разные стороны. По сигналу воспитателя: «На посадку!» - дети садятся на скамейку.

И/м П "Зеркало"

Цель игры: развивать умение показывать и повторять позы и движения, воспитывать артистичность и выразительность движений.

Ход игры. 

Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные позы, движения, имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.

Труд.

Сгребание снега лопатой, расчищая дорожки. 

Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца

Индивидуальная работа:

Бег друг за другом – Даша, Артем, Рита.

Построение в колонну по одному – Прохор, Аня, Ксюша, Максим.

Познавательно-исследовательская деятельность

«Наблюдение за зимующими птицами»

Цели:

- закреплять знания о зимующих птицах;

- формировать представление о добывании пищи

зимующими

птицами.

Ход наблюдения

Художественное слово

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Каких птиц называют зимующими?

• Чем они питаются?

• Каких зимующих птиц вы знаете?

•Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые

края?

Экспериментьная\ Исследовате-льская деятельность:   

   «Следы на снегу»
Задачи и содержание: Провести наблюдение за свежевыпавшим снегом. Рассмотреть следы на снегу, предложить догадаться, кто приходил на участок? Кто оставил дорожку? (птичка, собака, человек).

Художественное творчество

 «Снежные торты»

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Ход: С помощью лопаток, ведерок и формочек для песка лепить из снега различные пирожные и торты. Каждое пирожное и торт украшаются по желанию ребенка, используя для этого различные природные материалы.

(Ксюша П., Аня З., Артем Д.)

Возвращение с прогулки.

Игровые приемы, игры с детьми

Д/и «Назови ласково». 

Цель: научить детей образовывать прилагательные с ласкательным значением.

Ход игры: детям предлагалось назвать признак предмета ласково (пример: колеса у машины круглые – кругленькие, кузов красный – красненький, и т.д.)

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.

Организация питания. Обед.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом.

Цель:  Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

Прослушивание аудиосказки «Баниласка – сказки перед сном (вторник)»

Цель: облегчение засыпания.

Подъем и гимнастика после сна

Гимнастика после дневного сна «Петушок»

Цель:  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

1.А) Потягивание в кроватях

Ребятки, просыпайтесь!
Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь!
Ручки, поднимитесь!

Б) упражнения для глаз

- закрыть глаза (10-15 сек.). Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

- посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. Повторить 3 раза.

2. Ходьба с высоким подниманием колена.

Петя, Петя, петушок, на головке гребешок.
Важно ножки поднимает, важно крылья расправляет.
Важно по двору идет, "кукареку" поет.
Важно ножки поднимает, хоть и птица - не летает.

Ходьба по ребристой доске.

3. Упражнение "Петушок"

Шел по берегу петух, (Дети раскачиваются из стороны в сторону, руки держат за спиной.)
Поскользнулся, в речку бух! (Круговые движения руками, приседают.)
Будет знать петух, что впредь (Грозят пальчиком.)
Надо под ноги смотреть. (Наклоняются вперед.)

4. Дыхательное упражнение "Петух".

И.П.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

1 - поднять руки в стороны (вдох),

2 - хлопнуть руками по бедрам, произнести "ку-ка-ре-ку" (выдох) 5-6 раз.

5. Обширное умывание.

Организация питания. Полдник

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно.

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Игры

Конструктивная деятельность

Конструирование из бумаги

Тема: «Книжка»

Цель:   Учить складывать прямоугольный лист пополам, совмещая углы и стороны.  Упражнять в сгибании листа пополам. Воспитывать трудолюбие, желание сделать приятное близким.

Демонстрационный и раздаточный материал: Образец – книжка. Разные книжки, тетрадь, альбом. Альбомный лист бумаги на каждого ребёнка, фломастеры.

Игры: сюжетно – ролевые, театрализованные, дидактические, спортивные, музыкальные, творческие.  

    Сюжетно-ролевая игра «Автобус»

Цель: развитие социального поведения, навыков правильного общения в транспорте.

Ход: Педагог помогает создать игровую обстановку, воспитывает коммуникативные навыки общения, дружеские и партнерские взаимоотношения, воспитывает культуру поведения в общественном транспорте, воспитывает уважение к труду водителя и кондуктора.

Сенсорная практика

Обеспечить игровым материалом (пирамидками, шнуровками и т.д.).  

Пирамидка «Радуга»

Цель:  создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.

Организация питания. Ужин

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.

Игры

Ознакомление с художественной литературой.

Отгадывание загадок

Этот конь не ест овса,

Вместо ног – два колеса.

Сядь верхом и мчись на нем,

Только лучше правь рулем.

(велосипед)

Чудесный длинный дом,

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

(автобус)

Я в любое время года

И в любую непогоду

Очень быстро в час любой

Провезу вас под землей

(метро)

Вот стальная птица,

В небеса стремится,

А ведет ее пилот.

Что за птица?

(самолет)

По волнам дворец плывет

На себе людей везет.

(корабль)

Художественное творчество

Раскрашивание картинок на тему «Транспорт».

Труд.   Самообслуживание.

Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов,  портретов, книг,  

журналов.

Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность

подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Двигательная деятельность

П/игра см. прогулку в первую половину дня.

1.Игры с выносным материалом.

2. Спортивные игры

Игровая деятельность

С/Р игра  см. прогулку в первую половину дня.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ.

• Консультация «Значение самообслуживания в воспитании детей»
• Подготовка к фотовыставке «Мамины руки …»
• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО.

Вторая младшая группа  «_Г_»

СРЕДА  (дата:)   01.03.2017г.                                  Лексическая тема:   Транспорт

Воспитатели:   Задровская Татьяна Романовна

Режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Непосредственная образовательная деятельность.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы

(уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

1  неделя. Тема:  «Путешествовать ребята нужно обязательно, обогнуть весь шар земной  очень увлекательно!»

Прием и осмотр детей, совместная деятельность детей, труд

Игровая деятельность

  Игра на сплочение  детского коллектива.

«Ласковое  имя»
Цель: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Описание игры:  дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля  и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

Детям предлагается разнообразный материал в центрах активности (указать названия игр, материалы)

Лото «Что из чего сделано»

Цель: научить ребенка играть по правилам, соблюдать очередь; развитие внимания; развитие навыка классификации предметов по группам.

Д/и «Разрезные картинки»

Цель: развитие моторики пальцев рук через действие с другими предметами; ознакомление с понятиями "часть" и "целое"; развитие зрительного восприятия и внимания.

Материал: изображения разрезных картинок (тема «Транспорт»).

Ход:  Детям предлагается внимательно рассмотреть и собрать картинку из отдельных частей самолета прикладывания одной половинки к другой. По завершению игры педагог побуждает детей к называнию полученного предмета.

Коммуник-ная деятельность

Беседа на тему: «Машины специального назначения»

Цель: формирование представлений о спец. машинах и их роли в жизни людей.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики 

«На зарядку становись» (с кубиком)

Цель: физическое пробуждение организма.

Вводная часть:

Становитесь по порядку, будем делать мы зарядку! (Построение в колонну по одному).

Друг за другом мы шагаем, раз-два, раз-два!

Выше ноги поднимаем, раз-два, раз два! (Ходьба в колонне по одному)

На носочках мы пойдём, раз-два, раз-два,

И немножко подрастём, раз-два, раз-два! (Ходьба на носках, руки вверх)

А теперь бегом, бегом, бегом,

Всё кругом, кругом, кругом! (Бег в колонне по одному)

Чтобы ножки не устали, друг за другом зашагали. (Ходьба. Перестроение в круг)

Основная часть: ОРУ

1. И. П. - ноги слегка расставлены, кубик за спиной в обеих руках. Развести руки в стороны – И. П., переложить кубик в другую руку. (4 раза)

С кубиком играем в прятки, где искать его, ребятки?

2. И. П. стоя, ноги на ширине плеч, кубик в обеих руках. Наклониться, положить кубик на пол, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубик – И. П. (4 раза)

А у нас, ребята, кубиков набор,

Поставим их прямо на пол, на ковёр.

3. И. П. – лёжа на спине, руки с кубиком за головой, ноги прямые вместе. Переворот на живот, без помощи рук и ног, переворот на спину. (4 раза)

Кубики, кубики, синие, красные,

Повертитесь с нами в стороны разные.

4. И. П. – стоя, ноги слегка расставлены, кубик на полу. Прыжки вокруг кубика в чередовании с ходьбой. (2 раза)

Прыгай, прыгай высоко, прыгай на носках легко!

Заключительная часть:

Всё, закончилась зарядка,

Мы пройдёмся для порядка.

Спокойная ходьба друг за другом.

Игры

Игровые приемы, игры с детьми

Артикуляционная гимнастика (либо прописать источник) 

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

«Язык здоровается с подбородком»

Просыпается язык –

Долго спать он не привык.

И спросил у подбородка:

- Эй, какая там погодка?

Цель: отрабатывать движение языка вниз, развивать его подвижность. Укреплять мышцы языка. Способствовать растяжке подъязычной связки – уздечки (при ее укорочении).

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот и широким языком дотянуться вниз (к подбородку), затем убрать язык в рот. Проделать упражнение 5-10 раз.

«Язык здоровается с верхней губой»

Улыбнись, не будь груба,

Здравствуй, верхняя губа!

Цель: отрабатывать движение языка вверх, укреплять мышцы языка и развивать

его подвижность. Способствовать растяжке подъязычной связке (уздечки), если

она укорочена.

Описание: Слегка улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка

на верхнюю губу. Подержать язык на верхней губе 3-5 секунд, убрать в рот.

«Обезьянка»

За нижнюю губку заложен язык –

Из зеркала смотрит мартышкин двойник.

Цель: отрабатывать движение языка вниз с одновременным выполнением более тонких движений. Укреплять мышцы языка.

Описание: Чуть приоткрыть рот и поместить язык между нижней губой и

нижними зубам. Удержать его в таком положении не менее 5 секунд.

Дыхательная гимнастика (название, источник)

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает парус»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто ветер надувает паруса.

(повторить 3-4 раза)

Пальчиковая гимнастика (название, источник)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Две ладошки прижму           Ладони лодочкой, волнообразные движения.

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья –

Это лодочка моя.                    Поднять выпрямленные ладони вверх.     

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам              Имитация движений волн и рыбок.

Плывут рыбки тут и там.

Организация питания. Завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».  

Умная гимнастика

Цель:   способствовать интеграции полушарий головного мозга, развитие координации движений всего тела в пространстве.

Перекрестные шаги. («Крестики»)

Шагаем так, чтобы противоположные рука и нога  двигались одновременно  навстречу друг к другу. Касаться локтем колена. При этом колени должны подниматься строго вперед, не поворачивать их в сторону. Рука и нога соприкасаются друг с другом только за счет движения косых мышц туловища, таз остается неподвижным.
Выполнять в умеренном темпе.  1 – 1,5 минуты

НОД

Вид НОД. Детский дизайн.

НОД (лепка)

Цель: закрепление понимания значения слова «транспорт».

Задачи:

Развивающие

- Развивать внимание, мышление, память.

Воспитательные

- Формировать элементарные знания о правилах поведения на дороге.

- Воспитывать желание помогать.

Образовательные

- Закреплять знания о видах транспорта, закреплять умение различать по внешнему виду транспорт, различать действия (летит – едет – плывёт).

- Закреплять умение лепить, раскатывая пластилин круговыми движениями, расплющивать его между ладонями.

- формировать умение слушать, отвечать на вопросы. В процессе рассматривания картин и предметов, активизировать речь детей.

Материал:
Картинки из серии «Транспорт», картина «Не играй на дороге», проектор, таз с водой, пластмассовые кораблики, аудио записи подвижной игры «Воробушки и автомобиль» и игры «Паровозик», ½ альбомного листа, с изображением цветных вагончиков без колёс, пластилин, мольберт.

Ход занятия

I. Организационный момент
Заходим в группу, говорим гостям: Здравствуйте!

Воспитатель: (Обращает внимание детей на картину с изображением дороги)

Вы скажите, умницы,
Что же это?
— Улица! (Показывает на картину)
Интересная картина:
(Выкладывает изображение транспорта на картину)
Вот автобус,… вот машина,…
Едет самосвал большой,…
В небе самолет крутой,…
Кораблик по реке плывет,…
Набирает полный ход.
Отгадайте, что же это?
Это транспорт, транспорт это!

II. Основная часть
1. Дети садятся на стульчики, смотрят мультфильм «Машина».

2. Воспитатель:
Ребята, что вы видели? (Машины)
Какие машины? (Большие — грузовые и маленькие — легковые)
Что они делают? (Едут)
Где едут машины? (По дороге)
Кто ведет машину? (Шофёр)
Что есть у машины? (Колеса, кабина, кузов)

Дети: читают стихотворение А. Барто «Грузовик».
Воспитатель: А кто же самый главный на дороге?
Дети: Светофор! (Воспитатель выкладывает изображение светофора на картину)
Воспитатель:
Он стоит у перехода.
В зной стоит и непогоду.
Наш помощник с давних пор —
Работяга – СВЕТОФОР.

Светофор регулирует движение, показывает, кому надо стоять, а кому ехать.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»
(Дети одевают маски)

4. Воспитатель:
Ребята, а самолёт едет по дороге? (Нет. Он летит по небу!)
Что есть у самолета? (Крылья, мотор, кабина)

Дети: читают стихотворение А. Барто «Самолет».

Подвижная игра «Самолеты»
(Дети повторяют движения по тексту 2-3 раза)

Самолеты загудели,
Самолеты полетели,
На поляну тихо сели
Да и снова полетели.
(Убегают на стульчики)

5. Воспитатель: Самолет летает в небе, а что плывет по воде?
Дети: Кораблик! (читают стихотворение А. Барто «Кораблик»)
Воспитатель: Посмотрите, какие у меня кораблики! Только они не плывут, надо на них подуть!

Дыхательное упражнение «Ветерок»

Воспитатель: (читает стихотворение, в это время дети дуют на кораблики)

Ту, ту, ту. Ту, ту, ту.
На кораблике плыву.
Наша ванна океан,
Я отважный капитан.
Мне не страшен сильный шторм.
Сам наделаю я волн.

6. Воспитатель: Ребята, что делает машина?… (едет), самолет?… (летит), кораблик?… (плывет).
— А на чем вы хотели бы покататься?

Дети: На паровозике!

Подвижная игра «Поезд»
(Встают друг за другом, под музыку имитируют движение поезда)

Воспитатель: И остановился поезд: (Воспитатель выкладывает изображение паровозика на картину)
— Ой, смотрите, ребятки, на нашей картине появился паровоз. Чего же ему не хватает? (Вагончиков). У нас есть вагончики, только без колес они не поедут! Давайте сделаем вагонам колесики.

7. Продуктивная деятельность.
Воспитатель: (Раздает детям цветные изображения вагончиков. Спрашивает у каждого ребёнка). Какого цвета вагончик? (ответы детей)

Лепка колес.

Воспитатель: Молодцы, ребятки! Вот и появились у вагончиков колёса. Давайте, прицепим вагончики к паровозику.

(Вагоны с колесами приклеиваем на картину)

Ребята, посмотрите, сколько вагончиков? (Много) А паровозик? (Один)

III. Заключительная часть
Воспитатель: (Обращает внимание детей на плакат «Не играй на дороге»)
— По дороге едет много машин, по дороге ходить опасно.
— Максим, можно играть на дороге? (Нет, это опасно). Алиса, где можно переходить дорогу? (По зебре). Правильно, держать маму за руку.

Воспитатель:

Всем ребятам надо знать,
как по улице шагать.
Как пройти дорогу скоро
по сигналу светофора.
Красный – стой, иди – зеленый
По дорожке белой, черной.
Маму за руку держи
Никуда не уходи!
На дороге не играй,
Далеко не убегай!

НОД

Вид НОД.

Физ. культура.

Личный конспект инструктора по физ. культуре.

Организация питания. Второй завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом.

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки.

Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».

Подготовка к прогулке, прогулка

(1 раз в месяц планируется целевая прогулка)

Двигательная деятельность

    П/и  «Поезд»

Цель: обучение детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Описание. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег. После слов воспитателя «Поезд подъезжает к станции» дети постепенно замедляют движение – поезд останавливается. Воспитатель предлагает всем выйти, погулять, собрать цветы, ягоды на воображаемой полянке. По сигналу дети снова собираются в колонну – и поезд начинает двигаться.

И/м П "Шел король по лесу"

Дети становятся в круг, взявшись за руки. Шел король по лесу, По лесу, по лесу. (Ходьба по кругу.) Нашел себе принцессу, Принцессу, принцессу. Давай с тобой попрыгаем, Попрыгаем, попрыгаем. (Прыжки на двух ногах на месте.) И ножками подрыгаем, Подрыгаем, подрыгаем. (Выбрасывают прямые ноги вперед.) И ручками похлопаем, Похлопаем, похлопаем. (Хлопают в ладоши.) И ножками потопаем,

Потопаем, потопаем. (Топают ногами на месте.)бозначающих части тела человека.

Труд.

Подметание веранды.

Цель: развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца

Художественное творчество

 «Рисование поезда палочкой на снегу»

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Ход: Воспитатель рисует палочкой на снегу паровоз и предлагает детям дорисовать вагончики.

Индивидуальная работа:

Бег врассыпную – Поля, Варя, Миша Б.

Ходьба в колонне по парам– Ксюша, Семен, Миша Ф., Алсу.

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение за предметным миром

«Наблюдение за проезжей частью дороги»

Цель: знакомить с проезжей частью дороги — шоссе, правилами дорожного движения.

Ход   наблюдения: Пройти к проезжей части дороги и понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад находится рядом с большой дорогой — шоссе.

Как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

Спросить, какие машины движутся по шоссе. Пусть дети назовут знакомые им автомобили. Обратить внимание на то, что по шоссе движется много легковых и грузовых машин, и никто никому не мешает. Это потому, что водители соблюдают правила дорожного движения. Машины движутся медленно, потому что на дороге снег.

Возвращение с прогулки.

Игровые приемы, игры с детьми

Д/и «Кто что делает? Что сделал?»

Цель: учить понимать и использовать в самостоятельной речи некоторые наиболее часто употребляемые приставочные глаголы (поел, попил, ушел, убрал и т.п.).

Оборудование: картинки с изображением действий.

Ребенок называет, что делает мальчик (девочка), что сделал мальчик (девочка).

Например: мальчик ест — мальчик поел, девочка мыла посуду — девочка помыла посуду и т.д.

Продолжение формирования словообразовательных навыков.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.

Организация питания. Обед.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом.

Цель:  Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

Прослушивание аудиосказки «Баниласка – сказки перед сном (понедельник)»

Цель: облегчение засыпания.

Подъем и гимнастика после сна

Гимнастика после дневного сна «Петушок»

Цель:  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

1.А) Потягивание в кроватях

Ребятки, просыпайтесь!
Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь!
Ручки, поднимитесь!

Б) упражнения для глаз

- закрыть глаза (10-15 сек.). Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

- посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. Повторить 3 раза.

2. Ходьба с высоким подниманием колена.

Петя, Петя, петушок, на головке гребешок.
Важно ножки поднимает, важно крылья расправляет.
Важно по двору идет, "кукареку" поет.
Важно ножки поднимает, хоть и птица - не летает.

Ходьба по ребристой доске.

3. Упражнение "Петушок"

Шел по берегу петух, (Дети раскачиваются из стороны в сторону, руки держат за спиной.)
Поскользнулся, в речку бух! (Круговые движения руками, приседают.)
Будет знать петух, что впредь (Грозят пальчиком.)
Надо под ноги смотреть. (Наклоняются вперед.)

4. Дыхательное упражнение "Петух".

И.П.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

1 - поднять руки в стороны (вдох),

2 - хлопнуть руками по бедрам, произнести "ку-ка-ре-ку" (выдох) 5-6 раз.

5. Обширное умывание.

Организация питания. Полдник

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно.

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Игры

Конструктивная деятельность

Конструирование из бумаги «Самолет»

Цель: формирование умения изготавливать из бумаги самолёт, методом загиба.

Сюжетно-ролевая игра

«Автобус»

Цель: развитие социального поведения, навыков правильного общения в общественном транспорте.

Задачи:

- помочь создать игровую обстановку

- развить коммуникативные навыки общения

- развивать диалогическую речь

- воспитывать культуру поведения в общественном транспорте

Материалы: маленькие стулья расставленные попарно как в автобусе, отдельный стул для водителя, билеты для пассажиров.

Сенсорная практика

Обеспечить игровым материалом (пирамидками, шнуровками и т.д.).  

Пирамидка «Божья коровка»

Цель:  создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.

Организация питания. Ужин

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.

Игры

Ознакомление с художественной литературой.

 Разучивание стихотворения 

Иоанна Брилько

Грузовик

Грузовик привёз нам грузы:
Три початка кукурузы,
Половинку кирпича,
Два проколотых мяча,
Ржавый гвоздик, медный таз —
Разгружали целый час.

Но даже если кузов пуст,
Грузовик от слова «груз».

Художественное творчество

Раскрашивание картинок на тему «Транспорт»

Труд.   Самообслуживание.

Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов,  портретов, книг,  

журналов.

Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность

подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Двигательная деятельность

П/игра см. прогулку в первую половину дня.

1.Игры с выносным материалом.

2. Спортивные игры

Игровая деятельность

С/Р игра  см. прогулку в первую половину дня.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ.

• Беседа «Правильно одевайте детей».

• Папка – передвижка «Как стать для ребенка примером».

• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО.

Вторая младшая группа  «_Г_»

ЧЕТВЕРГ  (дата:)   02.03.2017г.                                  Лексическая тема:   Транспорт

Воспитатели:   Задровская Татьяна Романовна

Режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Непосредственная образовательная деятельность.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы

(уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

1  неделя. Тема:  «Путешествовать ребята нужно обязательно, обогнуть весь шар земной  очень увлекательно!»

Прием и осмотр детей, совместная деятельность детей, труд

Игровая деятельность

   Игра на сплочения детского коллектива.

Игра «Паровозик»

Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других.

Описание игры: дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия.

Детям предлагается разнообразный материал в центрах активности (указать названия игр, материалы)

Центр сенсорного и математического развития.

  Шнуровка «Веселые шнурки»

Цель: развитие мелкой моторики рук, усидчивости и глазомера; изучение основных цветов.

Д/и «Что сначала, что потом»

 Цель: Учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством. Учить составлять небольшие рассказы.

Ход: Детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, играет с куклой.

Коммуник-ная деятельность

Беседа: «Друзья Мойдодыра». 

Цель: воспитание у детей культурно-гигиенических навыков; расширение представления детей о том, насколько важно следить за чистотой своего тела, рук, лица и т.д.; продолжать приучать детей внимательно слушать рассказ воспитателя, вовлекать детей в разговор во время рассматривания иллюстраций; обучать умению вести диалог с воспитателем, слушать и понимать заданный вопрос.

Наглядный материал: иллюстрация «Мойдодыра», конверт с письмом-стихотворением.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики 

«На зарядку становись» (с кубиком)

Цель: физическое пробуждение организма.

Вводная часть:

Становитесь по порядку, будем делать мы зарядку! (Построение в колонну по одному).

Друг за другом мы шагаем, раз-два, раз-два!

Выше ноги поднимаем, раз-два, раз два! (Ходьба в колонне по одному)

На носочках мы пойдём, раз-два, раз-два,

И немножко подрастём, раз-два, раз-два! (Ходьба на носках, руки вверх)

А теперь бегом, бегом, бегом,

Всё кругом, кругом, кругом! (Бег в колонне по одному)

Чтобы ножки не устали, друг за другом зашагали. (Ходьба. Перестроение в круг)

Основная часть: ОРУ

1. И. П. - ноги слегка расставлены, кубик за спиной в обеих руках. Развести руки в стороны – И. П., переложить кубик в другую руку. (4 раза)

С кубиком играем в прятки, где искать его, ребятки?

2. И. П. стоя, ноги на ширине плеч, кубик в обеих руках. Наклониться, положить кубик на пол, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубик – И. П. (4 раза)

А у нас, ребята, кубиков набор,

Поставим их прямо на пол, на ковёр.

3. И. П. – лёжа на спине, руки с кубиком за головой, ноги прямые вместе. Переворот на живот, без помощи рук и ног, переворот на спину. (4 раза)

Кубики, кубики, синие, красные,

Повертитесь с нами в стороны разные.

4. И. П. – стоя, ноги слегка расставлены, кубик на полу. Прыжки вокруг кубика в чередовании с ходьбой. (2 раза)

Прыгай, прыгай высоко, прыгай на носках легко!

Заключительная часть:

Всё, закончилась зарядка,

Мы пройдёмся для порядка.

Спокойная ходьба друг за другом.

Игры

Игровые приемы, игры с детьми

Артикуляционная гимнастика (либо прописать источник) 

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

«Иголочка»

Улыбаюсь: вот шутник –

Узким – узким стал язык.

Меж зубами, как сучок,

Вылез длинный язычок.

Цель: научиться делать язык узким и удерживать его в таком положении.

Описание: Открыть рот, язык высунуть как можно чаще, напрячь его, сделать

узким и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.

«Маятник»

Влево-вправо кончик ходит,

Будто места не находит.

Цель: укреплять мышцы языка, отрабатывать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, высунуть язык как можно дальше и производить им плавные движения от одного уголка рта к другому. Проделать упражнение 10-15 раз.

«Змейка»

А у змейки язычок

Узок, тонок, как сучок.

Ходит-ходит взад-вперед:

Как же он не устает?

Цель: развивать подвижность языка, переменно выдвигая и убирая узкий язык.

Описание: Открыть рот и производить узким языком движения вперёд-назад

(«жало змейки»).

Дыхательная гимнастика (название, источник)

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает парус»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто ветер надувает паруса.

(повторить 3-4 раза)

Пальчиковая гимнастика (название, источник)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Две ладошки прижму           Ладони лодочкой, волнообразные движения.

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья –

Это лодочка моя.                    Поднять выпрямленные ладони вверх.     

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам              Имитация движений волн и рыбок.

Плывут рыбки тут и там.

Организация питания. Завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».  

Умная гимнастика

Цель:   способствовать интеграции полушарий головного мозга, развитие координации движений всего тела в пространстве.

Перекрестные шаги. («Крестики»)

Шагаем так, чтобы противоположные рука и нога  двигались одновременно  навстречу друг к другу. Касаться локтем колена. При этом колени должны подниматься строго вперед, не поворачивать их в сторону. Рука и нога соприкасаются друг с другом только за счет движения косых мышц туловища, таз остается неподвижным.
Выполнять в умеренном темпе.  1 – 1,5 минуты

НОД

Вид НОД.

Развитие речи.

Развитие речи «Как нам транспорт помогает?» 

Цель: 

Задачи:        

Образовательные

- учить детей обобщать, классифицировать транспортные средства: грузовой, пассажирский;

- пополнить словарный запас детей о составных частях – грузовых маши и грузов;

- учит детей строить предложения, выражающие просьбу, называть правильно предметы в магазине «Автолюбитель»;

- закрепить правильное использование предлогов: в, на, около, перед, за.

Развивающие

- развивать мелкую моторику, координацию речи с движением, зрительное внимание и восприятие

Воспитательные

- содействовать воспитанию у детей партнерских отношений

Оборудование: машина-грузовик, три макета домов, машины, опорные схемы (машины).

Ход:

Организационный момент.

Вступительное слово: - Жил-был маленький грузовик. Был он грустный, печальный, одинокий. Как вы думаете, почему? У него не было друзей. И вот маленькая фея Вжик решила развеселить грузовичок, решила помочь ему и отвезти в сказку, в которой живут…

Загадки:

Чудесный длинный дом,

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином.

Автобус

Не летает, но жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука,

Два блестящих огонька.

Машина

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

Троллейбус

Что ж, дружочек, отгадай,

Только это не трамвай.

Вдаль по рельсам быстро мчится

Из избушек вереница.

Поезд

Поднимает великан

Много груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом.

Подъемный кран.

Воспитатель: - Ребята, как одним словом можно назвать поезд, троллейбус, подъёмный кран, машину? Правильно, это транспорт. Фея решила отвезти грузовичок в сказку, в которой живёт транспорт.

Дыхательная гимнастика и артикуляция звуков: «Пешая прогулка».

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, здесь стоят три домика. В каждом из этих домиков живут разные машины: пассажирский транспорт, грузовой и специальный транспорт. Какие виды пассажирского транспорта вы знаете? Как пассажирский транспорт помогает людям? Как человек ухаживает за транспортом? Кто водит транспорт? Как водитель ухаживает за транспортом? (ответы детей).

Воспитатель: - Какие виды грузового транспорта вы знаете? Как грузовой транспорт помогает людям? Чем отличается пассажирский транспорт от грузового? (ответы детей).

Воспитатель: - Какие виды специального транспорта вы знаете? Как он помогает людям? Чем отличается специальный транспорт от грузового? Чем отличается специальный транспорт от пассажирского?

Воспитатель: - Обрадовался грузовичок, что он теперь не один, и сразу захотел потанцевать. Давайте и мы с вами потанцуем вместе с грузовичком и машинами.

Физ. минутка «Машины»

На улице нашей Дети шагают на месте.

Машины, машины. Имитируем

Машины малютки, руль.

Машины большие.

Спешат грузовые, Прыжки на месте

Фырчат легковые.

Торопятся, мчатся, Бег на месте

Как будто живые.

— Эй, машины, полный ход, Хлопки в ладоши

Я — примерный пешеход:

Торопиться не люблю, Ходьба на месте.

Вам дорогу уступлю.

Воспитатель: - Ой, посмотрите, ребята, кто-то нам прислал посылку. Чтобы её открыть, нужно сказать волшебные слова. Давайте, вместе.

Чистоговорки:

Над Жорой жук, жужжа, кружит.

От страха Жора весь дрожит.

Зачем же Жора так дрожит?

Совсем не страшно жук жужжит.

Воспитатель: - Вот, и открылась волшебная посылочка. А в ней картинки…. Что же это за картинки? Эти картинки помогут грузовичку запомнить, какие есть машины и что есть у машин. Сейчас я вам расскажу, а потом в расскажите грузовичку о машинах.

Составление рассказа по схемам (описание машин).

Д/и «Какой, какая….», Д/и «Для какой машины какая канистра».

Итог.

НОД

Вид НОД.

Музыка

Личный конспект музыкального руководителя.

Организация питания. Второй завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом.

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки.

Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».

Подготовка к прогулке, прогулка

(1 раз в месяц планируется целевая прогулка)

Двигательная деятельность

      П/и  «У медведя во бору»

Цель: учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; приучать их внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

Описание: дети располагаются на одной стороне зала, а водящий на другой. Игроки двигаются к спящему медведю со словами:

У медведя во бору
Грибы-ягоды беру.
А медведь не спит 
И на нас рычит.

Медведь с рычанием пытается поймать детей, те убегают. Поймав кого-либо, отводит к себе. Игра повторяется.

И/м П "Зайчик беленький сидит…"

Цель игры: развивать умение показывать и повторять позы и движения, воспитывать артистичность и выразительность движений.

Описание:  дети стоят в кругу, зайка в середине, он обыгрывает текст и подходит к кому-нибудь из детей, тот и становится зайкой.

Труд.

Сгребание снега лопатой, расчищая дорожки. 

Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца

Художественное творчество

«Снежные торты и пирожные »

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Ход: С помощью формочек для песка,  создание снежных «тортов» и «пирожных», которые легко украсить природными материалами, имеющимися на площадке (льдинки, ягоды рябинки, камешки и пр.)

Индивидуальная работа:

Бег друг за другом – Даша, Артем, Рита.

Построение в колонну по одному – Прохор, Аня, Ксюша, Максим.

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение за живой природой

«Наблюдение за синицей »

Цель: знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Ход   прогулки: Воспитатель загадывает детям загадку и проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-Тень!

Как хорош весенний день!» (Синица)

• Что это за птица?
• Как она выглядит и какого она цвета?
• Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?
• Чем питаются синицы?
• Как люди заботятся о них?

Возвращение с прогулки.

Игровые приемы, игры с детьми

Д/и Дидактическая игра «Чей, чья, чье».

Цель: обучать согласовывать местоимения с существительными.

Ход: детям раздаются различные предметы (игрушки), они должны их назвать, используя существительные. Пример это мой мячик– это ее кубик – это его машинка и т.д.

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.

Организация питания. Обед.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом.

Цель:  Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

Прослушивание аудиосказки «Баниласка – сказки перед сном (четверг)»

Цель: облегчение засыпания.

Подъем и гимнастика после сна

Гимнастика после дневного сна «Петушок»

Цель:  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

1.А) Потягивание в кроватях

Ребятки, просыпайтесь!
Глазки, открывайтесь!
Ножки, потянитесь!
Ручки, поднимитесь!

Б) упражнения для глаз

- закрыть глаза (10-15 сек.). Открыть глаза. Повторить 2-3 раза.

- посмотреть вверх-вниз, вправо-влево, не поворачивая головы. Повторить 3 раза.

2. Ходьба с высоким подниманием колена.

Петя, Петя, петушок, на головке гребешок.
Важно ножки поднимает, важно крылья расправляет.
Важно по двору идет, "кукареку" поет.
Важно ножки поднимает, хоть и птица - не летает.

Ходьба по ребристой доске.

3. Упражнение "Петушок"

Шел по берегу петух, (Дети раскачиваются из стороны в сторону, руки держат за спиной.)
Поскользнулся, в речку бух! (Круговые движения руками, приседают.)
Будет знать петух, что впредь (Грозят пальчиком.)
Надо под ноги смотреть. (Наклоняются вперед.)

4. Дыхательное упражнение "Петух".

И.П.: стоя, ноги слегка расставлены, руки вдоль туловища.

1 - поднять руки в стороны (вдох),

2 - хлопнуть руками по бедрам, произнести "ку-ка-ре-ку" (выдох) 5-6 раз.

5. Обширное умывание.

Организация питания. Полдник

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно.

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Игры

Конструктивная деятельность

Конструирование из строительного материала «Ворота»

Цель: формирование умений строить элементарные постройки из игрового строительного материала.

Задачи:

- изменять постройку в высоту;

- называть детали: кирпичики, кубики;

- строить разнообразные ворота, разные по высоте.

Закреплять умение способов расположения деталей.

Сюжетно-ролевая игра

"Я – шофер!" (игры с машинками)

Цель: формирование знаний о профессии шофер.

Перевозка на грузовых машинках продуктов в магазин. Перевозка строительных материалов на стройку. Гонки на автомобилях. Починка автомобиля. Мытье автомобиля и пр.

Вариантами этой игры могут стать игры в летчиков, капитанов морских кораблей и пр. В эти игры хорошо включать элементы конструирования, предлагаемые ниже.

Разыгрывание сюжетов с элементами конструирования.

Сенсорная практика

Обеспечить игровым материалом (пирамидками, шнуровками и т.д.).  

«Мозаика мелкая»

Цель:  создание условий, обеспечивающих эффективное использование дидактических игр для формирования представлений о сенсорных эталонах.

Организация питания. Ужин

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.

Игры

Ознакомление с художественной литературой.

Отгадывание загадок

Цель: формирование представления о жанре загадки.

Художественное творчество

Раскрашивание картинок на тему «Транспорт»

Труд.   Самообслуживание.

Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов,  портретов, книг,  

журналов.

Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность

подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Двигательная деятельность

П/игра см. прогулку в первую половину дня.

1.Игры с выносным материалом.

2. Спортивные игры

Игровая деятельность

С/Р игра  см. прогулку в первую половину дня.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ.

• Беседа «Правильно одевайте детей».

• Папка – передвижка «Как стать для ребенка примером».

• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.

Календарно-тематическое планирование воспитательно-образовательной работы в соответствии с ФГОС ДО.

Вторая младшая группа  «_Г_»

ПЯТНИЦА  (дата:)   3.03.2017г.                                  Лексическая тема:  Транспорт.

Воспитатели:   Задровская Татьяна Романовна

Режимные моменты

Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями

Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации.

Непосредственная образовательная деятельность.

Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы

(уголки самостоятельной активности)

Поддержка индивидуальности ребенка

3  неделя. Тема:  «Путешествовать ребята нужно обязательно, обогнуть весь шар земной  очень увлекательно!»

Прием и осмотр детей, совместная деятельность детей, труд

Игровая деятельность

  Игра на сплочение  детского коллектива.

«Ласковое  имя»
Цель: развивать умение вступать в контакт, оказывать внимание сверстникам.
Описание игры:  дети стоят в кругу, передают друг другу эстафету (цветок, “волшебную палочку”). При этом называют друг друга ласковым именем (например, Танюша, Алёнушка, Димуля  и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на ласковую интонацию.

Детям предлагается разнообразный материал в центрах активности (указать названия игр, материалы)

Центр настольных игр

Настольная игра

«Что из чего сделано»

Цель: научить выявлять свойства предметов,  развивать умение играть в коллективе.

Д/и  «Скажи что делает, и что будет делать»

Цель: научить обозначать словом совершаемые и предполагаемые действия.

Ход: Детям показывают картинку и просят вначале сказать, что делает персонаж, затем, что он будет делать. Например: девочка кормит куклу; покормит и уложит спать.

(Варя, Полина, Максим)

Коммуник-ная деятельность

Тема: «Какой бывает транспорт?»

Цель:   Уточнить и закрепить знания детей о разных видах транспорта (наземный, воздушный, водный ).

Ход:  —    Дети, на чем вы добираетесь до детского сада? (Ответы детей.)

—    Как можно назвать одним словом машину, автобус, троллейбус? (Транспорт)

—    Как называют транспорт, передвигающийся по земле? (Наземный)

—    Назовите наземный транспорт. (Ответы детей.)
Предлагается выбрать и расставить на доске картинки с изображением наземного транспорта.

—    Как называют транспорт, передвигающийся по воздуху? (Воздушный)

—    Найдите картинки с изображением воздушного транспорта, назовите их. (Ответы детей.)

—    Как называют транспорт, передвигающийся по воде? (Водный)

—    Найдите картинки с изображением водного транспорта, назовите их. (Ответы детей.)

—    Как называют транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой)

—    Назовите машины, которые перевозят грузы? (Грузовик, самосвал, лесовоз.)

—    Как называют транспорт, на котором ездят люди? (Пассажирский)

—    Почему транспорт так называют? (Ответы детей.)

—    Всеми видами транспорта управляет человек.

Утренняя гимнастика

Музыкальная видео-зарядка Кукутики  «Зарядка», Малышарики «Разминка» 22 серия.

Цель: физическое пробуждение организма.

Игры

Игровые приемы, игры с детьми

Точечный массаж «Заинька»

Цель: профилактика простудных и других заболеваний, повышении жизненного тонуса у детей, привитие им чувства ответственности за своё здоровье, уверенности в том, что они сами могут помочь себе улучшить своё самочувствие.

Тили-тили-тили-бом!

Сбил сосну зайчишка лбом!

(Приставить ладони козырьком ко лбу и энергично разводить их в

стороны и сводить вместе)

Жалко мне зайчишку,

Носит зайка шишку.

(Кулачками проводить по крыльям носа от переносицы к щекам)

Поскорее сбегай в лес,

Сделай заиньке компресс.

(Раздвинуть указательные и средний пальцы, остальные сжать в кулак,

массировать точки, находящиеся перед и за ухом)

Артикуляционная гимнастика (либо прописать источник) 

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

«Любопытный язычок»

Вот и вышел на порог

Любопытный язычок.

«Что он скачет взад-вперед?» -

Удивляется народ.

Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность.

Описание: Улыбнуться, слегка приоткрыть рот и производить движения языком вперёд-назад. Язык кладём на нижнюю губу, затем убираем его в рот. Рот

остаётся открытым. Упражнение выполняется 8-10 раз.

«Лягушка»

Ниже нижнюю губу

Опущу я, как смогу.

Цель: отрабатывать движение нижней губы вниз и на место. Развивать

 подвижность и укреплять мышцы губ.

Описание: Ребёнок опускает нижнюю губу, обнажая нижние зубы, и возвращает

 её на место. Упражнение выполняется до 10 раз.

«Зайчик»

Губку верхнюю подняв,

Замер зайчик, зубки сжав.

Цель: отрабатывать движение верхней губы вверх и на место. Развивать подвижность и укреплять мышцы губ.

Описание: Ребёнок поднимает верхнюю губу, обнажая верхние зубы, и опуская

её обратно. Упражнение выполняется до 10 раз.

Дыхательная гимнастика (название, источник)

Дыхательная гимнастика «Ветер надувает парус»

Цель: тренировать силу вдоха и выдоха.

ИП: малыш стоит или сидит. Делает глубокий вдох носом, затем длинный выдох через рот, как будто ветер надувает паруса.

(повторить 3-4 раза)

Пальчиковая гимнастика (название, источник)

Пальчиковая гимнастика «Лодочка»

Цель: развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Две ладошки прижму           Ладони лодочкой, волнообразные движения.

И по морю поплыву.

Две ладошки – друзья –

Это лодочка моя.                    Поднять выпрямленные ладони вверх.     

Паруса подниму,

Синим морем поплыву.

А по бурным волнам              Имитация движений волн и рыбок.

Плывут рыбки тут и там.

Организация питания. Завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Способствовать формированию словаря: «каша полезная», «вкусный завтрак»; «и др.».  

Умная гимнастика

Цель:  улучшение внимания и памяти, повышение работоспособности и расширение возможности мозга.

Домик

Ставим ноги параллельно друг другу на небольшом расстоянии друг от друга. Соединяем кончики пальцев обеих рук друг с другом, образуя крышу домика. При вдохе язык находится на верху, при выдохе внизу. Медленно дышим. (Тихо, не слышно)

1 мин (В одном положении примерно под спокойный счет до 15)

НОД

Вид НОД.

Художественно-эстетическое развитие (рисование)

Художественно-эстетическое развитие (рисование).

Тема «Путешествие на поезде»

Цель:  закрепление умения правильно держать кисть; формирование навыка раскрашивать рисунок красками не выходя за линии контура.

Задачи:

Образовательные:

-  Уточнить и закрепить знания детей о разных видах транспорта (наземный, воздушный, водный);

-  Формировать представления о таком виде наземного транспорта как поезд.

Воспитательная:

-   Воспитывать доброе отношение к окружающим, желание помогать игровому персонажу.

Развивающая:

-  Развивать память, внимание, логическое мышление, речь как средство общения, фонетическое и эстетическое восприятие; активизировать словарь воспитанников по теме.

Форма работы: групповая.

Материалы: игрушечный поезд с вагоном, разрезные картинки транспорт,

Ход:

1. Организационная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня я получила письмо, с приглашением для нас с вами, отправится в путешествие. Вы хотите отправится в путешествие?

Дети: Да.

Воспитатель: А на чем же мы можем с вами путешествовать?

Дети: На машине, автобусе, самолете и пр.

Воспитатель: А как все это можно назвать, одним словом?

Дети: Транспорт.

Воспитатель:  Как называют транспорт, передвигающийся по воздуху? (Воздушный)

Как называют транспорт, передвигающийся по воде? (Водный)

Как называют транспорт, передвигающийся по земле? (Наземный).

А для того чтобы узнать на чем мы с вами отправимся в путешествие вам нужно отгадать загадку

Железные избушки 
Прицеплены к дружке друг. 
Из них одна с трубой 
ведёт всех за собой. 
Дети: Поезд.

Воспитатель: Правильно это поезд.  Приходилось ли вам совершать поездки на настоящем поезде?
Автомобилем управляет водитель, а поездом ...? Может вы знаете, кто управляет поездом? Машинист управляет поездом. Повторите и запомните это слово.
Поезд - это железнодорожный транспорт. Для того, чтобы поезд отправился в путь, нужна специальная дорога. Знаете ли вы, как называется дорога, по которой едет поезд? Железная дорога. (Показ картинки) Длинные рельсы. Сколько рельс у железной дороги? Две рельсы. А вот это шпалы, на них сверху лежат рельсы. Сколько шпал? Много шпал.

2. Основная часть. Продуктивная деятельность.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам приехал паровозик! Он хочет, чтобы мы на нем отправились в путешествие! Но почему-то наш паровозик грустный. Мне кажется, ему чего-то не хватает. Как вы думаете чего?

Дети: Вагончиков.

Воспитатель: Молодцы! Конечно не хватает вагончиков.  А вот и вагончики!(воспитатель достает заготовки вагончиков) Но ребята, посмотрите наш паравозик все еще грустный, это потому, что сам он такой яркий  и цветной, а вагончики не цветные. А как же мы можем помочь нашему паравозику? (ответы детей) 

Конечно, давайте поможем паровозику и раскрасим все вагончики. Для этого мы с вами пройдем за столы.

(Дети раскрашивают вагончики, воспитатель  контролирует правильность приёмов использования краски и держания кисти.)

Воспитатель: Вот и готовы наши вагончики. Давайте, мы соединим их в один поезд.  Посмотрите каким веселым стал наш Паровозик. Какой ополучился поед?

Дети: Длинный и красивый.

3. Пальчиковая гимнастика  со звукоподражанием «Паровоз с большой трубой»

Вот паровоз с большой трубой.

Повезет он нас с тобой.

Руки сжать в кулачки, оставляя круглые отверстия внутри.

Смотрит ввысь труба на крыше

И дымит, как будто дышит.

Ставим кулачок на кулачок, и двигаем ими вверх-вниз, не разъединяя.

Запыхтел паровоз: «пых-пых-пых»

4. Дидактическая игра «Лабиринт»

Ребята, у вас на листочках нарисован маршрут поезда. Возьмите в руки карандаши и проведите поезд точно по маршруту. Двигаться можно только по железной дороге, объезжая все препятствия. Начинается путь от большой станции с часами, а заканчивается на маленькой лесной станции.

5. Динамическая пауза «Поезд идет по маршруту»

Взгляните на эту карту. Это наша групповая комната. На карте обозначен маршрут. по которому должен ехать поезд. Каждый поезд идет точно по своему пути - маршруту и не сходит с него. Если каждый поезд поедет как ему захочется, то наверняка столкнется с другим поездом. Поэтому поезда ходят точно по своему маршруту. Повторите и запомните слово «маршрут».

Что означают эти маленькие прямоугольники на  карте? Ваши столы. Сколько их? Много. А что означает один большой прямоугольник? Стол воспитателя. Стрелочки указывают куда нам двигаться. Попробуйте догадаться сами, как поедет наш поезд. От стола воспитателя вокруг детских столов. Тогда не будем терять ни минуты, составляем поезд, выстраиваясь друг за другом и едем точно по маршруту. (Поезд движется под музыку «Паровоз Букашка»).

6. Итог. Рефлексия.

- Ну вот наше путешествие и закончилось. Ребята, вам понравилось оно?

- На каком транспорте мы путешествовали?

- Как мы помогли паровозику?

Зрительная гимнастика «Машины»

На улице нашей машины, машины —

(Глазами смотрят влево, вправо).

Машины — малютки,

(Глаза отпускают вниз).

Машины — большие.

(Глаза поднимают вверх).

Эй, машины полный ход!

(Круговые движения глазами).

Я — примерный пешеход:

(Мигают глазами).

Торопиться не люблю,

(Глазами смотрят влево, вправо).

Вам дорогу уступлю.

(Глаза смотрят прямо).

Анализ НОД:

НОД

Вид НОД.

Физ. культура.

Личный конспект инструктора по физ. культуре.

Организация питания. Второй завтрак

Содействовать формированию представлений о культуре питания, и правилах поведения за столом.

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения перед едой под контролем взрослого, насухо вытирать лицо и руки.

Способствовать формированию бытового словаря: « руки и личико чистые», «ручки сухие»; «мыло душистое».

Подготовка к прогулке, прогулка

(1 раз в месяц планируется целевая прогулка)

Двигательная деятельность

П/и  «Поезд»

Цель: обучение детей ходить и бегать в колонне по одному, ускорять и замедлять движение, делать остановки по сигналу; приучать детей находить своё место в колонне, не толкать товарищей, быть внимательными.

Ход игры. Дети становятся в колонну по одному (не держась друг за друга). Первый – «паровоз», остальные – «вагоны». Воспитатель даёт гудок, и «поезд» начинает двигаться вперёд сначала медленно, потом быстрее, быстрее, наконец, дети переходят на бег.

И/м П "Зеркало"

Цель игры: развивать умение показывать и повторять позы и движения, воспитывать артистичность и выразительность движений.

Ход игры. Игроки находятся на площадке, водящий стоит к ним лицом. Дети – это отражение водящего в зеркале. Водящий «перед зеркалом» выполняет различные позы, движения, имитационные действия (расчёсывается, поправляет одежду, строит рожицы и т. д.). Игроки одновременно с водящим копируют все его действия, стараясь точно передать не только жесты, но и мимику.

Труд.

Сгребание снега лопатой, расчищая дорожки. 

Цель: учить пользоваться лопатками, развивать двигательную активность воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Индивидуальная работа:

Бег врассыпную – Аня, Ксюша, Даша.

Ходьба в колонне по одному (игра паровозик) – Ксюша, Семен, Миша Ф.

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение за сезонными изменениями в жизни людей.

Тема: «наблюдение за работой дворника»

Цели:  расширять знания о труде взрослых; воспитывать уважение к их труду.
Ход   наблюдения    

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какие орудия труда нужны для работы дворника зимой? (Метла, лопата,  

  скребок, ведро.)

• Какую работу выполняет дворник зимой? (Чистит дорожки ко входам в группы,    собирает мусор.)
• Для чего нужна работа дворника? (Чтобы было чисто на территории д\с.)

Экспериментьная\ Исследовате-льская деятельность:   

    «Снежный ком»

Цель: ознакомление детей со свойствами снега.

Ход: побеседовать с детьми о свойствах снега, определить, какой сегодня снег- сыпучий или мокрый, обсудить, будет ли он лепиться? Проверить выводы детей - скатать снежные комья. Организовать конкурс - у какой команды получится самый большой ком. Собрать из снежных шаров снеговиков, придумать им имена.

Художественное творчество

 «Снежные замки»

Цель:  формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Ход: С помощью лопаток сформировать из снега снежную горку, уплотнить ее, пристукивая лопатками. Можно по бокам сделать две караульные башни при помощи ведерок. Украсить башню по желанию.

Возвращение с прогулки.

Игровые приемы, игры с детьми

Д/и  «Посчитай»

Цель: упражнять в согласовании существительных с числительными 1-2-5.

Ход игры: воспитатель называет один предмет, дети отвечают, как будет звучать 1-2-5 предметов.

(Один поезд, два поезда, пять поездов)

Закреплять умения замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости, что- то поправить в костюме, прическе.

Организация питания. Обед.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов, о правилах поведения за столом.

Цель:  Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Подготовка ко сну. Дневной сон.

Прослушивание аудиосказки  «Баниласка – сказки перед сном» (Пятница)

Цель: облегчение засыпания.

Подъем и гимнастика после сна

Гимнастика после дневного сна «Прятки»

Цель:  поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

Воспитатель:

 «Вырастем большими». И. п. — стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Поднять руки вверх, хорошо прогнуться, подняться на носки — вдох. Опустить руки вниз, опуститься на всю ступню — выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х». Повторить четыре-пять раз.

 (идут выполнять закаливающие процедуры)

Организация питания. Полдник

Развивать умение мыть руки по мере загрязнения и перед едой под контролем взрослого, а затем самостоятельно.

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Итоговое мероприятие по пройденной теме недели

Вид: приключенческая игра

Подготовительная работа:  рассматривание иллюстраций по теме «Транспорт», чтение художественной литературы о разных видах транспорта, беседы «Какой бывает транспорт?», «Как нам транспорт помогает?», «Машины специального назначения»; подвижные игры «Едет-едет паровоз», «Самолеты».

Личный конспект воспитателя.

Организация питания. Ужин

Содействовать формированию представлений о культуре питания и правилах поведения за столом.

Название блюд. Рассказ о пользе продуктов.

Игры

Ознакомление с художественной литературой.

Рассказывание худ-го произведения с использованием оборудования

Прослушивание аудиосказки  К.Малеванная

Почему на дороге рисуют «зебру»?

Цель:  обучение  правилам безопасного поведения на дороге.

Вопросы к произведению:

∙ С кем дружила маленькая зебра?

∙ Кто приехал в пустыню?

∙ Что построили на пустыне рабочие?

∙ Чего боялись жители пустыни?

∙ Как полосатая зебра помогла своим друзьям?

∙ Как относятся водители к нарисованной «зебре»?

Художественное творчество

Раскрашивание картинок на тему «Транспорт»

Труд.   Самообслуживание.

Цель: формирование привычки замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

Рассматривание иллюстраций, картин, наборов картинок, плакатов,  портретов, книг,  

журналов.

Поощрять тех, кто выполняет все самостоятельно. Воспитывать аккуратность

подготовка к прогулке, прогулка, уход домой

Двигательная деятельность

П/игра см. прогулку в первую половину дня.

1.Игры с выносным материалом.

2. Спортивные игры

Игровая деятельность

С/Р игра  см. прогулку в первую половину дня.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СЕМЬЕЙ.

• Подготовка к фотовыставке «Мамины нежные руки»
• Консультация «Как правильно организовать режим дня».

•        Психолого-педагогическое просвещение родителей по вопросам речевого развития ребёнка.

• Индивидуальные беседы с родителями по возникшим вопросам.