План самообразования.
материал на тему

Опубликовано 09.10.2017 - 10:27 - Павлова Лейсан Наильевна

Индивидуальный план повышения профессионального мастерства.

Тема: "Влияние мелкой моторики на развитие речи дошкольников".

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл plan_samoobraz.docx28.24 КБ
Файл plan_samoobraz.docx28.24 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный план

повышения профессионального мастерства

учителя - логопеда ДОУ 1 квалификационной категории

Павловой Лейсан Наильевны

на 2017-2021 учебный год.

Сведения о себе:

Ф.И.О.  Павлова Лейсан Наильевна.

Образование:  высшее, Московский социально гуманитарный институт.

Год окончания: 2007г.

Специальность по диплому: учитель – логопед.

Место работы:  МБДОУ «Рыбно-Слободский детский сад Березка».

Должность:  учитель – логопед.

Общий стаж:  17 лет; педагогический стаж: 14 лет; стаж в данной должности: 14 лет.

Квалификационная категория: первая.

Дата присвоения: 11 декабря 2012г.

Курсы повышения квалификации:

Методическая тема: Влияние мелкой моторики на развитие речи дошкольников.

Сроки разработки темы: с 2012 года по 2017 год

Цель самообразования: 

повышение методологической основы, уровня квалификации, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

Повысить собственный уровень знаний;

Разработать перспективный план работы с детьми;

Провести диагностику на начало и конец учебного года;

Подобрать возможные варианты игровых упражнений по развитию мелкой моторики детей;

Систематизировать практический опыт работы по данному направлению в методическом пособии;

Подготовить и провести консультации для педагогов и родителей ;

Участвовать в семинарах, конференциях, вебинарах различной формы и уровня;

Провести мастер-класс для педагогов и родителей .

Обоснование выбранной темы.

Количество воспитанников с речевыми нарушениями возрастает год от года, усугубляется степень проявления речевого дефекта, поэтому проблема стимулирования речевого развития весьма актуальна. Речь ребенка формируется в процессе общения с окружающими его сверстниками и взрослыми.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

В этой связи одной из главных задач учителя - логопеда дошкольного образовательного учреждения становится организация единого образовательного процесса при взаимодействии специалистов (учителя - логопеда, педагогов групп всех возрастов детского сада, педагога - психолога, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре) и родителей с целью создания эффективных условий для полноценного развития речи ребенка.

Инструментом стимулирования речевого развития является работа по совершенствованию моторной сферы ребенка: общей и мелкой.

Итогом работы должны стать высокие результаты освоения программы детского сада, хорошее качество дошкольной подготовки, в частности, речевой, создание методологического инструментария (рекомендаций, буклетов, консультаций, пособий для родителей, педагогов, воспитанников по дальнейшему сопровождению и совершенствованию речевой функции).

План самообразования.

  1. Профессионально-педагогическая деятельность.

№

Содержание работы

Сроки реализации.

Своевременное выявление детей с особыми потребностями развития, сбор анамнеза,  формирование групп коррекции, выработка индивидуального маршрута коррекции речи каждого ребенка.

Начало учебного года

Организация образовательного процесса.

Весь период.

Создание доступной, безопасной, вариативной, полифункциональной предметно – развивающей среды согласно ФГОС ДО.

Весь период.

 Индивидуальное консультирование родителей по вопросам речевого развития.

Весь период.

Помощь музыкальным руководителям в подготовке детей к утренникам, фестивалям, конкурсам.

По плану ДОУ

Подготовка детей к конкурсам – чтецов, творческим конкурсам, олимпиадам, викторинам.

Весь период.

Разработка сценариев и проведение мероприятий совместно с педагогами ДОУ: развлечения, мастер – классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консилиумы, педсоветы.

Весь период.

Групповые консультации для родителей: «ФГОС ДО о речевом развитии», «Закон об образовании в РФ», «Причины речевых нарушений», «Проявления речевых нарушений», «Условия полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как ее достичь?», «Речевая готовность ребенка к школе»,«Артикуляционная гимнастика: с ней или без нее», «Взаимодействие на всех уровнях», «Речь и моторика», «Как начать работу по коррекции звукопроизношения».

Весь период.

«Совместная картотека» - подбор, поиск, изготовление, создание дидактических игр, пособий, которые можно использовать как в детском саду, так и в домашних условиях. Формы работы: круглый стол, творческая мастерская и т.д.

Весь период.

Семинары – практикумы, интегрированные занятия по развитию дыхания, голоса, интонации и моторики дошкольника, по коррекции звукопроизношения.

Весь период.

Семинары - практикумы «Методы и приемы развития связной речи посредством совершенствования моторной сферы ребенка»

Весь период.

«Роль детской книги в речевом развитии ребенка» - создание книжек (альбомов) по теме недели совместно с детьми и их родителями. Выставка изготовленных книжек.

Весь период.

Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций родителям и педагогам по теме, публикации в сборниках, на образовательных сайтах, порталах, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах.

Весь период.

Наличие, ведение, обновление персонального сайта

Постоянно

Творческое сотрудничество с педагогами ДОУ, начальной школой, другими социальными институтами, сопровождающими развитие ребенка по теме.

Весь период.

  1. Методическая работа.

Пополнение методической копилки, обобщение и распространение практического опыта по теме.

№

Содержание работы

Сроки

2.1.

Изучение новых программ и методических пособий по теме и смежным наукам и дисциплинам.

Постоянно

2.2.

Изучение нормативно-правовой документации по вопросам дошкольного воспитания: Закон РФ от 01.09.2013г. «Об образовании»; Приказ Минобразования РФ от 17.10 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования»; Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

Начало года, регулярно

2.3.

Разработка и утверждение годового плана работы.

Сентябрь

2.4.

Освоение методологической базы, методической литературы, ознакомление с доступными и проверенными интернет – ресурсами, обобщение имеющегося по проблеме опыта работы педагогов.

В течение всего периода

2.5.

Разработка программы коррекции на учебный год.

Начало года

2.6.

Создание электронной базы: обучающих пособий, презентаций, литературы по теме, нормативной документации, развивающих игр, картотек.

Весь период.

2.7.

Оформление стендов, папок –передвижек..

Весь период.

2.8.

Разработка сценариев совместных мероприятий с детьми и их родителями.

Весь период.

2.9.

Подготовке к проведению утренников, фестивалей, конкурсов.

По плану ДОУ

2.10.

Разработка сценариев совместных с педагогами ДОУ мероприятий: развлечения, мастер – классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консилиумы, педсоветы.

Весь период.

2.11.

Подготовка консультационного материала для родителей на темы: «ФГОС ДО о речевом развитии», «Закон об образовании в РФ», «Причины речевых нарушений», «Проявления речевых нарушений», «Условия полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как ее достичь?», «Речевая готовность ребенка к школе», «Артикуляционная гимнастика: с ней или без нее», «Взаимодействие на всех уровнях»,  «Речь и моторика», «Как начать работу по коррекции звукопроизношения».

Весь период.

2.12.

 Создание картотеки и базы дидактических игр, пособий для использования в детском саду.

Весь период.

2.13.

Разработка методов и приемов развития связной речи посредством совершенствования моторной сферы ребенка

Весь период.

2.14.

«Роль детской книги в речевом развитии ребенка» - создание книжек – малышек по теме недели совместно с детьми и их родителями. Выставка изготовленных книжек.

Весь период.

2.15.

Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций родителям и педагогам по теме, публикации в сборниках, на образовательных сайтах, порталах, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах.

Весь период.

2.16.

Обучение, курсы повышения квалификации, вебинары, конференции.

Постоянно

2.17.

Систематизация и пополнение портфолио материалами по теме самообразования.

Постоянно

2.18.

Наличие персонального сайта: ведение, обновление, совершенствование, мониторинг, самоотчет.

Постоянно

2.19.

Публикации систематизированного педагогического опыта в сборниках, на порталах.

Регулярно

3. Изучение специальной литературы.

Изучение периодических изданий, методической литературы.

  • Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ: Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями».
  • Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
  • Бот О. С. Формирование точных движений пальцев у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. -  1983. - №1.
  • Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. — М.: Издательство «Школа-Пресс», 2001.
  • Воробьева Л. В. Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
  • Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Мяч и речь. – СПб: Дельта, 2001.
  • Голубина Т.С. Чему научит клеточка. М., Мозайка – синтез, 2001г.
  • Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
  • Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». 2007. № 2. С. 37-41; статья «Самообразование педагогов в ДОУ». Автор: К.Ю.Белая, канд. пед. наук, заведующая кафедрой педагогики и методики дошкольного образования Московского института открытого образования, заслуженный учитель РФ.
  • Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Родительские собрания в ДОУ».
  • Коноваленко С.В., Кременская М.И. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии. СПб, Детство-пресс, 2012г.
  • Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.
  • Крупенчук О.И. Готовим руку к письму: контур, линия, цвет. СПб. 2005г.
  • Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь: подготовительная группа детского сада. С-Пб, ИД Литера, 2009г.
  • Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.
  • Открытия: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Е.Г. Юдина. - М.: Мозаика - Синтез. - 2015г. – 160с.
  • Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. С – Пб, Кристалл, 1997г..
  • Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду».



Предварительный просмотр:

Индивидуальный план

повышения профессионального мастерства

учителя - логопеда ДОУ 1 квалификационной категории

Павловой Лейсан Наильевны

на 2017-2021 учебный год.

Сведения о себе:

Ф.И.О.  Павлова Лейсан Наильевна.

Образование:  высшее, Московский социально гуманитарный институт.

Год окончания: 2007г.

Специальность по диплому: учитель – логопед.

Место работы:  МБДОУ «Рыбно-Слободский детский сад Березка».

Должность:  учитель – логопед.

Общий стаж:  17 лет; педагогический стаж: 14 лет; стаж в данной должности: 14 лет.

Квалификационная категория: первая.

Дата присвоения: 11 декабря 2012г.

Курсы повышения квалификации:

Методическая тема: Влияние мелкой моторики на развитие речи дошкольников.

Сроки разработки темы: с 2012 года по 2017 год

Цель самообразования: 

повышение методологической основы, уровня квалификации, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

Повысить собственный уровень знаний;

Разработать перспективный план работы с детьми;

Провести диагностику на начало и конец учебного года;

Подобрать возможные варианты игровых упражнений по развитию мелкой моторики детей;

Систематизировать практический опыт работы по данному направлению в методическом пособии;

Подготовить и провести консультации для педагогов и родителей ;

Участвовать в семинарах, конференциях, вебинарах различной формы и уровня;

Провести мастер-класс для педагогов и родителей .

Обоснование выбранной темы.

Количество воспитанников с речевыми нарушениями возрастает год от года, усугубляется степень проявления речевого дефекта, поэтому проблема стимулирования речевого развития весьма актуальна. Речь ребенка формируется в процессе общения с окружающими его сверстниками и взрослыми.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования определяет целевые ориентиры, среди которых речь занимает одно из центральных мест, как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребёнок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

В этой связи одной из главных задач учителя - логопеда дошкольного образовательного учреждения становится организация единого образовательного процесса при взаимодействии специалистов (учителя - логопеда, педагогов групп всех возрастов детского сада, педагога - психолога, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре) и родителей с целью создания эффективных условий для полноценного развития речи ребенка.

Инструментом стимулирования речевого развития является работа по совершенствованию моторной сферы ребенка: общей и мелкой.

Итогом работы должны стать высокие результаты освоения программы детского сада, хорошее качество дошкольной подготовки, в частности, речевой, создание методологического инструментария (рекомендаций, буклетов, консультаций, пособий для родителей, педагогов, воспитанников по дальнейшему сопровождению и совершенствованию речевой функции).

План самообразования.

  1. Профессионально-педагогическая деятельность.

№

Содержание работы

Сроки реализации.

Своевременное выявление детей с особыми потребностями развития, сбор анамнеза,  формирование групп коррекции, выработка индивидуального маршрута коррекции речи каждого ребенка.

Начало учебного года

Организация образовательного процесса.

Весь период.

Создание доступной, безопасной, вариативной, полифункциональной предметно – развивающей среды согласно ФГОС ДО.

Весь период.

 Индивидуальное консультирование родителей по вопросам речевого развития.

Весь период.

Помощь музыкальным руководителям в подготовке детей к утренникам, фестивалям, конкурсам.

По плану ДОУ

Подготовка детей к конкурсам – чтецов, творческим конкурсам, олимпиадам, викторинам.

Весь период.

Разработка сценариев и проведение мероприятий совместно с педагогами ДОУ: развлечения, мастер – классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консилиумы, педсоветы.

Весь период.

Групповые консультации для родителей: «ФГОС ДО о речевом развитии», «Закон об образовании в РФ», «Причины речевых нарушений», «Проявления речевых нарушений», «Условия полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как ее достичь?», «Речевая готовность ребенка к школе»,«Артикуляционная гимнастика: с ней или без нее», «Взаимодействие на всех уровнях», «Речь и моторика», «Как начать работу по коррекции звукопроизношения».

Весь период.

«Совместная картотека» - подбор, поиск, изготовление, создание дидактических игр, пособий, которые можно использовать как в детском саду, так и в домашних условиях. Формы работы: круглый стол, творческая мастерская и т.д.

Весь период.

Семинары – практикумы, интегрированные занятия по развитию дыхания, голоса, интонации и моторики дошкольника, по коррекции звукопроизношения.

Весь период.

Семинары - практикумы «Методы и приемы развития связной речи посредством совершенствования моторной сферы ребенка»

Весь период.

«Роль детской книги в речевом развитии ребенка» - создание книжек (альбомов) по теме недели совместно с детьми и их родителями. Выставка изготовленных книжек.

Весь период.

Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций родителям и педагогам по теме, публикации в сборниках, на образовательных сайтах, порталах, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах.

Весь период.

Наличие, ведение, обновление персонального сайта

Постоянно

Творческое сотрудничество с педагогами ДОУ, начальной школой, другими социальными институтами, сопровождающими развитие ребенка по теме.

Весь период.

  1. Методическая работа.

Пополнение методической копилки, обобщение и распространение практического опыта по теме.

№

Содержание работы

Сроки

2.1.

Изучение новых программ и методических пособий по теме и смежным наукам и дисциплинам.

Постоянно

2.2.

Изучение нормативно-правовой документации по вопросам дошкольного воспитания: Закон РФ от 01.09.2013г. «Об образовании»; Приказ Минобразования РФ от 17.10 2013 г. N 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования»; Постановление от 15 мая 2013 г. N 26 об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13"Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций";

Начало года, регулярно

2.3.

Разработка и утверждение годового плана работы.

Сентябрь

2.4.

Освоение методологической базы, методической литературы, ознакомление с доступными и проверенными интернет – ресурсами, обобщение имеющегося по проблеме опыта работы педагогов.

В течение всего периода

2.5.

Разработка программы коррекции на учебный год.

Начало года

2.6.

Создание электронной базы: обучающих пособий, презентаций, литературы по теме, нормативной документации, развивающих игр, картотек.

Весь период.

2.7.

Оформление стендов, папок –передвижек..

Весь период.

2.8.

Разработка сценариев совместных мероприятий с детьми и их родителями.

Весь период.

2.9.

Подготовке к проведению утренников, фестивалей, конкурсов.

По плану ДОУ

2.10.

Разработка сценариев совместных с педагогами ДОУ мероприятий: развлечения, мастер – классы, педагогические проекты, выставки, викторины, конкурсы, консилиумы, педсоветы.

Весь период.

2.11.

Подготовка консультационного материала для родителей на темы: «ФГОС ДО о речевом развитии», «Закон об образовании в РФ», «Причины речевых нарушений», «Проявления речевых нарушений», «Условия полноценного речевого развития», «Норма речевого развития: как ее достичь?», «Речевая готовность ребенка к школе», «Артикуляционная гимнастика: с ней или без нее», «Взаимодействие на всех уровнях»,  «Речь и моторика», «Как начать работу по коррекции звукопроизношения».

Весь период.

2.12.

 Создание картотеки и базы дидактических игр, пособий для использования в детском саду.

Весь период.

2.13.

Разработка методов и приемов развития связной речи посредством совершенствования моторной сферы ребенка

Весь период.

2.14.

«Роль детской книги в речевом развитии ребенка» - создание книжек – малышек по теме недели совместно с детьми и их родителями. Выставка изготовленных книжек.

Весь период.

2.15.

Обобщение опыта работы по методической теме: самоанализ занятий, отчет о проделанной работе, мониторинг развития ребенка, ведение диагностических карт, разработка рекомендаций родителям и педагогам по теме, публикации в сборниках, на образовательных сайтах, порталах, участие в очных и заочных конференциях, семинарах, вебинарах.

Весь период.

2.16.

Обучение, курсы повышения квалификации, вебинары, конференции.

Постоянно

2.17.

Систематизация и пополнение портфолио материалами по теме самообразования.

Постоянно

2.18.

Наличие персонального сайта: ведение, обновление, совершенствование, мониторинг, самоотчет.

Постоянно

2.19.

Публикации систематизированного педагогического опыта в сборниках, на порталах.

Регулярно

3. Изучение специальной литературы.

Изучение периодических изданий, методической литературы.

  • Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ: Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями».
  • Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
  • Бот О. С. Формирование точных движений пальцев у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. -  1983. - №1.
  • Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. — М.: Издательство «Школа-Пресс», 2001.
  • Воробьева Л. В. Развивающие игры для дошкольников. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
  • Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Мяч и речь. – СПб: Дельта, 2001.
  • Голубина Т.С. Чему научит клеточка. М., Мозайка – синтез, 2001г.
  • Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
  • Журнал «Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения». 2007. № 2. С. 37-41; статья «Самообразование педагогов в ДОУ». Автор: К.Ю.Белая, канд. пед. наук, заведующая кафедрой педагогики и методики дошкольного образования Московского института открытого образования, заслуженный учитель РФ.
  • Зверева О.Л., Кротова Т.В. «Родительские собрания в ДОУ».
  • Коноваленко С.В., Кременская М.И. Развитие психо-физиологической базы речи у детей дошкольного возраста с нарушениями в развитии. СПб, Детство-пресс, 2012г.
  • Крупенчук О. И. Пальчиковые игры. – СПб: Изд. дом «Литера», 2007.
  • Крупенчук О.И. Готовим руку к письму: контур, линия, цвет. СПб. 2005г.
  • Крупенчук О.И. Тренируем пальчики – развиваем речь: подготовительная группа детского сада. С-Пб, ИД Литера, 2009г.
  • Лопухина И. С. Логопедия – речь, ритм, движение: Пособие для логопедов и родителей. – СПб: ИЧП «Хардфорд», 1996.
  • Открытия: Примерная основная образовательная программа дошкольного образования / Е.Г. Юдина. - М.: Мозаика - Синтез. - 2015г. – 160с.
  • Рузина М.С. Страна пальчиковых игр. С – Пб, Кристалл, 1997г..
  • Чиркова С.В. «Родительские собрания в детском саду».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования воспитателя Мамонтовой О.И.

План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования  воспитателя Мамонтовой О.И....

Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»

Отчет по плану самообразования Тема самообразования:   «Здоровье сберегающие технологии в работе с детьми»...

Отчет по плану самообразования Тема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»

Отчет по плану самообразованияТема самообразования: «Развитие индивидуальных способностей дошкольников-посредством использования метода куклотерапии»...

Творческий план самообразования педагога Черемухиной С.Ю. в группе общеразвивающей направленности детей 4-5 лет на 2019-2020гг Тема самообразования: Математические развлечения как средство формирования элемент

В этом году я взяла новую тему по самообразованию. Разработала план по самообразованию для детей 4-5 лет. Придерживаясь плана, мы работаем в системе. Он очень помогает мне в моей работе....

Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования: Формирование математических представлений через дидактические игры

Цель: изучение актуальности использования занимательного игрового материала при формировании элементарных математических представлений у дошкольников....

Индивидуальный план самообразования воспитателя Тема самообразования : « Речевое развитие детей в младшей группе через сказку »

Речь - великий дар природы, благодаря которому люди получают широкие возможности общения друг с другом. Однако на появление и становление речи природа отводит человеку очень мало времени – ранни...

Самообразование. План самообразования. Консультация для педагогов

Самообразование – одна из форм повышения профессионального мастерства педагога «Мастерство учителя – это специальность, которой надо учиться» А.С. МакаренкоПедагогу самостоятел...