Индивидуальная карта развития ребенка дошкольного возраста
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Хоменюк Виктория Витальевна
Опубликовано 10.10.2017 - 20:28 - Хоменюк Виктория Витальевна

Создание карты индивидуального развития ребенка дошкольника на сегодняшний момент актуально, так как Стандарт дошкольного образования выдвигает требования индивидуализации образовательного процесса.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл individualnaya_karta_razvitiya.docx31.25 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №6 « Родничок» п.Волома

Индивидуальная карта развития ребенка

дошкольного возраста

                                                                         Выполнила воспитатель:

                                                              Хоменюк Виктория Витальевна

I.​ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Результатом освоения воспитанниками содержания образовательной программы дошкольного образования (далее - ОПДО) является достижение ими необходимого и достаточного уровня готовности к освоению основных общеобразовательных программ начального общего образования. Оценка результатов освоения ОПДО осуществляется с целью оптимального проектирования образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения. Карта индивидуального развития дошкольника позволяет отследить развитие ребенка и выявить проблемные точки в образовательном процессе, требующие участия взрослого. Осуществить преемственность между дошкольным и начальным общим образованием и способствовать поддержке у родителей позитивного отношения к исполнению своих обязанностей, как участников образовательного процесса в условиях реализации Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Карта индивидуального развития дошкольника предусмотрена для внесения сведений о ребенке, обучающемся по ОПДО, разработанной в соответствии:

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- с основными положениями методики диагностики готовности ребенка к школе, под редакцией Н.Е. Вераксы;

- с основными положениями методики диагностики развития дошкольника в образовательном процессе (в условиях вариативности форм и содержания дошкольного образования), Н.А. Коротковой, П.Г. Нежнова.

Периодичность заполнения карты индивидуального развития дошкольника – два раза в год (сентябрь, апрель).

При заполнении карты индивидуального развития дошкольника используется трехбалльная шкала оценок, где каждой уровневой оценке соответствует качественная характеристика.

1 - низкий уровень (Н);

2 – достаточный (средний) уровень (Д);

3 – оптимальный (высокий) уровень (О).

Условные обозначения: н.г. – начало года; к.г. – конец года

II. СВОДНЫЕ СВЕДЕНИЯ О ДОСТИЖЕНИИ РЕБЕНКОМ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОПДО

  (ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ДИНАМИКА (ТРАЕКТОРИЯ) РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА) - п.                                                         2.11.1., п. 3.2.3. ФГОС ДО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ДОСТИЖЕНИЯ

Образовательная область ОПДО

Ранний

возраст

(1,5-2 года)

Ранний возраст

(2-3 года)

Младший

дошкольный

возраст (3-4 года)

Средний\

дошкольный

возраст

(4-5 лет)

Старший

дошкольный возраст (5-6 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Н.г

К.г

Социально-коммуникативное развитие

 1

 2

 1

 2

 2

3

2

3

2

3

Познавательное развитие

 1

 2

 2

 2

 2

3

2

3

2

3

Речевое развитие

 1

 2

 1

 2

 2

2

2

3

2

3

Художественно-эстетическое развитие

 1

 2

 1

 2

 1

2

1

2

2

2

Физическое развитие

2

 2

 2

 3

 2

3

2

3

2

3

Показатели физической подготовленности (физические качества):

- быстрота

 2

 3

1

2

 2

3

3

2

2

3

- выносливость

 2

 3

1

2

 2

3

3

2

2

3

- гибкость

 1

 2

1

2

1

3

2

2

2

3

- сила

 2

 3

2

3

1

3

2

2

2

3

- скоростная сила

 1

 2

2

3

1

3

2

2

2

3

ИНТЕГРАЛЬНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА*

(интеллектуально-мотивационные характеристики деятельности)

Сферы инициативности

(характер самореализации в разных видах культурной практики)

Младший дошкольный возраст (3-4 года)

Средний дошкольный возраст (4-5 лет)

Старший дошкольный возраст (5-6 лет)

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

н.г.

к.г.

Творческая инициатива (в сюжетной игре)

 1

 3

 2

3

2

3

Инициатива как целеполагание и волевое усилие

(в продуктивной деятельности)

 1

 2

1

2

2

3

Коммуникативная инициатива

(в совместной игровой и продуктивной деятельности)

 1

2

2

3

2

3

Познавательная инициатива – любознательность

(в познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности)

1

2

2

2

2

3

Двигательная инициатива

(в различных формах двигательной активности)

 1

2

2

3

3

3

ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ РЕБЕНКА К

ОСВОЕНИЮ ПРОГРАММ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Старший дошкольный возраст

(5-6 лет)

н.г.

к.г.

Здоровье и двигательная активность

Способности:

- сенсорные

    1

2

- интеллектуальные

2

3

- творческие

2

3

- коммуникативные

2

3

- регуляторные

1

2

- способность к построению речевого высказывания

1

2

- представления о сферах действительности

2

3

- игра

2

3

- конструирование

2

3

- изобразительная деятельность

1

2

- наличие познавательных и социальных мотивов учения

2

3

- умение фантазировать и воображать

1

2

- умение самостоятельно выполнять задания на основе зрительного восприятия образца

2

3

- умение ориентироваться на заданную систему требований

1

2

- умение осознанно подчиняться правилу

1

2

- умение ребенка обобщать

2

3

- умение внимательно слушать говорящего и воспроизводить задания, предлагаемые в устной форме

1

2

- умение общаться со взрослыми и сверстниками

2

3


Выявленные проблемы:

Художественно-эстетическое развитие:

- недостаточная эффективность ознакомления с видами и лучшими образцами отечественного искусства;

- не высокая  сформированность умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве, конструктивно-модульной деятельности.

Причины:

– недостаточно созданы условия для приобщения детей к народному и профессиональному искусству;

- не достаточно созданы условия для развития творческих способностей, самостоятельной творческой деятельности детей.

Вывод:

- Обеспечить индивидуализацию художественно-эстетического развития воспитанника, учитывая особенности развития творческих способностей и его интересов. 

- Разработать индивидуальный образовательный маршрут  по художественно-эстетическому развитию с активным привлечением родителей.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Индивидуальная карта развития ребенка дошкольного возраста

Индивидуальная карта  позволяет проследить динамику развития ребенку....

Индивидуальный маршрут развития ребенка дошкольного возраста

Перспективное планирование  в работе с детьми дошкольного возраста, с учетом индивидуальных особенностей в развитии...

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА

Карта развития ребенка с ОВЗ  в возрасте 4-5 лет с учетом возрастных особенностей и используемого диагностического материала.  Включает следующие блоки (1. Запас и точность представлений об ...

Индивидуальная карта развития ребенка дошкольного возраста (5-6 лет) в соответствии с ФГОС ДО

ФГОС дошкольного образования п.3.2.3 гласит: "При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая диагностика проводится педагогическими работниками в рамках п...

Карта развития ребенка дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 4 до 7 лет

Помощь учителям-логопедам...

Карта развития ребенка дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи

Карта развития ребенка дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 3 до 7 лет...

Карта развития ребенка дошкольного возраста с ТНР

Карта развития ребенка дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи (ОНР) с 3 до 7 лет...