ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ. Тема: "Сенсорное восприятие детей младшего возраста посредством изобразительной деятельности".
материал (младшая группа)

        К/У. Окружной Специализированный Дом ребенка.

                    ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ.

Тема: "Сенсорное восприятие детей младшего возраста посредством изобразительной деятельности".

                                                                 Подготовила: воспитатель

                                                                        Степанова Елена Николаевна.

                                        Г. Урай 2017 – 2018г.

                                                         Введение.

       Период дошкольного детства – один из наиболее интересных периодов развития человека.  В этом возрасте активно развиваются сенсорно – познавательные процессы, являющиеся важнейшей составной частью психического развития ребенка,  которые выступают основной формирования его интеллекта.

       В результате многочисленных исследований, особенностей сенсорного развития детей. (Л.С. Венгер, А.В. Запорожец, В.П. Зинченко, А.А. Катаева, А.П. Усова, Н.П. Подьяков.) возрос интерес к сенсорному воспитанию и обучению детей младшего возраста.

      Дошкольный возраст – это период становления у ребенка действий, которые возможны уже не только во внешнем, наглядно – практическом, но и внутреннем, умственном плане. Это связано с существенными изменениями, происходящими в структуре восприятия на рубеже раннего и дошкольного возраста.

      Восприятие становится анализирующим и дифференцирующим, социально направленным. Сенсорное восприятие, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития, является одной из основных сторон дошкольного воспитания.

      Сенсорное восприятие осуществляется по нескольким направлениям: в процессе специальных дидактических играх и упражнениях по сенсорному воспитанию, направленных на развитие восприятия пространственных и качественных свойств предметов, и развитию перспективных действий. В изобразительной деятельности, в повседневной жизни, в процессе непосредственного общения с ребенком и на занятиях.

      Изобразительная деятельность в сенсорном восприятии детей младшего дошкольного возраста является наиболее важной темой во всестороннем  развитии детей.

      В изобразительной деятельности у детей формируются сенсорные основы, они учатся сосредотачивать взгляд на предмете, рассматривать, выделять, и называть его форму, цвет, величину, количество предметов, их свойство, материал из чего сделан предмет.  

      В процессе рассматривания предметов и объектов и выделения их свойств, включаются разные органы чувств (зрение, осязание), а так же движения руками по предмету.

      Лепка – один из любимых видов деятельности у детей дошкольного возраста, является одним из видов отражения ребенка действительности в виде фигур собственного изображения. С помощью лепки дети усваивают схожесть форм некоторых предметов. Например, лепя ягоды, яблоки, снеговика и пр. ребенок поймет, что для всех них используется один основной элемент – шар. Таким образам, постигается обобщение предметов и форм. С другой стороны, замечается и различие, поскольку другие некоторые предметы имеют в своей основе прямоугольник или квадрат (т.е. подключается к изучению и геометрия).

      В обогащении сенсорного опыта в рисовании и лепке развивается восприятие цвета, сначала контрастные цвета (красный, синий, зелёный, черный) и постепенно добавляются другие (без ограничения количества) цвета.

     Так же на занятиях по изобразительной деятельности можно и необходимо формировать знания временных представлениях (весна, лето, осень, зима, ночь, день).

     Занятия по изобразительной деятельности способствуют сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. В процессе образуется система специальных навыков и умений.

    В работе по изобразительной деятельности одновременно происходит воспитание художественного вкуса (подбор материала по цвету, форме, величине и т.п.), развиваются способности художественно творческой деятельностью, образного восприятия и. д. Если к этому прибавить организующее влияние образовательной работы, на формирование наблюдательности, сосредоточенности, волевых усилий и т.п., то легко представить, на сколько обширна эта воспитательная основа.

Актуальность темы:  Я считаю, что эта проблема является актуальной и в наше время, так как приобретенные навыки и умения в изобразительной деятельности, позволяют свободно изображать окружающую жизнь. Важным средством развития сенсорного восприятия является изобразительное искусство.

      Именно поэтому я выбрала для себя тему: "Сенсорное восприятие детей младшего возраста посредством изобразительной деятельности".

Цель работы: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи: 

• Изучить литературу, касающуюся воспитанию и обучению детей сенсорному развитию, сенсорная культура и умственное развитие детей. Значение изобразительной деятельности на занятия для детей младшего возраста.
• Создать условия для обогащения и накопления сенсорного опыта детей через занятия по изобразительной деятельности.
• Формировать умения ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве).
• Воспитывать любознательность, расширять опыт ориентировки в окружающем пространстве, обогащая детей разнообразными сенсорными впечатлениями.
• Развивать мелкую моторику. Развивать осязательное восприятие, а именно тактильные ощущения воспитанников.
• Развивать всестороннюю гармоническую личность ребенка через изобразительную деятельность.

Ожидаемые результаты:

• Систематизация материала по развитию сенсорного восприятия у детей 2-3 лет средствами изобразительной деятельностью в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями.
• Сформированные сенсорные представления путём выделения формы, цвета.
• Сформированные сенсорные представления величин предметов: по величине, высоте, длине, ширине, толщине.
• Сформированные временные представления.
• Сформированные представления о разновидностях изобразительной деятельности и основных приемах рисования и лепки.

                                           Этапы работы.  

1. Информационно-педагогический блог.

2. Работа с детьми.

3. Работа с воспитателями Дома ребенка гр. №6.

Список использованной литературы.

1. Венгер Л.А., Венгер Н.Б. Пилюгина Э.Г. «Воспитание сенсорной культуры ребенка», Ж. «Просвещение» 1986г.
2. Венгер Л.А. Мухина В.С. «Сенсорное развитие дошкольников», Ж. «Дошкольное воспитание». №3. 1974г.
3. Гербовой В.В., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.  Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» М. 2006г.
4. Гербовой В.В., Комаровой Т.С. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». М. 2008г.
5. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст», «Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа» М. 2008г.
6. Пилюгина Э.Г. «Сенсорные способности малыша» 2005г.
7. Саккулина Н.П.,  Подьякова Н.И. «Сенсорное воспитание в детском саду». Ж. «Просвещение» 1969г.  

Консультация для воспитателей Дома ребенка гр. №6. на тему: "Сенсорное восприятие детей младшего возраста посредством изобразительной деятельности".

Сенсорное восприятие дошкольников на занятиях изобразительной деятельностью.

Значение сенсорного развития в дошкольном возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств и накопления представлений об окружающем мире. Поэтому необходима организация систематической работы педагога с детьми по развитию и обогащению чувственного опыта ребенка, который будет способствовать формированию его представлений о свойствах и качествах предметов. Данные направления реализуются педагогом в ходе сенсорного восприятия детей на занятиях изобразительной деятельностью.

Дошкольный возраст - время активного познания окружающего мира. Действуя с разнообразными предметами, рассматривая их, прислушиваясь к издаваемым ими звукам, ребенок познает их свойства и качества; у него формируется наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Дошкольный возраст уникален по своему значению для развития ребенка. С этого возраста происходят существенные изменения в характере и содержании деятельности ребёнка, в развитии отдельных психических процессов, в отношениях с окружающими. Наиболее важное достижение этого возраста состоит в том, что действия ребёнка приобретают намеренный характер. В разных видах деятельности - в игре, рисовании, конструировании, а также в повседневном поведении, дети начинают действовать в соответствии с заранее намеченной целью, хотя в силу неустойчивости внимания эта цель может теряться. Совершенствуется сенсорное восприятие. Трёхлетний ребёнок способен уже не только учитывать свойства предметов, но и усваивать некоторые общепринятые представления о разновидностях этих свойств – сенсорные эталоны формы, величины, цвета и другие. Они становятся образами, мерками, с которыми сопоставляются особенности воспринимаемых предметов.

В научной литературе, посвященной вопросам детской психологии и педагогики, отмечается, что в формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Но чтобы развить у каждого воспитанника творческие способности, заложенные природой, педагог должен хорошо разбираться в изобразительном искусстве, в детском творчестве, владеть необходимыми способами художественной деятельности.

Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный, творческий характер. Педагог должен создавать для этого все условия, а именно он должен:

- обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности;

- формировать эстетические чувства и представления;

- развивать образное мышление и воображение;

- учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения.

Процесс обучения должен быть направлен на развитие детского изобразительного творчества, на творческое отражение впечатлений от окружающего мира, произведений литературы и искусства.

Рисование, лепка, аппликация - виды изобразительной деятельности, основное назначение которой - образное отражение действительности. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста и специфическое образное познание действительности.

Сенсорное воспитание, направленное на обеспечение полноценного сенсорного развития детей, является одной из основных сторон дошкольного воспитания. В психолого-педагогической литературе сенсорное воспитание рассматривается как целенаправленное педагогическое воздействие, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия.

Основная задача сенсорного воспитания дошкольников – своевременно научить ребёнка сравнивать, обобщать, синтезировать, развивать мысль о предмете через близкое его восприятие. Чтобы сенсорное воспитание детей осуществлялось целенаправленно и гармонично, очень важно, чтобы дети освоили сенсорные эталоны (это обобщённый опыт человечества по сенсорным знаниям).

Сенсорное восприятие детей дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельностью является основой организации чувственного опыта детей. Именно на занятиях создаются все условия для планомерного руководства формированием ощущений, восприятий и представлений детей. Обучая детей восприятию различных предметов и явлений, необходимо четко объяснять детям смысл их действий, чтобы они затем могли использовать свои представления в практической деятельности; в этом случае восприятие детей будет более осознанным и целенаправленным.

На занятиях изобразительной деятельности дети учатся различным видам изображения: предметному, сюжетному, декоративному. Сенсорное развитие детей обеспечивается на любом из этих занятий. Занятия предметного содержания чаще всего проводятся на основе обследования предметов, их частей, строении предметов, их положении в пространстве.

Вначале детей знакомят с основным положением предмета в пространстве в состоянии покоя. И в первых изображениях дети отражают именно эти положения. Постепенно надо подводить детей к пониманию изменчивости пространственного положения вещей и живых существ, к обогащению их представлений об окружающем мире.

Успешное выполнение практических действий зависит от предварительного восприятия и анализа того, что нужно делать. Поэтому совершенствование сенсорных процессов на занятиях должно быть в основном осуществлено до начала практических действий.

Таким образом, для сенсорного восприятия дошкольников занятия изобразительной деятельностью имеют большое значение.

Конспекты занятий по изобразительной деятельности.

Рисование.

Рисование цветными фломастерами.

Тема: «Что за палочки такие?»

Цель: Вызывать у детей интерес к рисованию фломастерами, выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться фломастерами, выяснить знают ли дети основные цвета.

Материал: наборы цветных фломастеров (основные цвета), бумага (половинки целых листов), телефон (игрушка).

Содержание деятельности:

Организационный момент. Во время завтрака воспитатель незаметно для детей размещает в игровом уголке коробки с фломастерами.

Перед началом занятия педагог имитирует громкий телефонный звонок, затем, стараясь привлечь внимание детей, говорит в трубку: «Здравствуйте, игрушки! Я вас слушаю. Не говорите только все сразу. Не беспокойтесь, я вас поняла. Думаю, что дети вам помогут».

Положив трубку, он объясняет детям: «Ребята, мне позвонили ваши игрушки и сообщили, что в игровом уголке появились какие-то цветные палочки. А они не знают, что с этими палочками делать».

Воспитатель берет в руки коробку, достает из нее фломастеры и продолжает свой рассказ: «Игрушки внимательно рассмотрели палочки, но что это такое, так и не поняли. Мишка попытался построить из них домик, но тот развалился. А вы, дети, не знаете, что это за цветные палочки? Может быть, вы поможете игрушкам — расскажете, что с ними надо делать?»

Рисование. С помощью вопросов воспитатель выясняет, что дети знают о фломастерах. Затем предлагает, чтобы каждый ребенок взял какую-нибудь игрушку и показал ей, как надо правильно держать фломастер. В процессе показа педагог старается добиться от всех детей правильного охвата фломастера тремя пальцами близко к заточенной части.

После того как воспитатель убедится, что все дети правильно держат фломастер, он предлагает показать игрушкам, как рисуют фломастеры на бумаге, и выполнить какое-нибудь изображение. Когда дети изобразят что-либо на своих листочках, воспитатель спрашивает, какого цвета у них фломастер, что они нарисовали (палочку, кружок и т.д.). Далее каждый рассказывает своей игрушке, что он для нее нарисовал.

Рисование предметно-декоративное.

Тема: «Постираем полотенца».

Задачи: Учить детей рисовать узор – украшать полотенца. Формировать умение рисовать кистью на прямоугольной форме: ритмично проводить горизонтальные линии по всей длине (или ширине) «полотенца». Вызвать интерес к созданию коллективной композиции – белье сушится на веревочке. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление. Воспитывать аккуратность, чистоплотность.

Предварительная работа: Дидактическая игра «Постираем одежду для кукол». Рассматривание предметов прямоугольной формы. Формирование элементарных математических представлений.

Содержание деятельности:

Организационный момент: Воспитатель показывает детям кукольную одежду с «грязными» пятнами. Говорит, что наши игрушки еще не научились аккуратно кушать – вот как испачкали свои вещи, их нужно поскорее постирать. Опускает «грязную одежду» в игрушечную ванночку или тазик, имитирует стирку, дети подражают. При этом читает стихотворение: 

                                         « Раз, два, три, четыре, пять –

                                               Будем маме помогать,

                                               Мы белье сперва потрем,

                                               Прополощем, отожмем.

                                               Раз, два, три, четыре, пять –

                                               Вот и кончили стирать».

Вынимает из тазика и вместе с детьми вывешивает на веревочку, прикрепляет прищепками.

Пальчиковая игра «Водичка-водичка»:  Воспитатель спрашивает детей: - Ребята, после того как вы едой запачкали лицо и руки, что вы будете делать, чтобы стать чистыми. Ответы детей.

- Вы будете мыть руки и лицо водой. Ну ка покажите мне как вы будете   умываться: «Водичка – водичка,

                                     Умой мое личико!

                                     Чтобы щечки алели,

                                     Чтобы глазки блестели,

                                     Чтоб смеялся роток,

                                     Чтоб кусался зубок!»

Вот мы и умылись. Руки и лицо мокрые от воды.  Чем бы их мне вытереть? (Полотенцем.) Воспитатель с детьми имитирует движения «вытираются полотенцем».

Рисование:  Воспитатель показывает детям красивое полотенце, спрашивает,  нравиться ли детям это полотенце, какое оно? (Чистое, красивое, с узорами).

Затем. Показывает детям бумажные полотенца (листы или широкие полосы белого цвета), предлагает детям украсить их узорами – цветными полосками, чтобы порадовать игрушки.

Показывает детям, как правильно рисовать красками и кисточкой полоски. Обращает внимание на то, что полоски по всей ширине полотенца (здесь начинается, идет – идет – идет и здесь заканчивается).

Раздает детям белые бумажные полотенца. Просит разложить «полотенца» на столе и предлагает детям, потренироваться рисовать полоски – провести по ним горизонтальные линии сухой кисточкой (это движение можно сначала порепетировать в воздухе). Затем предлагает нарисовать узоры красками. Раздает детям краски, дети рисуют полоски.

Рефлексия: Ребята, какие красивые полотенца у нас получились! Молодцы! Давайте, развесим наши полотенца, пусть все ими любуются.

Рисование предметно-декоративное.

Тема: «Большая стирка» платочки и полотенца.

Задачи: Учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы (платочки и полотенца). Вызывать интерес к украшению нарисованных предметов и созданию композиции на основе линейного рисунка (белье сушиться на веревочке). Развивать наглядно-образное мышление. Беседа с детьми о необходимости ухода за одеждой и средства ухода.

Содержание деятельности:

Организационный момент:  Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами пойдем в гости к кукле Кате.  Заводит детей в группу, там за игрушечным столом сидит кукла. На столе у куклы постелена салфетка, на салфетке стоит игрушечная чашка с «чаем», кукла «пьет чай». Возле стола валяются вещи: платочки, полотенце, салфетки. Воспитатель: - Ребята, смотрите, Катя пьет чай, а нас не приглашает.  Воспитатель ругает куклу и  как бы, не чаяно кукла проливает чай.  Воспитатель снова ругает куклу:  - Катя, ты, оказывается неряха, запачкала салфетку и почему у тебя здесь валяются вещи. Поднимает вещи, рассматривает: - Катя, они у тебя то же грязные.   Ты что Катя не знаешь, что грязное белье надо стирать и вообще за вещами нужно ухаживать? Ребята, давайте, расскажем Кате, как нужно ухаживать за вещами.

Беседа с  детьми о необходимости ухода за одеждой: Воспитатель рассказывает, дети активно включаются в беседу. Если одежда запачкалась ее нужно: стирать, сушить, гладить.  Средства ухода: стиральная машинка, тазик для стирки, утюг для глажки, веревка с прищепками  для сушки.

Игра «Большая стирка»:

После беседы воспитатель предлагает детям, помочь кукле постирать салфетки.  Имитация стирки.  Воспитатель наливает в тазик воображаемую воду и насыпает порошок.  Дети имитируя «стирают» салфетки, вешают на заранее протянутую веревку. Во время стирки воспитатель читает детям стихотворение:

                              «В тазик я налью водички,

                                Чтоб платочек постирать.

                                Пусть я ростом невеличка,

                                Буду маме помогать,

                                Постираю я сама!

                                Я работы не боюсь

                                И сама себе я нравлюсь,

                                И сама собой горжусь!»

Воспитатель: - Ребята, теперь Катя знает, как ухаживать за вещами и когда салфетки высохнут, сама погладит их утюгом.

Рисование платочков и полотенец: Воспитатель спрашивает детей, чем салфетки и полотенца отличаются, что длиннее? Для наглядного сравнения прикладывает салфетку к полотенцу.  Предлагает нарисовать в воздухе сначала салфетки, а потом полотенца.

 Затем, показывает листы бумаги, на которых нарисованы простым карандашом прерывистыми линиями (штриховкой): веревка, а на веревке полотенце и салфетка. Просит обвести пальчиком по линиям, комментирует: бежит-бежит пальчик, остановился – уголок, бежит-бежит дальше, остановился – уголок и т. д.   Затем предлагает детям взять карандаши и обвести пунктирные линии.   Спрашивает детей, что у них получилось? Дети отвечают. Далее, предлагает украсить платочки и полотенца – нарисовать карандашами узоры по своему желанию. Дети украшают, воспитатель помогают.

Рефлексия: Ребята, какие красивые полотенца и платочки мы с вами нарисовали, молодцы. Давайте мы наши рисунки развесим, пусть все любуются нашими платочками и полотенцами.

Рисование с элементом не традиционной аппликации. 

Тема: «В некотором царстве».

Задачи: Учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок; в месте с детьми вспомнить сказку «Репка» и ее героев; развивать воображение; закрепить знание о домашних животных (кошка, собака); закрепить знание об овощах и их места произрастания (репка, огород, грядка, земля);  продолжать учить рисовать кисточкой; закрепить желтый цвет; познакомить детей с не традиционным способом аппликации.

Материал:  На каждого ребенка листы бумаги голубого цвета с наклеенными на них контурами репки белого цвета. Кисточки для рисования, желтая краска. Клей, кисточки для клея, карандашная стружка для аппликации.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель подводит детей к столу. На столе герои сказки «Репка». Воспитатель предлагает детям вспомнить герои, какой сказки стоят на столе.  Дети вспоминают сказку «Репка» и перечисляют ее героев.

Рисование. Воспитатель показывает детям картинки с не закрашенными репками, спрашивает: - Что это? (репка). Правильно – это репка! А каким цветом репка на картинке? (белая). А разве репка белого цвета? (нет).  А каким цветом должна быть репка? (желтая). Правильно желтая! Ребятки, она, наверное, не созрела!  А что бы она созрела, надо ее раскрасить краской. А каким цветом мы возьмем краску? (желтую).         

Воспитатель предлагает детям взять кисточки и раскрасить репки. Объясняет и показывает, как правильно пользоваться кисточкой и красками, закрашивать, не выходя за линии.    

Аппликация. После того как дети раскрасили репу, воспитатель дает время немного подсохнуть краске. Для этого она ведет беседу с детьми. Воспитатель: - Ребятки, какая красивая репка у нас получилась. А где растет репка? (предположение детей – в огороде; на грядке; в земле). Правильно – в огороде, на грядке, в земле! Ребятки, чтобы наша репка хорошо созрела, давайте сделаем ей грядку (землю).

- Возьмем другую чистую кисточку, обмакнем ее в баночку с клеем, кисточкой с клеем помажем под репкой. Затем на свежий клей мы посипим карандашной стружкой.  Это будет у нас земля.

Рефлексия.   Воспитатель: -  Молодцы ребятки, вот какая красивая,  желтая репка у нас выросла на огороде. Молодцы ребятки! Репка созрела, теперь дед может позвать своих домочадцев выдернуть репку.

Рисование способом «принт» (печать).

Тема:  «Красивые листочки».

Задачи: Вызвать интерес к получению изображения способом «принт» (печать). Познакомить с красками как новым художественным материалом. Учить наносить краску на листья (держать за черешок и окунать в ванночку, прикладывать к фону окрашенной стороной (по аналогии с аппликацией). Развивать чувство цвета и формы. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы.

Предварительная работа: Составление коллективной композиции «Вот какие у нас листочки!» Освоение техники аппликации. Игры с осенними листочками. Дидактические игры с осенними листьями «Сложи узор», «Найди такой же листик». Любование листопадом.

Материалы, инструменты, оборудование: Красивые осенние листья простой формы небольшого размера по количеству детей; лист бумаги голубого цвета; два-три кювета с краской жёлтого, красного, оранжевого цвета; влажные салфетки (для вытирания рук)

Содержание деятельности:

Организационный момент: Чтение отрывока из стихотворения А. К. Толстого «Осень»:  Осень. Обсыпается

                 Весь наш бедный сад,

                 Листья пожелтелые

                 По ветру летят.

Рисование. Воспитатель показывает детям способ работы с комментарием: "Беру красивый осенний листок, окунаю его в краску жёлтого цвета и ставлю отпечаток на бумаге".

Воспитатель рассказывает, что в тарелочке находится краска. Дети сравнивают, а воспитатель помогает увидеть отличие: «Эта краска похожа на помидорчик, эта напоминает апельсин, а эта - солнышко».

Затем воспитатель окунает этот же листок в краску оранжевого цвета и ставит оранжевый отпечаток рядом с жёлтым. Дети рассматривают получившийся листик - отпечаток.

Воспитатель: - И так ставлю отпечаток красного цвета.

Воспитатель обращает внимание детей на свои действия: «Беру листочек за хвостик (показывает). Окунаю в краску (показывает в замедленном темпе). Вынимаю листок из тарелочки и. шлёп - прикладываю к бумаге!»

Самостоятельная работа детей.

Рисование пальчиками: «Падают, падают листья…»

Задачи: Учить рисовать пальчиками – окунать в краску кончики пальцев и ставить на бумаге отпечатки; учить отвечать на вопросы воспитателя; развивать чувство цвета и ритма; вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад»; воспитывать усидчивость.

Предварительная работа: Дидактические игры с осенними листьями; составление коллективной композиции «Вот какие у нас листочки!»; освоение техники рисования способом «принт».

Материал: Листы бумаги светло-голубого цвета; краски гуашевые – желтого, оранжевого и красного цвета, разведённые до густоты сметаны в плоских ёмкостях; клеёнка для настилания стола; салфетки бумажные и матерчатые; осенние листочки, вырезанные из цветной бумаги.

Содержание деятельности: 

Орг. Момент. Воспитатель: - Ребята, помните, на прогулке мы с вами наблюдали за деревьями: как их качал ветер, как с деревьев опадали листочки. Они кружились на ветру и опускались на землю. Это было очень красиво! Давайте мы с вами сейчас превратимся в красивые листочки и потанцуем!

(Воспитатель проводит несложные упражнения арт-терапии: дети изображают, как деревья качаются на ветру, как листочки летят, кружатся и опускаются на землю. Дети под музыку свободно «стайкой двигаются по комнате вместе с педагогом и повторяют его движения: покачиваются из стороны в сторону, слегка кружатся и приседают на корточки или садятся на пол).

Воспитатель: - Молодцы! А сейчас послушайте песенку об осени: (воспитатель напевает знакомую детям песенку об осени):  «Падают, падают листья.

                                                                             В нашем саду листопад.

                                                                             Жёлтые, красные листья

                                                                             По ветру вьются, летят».

Рисование. Воспитатель: - Ребята, посмотрите, что я вам приготовила на столе? Помните, что это такое? Это краска, чтобы рисовать красивые картинки. Посмотрите, какие листочки (показывает листочки, вырезанные из цветной бумаги, и просит найти такой же цвет краски).

Дети сравнивают цвет листочков с цветом краски.

Воспитатель: - Сейчас мы с вами будем рисовать. (Окунает кончики пальцев в краску жёлтого цвета, показывает детям и ставит отпечатки на листе бумаги голубого цвета) - Это листочки – полетели, полетели!

Дети рассматривают отпечатки и выражают желание порисовать таким же способом.

Воспитатель: - Ребята найдите краску такого же цвета (показывает жёлтый листок). (Дети показывают)

Воспитатель: - Молодцы! Какой это цвет? Жёлтый. Теперь окунаем в краску кончики пальцев (ещё раз показывает).

Дети окунают в краску пальчики и ставят отпечатки. Повторяют два-три раза.

Затем педагог просит найти краску оранжевого цвета и нарисовать ещё несколько листочков.

Педагог показывает листочек красного цвета, и дети ставят отпечатки красной краской.

Рефлексия. Воспитатель: - Вот какие молодцы! Какая красивая картина у нас получилась! На фоне голубого неба падают разноцветные листочки. Назовем нашу картину «Падают, падают листья…», как в нашей песенке.

Если позволяет время, педагог знакомит детей со способом нанесения двуцветных отпечатков: сначала окунает пальчик в жёлтую краску (самую светлую из имеющихся, затем чуть-чуть – в красную и ставит двуцветные отпечатки. Это упражнение можно провести во второй половине дня (по два-три ребёнка).

Рисование акварельными красками.

Тема:  «Красивый коврик для мишки».

Цель: Учить детей украшать предмет прямоугольной формы, чередуя круги и линии (с помощью кисточки и акварельных красок); последовательно пользоваться красками двух цветов синий и красный; самостоятельно придумывать узор и располагать его по всей поверхности предмета. Воспитывать отзывчивость и доброту. Воспитывать эстетические чувства.

Оборудование: листы бумаги, кисточки на каждого ребенка, акварельные краски (синие, красные), клеёнки по количеству детей, игрушка — плюшевый мишка.

Демонстрационный материал: образец коврика.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Стук в дверь.

Воспитатель: - Кто то стучится к нам. Посмотрите ребята, кто к нам пришел в гости?

Правильно, это мишка. А мишка к нам пришел не просто так. Мишка мне сказал на ушко, что он хочет, чтобы вы нарисовали ему коврик. Сейчас осень, пора ему ложиться спать на зиму. А он любит лежать на коврике, на коврике теплее, а у него его нет. Он будет очень рад, если вы подарите ему нарисованный коврик. Ребята, подарим мишке коврик? (Ответы детей).

Рисование. Воспитатель: - Ты, Мишенька, садись, посиди на стульчике, а я ребятам покажу, какой коврик мы будем рисовать. Посмотрите, что я держу в руках, это я нарисовала коврик. Посмотрите, какие длинные, горизонтальные линии, круги и треугольники. На моем коврики все фигуры чередуются.  Возьмите кисточку в правую руку и покажите, как правильно ее держать. Поднимите правую руку вверх, как я, и проведи в воздухе горизонтальную, длинную линию, слева направо. Повторяйте за мной. Молодцы, ребята, правильно делаете.

 У каждого на столе лежит листок бумаги, баночки с синей и красной краской, клеенка.

Воспитатель: - Ребята, начинаем рисовать, а я буду вам помогать, не забывайте чередовать линии и кружочки. Мишка будет смотреть, кто правильно рисует. Рисуйте аккуратно, красиво, чтобы коврик понравился мишке.

Рефлексия. Воспитатель: - Молодцы, ребята! Подарите мишке коврики. Мишка говорит, что коврики очень красивые они ему очень нравятся, он их все забирает и некоторые коврики подарит своим друзьям в лесу.

 Сегодня на занятии вы все были молодцы, все старались и нарисовали красивые, коврики.

Рисование цветными карандашами.

Тема: «Угостим мышку сыром».

Задачи: Развивать навыки у детей аккуратно закрашивать цветными карандашами полукруглые предметы; развивать чувство формы, закреплять желтый цвет; учить правильно, держать карандаш; обогащать речевой словарь; воспитывать отзывчивость и доброту.

Демонстрационный материал: Игрушечный мышонок, кусочек сыра, вырезанный из жёлтого картона.  

Раздаточный материал: Альбомный лист, на котором нарисована мышка и кусок сыра, цветные карандаши.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Дети, отгадайте, кто к нам сейчас придет в гости? Послушайте:   Мышка вылезла из норки,

                                                   Мышка очень хочет есть.

                                                   Нет ли где засохшей корки?

                                                   Может, в кухне корка есть?

Дети: Мышка!

Покажите детям игрушечного мышонка и обыграйте ситуацию: к вам в гости пришёл голодный мышонок. Воспитатель: - Детки, а что вы кушаете утром на завтрак? (Ответы детей - кашу).

Воспитатель: - Кашу вкусную, манную, рисовую, пшённую; бутерброды с маслом, со сгущёнкой, с сыром. (Ответы детей - да).

Воспитатель: - Мышонок, а что ты любишь кушать?

Мышонок отвечает (Сыр.)

Рисование. Воспитатель: - Детки, давайте накормим Мышонка сыром. Раз мышонок не настоящий, то и сыр мы ему нарисуем и раскрасим. Я вам сейчас раздам рисунки с мышатами и нарисованным сыром, а вы будете закрашивать его карандашами. Скажите, пожалуйста, а сыр у нас, каким цветом? (Ответ детей – желтый). Значит, нам понадобится какой карандаш? (Дети – желтый). У нас есть много жёлтых карандашей. Предложите аккуратно закрашивать цветными карандашами для мышонка сыр – полуовал жёлтого цвета с дырочками (кружочками) в нём. Покажите, на магнитной доске как нужно закрасить сыр: штрихи располагать близко друг к другу, не выходя за контур предмета.

Рефлексия. В конце занятия со всеми детьми можно поиграть с мышонком в игру, «В какой руке?». Ребёнок прячет кусочек сыра в одну руку и зажимает обе руки в кулаки. Мышонок должен догадаться, в какой руке спрятан сыр. Можно поиграть несколько раз (3-4). Молодцы, детки, накормили мышат сыром. Спасибо большое говорит мышонок и прощается с детьми.

Рисование.

Тема: «Дерево».

Цель: Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямых вертикальных  и наклонных линий, располагать изображение в центре листа бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Обратить внимание детей на то, что на дереве есть длинные и короткие ветви.

Материалы к занятию: Бумага на каждого ребенка и воспитателя (для образца) размером ½. Карандаши или краски черного, коричневого цвета, кисточки.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Сегодня наше занятие посвящено деревьям. Воспитатель предлагает детям, вспомнить какие деревья они знают. Но сначала я загадаю вам несколько загадок о них:

Что же это за девица, не швея, не мастерица,      

 Ничего сама не шьет, а в иголках целый год.   (Ель.)

На лесной опушке стоят подружки,                                                                                    

Не заботясь о погоде,

в сарафанах белых ходят.  (Березки.)

Затем воспитатель, предлагает рассмотреть картинки.  Какие деревья на них изображены? (Ответы детей.)

Беседа. Воспитатель спрашивает, как деревья выглядят зимой, если на них зимой листочки и почему их нет. Долее предлагает детям вспомнить строение дерева, из чего оно состоит: Большой, длинный, прямой, толстый ствол дерева, у земли ствол толще, а если посмотрим выше, то увидим  что ствол становиться тоньше. Ветви у дерева растут от ствола вертикально, ветви длинные прямые.  От  каждой ветви растет много маленьких, прямых веточек.  Дети у доски на картинке указкой показывают части дерева, описывают.

Основное занятие. После того как дети рассмотрят и опишут строение деревьев, воспитатель предлагает детям самим нарисовать деревья без листиков. Показывает, как нужно правильно рисовать ствол, ветви с веточками.

Воспитатель раздает детям листы бумаги, краски и кисти.  Дети приступают к работе.  Если они затрудняются, воспитатели им помогает.

Рефлексия: По окончании рассмотреть рисунки,  отметить, как много разных деревьев нарисовали дети – целый лес получился. Оформление выставки «Дерево».

Рисование пальчиками.

Тема: «Ёлочка на новый год».

Цель: Закрепить знание детей о зиме. Учить рисовать пальчиками предметы, состоящие из сочетания прямых линий, создавать композиции. Продолжать освоение формы и цвета как средств образной выразительности.

Оборудование и материал: альбомный лист, акварель, стаканчик с водой.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель загадывает детям загадку про елочку: - Зимой и летом одним цветом (елка)

Показывает детям картинку с хвойным лесом, с елочкой. Спрашивает: - Где растут елочки? (в лесу). Какого цвета у нее иголки? (зеленого). Молодцы, правильно.

Читает детям стихотворение М. Ивенсена «Ёлочка»:

- Ёлочка, ёлочка, Колкая иголочка!

- Где ты выросла?

- В лесу.

- Что ты видела?

- Лису…

- А у нас под новый год

Каждый песенку поёт…

Рисование. Воспитатель: - А теперь мы отправимся в лес, за елочкой. Нам нужна елочка на праздник Новый год. Ребята, вы обратили внимание, что перед вами нет кисточек. Мы будем рисовать елочку пальчиками. Перед вами лежит лист бумаги, белый, как снег. Посмотрите, как рисуется елка: сверху вниз проведем линию - это ствол. 

От верхушки вниз наискосок проведем линии в одну сторону и в другую. Так продолжаем рисовать - это будут веточки.

Чтобы елочка была новогодней, надо нарисовать на макушке звездочку. Какого цвета звездочка на елке? (красного).

А теперь можно  нарисовать на ёлке украшения. Макнем в другие цвета краски (какие захотят) и нарисуем шарики.

Внизу елочки можно нарисовать снег. Снег нарисуем синего цвета.

Рефлексия. Воспитатель: - Вот какие елочки получились елочки. Настоящий хвойный лес.

Рисование пальчиками и ватными палочками.

Тема: «Снежок порхает, кружится...» 

Цель: Учить создавать образ снегопада. Закрепить знания детей о времени года - зима, рисовать пятнышки ватными палочками и пальчиками. Продолжать знакомить с приёмами пальчиковой техники (ставить двуцветные отпечатки и цветовые «аккорды»). Закрепить  белый цвет. Показать разные оттенки синего цвета (без называния). Развивать чувство цвета и ритма, мелкую моторику. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению своих впечатлений в художественном творчестве.

Предварительная работа. Рассматривание картин о времени года - Зима. Чтение стихотворений А. Акима «Первый снег», З. Александровой «В рукавичках маленьких», Т.Эльчина «Зимняя песенка».

Материалы, инструменты, оборудование: листы бумаги голубого, серого, синего, фиолетового, розового цвета с изображениями туч - на выбор детям; ватные палочки, гуашевые краски синего и белого цвета; салфетки бумажные и матерчатые, стаканчики с водой.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Стук в дверь, в групповую комнату входит почтальон и приносит посылку (красивую коробку) и вручает её воспитателю. В посылке оказывается одежда для воспитателя (королева - Зима) короны снежинки (для детей), коробочка со снегом и картина с зимним пейзажем с изображением снегопада. Воспитатель открывает коробку и берёт письмо. Читает письмо, надевает на себя наряд Зимы, раздаёт детям короны, достаёт коробочку со снегом и показывает её детям. Ребята, что это? (снег) Затем рассказывает стихотворение З. Александровой:   Снежок порхает, кружится,

                                  На улице бело.

                                  И превратились лужицы

                                  В холодное стекло.

Зима спрашивает у детей, на что похож снег? Есть ли у нас, в групповой комнате такие предметы, которые похожи на снег? (Дети находят в групповой комнате все те предметы белого цвета, похожие на снег и приносят Зиме.) Показывают вату, бантик, игрушечного зайца, бумагу, носовой платок, шарфик и другие предметы белого цвета. Дети узнают и по возможности называют предмет. Зима хвалит детей и предлагает поиграть в подвижную игру.

Подвижная игра «Снежинки».

Рисование. После игры, Зима приглашает детей подойти к столу, на котором лежат «тучки» разного цвета и просит помочь ей нарисовать снежок. Показывает детям краску белого цвета и поясняет, что такой краской можно нарисовать снег. Приглашает детей взять ватные палочки и порисовать белой краской белый снег. Дети рисуют снег. После показа.

Затем Зима знакомит детей с новыми приёмами модульного рисования - двухцветными отпечатками и цветовыми «аккордами»: 

•  Окунает подушечку указательного пальца сначала в белую краску, затем слегка - в синюю и ставит двухцветный отпечаток; дети подражают действиям и тоже ставят двухцветные отпечатки - так, как у них получается; 

•  Окунает подушечку среднего пальца сначала в белую краску, затем слегка - в синюю и ставит двухцветный отпечаток; дети закрепляют приём - ставят двухцветный отпечаток средним пальчиком; 

•  То же действие совершает безымянным пальцем, дети повторяют; 

•  Ставит цветовой «аккорд» тремя пальцами одновременно, дети пытаются повторить.

Рефлексия. Зима предлагает рассмотреть индивидуальные работы детей и коллективную композицию «Снежок порхает, кружится». Поощряет, хвалит детей.

Рисование – экспериментирование.

Тема: «Глянь – баранки, калачи».

Цели: Вызвать у детей интерес к рисованию бубликов, баранок. Учить рисовать круг, контрастные по размеру (диаметру), замыкать линию в кольцо. Закрепить технику и правила (секреты) рисования кистью: правильно держать пальцами, смачивать ворс, промывать, просушивать. Воспитывать интерес к рисованию красками, аккуратность, самостоятельность.

Предварительная работа: Рассматривание и обследование колечек пирамид.

Материалы: Кисти, гуашевые краски (жёлтого цвета), салфетки, баночки с водой, листы бумаги по количеству детей,  картонные формы для обследования формы. Связка баранок для показа.

Содержание деятельности:

Организационный момент. В группу к детям приходит Петрушка: - Здравствуйте, детишки, девчонки и мальчишки! Я  весёлая игрушка, а зовут меня – Петрушка. Я на ярмарку ходил, там бараночки купил.

Воспитатель:  - Здравствуй, Петрушка. А мы с ребятами знаем потешку про баранки, послушай. Воспитатель рассказывает народную потешку «Ай, качи-качи-качи!»: Ай, качи, качи, качи!

                      Глянь - баранки, калачи,

                      Глянь - баранки, калачи!

                      С пылу, с жару, из печи.

                      С пылу, с жару из печи –

                      Все румяны, горячи.

                      Налетели тут грачи,

                      Подхватили калачи,

                      Нам осталися

                      Бара-а-а-ночки!

Петрушка: - Но вот беда друзей у меня много, а баранок мало.

Воспитатель: - Ребятки, а мы можем помочь Петрушке? (Да). А как? (Нарисуем баранки для друзей Петрушки). Правильно, ребята, молодцы.

Обследование баранки. Воспитатель: - Ребятки, посмотрите какие баранки румяные. А какой они формы? (Круглой). А цветом, каким? (Жёлтым). Давайте потренируемся рисовать круглые бараночки. «Нарисуем» в воздухе сначала большой калач, потом большую баранку и, наконец, маленький-маленький бублик. Сначала «рисуем» пальчиком, а затем кисточкой. Молодцы, ребятки!

А теперь посмотрите на свои столы, видите, на них лежат картонные круги, похожи они на баранки? (Да). Давайте обведём их сухой кисточкой по внешнему краю (3-5 раз).

Но прежде чем начать рисовать, поиграем пальчиками.

Пальчиковая игра «Прятки»: В прятки пальчики играли

                                                      И головки убирали,

                                                      Вот так, вот так,

                                                      И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать все пальцы одновременно.

Рисование. Воспитатель: - А теперь, ребятки посмотрите, как я буду рисовать. Правильно беру кисточку, смачиваю ворс, краску набираю только на ворс, рисую по ворсу, краску добираю вовремя. Вот какие круглые баранки. А теперь промою кисточку, в баночке с водой не оставляю. Просушу.

Самостоятельная работа. Дети разбирают листочки и начинают рисовать. Воспитатель использует следующие приёмы: совет (брать поменьше краски); напоминание; помощь (метод пассивных движений – если ребёнок делает неуверенные движения рукой); контроль и оценка от имени игрового персонажа (поощрение индивидуальных особенностей).

Рефлексия: Петрушка: - Ах, какие молодцы, столько много баранок и бубликов  нарисовали, теперь всем моим друзьям хватит. Спасибо вам большое, ребятки.

Рисование с элементами аппликации

Цветы для мам (поздравительные открытка)

 Задачи: учить рисовать цветы на основе представления о внешнем виде растений (венчик, стебель, листья); упражнять е технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цвет и размер кисточек; развивать чувство формы и цвета; формировать представлений о весне; развивать умение называть признаки весны. 

Предварительная работа: Изготовление подарков для мамы на занятии по аппликации «Красивые букеты». Составление коллекции поздравительных открыток. Рассматривание тюльпанов и других весенних цветов, уточнение представления о внешнем виде (например, у тюльпана яркий бутон в форме колокольчика или перевёрнутой юбочки, длинный прямой стебель, длинные листья, лепестки бывают разного цвета). Беседа о мамах и бабушках.

Материалы, инструменты, оборудование: Листы бумаги белого цвета, сложенные пополам в виде двойной открытки, силуэты ваз (на выбор детям), цветные карандаши или фломастеры, ватные палочки, гуашевые краски, кисти, стаканчики (баночки) с водой, клей или клеящий карандаш, салфетки бумажные и матерчатые.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята, вы знаете,  кто на свете лучше всех? (Ответы детей). Правильно – это мама! Ребята, я знаю  красивое стихотворение о маме, я сейчас его прочту, а вы мне поможете. Договорились. Воспитатель читает стихотворение «Мамочка», но не полностью, а по одной строчке, задавая  вопрос детям. Дети отвечают хором на этот вопрос одним словом «Мамочка».

• Кто пришёл ко мне с утра?
• Мамочка. (отвечают дети хором).
• Кто сказал «Вставать пора»?
• Мамочка.
• Кашу кто успел сварить?
• Мамочка.
• Чаю в пиалу налить?
• Мамочка.
• Кто косички мне заплёл?
• Мамочка.
• Целый дом один подмёл?
• Мамочка.
• Кто цветов в саду нарвал?
• Мамочка.
• Кто меня поцеловал?
• Мамочка.
• Кто ребячий любит смех?
• Мамочка.
• Кто на свете лучше всех?
• Мамочка.

Воспитатель: - Так кто же на свете лучше всех? (Ответ детей «Мамочка!»). Расскажите о своей маме (Дети рассказывают о своей маме). Ребята, а у мамы скоро праздник. Хотите ли вы сделать подарок для своей мамы? (Да).

Рисование. Воспитатель  показывает детям несколько  поздравительных открыток и  предлагает детям порадовать мам и бабушек - нарисовать красивые открытки. Дети рассматривают открытки и соглашаются нарисовать красивые открытки.

Воспитатель предлагает детям сделать физминутку «Спал цветок»:

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловища вправо, влево)

Больше спать не захотел, (Вправо, влево)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх)

Взвился вверх и полетел. (Руки поднять вверх)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружиться и вьется. (Покружиться)

Далее Воспитатель с детьми  рассматривают  лежащие на столе заготовки для открыток - листы бумаги, сложенные пополам, осваивают способ сложения - открывают и закрывают, находят «лицо» и внутреннюю часть.

Воспитатель показывает варианты открыток и предлагает изобразить на открытках вазы с букетами цветов. Сообщает, что вазы у нас уже есть (дети рассматривают силуэты ваз разной формы) осталось нарисовать красивые-красивые цветы. Показывает несколько вариантов создания образа на основе технического приёма «примакивание»: - Рисуем карандашом или фломастером стебельки и круглые серединки. Затем берём кисточки и примакиваем сначала лепестки вокруг серединок, потом листочки на стебельке.

Дети следят за действиями воспитателя и повторяют самостоятельно.

Воспитатель предлагает отдохнуть и поиграть в пальчиковую игру «Расцвели подснежники»: Расцвели подснежники

                           Да в леске, да в леске

                           Скоро всей земелюшке

                           Быть в венке, быть в венке.

                           Ой, солнышко – батюшка,

                           Угоди, угоди

                           А землица – матушка

                          Уроди, уроди.

Дети повторяют движения за воспитателем.

Воспитатель продолжает показывать приемы рисования: - Рисуем стебельки карандашом или мастером, кисточкой изображаем и в форме тюльпанов или колокольне примакиваем так, так и так, рисуем овалы и примакиваем пятнышки.

Дети следят за действиями воспитателя и повторяют самостоятельно. Малыши работают над рисунком, а воспитатель, проходя между детьми, читает стихотворение: Я подарок маме

                          Начал рисовать,

                          Выглянуло солнце

                          И зовёт гулять.

                          Солнце, солнце, не сердись,

                          Лучше рядышком садись.

                          Мамин праздник

                        Раз в году,

                        Нарисую и пойду.

Рефлексия. В конце занятия все вместе рассматривают готовые работы.

Воспитатель: - Дети, что вы маме нарисовали?

Воспитатель хвалит детей, говорит, что их подарок очень понравится маме.

Рисование с элементами аппликации:

Тема: «Сосульки-плаксы».

Цель: закрепить умение рисовать пальчиками, приклеивать изображение используя кисточку и клей; познакомить  детей  с  явлением  природы – сосулька.

продолжать формировать умение детей рисовать предметы круглой формы используя пальчиковую живопись; дать детям знания о весенних явлениях – сосульках, их внешним виде и особенностях; продолжать закреплять математические представления о длине - длинные, короткие: об объёме – толстые, тонкие; закрепить знания о времени года – весна; формировать эстетические чувства; активизировать и развивать словарь детей. Дать понятие слову «Сосулька».

Оборудование и материалы: Демонстрационный: Мольберт, иллюстрации «Сосулек». Раздаточный: Лист бумаги, емкость с белой краской, емкость с клеем, кисточка для клея, влажные салфетки, силуэты сосулек.

Предварительная работа: беседы: «Весна»; рассматривание иллюстраций на тему «Весна».

Содержание деятельности: Воспитатель: - Ребята посмотрите как красиво на улице. Солнышко ярко светит, все кругом сверкает. Снег постепенно тает, покрывается тонкой корочкой льда. «Весна пришла, тепло принесла». Сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать: Что растет вниз головой?

Дети: - Сосульки.

Воспитатель: - Правильно, это сосулька. На улице звенит капель, тают сосульки. Когда это бывает?

Дети: - Весной.

Воспитатель: - Правильно, ребята. А теперь обратите внимание на наш мольберт, посмотрите какие у меня репродукции, картинки. Давайте с вами рассмотрим их. Что вы здесь видите?

Дети: - Сосульки.

Воспитатель: Правильно. Какие они? Толстые или тонкие? Короткие или длинные?

Дети: - Короткие, длинные, толстые, тонкие.

Воспитатель: - Правильно они все разные. Солнышко греет, сосульки тают.

Воспитатель: - Давайте, скажем все вместе «Сосулька». Послушайте стихотворение про сосульку: Сосулька, сосулька,

                                                 Скажи мне, о чем

                                                 Ты плачешь так горько

                                                 Под нашим окном?

                                               Сказала сосулька,

                                               Сквозь слезы вздыхая:

                                               - Я плачу о том,

                                               Что на солнышке таю!

Воспитатель: - Ребята, сосульки вырастают в морозную погоду. Но, как только пригреет солнышко, снег начинает таять и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзают. Образуются сосульки на солнечной стороне. Посмотрите дети, как сегодня ярко светит солнышко, сосульки начинают таять («плакать»). Сосулька – это замерзшие капельки воды, которые превращаются в лед.

Ребята давайте с вами поиграем в игру "Когда это бывает?", вставайте в круг.

Игра «Когда это бывает?» (игра в кругу с мячом)

Люди собирают урожай когда?

Птицы возвращаются с юга когда?

Стоят сильные морозы когда?

Купаются и загорают на озере когда?

Тает снег когда?

Желтеют и облетают листья когда?

Бегут ручейки когда?

Появляются длинные сосульки когда?

Воспитатель: - Молодцы, ребята! Садимся на свои места. Посмотрите на картинки с сосульками. Какой они формы?

Дети: - Вытянутой, треугольной.

Воспитатель: - Какой формы капельки?

Дети: - Круглой.

Воспитатель: - Какого они цвета?

Дети: - Белого.

Воспитатель:  - Правильно, сосульки вытянутые, капельки круглые и белые, можно сказать, что они немного голубые. Давайте мы с вами наклеим сосульки и нарисуем капельки. А рисовать мы будем своими пальчиками. Закатайте рукава.

Давайте сначала приклеим сосульки на край листа. (дети приклеивают)

А теперь нарисуем капельки, посмотрите, как это делаю я: указательным пальчиком я буду рисовать, а остальные спрячу в кулачок. Теперь я опускаю пальчик в белую краску и ставлю отпечатки на листе бумаги. Вот так. Много раз. Ведь капелек много у сосулек. Если краска закончилась, то окунаю пальчик в краску еще раз. Затем окунаю пальчик в синюю краску и также ставлю много отпечатков. Когда белая краска смешивается с синей, то получается голубой цвет. Посмотрите, какая красивая капель получилась. Палец грязный, что нужно сделать?

Дети: - Вытереть влажной салфеткой.

Воспитатель: - Правильно. Теперь и вы можете приступить к работе. Только не забывайте что синего цвета много не надо, если синего цвета будет больше чем белого, голубой цвет не получится.

Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, что мы сегодня с вами рисовали?

Дети: - Капельки.

Воспитатель: - А от куда наши капельки капают?

Дети: - С сосулек.

Воспитатель: - Давайте полюбуемся! Какие вы молодцы, постарались! Капелек много, скоро солнышко будет греть сильнее и сосульки совсем растают.

Рисование красками.

Тема: «Разноцветные шарики.»

Задачи: Вызывать у детей интерес к рисованию воздушных шариков гуашевыми красками. Учить рисовать предметы овальной и круглой формы: создавать контурные рисунки – замыкать линию в кольцо и раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, дополнять изображение карандашными рисунками (ниточки на шариках). Развивать глазомер, координацию в системе «глаз – рук».

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель показывает детям связку из 3-5 шариков разного цвета (можно картинку) и читает стихотворение В. Шипуновой «Непослушный шарик»:

Шарик мой воздушный –

Легкий, непослушный!

Надувал я шар, пыхтел…

А он… раз – и улетел!                  

Шарик по небу летал,

Шарик всюду побывал.                  

Отражались в нем озера,                                                              

Реки синие и горы.                                                            

Отражались иногда                                                              

В нем большие города…

Отдохнуть решил немножко –

Опустился мне в ладошки.

Полежит, поспит, вздохнет –

Вновь отправится в полет.

Шар вернется завтра к нам

С отраженьем дальних стран.

Воспитатель показывает детям 2-3 варианта композиции – с одним, двумя и тремя шариками.  Отделяет от связки один воздушный шар (или показывает картинку с одним шаром), обводит его рукой, предлагает детям  нарисовать в воздухе пальчиком такой же шарик. Затем просит взять картонные овалы и круги («шарики»).  Спрашивает, на какие овощи, они похожи (ответы детей: помидор, огурец и т. д.).  Почему они похожи на овощи (ответы детей: круглый как помидор, красный как помидор, овальный и зеленый как огурец, и т. д.).  Далее, предлагает,  положить  их на листы бумаги (фон) и обвести контур. 

Рисование. Воспитатель на чистом листе бумаги быстро изображает овал, начинает раскрашивать его, повторяя очертания внутри контура: «Вот так, здесь шарик сильно надулся, и кисточка моя так рисует… А тонкую ниточку лучше нарисовать карандашом» Предлагает детям нарисовать красивые воздушные шары яркими гуашевыми красками.   Напоминает и уточняет задачу: «Сейчас мы с вами нарисуем красивые шарики – по одному или много, кто сколько захочет».    

Рефлексия. Сколько у нас много ярких, разноцветных, красивых шариков летят по небу. Молодцы ребята.

Рисование предметное

Тема: «Я флажок держу в руке».

Задачи: Упражнять рисовать детей на предметах прямоугольной и квадратной форме. Уточнить представление о цвете и геометрических фигурах. Вызвать интерес к изображению флажков разной формы (прямоугольных, квадратных, полукруглых), упражнять играть в них. Развивать чувство формы и цвета.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение А. Барто «Флажок»: Горит на солнышке флажок,

                   Как будто я огонь зажег.

-Ребята мы с вами говорили об приближающимся празднике - 1 мая. Рассматривали на картинках парад. Давайте вспомним, что в руках, у людей, идущих на парад (воспитатель выставляет на мольберт иллюстрации с парадом и рассматривает с детьми людей с флажками):

- Какого цвета флажки

- Какой формы?

- Посмотрите, а на чем держится флажок? (на палке)

- Давайте и мы сделаем флажки и устроим парад! Сделаем свои флажки? (Дети соглашаются)

Физкультминутка:

Чтобы сильным стать и ловким, (Сгибание-разгибание рук к плечам в стороны.)

Приступаем к тренировке. (Шагаем на месте.)

Носом вдох, а выдох ртом. (Руки на поясе, вдох-выдох.)

Дышим глубже, (Руки вверх-вдох; руки вниз-выдох.)

А потом шаг на месте, не спеша. (Шагаем на месте.)

Как погода хороша! (Прыжки на месте.)

Не боимся мы пороши, (Шагаем на месте.)

Ловим снег — хлопок в ладоши. (Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны, по швам, (Руки в стороны.)

Хватит снега нам и вам. (Хлопаем в ладоши.)

Мы теперь метатели, (Изображаем метание левой рукой.)

Бьем по неприятелю. (Изображаем метание правой рукой.)

Размахнись рукой - бросок! (Изображаем  метание левой (правой) рукой.

Прямо в цель летит снежок. (Хлопаем в ладоши.)

Что там чудится в тумане?

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, —

Надо чаще приседать. (Приседания.)

Шеей крутим осторожно

Шеей крутим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращение головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдёмся, (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)

И на место вновь вернёмся. (Дети садятся.)

Рисование. Воспитатель объясняет ход работы: - Берем лист бумаги и представляем, каким будет наш флажок. Кладем его вертикально. Берем кисточку, опускаем в воду, отжимаем, затем берем краску и с помощью тычка украшаем наш флажок. (Все действия воспитатель сопровождаем наглядным показом).

Дети приступают к самостоятельной работе, педагог по мере надобности помогает.

Рефлексия. Звучит музыка Флажок из кинофильма Королевство кривых зеркал. Дети маршируют на ковре с воспитателем.

Рисунки детей выставлены на стенде.

Воспитатель. Весело было на нашем занятии? А теперь давайте рассмотрим рисунки. Посмотрите, как преобразилась наша группа от этих ярких красивых флажков. Она стала нарядней? (Ответы детей.) И это вы сделали такие красивые флажки. Молодцы!

Рисование нетрадиционное способом «Проступающий рисунок»

Тема: «Вот какой у нас салют».

Цель: Познакомить детей с новым нетрадиционным способом рисования «Проступающий рисунок»; Учить детей передавать впечатления о праздничном салюте. Рисовать различные виды салюта восковыми карандашами в виде распустившихся шаров в синем небе. Закреплять умение заполнять весь лист изображением. Придумывать свой салют.  Развивать чувства цвета и формы; Развивать творческое воображение, фантазию.

Материал: восковые мелки, акварель, губка, фотографии, образцы с изображением салюта в ночном небе на экране, альбомный лист.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Сегодня мы будем рисовать одно красочное зрелище, которое вы часто наблюдаете, а какое, вы узнаете, отгадав загадку: Вдруг из чёрной темноты

              В небе выросли кусты.

              А на них то голубые

              Розовые и цветные

              Распускаются цветы

              Небывалой красоты.

              И все улицы под ними

              Тоже стали все цветными.

              Как назвать же их скажи

              Эти яркие цветы?

Дети: - Салют.

Воспитатель: - А что же такое салют? И где вы его видели? (ответы детей). Это цветные огоньки фейерверка. Его мы видим в ночном небе в праздничные дни над центральной площадью. Скоро у всех нас будет возможность увидеть салют. Какой праздник 9-го мая мы будем отмечать?

Дети: - День победы.

Воспитатель: - Правильно, 9-го мая вся страна будет отмечать День победы. Праздничным салютом люди отмечают победу наших солдат над фашисткой Германией. Он самый красочный и знаменательный.

Посмотрите на экран. Это салют. Обратите внимание на фотографии разных видов салюта. Какой формы он бывает?

Дети: - Он похож на шар, цветы, дождь, разноцветные ленточки.

Воспитатель: - Сегодня вы будите рисовать салют. Вы сами придумайте свой праздничный салют, какой бы вам хотелось увидеть в ночном небе нашего города. И кто знает, может, когда ни - будь, мы увидим именно его в праздничном ночном небе нашего города.

Рисование. Воспитатель: - Посмотрите внимательно на столы. У вас необычные карандаши. Они волшебные. Вы ими нарисуете свой салют, а я покажу в конце занятия - волшебство. Но не забудьте, весь лист должен быть заполнен салютами, без просветов и пустот.

Пальчиковая игра: 1, 2, 3, 4, 5. Начинаем рисовать.

                                    Работа начинается

                                    Ротик закрывается.

(Дети выполняют самостоятельно работу, педагог делает небольшие подсказки советы).                      Рисовали, рисовали

                                    Карандашики устали,

                                    А сейчас мы их возьмём

                                    И в коробочку кладём.

                                   1, 2, 3, 4, 5. Начинаю колдовать!

                                   Краску синюю беру

                                   И салют наш засиню!

(воспитатель берёт губку и закрашивает акварелью салют – образец)

Воспитатель: - Вот и волшебство! Краска не закрашивает волшебные восковые карандаши! Она с них скатывается! И появляется праздничный салют в ночном небе! Хотите попробовать?

Дети: - Да! (берут губку и закрашивают акварелью свой рисунок, краска скатывается с карандашного рисунка, чем изумляет детей).

Рефлексия. Воспитатель: - Молодцы у вас получился очень красивый салют!

Лепка.

Лепка предметная – экспериментирование из пластилина:

Тема: «Яблочко с листочком и червячком».

Задачи: Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина. Научить вдавливать детали в пластилин, прижимать пластилиновые детали. Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные, тоненькие столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать. Формировать интерес к работе с пластилином. Развивать мелкую моторику. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение, самостоятельность.

Материал: Муляж яблока (можно настоящее), самодельный или игрушечный червячок (или рыболовная наживка). Варианты композиций  «яблоко с листочком и червячком», можно взять для демонстрации прошлые работы детей: аппликации «яблоко с листочками и червячком», рисунки «яблоко с листочком и червячок». Клеенка, доски, пластилин красного, зеленого, желтого, зеленого, черного или коричневого цвета, спички или зубочистки для черешка, влажные салфетки.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель показывает детям яблоко и читает стихотворение В. Шипуновой «Яблоко и червячок»:

Яблоко румяное,

Наливной бочок.

Притаился в яблоке

Толстый червячок.

Никого не слушает,

Кушает да кушает…

Скушал яблочко червяк

И на землю с ветки – шмяк!

Воспитатель обыгрывает сюжет стихотворения, используя самодельного или игрушечного червячка (или рыболовную наживку).  Затем педагог показывает детям варианты композиции  «яблоко с листочком и червячком» и предлагает детям сравнить сюжеты:

• На этой картинке червячка почти не видно, только хвостик выглядывает.
• На этой картинке червячок сидит на листочке и удивляется: «Как я сюда попал?».
• А на этой картинке червячок наелся и «… на землю с ветки – шмяк!»

Основное занятие.  Лепка. Воспитатель усаживает детей за стол, спрашивает. Ребятки, кого боятся червячки, кто их может склевать (дети отвечают).

Пальчиковая игра «Воробей».

Ловит воробей жучков,          (складываем пальцы обеих рук в щепоть и

                                                         «ловим» воображаемых жучков в воздухе.)

Уплетает червячков.                (щепотью «клюем» со стола червячков.)

И на юг не улетают –                (машем руками как крыльями.)

Так, под крышей обитают.     (смыкаем ладони с сомкнутыми пальцами

                                                          и поднимаем вверх – «крыша».)

Прыг да  прыг,  да   чик-чирик! (кончиками пальцев, поочередно

Жить он в городе привык!          «подпрыгиваем» обеими руками над

                                                             поверхностью стола.)

После пальчиковой игры воспитатель показывает детям муляж яблока. Обращает внимание детей на то, что яблоко имеет круглую форму и красный цвет. Спрашивает, какого еще цвета бывают яблоки (желтые, зеленые).

Педагог показывает детям пластилин красного, желтого и зеленого цвета, предлагает выбрать им понравившийся цвет. Просит скатать из них шарики, сама демонстрирует скатывание шарика:  – Это яблоко.

Воспитатель раздает детям палочки и предлагает один кончик вставить в яблоко – получится яблоко с черешком.

Затем предлагает детям взять зеленый пластилин, отщипнуть от него кусочек, скатать небольшой шарик. Положить его между большим и указательным пальцами и сжать – получится зеленый листок.  Показывает, как надо прикрепить листок к черешку – придавить. Получилось яблоко с черешком и зеленым листком.

Далее воспитатель просит детей взять комочек пластилина и слепить длинного-длинного червячка. Раскатать пластилин прямыми движениями ладоней длинные тоненькие столбики. Показывает, что туловище червячка можно изогнуть в виде волны или виде калачика. Затем говорит детям, что червячка  можно положить на яблочко, или кончиком хвоста прикрепить к                           яблочку – червячок вылез из яблочка, можно червячка положить возле яблочка – червячок отдыхает. Дети по выбору самостоятельно заканчивают свою композицию.

Рефлексия.  Дети любуются, радуются своим поделкам.  Воспитатель хвалит детей.  Оформляют выставку из пластилиновых поделок  «яблоко с листочком и червячком».

Лепка предметная.

Тема: «Ягодки на тарелочке.»

Задачи: Закрепить у детей навык скатывания шариков из пластилина способами: круговыми движениями ладоней, пальцев.  Научить вдавливать детали (палочка, зубочистка, спичка) в пластилин.  Продолжать учить формировать шар в различные формы: овал – слива, один край шара заострить – клубничка. Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение, самостоятельность. Развивать глазомер, мелкую моторику, чувство формы.

Содержание деятельности:

Организационный момент.  Воспитатель показывает детям вазочку или тарелочку с ягодками (муляжи).  Говорит.  Ребята, посмотрите какие красивые и вкусные ягодки я вам принесла.  Читает стихотворение:

«Сорву я малинку

  Насте в корзинку.

  Найду земляничку

  Полинке – сестричке.

  Сливку в баночку

  Соберу для Яночки.

  Клубнику в стакане

  Несу я для Вани,

  А меленькому Мише

  Нарву я спелой вишни!»

Предлагает детям рассмотреть ягоды (муляжи), назвать их, описать  внешние признаки (цвет, форму, размер).

Рассматривая ягоды, воспитатель читает детям короткие стишки:

• Слива: «Фиолетовые сливы,

               Так вкусны и так красивы.»

• Вишни: «В вазе восемь спелых вишен –

                 Для Виталика и Миши.»

• Клубника:  «Для девочки Полины

                      Выросла клубника.

                      Собрала Полина

                      Ягодки в корзину.

                      Съела всю клубнику

                      Девочка Полина.»

Рассмотрев с детьми ягоды, воспитатель предлагает детям, слепить из пластилина свои ягодки (дети радуются и соглашаются).

Основное занятие.  Лепка ягод. Воспитатель спрашивает детей.  Какие ягодки вы любите? А какие ягодки вы хотите слепить? Может вы, хотите слепить себе разные ягодки? Показывает детям, как нужно лепить разные ягодки:

•   Для того чтобы слепить вишню с черешком, объясняет детям что нужно взять темно красный пластилин и скатать из него шарики-вишенки.  После этого показывает, как надо вдавить палочку в пластилиновый шарик, вишенка с черешком.
• Для того чтобы слепить клубнику, надо взять пластилин красного цвета, скатать шарик, один край шара заострить, получится клубничка.  А верхушка у клубнички круглая с зелененькими листиками – скатываем маленький зеленый шарик, расплющиваем его и прикрепляем его к верхушке клубнички.
• Для того чтобы слепить сливу, нужен пластилин фиолетового цвета. Скатать надо шар и сформировать его в овал – сливу.

Прежде чем начать лепить воспитатель предлагает детям поиграть.

Пальчиковая игра:  Набрал Тимошка

                            Ягод в лукошко. 

(1-2 строчки – складываем ладонь лодочкой и пальцами другой руки, сложенными в щепоть, собираем в нее воображаемые ягоды.)

                            Угостил Дашу,

                            Маленького Сашу,

                            Насыпал ягод Коле,

                            Своей сестренке Оле

                            И маленькому Ванечке

                            Дал ягодок в стаканчике.  

(3-8 строчки – сжимаем руки в кулак и, называем имена, освобождаем из кулака по одному пальцу.)

Далее,  воспитатель предлагает детям, выбрать понравившийся пластилин, и слепить свои ягодки.  Воспитатель помогает, если дети не могут самостоятельно справиться с заданием.

Рефлексия.  Когда дети справятся с заданием, воспитатель раздает детям тарелочки, предлагает каждому сложить ягодки  в свою тарелочку.  Дети раскладывают ягодки по тарелочки, радуются и любуются своей работой.

Физ. минутка.   Воспитатель. На улице осень, холодно, прошел дождь. Пойдемте, погуляем по осеннему саду.

Дети встают, воспитатель читает стихотворение с движениями, дети повторяют действия за воспитателем:

 Осень, осень на дворе,                         (делаем грустное

 Грустно, скучно детворе.                       выражение лица)

 Но недолго мы грустили,                      (улыбаемся)

 По дорожкам побежим.                       (бег на месте)

 Чтобы не намокли ножки,                   (имитация движения

 Надеваем мы сапожки.                          надевания сапожек)

 Натягиваем один сапожок. Уф! -                

 Натягиваем другой сапожок.  Уф!

По мокрым дорожкам                           (идут друг за другом по  кругу)

 Гуляют наши ножки.           

 Стоп!                                                           (останавливаются)

 Через лужу – прыг!                                 (прыгаем по очереди)

Лепка предметная – экспериментирование из пластилина.

Тема: «Репка на грядке».

Задачи: Вызывать у детей интерес к созданию образов по мотивам знакомых сказок. Учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания шара (закрепить форму – шар, цвет – желтый, зелёный) круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать хвостик. Показать возможность создания композиции на платформе имитирующей грядку (закрепить форму прямоугольник, цвет – черный, коричневый). Формировать способы зрительного и тактильного обследования знакомых предметов. Развивать чувство формы.

Материалы: Муляж репки. Пластилин желтого цвета, клеенка, дощечки, стеки, влажные салфетки. Платформа - импровизированная грядка из коричневого, черного картона, можно обклеить коричневой бумагой крышку от конфет.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Репка», беседа по ее содержанию. Рассматривание овощей, знакомство с репкой, обследование (форма, цвет, вкус).

Содержание деятельности:

Водная часть. Воспитатель приносит корзинку, покрытую салфеткой, говорит детям, что в корзинке лежит овощ жёлтого цвета, который вырос на грядке у дедушки с бабушкой. Дети высказывают свои догадки. Воспитатель радуется вместе с детьми: «Да, здесь лежит репка». Показывает детям репку, читает стихотворение: Замечательная репка

                            На грядке уселась крепко.

                            Тянет репку дед Иван –

                            Добрый сильный великан

                            Помогает бабка Марья,

                            А за бабкой – внучка Дарья.

                            Сарафан веселой внучки

                          Ухватила крепко жучка.

                          А за жучкой – кошка Мурка,

                          А за Муркой – кошка Шурка,

                          Но не двигается репка!

                          - Кто поможет бабке с деткой?

                          - Мышка!

                          - Правильно мышка.

Основное занятие.  Затем воспитатель предлагает детям слепить много – много репок, только не таких больших, как в сказке, а маленькие, чтобы дедушка с бабушкой могли их вытащить без труда.

Воспитатель показывает способ лепки репки и поясняет свои действия: «Для репки я беру кусок пластилина желтого цвета, раскатываю шар в ладонях (круговыми движениями), немножко сдавливаю.

Для листочков воспитатель отрезает кусочки картона зеленного цвета, показывает, как нужно правильно вставить вырезанный картон в нужное место, имитируя листочки у репки.

« - Прикрепляю листочки к репке.  Репка готова, ее можно посадить на грядку».

Воспитатель (высаживает) вылепленную репку на импровизированную грядку из (коричневого, черного картона, прямоугольной формы можно обклеить коричневой бумагой крышку от конфет). По ходу занятия воспитатель помогает детям советами, наводящими вопросами, индивидуальным показом способов лепки.

Рефлексия. Воспитатель хвалит детей: - Какие красивые, желтые репки, крепко посадили мы их на наши грядки.

Лепка. Коллективная композиция.

Тема: «Ягодки на веточках».

Цель: Закрепить цвет – красный, форму – шарик, размер большой – маленький, количество – много. Продолжать учить отщипывать пластилин и скатывать небольшие шарики, прикреплять шарики, на бумагу прижимая кончиком пальца.

Содержание деятельности: 

Воспитатель показывает детям рисунок веточки рябины без ягодок:

- Ребятки, узнаете, чья это веточка, какого дерева? (Ответ - Рябина!).   Ребятки, а на нашей веточке нет ягодок.  Давайте спросим веточку, где у нее ягодки.

Пальчиковая гимнастика, стоя:

«Рябинка, рябинка!

Где же твои ягодки? (вопросительный жест руками).

Заморозил их мороз? (руки скрестить, тереть ладонями по плечам).

Или ветер их унес? (машем руками над головой).

Или птички поклевали?  (сводим пальцы обеих рук в щепоть, имитируем клевание клювом).

Куда они пропали?  (разводим руки в стороны в вопросительном жесте).

 - Дети оборвали. »  (грозим пальцем).

Воспитатель: - Давайте сделаем из пластилина нашей веточки рябинки ягодки (дети соглашаются). А  какого цвета ягодки?  (Ответ - Красные). Что напоминают ягодки, какой они формы? (Шарики). Какого размера Ягодки? (Маленькие). Сколько ягодок на веточке? (Много).

Дети приступают к самостоятельной лепки ягодок: отщипывают небольшой кусочек пластилина и скатывают шарики.

В процессе работы воспитатель читает стихотворение:

«- Почему вы, ягодки,

   Красные – прекрасные?

  - Солнышко нас будет.

  Утром ранним ясным.»

- Молодцы, ребята. Много слепили ягодок. Давайте их прилепим к нашей веточке. Показывает,  как нужно правильно прилеплять. Положить шарик-ягодку на кисточку веточки и надавить пальчиком, и так все, пока не кончатся все ягодки-шарики.

Лепка рельефная из пластилина.

Тема: «Падают, падают листья…».

Цель: Учить детей создавать рельефные изображения из пластилина – отщипывать кусочки жёлтого, красного, оранжевого цвета, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать)пальчиками. Вызвать интерес к составлению длинной «дорожки» из отдельных пластилиновых «картинок». Развивать чувство цвета, тактильное ощущение. Укреплять пальчики и кисти рук.

Предварительная работа: Дидактические игры с осенними листьями. Чтение стихотворений про осень.

Материалы, инструменты, оборудование: Картонные полоски коричневого цвета, пластилин жёлтого, красного, оранжевого цвета, игрушка- мишка, осенние листья для создания игровой ситуации, салфетки.

Содержание занятия:

Организационный момент: Воспитатель подбрасывает осенние листочки в верх, так что бы они упали на стол, затем показывает игрушечного мишку и сажает его на листочки, и читает стихотворения Г. Лагздынь «Мишка»:

Бродит мишка у берлоги,

В жёлтых листьях вязнут ноги.

-Ты чего вздыхаешь, мишка?-

Прошуршала тихо мышка.

Отвечает косолапый,

Промокнув глазёнки лапой:

-Матушка-медведица

На меня всё сердится;

Я прошу: «Дай, мама, мёда!»

А она: «Поспи полгода…»

-Ребята, а давайте сделаем для мишки осенние дорожки? У меня вот есть коричневые полоски картона, надо на них налепить листочки, а потом мы с вами соединим свои полоски вместе и у нас получиться длинная дорожка.

Ход работы: Сначала отщипываем маленький кусочек от красного пластилина (цвет как помидор, затем от жёлтого (цвет солнышка, и теперь от оранжевого (как апельсин). Маленькие кусочки прикладываем к своим дорожкам и примазываем, как будто осенние листочки упали на дорожку. Самостоятельная деятельность детей.

Лепка коллективная.  

Тема: «Пряники для зайчика».        

Цели: Учить детей лепить угощение из соленого или сдобного теста. Вызывать интерес к лепке пряников. Учить лепить шар и слегка сплющивать ладонями в диск для получения пряников. Развивать восприятие формы. Развивать мелкую моторику, координировать работу обеих рук. Вызывать у детей радость.

Содержание деятельности:

Организационный момент.        

Воспитатель держит в руках игрушечного зайчика, завернутого в полотенце:

- Посмотрите, на улице  холодно, осень, идет дождь. Зайчик весь мокрый, он замерз. Пришлось его в полотенце завернуть, что бы согреть и высушить.

- Зайчик, может тебе чаю горячего, налить? (Воспитатель обращается к игрушке.)

- Да! Он так сильно замерз, что от чаю горячего, не откажется. (Воспитатель вместе с детьми «угощает» игрушку чаем.)

- Ребята, просто чай пить наверно не интересно? Давайте угостим зайку чем-нибудь вкусненьким. Зайка, что ты, хочешь вкусненького? (Воспитатель прикладывает игрушку к уху.) Зайка «хочет» пряники!

- Ребята, а у нас, есть пряники? (Ответ детей, нет.) Может, мы, зайке «испечём» пряники? (Ответ детей, да.)

- А из чего пекут пряники? Наверное, из теста? (Ответ детей, да.)

- Давайте, мы, с вами замесим тесто из муки и тертого шоколада, что бы пряники получились вкусными, сладкими, шоколадными.

- Приготовьте свои ручки.

Пальчиковая игра:

Быстро тесто замесили,   (имитируем замес теста)

На кусочки разделили,     (разделываем «тесто» на кусочки)

Все кусочки придавили.   (смыкаем ладони)

Шлеп-шлеп, шлеп-шлеп.  (ладушки)

Вот и пряник!  Вот он пряник!

Всем на удивленье!   (разводим руки в стороны.)

Воспитатель: - А вот и тесто, посмотрите какое оно шоколадное. (Показывает детям заранее приготовленное тесто, из муки немного окрашенное коричневой краской.)  - Пойдемте стряпать прянички для зайчика.  

Основное занятие. Лепка пряников. Воспитатель: - Пряник имеет круглую форму. Нарисуйте круг рукой по воздуху. (Дети выполняют задание.) Да, пряник круглый. Поэтому, сначала из нашего кусочка теста мы сделаем шарик. (Воспитатель отделяет кусочек теста и катает  его между ладонями. Дети повторяют за воспитателем, выполняют кругообразные движения ладонями.) А теперь наш шарик мы слегка расплющим, и получается пряник. Вот мой пряник готов. Но зайке одного пряника маловато. Помогите мне испечь много пряников.

Воспитатель показывает приемы: ощипывания небольшого куска теста, скатывания из теста шарик и расплющивание его. Дети начинают лепить, воспитатель в процессе лепки контролирует приемы работы, помогает детям, затрудняющимся в выполнении задания. 

Рефлексия. Свои изделия дети раскладывают на тарелочке. - Сколько красивых вкусных пряников вы испекли! Кушай, зайка, прянички. (Дети повторяют слова вслед за воспитателем.) Ну, вот и повеселел наш зайка и согрелся он, и вкусных пряничков покушал.

Сюжетная лепка (коллективная композиция) 

Тема: «Лесной магазин»

Задачи: Учить детей лепить животных конструктивным способом из 3-4 деталей, передавая самое общее представление о внешнем виде (туловище, голова, хвост). Вызвать интерес к составлению коллективной композиции по сюжету шуточного стихотворения. Развивать мелкую моторику пальцев рук, логическое мышление, активизировать речь детей посредством использования стихотворных форм; развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, аккуратность в работе с пластилином.

Предварительная работа. Знакомство с мелкой пластикой – деревянными и керамическими скульптурами, изображающими животных. Рассматривание изображений обитателей леса в детских книжках.

Материалы, инструменты, оборудование. Пластилин, дощечки, пуговички и бусины, салфетки бумажные и матерчатые. Основа для коллективной композиции «Лесная поляна» (картон или плотная бумага зеленого цвета, вырезанная в форме неправильного овла).

Содержание деятельности.

Организационный момент. Воспитатель читает детям отрывки из стихотворения Г. Лагздынь «Лесные новости»: У медведя в магазине

                                                  Все товары в корзине!

                                                  А медведь-продавец,

                                                  А медведь – удалец.

                                                  Он играет не один

                                                  В настоящий магазин!

                                                  У весов толпятся белки,

                                                  Сыплют зерна на тарелки,

                                                 А потом - в большой пакет:

                                                 Будет каша на обед!

                                                 А на щи? А на щи?

                                                 Есть, какие овощи?

                                                 Как же, как же!

                                                 Есть петрушка!

                                                 Отвечает всем индюшка.

                                                 - Есть капуста в кочешках,

                                                 И кар-то-шеч - ка в мешках!

                                                 - Есть чеснок! Есть лучок!-

                                                Добавляет светлячок….

                                                - А из тыквы – чудо каша!

                                                Поясняет свинка Маша….

                                                Ай да Мишкин магазин!

                                                Раздают все из корзин!

                                               Лишь сумей все унести.

                                                Вот такие новости!

Лепка. Воспитатель предлагает детям слепить разных зверушек, которые пришли к мишке в лесной магазин за разными покупками. Выставляет заранее вылепленную фигурку медведя и показывает обобщенный способ лепки: раскатываю большой шар и превращаю его в огурчик- это туловище; катаю маленький шар- это голова; соединяю туловище и голову.

Воспитатель: - Из этой фигурки у нас может получиться кто угодно: если прилепим длинные уши - получится у нас зайчик, добавим длинный хвост-выйдет белка, прикрепим крылышки - будет птичка…

Дети лепят лесных жителей по своему желанию и составляют общую композицию.

Рефлексия. Воспитатель хвалит детей. Игра с лепными фигурками в лесной магазин.

Лепка рельефная.

Тема: "Ежик"

Цели: Учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм; учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин на картоне; располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; развивать чувство цвета и формы; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику.

Материалы: Листы картона светлого цвета формата А 4 с изображением контура ежика без иголок (тело, ножки, хвостик) по количеству детей; пластилин черного цвета в брусках; пластилин, скатанный в шарики диаметром около 7 мм, из расчета 10-15 шариков на каждого ребенка;  игрушка ежик.

Приемы лепки: отщипывание, скатывание (1-й способ: формирование шариков из небольших кусочков пластилина путем их катания круговыми движениями между большим и указательным (или средним) пальцами руки, размазывание.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Кто это бежит по дорожке? Это ежик! Посмотрите, что растет у ежика на спине? Иголки!

Раздает детям заготовки с изображением ежика без иголок.

Воспитатель: - Вот картинки с изображением ежика. Ой! Какой-то он странный! Кажется, у ежика чего-то не хватает. (Разные ответы детей). У ежика нет иголок! Давайте, скорее, сделаем ежику иголки!

Лепка. Воспитатель: - Ребята давайте скатаем шарики (отщипывая маленькие кусочки пластилина, большим и указательным пальцами правой руки скатать из них шарики 2-4 шт.) А теперь положим пластилиновый шарик над контуром спинки ежика, нажмем на него пальчиком и оттянем палец вниз (воспитатель помогает детям). Получилась иголка! Дети давайте сделаем ежику много иголок!

Рефлексия. Воспитатель: - Молодцы! У всех получилось!

Лепка модульная.

Тема: «Весёлые, пушистые тучки»

Цель: Продолжать учить детей создавать рельефные изображения из пластилина модульным способом – отщипывать кусочки, прикладывать к фону и прикреплять (прижимать, примазывать) пальчиками.

Задачи: Разнообразить способы деления пластилина на части (общипывание, отрывание, откручивание). Укреплять пальчики и кисть руки. Вызвать интерес к созданию красивой пушистой тучки из кусочков пластилина разного цвета. Развивать чувство формы, фактуры, тактильные ощущения.

Предварительная работа: Рисование снега (пальчиками, прогулка в снежную тёплую погоду, наблюдение за снегом, рассматривание изображений туч в детских книжках. Дидактическая игра «Какой – какая?».

Материал: Силуэты тучек светло-голубого цвета; пластилин синего, белого цвета, клеёнки, тучка и солнышко - картонные силуэты.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель читает стихотворение:

Белый снег пушистый,

В воздухе кружится.

И на землю тихо,

Падает, ложится.

Показывает тучку над головой и солнышко, объясняет: Ребята – это тучка, посмотрите, что произойдёт, когда солнышко зайдёт за тучку? (ответ детей). Правильно – невидно солнышка, а если солнышка нет, то нам с вами тепло или холодно? (ответы детей). Молодцы, конечно холодно, солнышко не греет, нам не весело. А давайте с вами поиграем с солнышком, что бы солнышко на нас не обижалось

Ритмика: игра «Солнышко»

Вот как солнышко встает (Медленно поднимают руки вверх)

Выше, выше, выше!

К ночи солнышко зайдет (Медленно опускают руки)

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо («Фонарики»)

Солнышко смеется,

А под солнышком всем (Хлопают в ладоши)

Весело поется.

Солнце рано утречком поднималось, (руки вверх)

Студеной водицею умывалось (умываемся)

Протоптало солнышко сто дорожек! (потопать)

Почему у солнышка столько ножек? (удивиться)

Воспитатель:  - Ребята, сейчас у нас идёт зима, везде лежит снег, на улице холодно, падают снежинки, а скажите, снежинки, откуда падают? (из тучки). Я хочу вам предложить сделать красивые тучки. У вас на столах лежат силуэты тучек, давайте мы их украсим и сделаем пушистыми и весёлыми.

Давайте силуэты тучек обведём пальчиками и поиграем в игру с пальчиками.

Пальчиковая игра «Облака»

        Маленькое облако (округлить руки, пальцы сцепить в «замок»)

        По небу плывет. (качать руками влево и вправо)

        Маленькое облако.

        Ветерок несет.

       Поднимает облако (поднять сцепленные руки и потянуться вверх)

       На утёс могучий,

       Превращает облако

       В грозовую тучу (развести руки в стороны)

Воспитатель: - Я вам покажу, как будем создавать красивые и пушистые тучки. (Воспитатель показывает способы работы и поочерёдно вовлекает детей в работу)

Показ воспитателя: Беру пластилин синего цвета. Отрываю кусочки. Скатываю между ладошками шарики. И шарики придавливаю пальчиком к тучке. Беру пластилин белого цвета.  Отщипываю (или откручиваю) кусочки пластилина и примазываю к тучке.

Дети наблюдают и создают тучки самостоятельно под наблюдением воспитателя. По ходу работы воспитатель помогать детям, подходить.

Рефлексия. Оформить выставку: «Весёлые тучки»

Лепка рельефная.

Тема: «Вот какая елочка!»

Цели и задачи. Учить создавать образ ёлки в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Закреплять умение отламывать кусочки пластилина и раскатывать из них жгутики на дощечках прямыми движениями ладоней (путём многократного повторения одного действия). Формировать умение выкладывать ёлку из жгутиков. Продолжить знакомить с пластилином как особым художественным материалом. Закреплять знание зеленого цвета. Развивать чувство формы, мелкую моторику. 

Оборудование: искусственная ёлка, пластилин зеленого цвета, дощечки для лепки (по количеству детей), картон.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель вносит в группу небольшую ёлку, собирает детей около себя на ковре: – Посмотрите, ребята, что я вам принесла. Что это? (ответы детей : ёлка, ёлочка). Правильно, ребята, это ёлка. Посмотрите, какая она нарядная и красивая.

    Наша ёлка велика,             (дети делают широкий круг)

    Наша ёлка высока.             (поднимают руки вверх)

    А на ней висят игрушки -   (делают фонарики)

    От подставки до макушки. (сначала приседают, потом встают на носочки и тянут руки вверх)

Лепка. Воспитатель: - Подойдите поближе к ёлке, какого она цвета (зеленая), правильно, ёлка зеленая, посмотрите, сколько маленьких зеленых иголочек на ёлке, потрогайте их. Понравилась Вам ёлка? (да) 

Ребята, мы можем все вместе сделать такую ёлку из пластилина. Кто хочет лепить ёлку, садитесь за стол. Какого цвета пластилин лежит у нас на столе (зеленый). Правильно, ребята, зеленый. Такого же цвета, как и ёлка. Чтобы у нас получилась ёлка из пластилина, нужно слепить много зеленых иголочек.

Отламываем маленький кусочек пластилина, вот так, и скатываем «жгутик» между ладошкой и дощечкой для лепки. Посмотрите, получилась иголочка! Отломите еще кусочек пластилина, раскатывайте иголочки на дощечках с помощью ладошек. Иголочки тоненькие, зелененькие. Чтобы ёлочка получилась красивая и пушистая таких иголочек надо сделать очень много. На картон положим иголочку, еще иголочку, много иголочек (воспитатель показывает, как нужно собирать ёлку, работу начинаем снизу, постепенно закрепляем ряд за рядом, соблюдая форму ёлки). (Дети подключаются к работе).

Где еще иголочки, для нашей милой ёлочки? Вот еще иголочка, получилась ёлочка! Посмотрите, ребята, какая красивая елочка у нас получилась! (показываем всем готовую работу).  

Рефлексия. Молодцы ребята, хорошую сделали ёлочку. Поставим  теперь её на видное место, чтобы ею все полюбовались.

Лепка коллективная.

Тема: "Украшения для ёлочки"

Цели: Учить детей лепить простейшие формы шарик и столбик, обучение скатыванию и раскатыванию. Закрепить названия цветов. Вызвать у детей интерес к совместной деятельности, приучать к аккуратности.  Развитие мелкой моторики рук, стимулирование зрительного и слухового восприятия, внимания, воображения. Развивать понимание речи и способствовать её пониманию.

Материал: Тёплый пластилин, дощечки для лепки, заготовка ёлочки, снежинки, магнитофон, запись мелодии песни «Серебристые снежинки».

Содержание деятельности:

Организационный момент. Дети и воспитатель стоят кружком, воспитатель читает стихотворение:    Скоро-скоро Новый год -

                                   Праздник к нам с тобой придёт.

                                   Гости к нам уже спешат,

                                   Чтоб порадовать ребят.

                                   Кто-то из лесу спешит,

                                   За окном уже шуршит. (Прислушиваются)

                                   Вся пушистая, в иголках,

                                  А зовут ту гостью. ( Ёлка.)

Воспитатель показывает заготовку ёлочки:  - Какая красивая Ёлочка к нам пришла!

- Дети, а кто из вас был в лесу, у Ёлочки дома, поднимите ручки? Сейчас немножко поиграем, покажем нашей Ёлочке, какие мы ёлочки в лесу можем увидеть.

Упражнение «Выше – ниже». (повторяют 2 раза)

Ель, (Дети поднимаются на носки, руками тянутся вверх.)

Ёлка, (Встают на всю ступню, руки разводят в сторону)

Ёлочка, (Приседают, руки вытягивают перед собой)

Колкая иголочка. (Грозят пальчиком)

Воспитатель: - Молодцы, а теперь садимся на стульчики к столу.

- Ребята, Ёлочка пришла к нам на праздник, а ведь гости всегда готовятся к празднику, наряжаются. А какие наряды могут быть у Ёлочки? (Ответы детей)

- Да, Ёлочке не хватает игрушек. Мы их можем сделать сами из пластилина. А чтобы наши пальчики хорошо работали и помогли Ёлочке, покажем ручками ёлочные игрушки:

Пальчиковая игра «Ёлочка». 

Перед нами ёлочка: (Дети поднимают руки и соединяют кончики пальцев, образуя макушку елки.)

Шишечки, (Показывают кулачки.)

Иголочки, (Показывают указательные пальцы.)

Шарики, (Соединяют большой и указательный пальцы, показывая шарик.)

Фонарики, (Вращают кисти рук - «фонарики»)

Зайчики (Показывают «ушки» из указательного и среднего пальцев.)

И свечки, (Прижимают ладони и пальчики друг к другу.)

Звёзды, (Ладони прижимают друг к другу, раздвигают пальцы.)

Человечки. (Ставят средний и указательный пальцы на поверхность стола.)

Лепка. Руководство выполнением задания и последующей игрой.

Воспитатель: - Молодцы, ребята, ручки наши готовы к работе. Мы будем делать украшения для Ёлочки – ёлочные игрушки и мишуру.

- Скажите, на что похожи елочные игрушки? (Ответы детей).

- Чтобы сделать ёлочную игрушку – шарик, нужно взять кусочек пластилина и скатать из него шар. Можно вот так – между ладонями, а если вам так трудно, то можно скатывать о дощечку, кому как удобнее. (Показ).

- У меня много разного цветного пластилина, давайте перечислим цвета, которые вы видите. (Дети с помощью воспитателя перечисляют цвета пластилина). Ребята, какого цвета вы хотите слепить шарики? (Дети отвечают и берут нужный им цвет пластилина).  Выполняем работу аккуратно. (Дети скатывают шарики).

- Молодцы, а теперь украсим Ёлочку шарами. (Каждый ребёнок закрепляет свой шарик на ёлочке, придавливая шарик к картону, немного расплющивая его).

- Ребята, но Ёлочку можно украсить и мишурой, это такие разноцветные блестящие полоски. А мы можем скатать разноцветные тонкие палочки и украсить ими нашу Ёлочку, как мишурой. (Показ).

(Дети скатывают тонкие столбики) .

- Украсим нашу Ёлочку мишурой. (Воспитатель закрепляет столбики на елочке) Тем, кто раньше справился с работой, воспитатель предлагает сделать маленькие снежинки, отщипывая кусочки пластилина, или отщипывая кусочки и скатывая их в маленькие шарики. (Индивидуальный показ)

Воспитатель помогает детям закрепить все детали на общей работе.

(Вытираем после работы ручки влажными салфетками).

Рефлексия. Воспитатель: - Посмотрите, ребята, какая красивая стала наша Ёлочка, как мы её нарядили. Она с удовольствием погостит у нас, и будет украшать выставку в раздевалке.

Лепка из соленого теста.

Тема: "Ёлочные игрушки"

Предварительная работа: Беседа с детьми о том, что приближается праздник Новый год, о традициях этого праздника, что в этот праздник наряжают елку. Занятия по лепке из пластилина.

Цели: Познакомить детей с работой с соленым тестом, учить раскатывать комок теста в пласт – скалкой и вырезать из него с помощью формочек различные фигурки, развивать моторику рук. Показать разнообразие форм игрушек: округлые (яблоко, ягодка, мандарин, шар, печенье), конусообразные (шишка, сосулька, морковка), спиралевидные (улитка, крендель, бублик). Развивать чувства формы. Развивать чувственный опыт детей. Активизировать словарь. Воспитывать аккуратность.

Материал к занятию: Соленое тесто, формочки, скалка, салфетки, дощечки.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята посмотрите, что Вам передал Дедушка Мороз. Это волшебный снежный ком. (Воспитатель держит в руках ком соленого теста) Ребята, что нам прислал Дедушка Мороз? (Ответы детей)

- А знаете, зачем он нам его прислал? (ответы детей). А затем, чтобы мы с вами из него слепили елочные новогодние игрушки. Скорее садитесь за стол, мы начинаем. Ребята, но прежде чем мы начнем лепить, разомнём наши ладошки.

Пальчиковая игра:

Наступает Новый год (хлопки в ладоши)

Дети водят хоровод (пальцы в «замке», покачивая влево, вправо)

Весят на ёлке шарики (кончики пальцев прижаты друг к другу, образуя шар)

Светятся фонарики («фонарики» руками)

Засверкали льдинки (быстрое сгибание и разгибание пальцев)

Кружатся снежинки (плавные движения кистями рук)

В гости Дед Мороз идёт (шагание указательным и средним пальцами)

Всем подарочки несёт (потереть ладони друг о друга)

Чтоб подарки сосчитать (кулачок левой руки стучит об ладошку правой и наоборот)

Будем пальцы загибать

Раз, два, три, четыре, пять, (загибание пальцев)

На другой руке опять

Раз, два, три, четыре, пять.

Лепка. Воспитатель: - У меня в руках снежный волшебный ком, а еще Дедушка Мороз прислал нам скалочку и формочки. Сейчас я вам покажу, как скалочкой надо раскатать наш комок. Смотрите внимательно.

Воспитатель раскатывает ком, но не до конца: - А вы хотите попробовать? (ответы детей). Хорошо! Сейчас вы по очереди будете подходить ко мне и тоже попробуете раскатать наш волшебный ком. (Дети поочередно подходят к воспитателю и раскатывают тесто).

- Молодцы ребята,  мы так замечательно раскатали наш волшебный ком. Чем ребята мы раскатали ком? (ответы детей). Правильно, молодцы! А теперь из полученного пласта мы будем вырезать фигурки.

Формочки для вырезания из пластилина, или в данном случае из теста, лежат в небольшом красивом мешочке. Дети, не подсматривая, достают ту или иную фигурку (элемент сюрприза) и, рассмотрев, её называют. Затем поочередно вырезают своими формочками из соленого теста фигурки: накладывают на пласт формочку, надавливают на нее ладошкой и снимают формочку. С помощью воспитателя вынимают полученную фигурку, делает в них отверстия для лент. Все фигурки раскладываем на одну поверхность.

Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какие красивые фигурки получились из волшебного снежного кома, который нам прислал Дедушка Мороз. Давайте скажем Дедушке Морозу большое спасибо, он волшебник, он нас услышит.

- Сейчас мы с вами поставим наши фигурки сушиться, чтобы потом мы могли их раскрасить. (Воспитатель ставит фигурки, сушится).

Лепка рельефная из пластилина или соленого теста, коллективная – сюжетная композиция.

Тема: «Снеговики играют в снежки».

Цель: Вызвать интерес детей к созданию сюжетной композиции в сотворчестве с педагогом. Воспитывать аккуратность, самостоятельность. Развивать чувство формы, цвета, мелкую моторику. Учить лепить шар, раскатывая пластилин круговыми движениями в ладонях.

Предварительная работа: знакомство детей с зимними явлениями в природе, рассматривание изображений снеговика, лепка снежков на прогулке.

Оборудование: игрушка снеговика, пластилин белого цвета, картон голубого или синего цвета для фона, салфетки бумажные, матерчатые, коробка из-под конфет для оформления.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Дети сидят полукругом на стульчиках . Воспитатель читает стихотворение В. Савончик:  Он не мал и не велик,

                                                            Снежно белый снеговик.

                                                            У него морковкой нос,

                                                            Очень любит он мороз,

                                                            В стужу, он не замерзает.

                                                            А весна приходит – тает.

                                                            Что же делать, как же быть?

                                                            Как его нам сохранить?

                                                            Может белый холодильник,

                                                            Для снеговика купить?

Воспитатель показывает детям игрушечного снеговика: - Ребята, кто это к нам пришел в гости? (Ответ снеговик)  (Дети рассматривают игрушку).

Воспитатель: - Нашему новому другу очень скучно, как нам его развеселить? (Дети отвечают, педагог подсказывает детям варианты ответов).

Воспитатель: - Поиграем с нашим снеговиком в снежки. (Ответ Да!)

Подвижная игра «Снежинки».

Лепка. Воспитатель: - Вот мы и развеселили снеговика, а что бы ему и потом не было скучно слеплю ка я ему из пластилина друга Снеговика. Какого цвета мне нужно взять пластилин, чтобы слепить снеговика? (Ответ детей).

Воспитатель начинает лепить снеговика из белого пластилина (использовать соленое тесто), и показывает детям, объясняет какой формы нужно лепить детали снеговика. Предлагает малышам тоже взять кусочки пластилина белого цвета и покатать в ладошках, чтобы получились снежные комочки (по подражанию взрослому). Воспитатель лепит снеговика, дети катают шарики.

Далее, Воспитатель с детьми создают сюжетную композицию: снеговика прикрепляют к фону – картону голубого или синего цвета, так чтобы получилась пластилиновая рельефная картина. Дети прилепляют свои снежки так же на картине рядом со снеговиком.

Рефлексия. После окончания работы дети вытирают руки салфетками. Воспитатель предлагает им рассмотреть их сюжетную композицию. Дети рассматривают  композицию: - Что мы сегодня лепили? (Ответы детей). Ребята, а какого цвета пластилин вы использовали в работе? (Ответы детей).

Воспитатель хвалит детей за работу. Занятие окончено.

Лепка с элементами рисования.

Тема: «Колобок катится по дорожке».

Цели: Учить детей сочетать разные приемы техники рисование дорожки карандашами и лепка колобка в форме шара, вызвать интерес к оживлению колобка (глазки-бусины), учить скатывать комки пластилина между ладонями круговыми движениями.

Материалы: Листы бумаги светло-зеленого цвета для фона, пластилин желтого цвета, бусинки, цветные карандаши, дощечки, салфетки. Игрушечные персонажи по сказке «колобок», небольшая избушка.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята посмотрите, что тут появилось?

Дети: - Домик!

Воспитатель: - А давайте посмотрим, кто в нем живет? (Дети садятся полукругом).

Воспитатель показывает всех персонажей из сказки по очереди кроме самого колобка, дети рассматривают их, воспитатель задает вопрос: -Ребята вы узнали, что это за сказка?

При затруднении детей ответить на вопрос, задает наводящие вопросы. После того как дети сказку отгадали, появляется колобок. Воспитатель вместе с детьми поет песенку колобка:  «Я Колобок, Колобок,

                                        Я по коробу скребен,

                                        По сусеку метен,

                                        На сметане мешен,

                                        Да в масле пряжен,

                                        На окошке стужен.

                                        Я от дедушки ушел,

                                        Я от бабушки ушел,

                                        От тебя, подавно уйду!

Дети рассматривают колобка.

Рассмотрев колобка, дети делают с ним пальчиковую гимнастику:

Мы играли, мы играли

Наши пальчики устали

Мы немножко отдохнём

И опять играть пойдём.

Лепка. Воспитатель: - Молодцы ребята, а сейчас мы с вами слепим колобков, для этого возьмите в руки свой пластилин и помните его (дети мнут пластилин в руках). Смотрите, какой пластилин стал эластичный и гладкий, теперь положите его на дощечку и делайте круговые движения как я (дети повторяют за воспитателем, воспитатель смотрит и помогает детям, которые испытывают сложности в изготовлении колобка).

Воспитатель: - Покажите, мне, как вы умеете лепить? (Показ приема лепки – ладошками, круговыми движениями.)

Крутим, крутим кругляшок

Крутим, крутим кругляшок

Получился - кто, ребятки?

Дети: - Колобок!

Воспитатель: - Ребята, а колобок у нас по чему катится?

Дети: - По дорожке.

Воспитатель:  - Давайте нарисуем для наших колобков дорожку. (раздаются листы бумаги).

Дети рисуют дорожки. Воспитатель помогает.

Воспитатель: - Посмотрите, какая красивая лесная дорожка, давайте покатаем наших колобков по лесной дорожке и споём песенку колобка вот так. (Дети катят по дорожке колобков и поют песню.)

Воспитатель: - Ребята, какие вы все молодцы. Посмотрите внимательно на игрушку колобка (показывая её детям, и на своего колобка, мне кажется, что чего не хватает у колобков, которые мы слепили (дети берут колобков в руку рассматривают его и сравнивают с игрушкой колобок).

Дети: - Глазок.

Воспитатель: - Давайте сделаем из бусинок глазки. (Дети выполняют задание по образцу). Все слепленные колобки выставляются на стенде.

Рефлексия. Воспитатель: - Как красиво стало в нашей группе! Это потому, что мы с вами слепили много колобков. Вот они, красивые смотрят на нас.

Лепка сюжетная

Тема: «Баю-бай, засыпай».

Цель: Учить детей лепить образы спящих игрушек в стиле «пеленашек»: туловище – цилиндр (столбик) или овоид (яйцо). Голова – шар; развивать у детей умение раскатывать комочки прямыми движениями. Побуждать детей украшать вылепленные предметы; закреплять представления детей о свойствах пластилина способах лепки, закреплять умение аккуратно пользоваться пластилином; воспитывать чувство формы, композиции, бережное отношение к своей работе воспитывать интерес к художественной деятельности.

Оборудование: пластилин, спичечные коробки, индивидуальные дощечки,, мелкая крупа, узкие ленточки, салфетки бумажные и матерчатые, клеенки, небольшой квадратный кусок ткани – на каждого ребенка, два игрушечных медведя: побольше и поменьше, пеленка, музыкальный проигрыватель и колыбельная.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Дети садятся на ковре в круг вместе с воспитателем:

- Здравствуйте дети. (Дети здороваются). Кто-то стучится в дверь. Кто это может быть?

Воспитатель открывает дверь и заносит маму-медведицу и медвежонка в коляске:

- Это медведица с медвежонком.

Мама-медведица: – Здравствуйте, ребята! Я гуляла с медвежонком, теперь он захотел спать.

Воспитатель: - Как вы думаете, дети, как можно помочь маме медведице уложить спать медвежонка? Дети отвечают. (покачать, покатать на коляске, спеть песню).

Воспитатель: - Давайте мы покажем маме медведице, как мы укладываем наших медвежат.

Физминутка. Воспитатель включает колыбельную и качает медвежонка на руках. Предлагает детям изобразить, как надо качать медвежонка. Дети слушают колыбельную и изображают качание.

Воспитатель: - Заснул медвежонок? (Ответ детей). Давайте положим его в кроватку, пусть спит.

Лепка.  Воспитатель: - Пока малыш медвежонок спит, давайте с вами слепим любимые игрушки и уложим их в колыбельки. Проходите за рабочие столы, садимся тихонечко на стульчики, и слушаем меня внимательно. (Дети рассаживаются по местам). 

Воспитатель: - Сначала мы слепим голову игрушки. Берем маленький кусочек и делаем из него шар (круговыми движениями между ладошками).

Дети самостоятельно лепят шар, воспитатель в индивидуальном порядке помогает детям.

Воспитатель: - Молодцы. Теперь туловище в пеленке. Берем большой кусочек и делаем из него столбик. (Прямые движения между ладонями).

Дети самостоятельно раскатывают цилиндр, при помощи воспитателя округляют концы с двух сторон.

Воспитатель: - У нас получается «туловище в пеленке». Теперь соединяем голову с туловищем, прижимая, друг к другу. На голове у медвежонка есть ушки. Давайте сделаем ушки, путем прищипывания двумя пальчиками.

Дети самостоятельно прищипывают сверху шара – получаются ушки. Воспитатель помогает детям. Хвалит детей.

Воспитатель: - А сейчас возьмем палочку и сделаем на голове глазки.

Дети аккуратно, под присмотром воспитателя делают на голове глаза.

Воспитатель: - А теперь завернем нашего медвежонка в пеленку. И положим его в колыбельку. (Дети выбирают из кусочков ткани одну и заворачивают медвежонка в нее). Вот и готов наш малыш в пеленках.

Рефлексия. Воспитатель: - Вот какая красота! Молодцы! У нас с вами все получилось!

Воспитатель включает колыбельную и предлагает детям покачать своих медвежат в колыбельке. Дети кладут пеленашку в коробочку.

Воспитатель: - Посмотри, мама медведица, как мы укладываем наших медвежат. Я думаю, у тебя получится так же это сделать.

Медведица: - Спасибо, вам, ребята, что показали мне, как можно укладывать медвежонка спать. Я сейчас пойду и уложу медвежонка спать.

Медведица уходит.

Лепка из  пластилина (солёного или сдобного теста)

Тема: «Бублики-баранки».

Задачи. Вызвать интерес к лепке баранок и бубликов. Формировать умение раскатывать столбики (цилиндры) разной длины и толщины (для баранок - длинные и широкие, для бубликов - короткие и узкие) и замыкать в кольцо. Показать варианты оформления лепных изделий (посыпание манкой, маком, протыкание дырочек карандашом, пластиковой вилкой или зубочисткой). Развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелкую моторику.

Материалы, инструменты, оборудование: Материал для лепки - пластилин, солёное или сдобное тесто; стеки; манка, мак; карандаши; пластиковая вилка или зубочистка; две верёвочки у воспитателя; клеёнки, салфетки бумажные и матерчатые.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Печёт-печёт бабушка»: Печёт-печёт бабушка

                                                              Пироги да шанежки,

                                                              Плюшки, сладкие ватрушки,

                                                              Пирога большой кружок...

                                                              - Кушай-кушай, мой дружок!

                                                              Будем пироги жевать,

                                                              Калачами заедать.

                                                              Сладкие ватрушки кушать –

                                                              С белым-белым творогом.

                                                              Белым-белым молоком

                                                              Плюшки будем запивать.

Лепка. Воспитатель предлагает детям помочь бабушке испечь много-много баранок и бубликов. Спрашивает, чем бублики отличаются от баранок.  Показывает два столбика  (цилиндра), раскатанных (соленого теста), предлагает сравнить их по величине (один длинный и широкий, другой тонкий  и узкий) и угадать, из какого получится  баранка, а из какого бублик. 3амыкает столбики в кольца. Бублик нанизывает  на короткую верёвочку, а баранки на   длинную. Показывает связки детям и приглашает начать работу.

Но прежде чем начать лепить, воспитатель предлагает детям поиграем с пальчиками.

Пальчиковая игра «Прятки»: В прятки пальчики играли

                                                      И головки убирали,

                                                      Вот так, вот так,

                                                      И головки убирали.

Ритмично сгибать и разгибать все пальцы одновременно.

Самостоятельная работа. Дети делят  свой материал тесто на кусочки разного размера, распределяют на две кучки и раскатывают столбики - длинные толстые и короткие узкие. Воспитатель проверяет, как дети поняли задание, удалось ли им подготовить контрастные по размеру формы. Дети замыкают столбики в кольца и оформляют свои бублики и баранки. Обмакивают в манку, посыпают маком, протыкают дырочки зубочистками, пластиковыми вилочками, трубочками  для коктейля, карандашами, ставят  от печатки колпачками фломастера. По мере готовности нанизывают изделия на общие связки – бублики  к бубликам, баранки к баранкам.

Лепка.

Тема:  «Сосульки-воображульки».

Задачи: Учить детей лепить предметы в форме конуса. Вызвать интерес к моделированию сосулек разной длины и толщины. Побуждать самостоятельно сочетать разные предметы для усиления выразительности образов: сплющивать, скручивать, вытягивать. Учить смешивать в одном комке пластилина 2 цвета (синий и белый). Воспитывать интерес к природным явлениям и передаче своих впечатлений в изобразительной деятельности.

Оборудование: Силуэт крыши, пластилин белого и синего цвета.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель читает детям рассказ В. Шипуновой "Сосульки и кот Фагот":

«Жил был кот. Звали его Фагот. Он очень любил гулять, но хозяйка редко выпускала его зимой на улицу. Но вот пришла тёплая, ласковая весна. Вышел Фагот на крыльцо на солнышке погреться. Только улёгся, как вдруг что-то капнуло ему на нос. Посмотрел кот наверх и увидел блестящую сосульку. А рядом ещё одну, и ещё. Да все такие разные! Худышки и толстушки, длинные и коротышки. По сосулькам солнечные зайчики скачут, а они плачут. Плачут и поют на разные голоса -"плюх-плюх","тинь - тинь","дзинь-дзинь", "тик-тук". И все метят Фаготу на носу музыкальными капельками попасть-дразнятся. Отряхнулся кот и полез на крышу сосулькам подпевать. Так и пел в капелле до вечера. А потом солнышко зашло, похолодало, и у сосулек капельки-нотки закончились. А кот пошел домой. Но обещал вернуться».

Воспитатель показывает детям крышу из цветного картона и несколько пластилиновых сосулек разной длины и толщины. Говорит: "Так вот какие морковины растут над головой на крыше весной!"

Затем предлагает детям, поиграть пальчиками.

Пальчиковая игра "Сосульки":

Капли звонко капала, (попеременно ударять по столу указательными пальцами обеих рук)

Все сосульки плакали: (поднести руки к лицу, как при плаче)

"Солнце светит ярко, (скрестить руки на уровне запястий. Пальцы растопырить, словно это солнечные лучи).

Нам, сосулькам, жарко!" (попеременно ударять по столу указательными пальцами обеих рук).

Лепка. Воспитатель предлагает детям слепить много-много сосулек-воображулек. Показывает и поясняет способ лепки конуса (морковки): - Отщипываем (отрываем, отрезаем стекой) кусочек пластилина, раскатываем как колбаску, только сильнее сдавливаем комок краями ладошек, катаем туда – сюда и получаем сосульку. У сосульки один конец широкий, а другой узкий, как у морковки.

Дети берут пластилин белого или голубого цвета и пробуют слепить сосульку. Воспитатель уточняет положение рук и характер движения ладоней. По ходу работы показывает возможность смешивания 2 цветов в одном комке, чтобы получились красивые разноцветные сосульки (голубой с белым, синий с белым, белый, голубой и чуть-чуть жёлтого, будто солнышко светит на сосульку). Дети лепят много сосулек и прикрепляют к крыше из цветного-картона.

Лепка с элементами конструирования

Тема: «Мостик».

Цель: Развивать интерес к различным видам изобразительной деятельности. Формировать умение моделировать мостик из 3-4 «брёвнышек» и создавать весеннюю композицию (ручеёк, мостик, цветы); выравнивать пластилиновые детали (столбики-бревнышки) по длине, лишнее отрезать стекой. Развивать умение детей сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров, при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине), пользуясь приемами наложения и приложения. Развивать чувство формы и величины (длины), способность к композиции. Воспитывать интерес к природе и отражению впечатлений в изобразительной деятельности.

Предварительная работа. Рассматривание изображений мостов и мостиков в детских книжках, фотографиях, настенных календарях. Подвижная игра «Перейдём ручеёк по мостику» (движение на упражнение в равновесии). Конструирование мостиков из карандашей, палочек, строительного материала.

Материал, инструменты, оборудование. Листы бумаги и картона зелёного цвета (формат не более А4), пластилин (синего, коричневого, желтого и белого цветов), клеёнка, стека, салфетки, интерактивная доска с презентацией «Мостик» (изображение моста через ручеек).

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение Г.Лагздынь «Ехал Ваня»: По мосточку, в картузе,

                                            Едет Ваня на козе,

                                         Помогает скалочкой,

                                         Деревянной палочкой.

                                         Скок-скок, скок-скок!

                                         Переехать бы мосток!

                                         Сидит заяц под кустом,

                                         Нервно дергает хвостом,

                                         Потому что в картузе

                                         Кто-то едет на козе.

                                         Скок-скок, скок-скок!

                                         Поскорей бы под мосток.

                                         А по речке, по реке

                                         Плывет Маня в челноке,

                                         Смотрит, кто-то в картузе.

                                         Да на Маниной козе.

                                         Скок-скок, скок!

                                         Отдавай козу, Ванек!

                                         Отпусти ее пастись,

                                         Сам ко мне в челнок садись!

Воспитатель: - Ребята посмотрите на экран что там изображено?

Дети: - Мостик.

Воспитатель: - Вы хотите слепить мостик через речку? Садитесь за стол, внимательно слушаем меня и строим мостик. Вначале берем бумагу зеленого цвета – это будет лужайка (показывает ребятам). На лужайках как правило всегда цветут цветы. Поиграем пальчиками, покажем, как распускаются цветы. Пальчиковая игра «Цветки»: Наши алые цветки 

(Ладони соединить лодочкой перед собой — «молитвенная поза»)

                                                     Распускают лепестки, (По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными)

                                                        Ветерок чуть дышит, (Подуть на руки-»цветки»)

                                                    Лепестки колышет.

                                                    (Подвигать пальцами вперед-назад)

                                                    Наши алые цветки

(По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой — «молитвенная» поза)

                                                    Закрывают лепестки,

                                                    (Покачать ладони вправо-влево)

                                                    Головой качают,

                                                    Тихо засыпают.

                                                    (Положить голову на сложенные ладони)

Воспитатель: - Затем берем кусочек пластилина синего цвета, положите его на клеенку и раскатайте в столбик (длинную колбаску) (Дети раскатывают 2 длинных столбика). Ребята положите 2 длинные колбаски рядом и посмотрите, чтобы они были одной длины. Лишнее можно отрезать стеком. У всех получилось?

Теперь эти столбики (длинные колбаски) прикладываем к лужайке, так, как будто это ручеек извивается, торопится, песенки поет.

Берем 3-4 кусочка пластилина коричневого цвета и катаем бревнышки для мостика, выкладываем рядышком и проверяем – все ли одинаковые: если бревнышки будут разные, Ваня по мостику пойдет и упадет, - подравняем бревнышки, лишнее отрежем стекой.

 А теперь, выложим бревнышки в рядок через ручеек – крепко (тесно) прижмем, друг к другу: если будут дырочки между бревнами, то наш Ваня, когда пойдет по мостику и упадет.

Мы с вами сделаем красивые цветочки. Когда Ваня пойдет через мостик, сорвет цветы и принесет их Мане. Возьмите пластилин Желтого цвета, из него катаем шарики и прижимаем к зеленой лужайке, где захотите.

Рефлексия. Воспитатель: - Все сделали красивую лужайку с мостиком? Молодцы, ребята.

Лепка рельефная (коллективная композиция)

Тема: «Вот какой у нас салют»

Цель: Воспитывать чувство гордости, любви и уважения к родине, армии, дать понятие выражению «день победы», учить создавать образ из пластилиновых шариков и жгутиков  разного цвета – выкладывать на фон и слегка прижимать пальчиком; расширять представления о цвете (жёлтый, красный, зелёный); развивать умение отвечать на вопросы.

Материал:  Основа для композиции –  картон тёмно-синего, фиолетового или чёрного цвета, разноцветный пластилин, картинка с изображением праздничного салюта.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, фотографий.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята мы с вами говорили об приближающимся празднике  -  День Победы. Каждый год наша Родина отмечает  великий праздник – День Победы, победы над Великой Отечественной войной. Великая Отечественная война началась 22 июня 1941 года. Враг напал на мирную страну ночью, когда все люди спали, не объявляя нам войны. Фашисты надеялись на легкую и быструю победу. Им хотелось захватить богатые земли нашей страны России. 

На защиту любимой Родины России встал весь народ от мала до велика. На войне сражались не только мужчины, но и женщины. Они были медсестрами, врачами, санитарками.  Дети тоже принимали активное участие: в госпиталях они помогали солдатам кушать, писать письма домой, пели им песни, читали стихи.  
Война длилась долгих четыре года. Люди умирали от голода, холода. Но наша доблестная армия не смотря ни на что, нашла в себе силы и не только прогнала немцев с нашей земли, но и освободила народы других стран, захваченных гитлеровской Германией. Путь к Победе был трудным и долгим.
9-го мая 1945 года закончилась война, и тот день стал самым светлым и любимым праздником - Днём Победы!

Пройдут года, десятилетия, века, но мы никогда не забудем светлого радостного Дня Победы. Каждый год 9-го Мая в честь Великой Победы зажигается салют. Вечернее небо расцвечивается яркими праздничными огоньками. (Показывает иллюстрацию с салютом). Посмотрите, видите, какие красивые огоньки светят в небе на картинке.

Воспитатель читает детям стихотворение «Праздничный салют»:

Пышные букеты
В небе расцветают,
Искорками света
Лепестки сверкают.
Вспыхивают астрами
Голубыми, красными,
Синими, лиловыми – 
Каждый раз всё новыми!
А потом рекою
Золотой текут.
Что это такое?
Праздничный салют!!!

Лепка. Воспитатель: - И сегодня мы с вами будем лепить салют. Посмотрите и скажите мне, какого цвета пластилин лежит перед вами. (Дети отвечают: красный, жёлтый, зелёный.) Но сначала разогреем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «День Победы» :

Что такое День Победы,    рисуем вопрос пальцами в воздухе

Это праздник, ордена,       кулачок прикладываем к груди

И награды боевые,             руки вверх

И салюты золотые             пальцы растопырив на обеих руках

И тюльпанчики цветные  показ руками бутона

И чистая земля.                рисуем большой круг в воздухе

Воспитатель: - Ну, вот пальчики разогрели, начинаем лепить. Отщипываем от пластилина два кусочка. Один из кусочков раскатываем в шарик – это огонёк, который прикрепляем к картону – небу, слегка прижимая пальчиком. Из второго кусочка раскатываем жгутик и прикрепляем к шарику – это будет «хвостик». Вот так светясь, летит огонёк. (Дети лепят салют, воспитатель по необходимости оказывает помощь.) 

Рефлексия. Воспитатель: - Какой красивый салют получился у ребят. (Хвалит).  А о чём я вам сегодня рассказала?

Дети: - О Дне Победы.

Воспитатель: - А что мы лепили?

Дети: - Салют.

Воспитатель: - Молодцы. А теперь мы отнесём наши поделки на выставку, чтобы все могли ими полюбоваться.

Аппликация.

Аппликация (коллективная композиция)

Тема: «Листопад, листопад – листья по ветру летят».

Цели: Учить раскладывать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на фоне, передвигать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать. Закреплять приемы намазывания и наклеивания фигур. Закреплять представление об отдельных цветах (красный, жёлтый, оранжевый). Закреплять понятие о времени года «осень». Формировать представления о сезонных изменениях в природе. Совершенствовать умение выполнять движения по показу воспитателя. Воспитывать интерес к ярким, красивым явлениям природы (листопад).  Обеспечить воспитание усидчивости, инициативности. Развивать чувство формы, цвета и композиции. Развивать умение действовать самостоятельно. Развивать память и речь детей.

Предварительная работа: беседа с детьми об осени, наблюдения за сезонными изменениями в природе, любование листопадом, рассматривание иллюстраций с изображением осени, осенних листьев.

Материал и оборудование: лист бумаги с изображением дерева на каждого ребенка, осенние листья желтого, красного и оранжевого цветов, вырезанные из цветной бумаги, на каждого ребенка, клей, кисти, подставки для кисточек, клеенки, салфетки.

Содержание деятельности: 

Организационный момент.  Дети входят в зал под «Осеннюю песенку» и садятся на места. На экране дети видят картинку осеннего дерева, с которого обсыпаются листочки. 

Воспитатель читает стихотворение:                               

Осень. Обсыпается

 Весь наш бедный сад.

Листья пожелтелые

 По ветру летят.

Воспитатель: - Какое время года вы видите на картине? (ответы детей)

На картине изображена осень. Осенью деревья меняют свой наряд. Какого цвета на них листочки? (Показывает осенние листья, вырезанные из цветной бумаги. Дети называют их цвет.)

Деревья в осеннем наряде очень красивые. Потом все листья обсыпаются. Листья красные, желтые, оранжевые. Листья разноцветные.  Как можно назвать одним словом, природное явление, когда листья осыпаются? (Ответы детей) Правильно 0 листопад.

Давайте покажем как обсыпаются листья с деревьев.

Физминутка.  (Дети имитируют движение листьев под чтение стихотворения: приседают, бегают на носочках.)  Физминутка проводится 1-2 раза.

Мы, листики осенние, на веточках сидели,

Ветер дунул – полетели.

Мы летели, летели и на землю тихо сели.

Ветер снова набежал и листочки все поднял.

Повертел их, покружил и на землю опустил.              

Аппликация. Дети сидят за столом. Воспитатель: - Посмотрите, какое у нас есть дерево. Давайте, ребята, нарядим дерево в осенний наряд. Возьмем бумажные листики намажем их клеем и наклеим их на веточки дерева, на траву, и на фон неба, изображая листопад. (Показ способа).

Организуется работа. Дети раскладывают разноцветные листочки на фоне и аккуратно приклеивают. Воспитатель помогает детям в расположении и наклеивании фигур.

Воспитатель: - А сейчас давайте потанцуем, ребята, с осенними листочками.

«Танец с осенними листьями» (2 минуты)

Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, скажите, чем мы с вами сегодня занимались? (ответы детей) Посмотрите, ребята, какой замечательный осенний лес у нас получился! Вместе мы дружно справились с этой работой. Теперь он будет украшать нашу группу.

Аппликация коллективная: «Мишка в берлоге».

Цель: Продолжать знакомить с особенностями поведения диких животных зимой. Продолжать формировать чувство цвета, формы, тактильные ощущения.

Материал: Зимняя картинка медведя в берлоге. Картинка с мишкой в берлоге без снега для аппликации. Клей ПВА, ёмкости для клея, влажные салфетки, вата.

Содержание деятельности:

Организационный момент: Воспитатель:  – У каждого животного есть свой дом в лесу, только эти дома все разные, где кому удобно:

                Заяц – под кустиком,

                Лиса – в норке,

                 Волк – в логове,

                А медведь – в берлоге.

Воспитатель показывает картинку с медведем в берлоге.  Как я уже говорила, зимой медведи спят в берлоге. Берлога у медведя плотно занесена снегом, не продувается ветром.  Тепло мишкам спать в берлоге.

А посмотрите, какая у меня еще есть картинка с мишкой в берлоге.  Показывает детям картинку. Она без снега, ветра дуют в щели, медведю холодно спать, давайте поможем бедному мишке, сделаем ему снег, и тогда ему будет теплее спать зимой.

Пальчиковая гимнастика (стоя):

« Как (покачать пальчикам) на горке – (показать ладошками «горку»)  снег, снег (руки подняты, перебираем пальцами).  И под горкой - (показать «горку») снег, снег (перебираем пальчиками). А под снегом спит медведь (под щекой ладошки, имитируем сон). Тише, тише – (пальчик у рта, говорим шепотом) не шуметь (грозим пальчиком).

Аппликация: Воспитатель: - Ребята, какой снег? (Ответ – белый, пушистый, холодный, мокрый и т.д.). А как вы думаете, что по внешним признакам напоминает нам снег? (Дети делают предположения).

Воспитатель показывает детям вату: Как вы думаете, вата похожа на снег? И почему? (Ответы детей: Да! Белая, мягкая, пушистая).

Воспитатель показывает детям, как нужно отрывать кусочки ваты, скатывать в шарик и приклеивать его на берлогу медведя (с одной стороны ватного шарика обмакиваем в клей и приклеиваем его на берлогу).  Дети повторяют.

Рефлексия: Какие мы молодцы, какую теплую берлогу сделали мы с вами медведю, теперь ему будет тепло и уютно зимовать в своей берлоге.

Аппликация с элементами рисования.

Тема: «Ёлочка».

Цель: Создать праздничное настроение, передать в аппликации образ ёлочки. Учить ориентироваться на плоскости листа (право – лево, низ – верх, правый угол и т. д., наклеивать готовые формы (треугольники) в определённой последовательности, учитывать их величину и располагать в высоту от самого большого до самого маленького. Развивать воображение, творчество, мелкую моторику, координацию движений пальцев рук, закрепить правильные навыки наклеивания, Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие. Воспитывать бережное отношение детей к своему здоровью, аккуратность, усидчивость. Продолжать формировать восприятие формы и цвета.

Предварительная работа: Целевая прогулка по территории, разучивание песни о елочке, чтение, отгадывание загадок. Рассматривание с детьми живой ёлки (потрогать, понюхать). Рассматривание иллюстраций. Выкладывание ёлочки из мозаики, из геометрических фигур на фланелеграфе.

Оборудование: 1/2 альбомного листа;  готовые формы: зелёные треугольники с основанием 6см, 5см, 4см, и высотой 3см, 2.5см, 2см; гуашь коричневого цвета; конфетти (для украшения ёлочки); кисть клеевая, кисть для рисования, непроливайки с водой, клеёнка, тряпочка, поднос, клей; Кукла Незнайка, маленькая ёлочка, украшенная игрушками.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Стук в дверь.

Воспитатель: - Кто это к нам пришел? Давайте, ребята посмотрим? Ой, да это же пришел.

Дети: - Незнайка!

Воспитатель: - Правильно, Незнайка говорит мне на ушко, что он забыл, что это такое Новый год и из чего он состоит, какое самое главное украшение на празднике, а то все вокруг сейчас только и говорят об этом празднике. Поэтому, давайте-ка ребята, расскажем и покажем Незнайке всё, что мы знаем о Новогоднем празднике.

В группе стоит маленькая ёлочка, украшенная игрушками. Возле ёлки полукругом расставлены стульчики.

Воспитатель: - Ребята! Посмотрите, какая ёлочка – красавица стоит. Подойдём к ней поближе, рассмотрим. (Дети садятся на стульчики.)

Воспитатель: - Какой скоро будет праздник? Что украшают перед новым годом? Кто приходит в этот праздник к детям? Что им приносит?

Ребята, и ты Незнайка, послушайте, стихотворение о ёлке:

Ах, какой наряд у ёлок!

Зелены они всегда.

Молодых своих иголок

Не роняют никогда.

Ах, какой наряд у ёлки

В день последний декабря!

Как среди её иголок

Празднично шары горят!

Ах, какой наряд у ёлок!

Ах, как весел Новый год,

Если Дед Мороз весёлый

Всем подарки раздаёт!

Воспитатель: - А чтобы Незнайке стало всё ясно и понятно, давайте каждый из Вас сделает для него ёлочку!

Пальчиковая гимнастика:

Снег ложится на дома, (Руки разводим в стороны, ладонями вниз.)

Улицы и крыши. (Руки «домиком».)

Тихо к нам идёт зима, (Палец к губам. «Идём» указательным и средним пальцами одной руки.)

Мы её не слышим… (Рука за ухом.)

Аппликация. Воспитатель: - Садитесь за столы, и я покажу вам, как можно сделать ёлочку.

Показ: На магнитной доске продемонстрировать алгоритм выполнения аппликации, затем предложить детям всё повторить. Разложить готовые формы на середине листа, располагая треугольники в высоту от самого большого до самого маленького.

Далее воспитатель предлагает детям наклеить детали ёлки (треугольники) и дополнительные элементы (украшения) – кружки. Ствол нарисовать коричневой краской в основание нижнего (большого) треугольника.

Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, а что мы с вами сделали сегодня? А из каких фигур состоят ваши ёлочки и какого они цвета?

Ребята, вы очень хорошо справились с заданием! Давайте подарим Незнайке Ваши работы?

Объемная аппликация с элементами рисования.

Тема: «Пушистая снежная тучка со снегопадом»

Задачи: Познакомить детей с элементами бумажной пластики: сминать кусочек салфетки в комочки и приклеивать на силуэт тучки. Учить создавать образ снегопада. Закрепить умение рисовать пятнышки, кисточкой. Продолжать учить правильно, держать кисть, учить рисовать ею: смачивать ворс, набирать краску и ставить отпечатки приемом «примакивания». Закрепить представление о белом, синем, голубом и фиолетовом цвете. Развивать мышление, память, речь, мелкую моторику, чувство цвета и ритма. Воспитывать желание сопереживать герою – снежку, интерес к созданию коллективной творческой работы, аккуратность.

Материалы, инструменты, оборудование: Иллюстрация: «Зимние забавы детей», стихотворение З. Александровой: «Снежок порхает, кружится», тонированный лист бумаги голубого цвета, с изображением тучи, бумажные салфетки белого, синего, голубого, фиолетового цветов, клей, кисточки, гуашевая краска белого цвета, влажные салфетки. Предметы белого цвета (лист салфетки, белый котёнок) и любого другого цвета (синий кубик).

Содержание деятельности:

Организационный момент. Дети входят в группу, здороваются с гостями.

Воспитатель: -  Ребята, к нам пришло письмо. Давайте, узнаем, что в конверте. Это картинка. Посмотрите на картинку. Что вы видите?

Вопросы: Какое время года нарисовано? Почему видно, что это зима? Каким цветом нарисован снег? Кто нарисован на картинке? Что дети держат в руке? Что ребята строят из снега? Зачем дети строят снежную горку?

Воспитатель читает стихотворение:  Зимой снежок порхает, кружится,

                                                            На улице бело.

                                                            И превратились лужицы

                                                            В холодное стекло.

Воспитатель: - Посмотрите, на интересные предметы на столе. Ребята, похожа ли салфетка по цвету на снег? Похож цвет этой игрушки на снег? А кто это? А это что за предмет? Похож кубик на белый снег? Почему не похож?

А давайте сделаем снежки из белых бумажных салфеток и поиграем друг с другом. Возьмём бумажные салфетки, сомнём в комочек и покатаем в ладошках круговыми движениями и превратим в волшебный снежок. Снежок готов. Побросаем снежки друг в друга. Чтобы было веселее, включу музыку. (Игра детей в снежки).

Аппликация. Введение в проблемную ситуацию. (После игры в снежки, слышится плач).

Воспитатель: - Как весело! Послушайте. Кажется, кто-то плачет! Это снежок. Что случилось? (снежок тихо рассказывает воспитателю).

 Рассказ снежка: - Я потерял свою маму-тучку. Я вылетел из тучки, полетел на землю и потерял маму.

Воспитатель: - Ребята, что нам делать? Давайте, сделаем маму-тучку для всех снежков, чтобы они знали, где их мама. А снежки соберем в корзинку, чтобы они не растаяли. (Дети собирают снежки.)

Воспитатель: Дети, вставайте вокруг столов. Будем вместе делать большую пушистую тучку, наполнять её волшебными комочками – снежками. (Показ воспитателя).

Для этого нужно взять салфетки белого, синего, голубого, Фиолетового цвета. Разорвать салфетки на мелкие кусочки,  смять этот кусочек салфетки, покатать в ладошках, окунуть в клей и положить на тучку, слегка прижать, за контур не выходить. (Дети приступают к работе).

Воспитатель: - Посмотрите, какая пушистая мама - тучка у нас получилась. Промокните пальцы влажной салфеткой. Наши руки устали, теперь отдохнем. Повторяйте за мной. (движения руками по тексту.)

Летел снежок, порхал снежок.

На ладошке моей,

отдохнуть присел

мы попросим его «Ты не беги, Ты посиди на ладошке моей,

Вместе нам будет с тобой веселей». (хлопки)

Рисование. Воспитатель: - А теперь нарисуем, как из тучки сыплется снег. Берем белую краску и рисуем снег. (Показ).

Возьму кисточку, окуну в белую краску лишь кончик – хвостик кисточки и начинаю рисовать пятнышки от тучки и до самого конца листа. Если краска закончилась, окунаем ещё раз кончик кисточки в краску, лишнюю краску снимаем о край баночки и продолжаю рисовать пятнышки – снежки. (Дети приступают к рисованию).

Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, давайте поместим нашу картинку на доску, чтобы все увидели, какая красивая мама – тучка у нас получилась!

Аппликация с элементами рисования.

Тема: «Снежинки-сестрички».

Цель: Учить детей наклеивать полоски бумаги в форме снежинки на основе готового круга или шестигранника. Побуждать к дополнению аппликативного образа декоративными элементами (штрихами, пятнышками, мазками, нарисованными красками или фломастером (по выбору). Продолжать развивать чувства формы и цвета. Развивать наглядно образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к природе и отображению своих впечатлений в изо деятельности.

Предварительная работа: Наблюдение за снегопадом и рассматривание снежинок, пойманных на варежки. Рассматривание кружевных изделий вологодских мастериц. Сравнение вологодских кружев с морозными узорами и снежинками. Подготовка основы для коллективной композиции «Снежинки – сестрички».

Материалы, инструменты: Бумажные формы (круги и шестигранники) одного размера, но разного цвета – темно-синего, фиолетового, сиреневого, малинового, темно-зеленого, черного; полоски бумаги белого цвета для составления снежинок; клей, клеевые кисточки; фломастеры, краска (гуашь) белого цвета; стаканчики с водой, тонкие кисти, матерчатые и бумажные салфетки. Вологодские кружева для рассматривания. Варианты снежинок, составленных из белых полосок на цветных кругах и шестигранниках. Не большая игрушка снеговик. Основа для коллективной композиции «Снежинки – сестрички».

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята, протянете мне свои ладошки, а я вам передам  тепло своих ладошек, а вы улыбнитесь мне в ответ. Чувствуете тепло моих рук?

Ой, ребята, кто-то к нам стучится. Кто это к нам пришёл?

Воспитатель читает загадку: "меня, не растили, из снега слепили, вместо носа морковка, вместо глаз угольки". (ответы детей)

Правильно, снеговик. А Снеговик к нам пришел с корзинкой. Хотите угадать, что в корзинке?

Загадка: «Что, же звездочки сквозные, на пальто и на платке, все сквозные вырезные, а возьмешь вода в руке».

О каких же звездочках идет речь? (ответы детей).  Правильно, о снежинках. Падают, сыплются из тучи на землю снежинки. Какие они? (маленькие, холодные, белые).  Что снежинки умеют делать? (кружиться, падать, летать).

Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Снежинки-сестрички»:

Две снежинки – две сестрички

Над ладошкой кружатся.

Сели мне на рукавичку

Серебристым кружевцем.

Отнесу их бабушке –

Пусть мне вышьет варежку…

У меня на рукавичке

Две снежинки – две сестрички!

Разминка:

Падают первые с неба снежинки,

Кружатся легкие, словно пушинки,

Медленно, плавно на землю ложатся

Белым ковром под ногами искрятся. (Уронить кисти, согнуть локти, опустить руки, покружиться).

Аппликация. Воспитатель: - А теперь ребята, давайте посмотрим, какие красивые снежинки принес нам наш гость!

Снеговик: - Смотрите, какая красота! Показывает детям варианты снежинок – сестричек, составленных из белых полосок на цветных кругах и шестигранниках.

Воспитатель: - Предлагаю вам ребята, выбрать любую форму (круг или шестигранник) любого цвета (темно-синего, фиолетового, сиреневого, темно-зеленого, фиолетового) и три полоски бумаги белого цвета и составит из них снежинку.

Дети выкладывают снежинки на готовых формах. Воспитатель рассматривает композиции, помогает, поправляет, одобряет и предлагает приклеить. Показывает детям приемы декорирования аппликативных снежинок. На вариативных образцах рисует узоры из штрихов, пятнышек, мазков, завитков (на одних снежинках фломастерами, на других красками). Дети украшают снежинки по своему желанию.

Рефлексия. Снеговик: - Молодцы, ребята. Красивые у вас получились снежинки. А мне пора возвращаться, стало жарко. Доведение, ребята. (Снеговик и дети прощаются).

Аппликация из бумажных или ватных комочков.

Тема: «Снеговик великан».

ЦЕЛЬ: Вызвать интерес к изображению снеговика – великана в сотворчестве с воспитателем и другими детьми. Формировать комочки из салфеток, прикладывать к силуэту снеговика в пределах контура. Дать представление о части (комочек) и целом (снеговик). Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной деятельности. Развивать чувство формы. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, интерес к совместной продуктивной деятельности.

ОБОРУДОВАНИЕ: Лист бумаги большого формата (ватман, кусок обоев), салфетки или вата для изготовления комочков детьми, клей, детали для окончательного оформления снеговика (шляпа, нос, глаза, пуговицы, метла).

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята, какое у нас сейчас время года?

Дети: - Зима.

Воспитатель: - Правильно. Зимой на улице холодно. Вот послушайте стихотворение «Зимняя песенка»:  Где ты, солнце, в самом деле?

                                                         Мы совсем окоченели.

                                                         Без тебя вода замерзла,

                                                         Без тебя земля промерзла…

                                                         Выйди, солнышко, скорей!

                                                         Приласкай и обогрей!

                                                        А сегодня погода у нас хорошая?

Дети: - Да. Светит солнце.

Воспитатель: - А что мы любим, делать зимой на улице? Я вам предлагаю поиграть и с помощью пальчиков показать, что мы любим, делать на улице.

Раз, два, три, четыре, пять (загибать пальцы)

Мы пришли во двор гулять (шагаем пальчиками)

Бабу снежную лепили (лепить комок)

Птичек хлебушком кормили (сыпать пальчиками крошки)

С горки мы потом катались (пальцем одной руки проводить по ладони второй)

А еще в снегу валялись (переворачивать ладошки)

Все в снегу домой пришли (отряхивать руки)

Суп поели (движение руками как берем ложку в рот)

И спать пошли (ручки под щечкой)

Аппликация. Воспитатель: - Помните, мы с вами лепили маленьких снеговиков из пластилина. А теперь я вам предлагаю помочь мне сделать большого снеговика. Согласны?

На столе расстилается лист бумаги и рисуется снеговик из нескольких кругов. При этом поясняется: «Это голова, это туловище, это ручки». Далее раздаются детям салфетки, и просим их сделать много-много комочков. Показать, как сформировать комок руками (смять и покатать в ладошках). Воспитатель наносит на части снеговика клей и просит детей приложить комочки на клей. Дети заполняют силуэт снеговика в пределах нарисованного контура. В конце занятия воспитатель оформляет снеговика, приклеивает ему рот, нос, глаза, метлу, шляпу.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ: рисование вокруг снеговика снежинок (цветными карандашами, пальчиковыми красками, ватными палочками).

Рефлексия. Воспитатель: - Вот какой у нас получился снеговик.

Из пушистого снежка

Я леплю снеговика:

В шубе толстой, чтоб не мерз,

Хоть уже морковный нос,

Глазки - с печки угольки,

Две ухватистых руки.

Вот лопата и метла -

Эх, закрутятся дела!

Только снежный друг не прост -

Он достойный держит пост -

Не на смерть, а на живот

Нашу зиму бережет!

В. Павленюк.

Аппликация с элементами рисования.

Тема: «Колобок покатился по лесной дорожке».

Задачи: Продолжать учить рисовать фломастером кривую линию. Продолжать формировать у детей умение прикладывать один фрагмент аппликации к другому, наносить клей, пользоваться салфеткой. Развивать речь детей, мелкую моторику рук. Закреплять у детей цвет, форму.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Колобок», беседа по ее содержанию, описание колобка (словестный портрет), обследования шара. Разукрасить и вырезать колобков по количеству детей.

Материал: Игрушка « колобок», листы белой бумаги, вырезанные из цветной бумаги колобки, клей, кисточки, салфетки.

Содержание деятельности:

Организационный момент.  В гости к детям прикатился из леса колобок.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл колобок. Скажите мне какого он цвета?

Дети: - Желтого.

Воспитатель: - Правильно, а какой формы колобок?

Дети: - Круглый.

Игра: «Скажи ласковое слово колобку»

( Дети становятся в круг, передают по очереди колобка, каждый ребёнок говорит колобку ласковые слова).

Рисование. Затем воспитатель берет фломастер и рисует на листе бумаги дорожку – кривую линию. Показывает, как Колобок прыгает на дорожку и катится по ней, напевая песенку:  «Я Колобок, Колобок!

                                             По амбару метен,

                                             По сусекам скребен,

                                             На сметане мешен,

                                             В печку сажен…»

Воспитатель предлагает детям самостоятельно нарисовать кривую дорожку фломастером.

Аппликация: Воспитатель: - Ребята, у вас получились отличные дорожки, давайте наклеим наших колобков на дорожку? А наш колбочек посмотрит как вы будете выполнять задание,  но сначала давайте поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика:

Пять и пять пошли гулять.

Вместе весело играть.

Повернулись, улыбнулись,

В кулачок вот так свернулись.

Постучали кулачки.

Вот какие молодцы!

(Воспитатель показывает детям последовательность выполнения аппликации).

Рефлексия. Воспитатель: - Ребята вы наклеили на дорожку замечательных колобков, и нашему колобку очень понравилось у вас в гостях, но ему пора уходить, давайте скажем ему,  до свидания.

Конспект занятия по аппликации с элементами рисования.

Тема: «Колобок на окошке».

Цель: Учить детей создавать выразительный образ колобка в технике аппликации: наклеивать готовую форму и дорисовывать детали фломастерами. Показать варианты оформления окошка – рисовать занавески, узоры на ставнях. Развивать чувство цвета, формы, композиции.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Колобок», беседа по её содержанию. Описание колобка (словесный портрет): круглый, желтый, румяный, весёлый. Рассматривание иллюстрации, на которой колобок лежит на окошке. Обследование шара и круга.

Материалы, инструменты, оборудование: Окошки разного цвета и со ставенками и силуэты колобков жёлтого цвета диаметром 5-10 см (все бумажные формы - по количеству детей): фломастеры или цветные карандаши, клейстер, клеевые кисточки, розетки для клея, клеёнки, салфетки матерчатые или бумажные. Книжка с красивыми иллюстрациями к русской народной сказке «Колобок».

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель читает детям стихотворение В. Шипуновой «Колобок на окошке»:   Бабку дед уговорил колобок испечь.

                                                             Дед дровишек нарубил, истопил он печь.

                                                             Бабка согласилась: у ручья умылась,

                                                             По сусекам поскребла, по амбару помела,

                                                             Намолола мельничкой

                                                             Зёрнышек маленечко.

                                                             Повязав платочек, у печи хлопочет.

                                                             На сметане замешён да на масле испечён,

                                                             Всем наш колобок хорош -

                                                             И румян он, и пригож.

                                                             Он остыть решил немножко

                                                             И улёгся на окошко.

                                                             Стало скучно колобку -

                                                             Вот и спрыгнул на дорожку!

Воспитатель: - Кого встретил Колобок по дорожке?

Ответы детей: - Зайца, волка, медведя и лису.

Воспитатель: - Что говорили звери Колобку?

Дети: - Колобок, колобок я тебя съем.

Воспитатель: - Что отвечал Колобок?

Дети: - Пел песенку.

Воспитатель: - Давайте поиграем в сказку  «Колобок». Садись за столы. Воспитатель показывает детям окошко со ставенками, открывает и закрывает створки. Затем приклеивает колобка, вновь открывает и закрывает ставенки. Дети радуются тому, что колобок то появляется, то исчезает.

Воспитатель: - Ребята, давайте с вами сделаем картину из аппликации "Колобок на окошке". Но сначала поиграем с нашими ручками.

Пальчиковая гимнастика с совместным проговариванием «Колобок».

Лепим, лепим колобка, (имитация лепки)

тесто месим мы слегка. (сжимаем и разжимаем пальцы)

А потом его катаем, (катаем)

на окошко сажаем. (раскрывают ладони)

Он с окошка прыг, да прыг, (хлопают в ладони)

Укатился озорник! (вращение кистями)

В руках у воспитателя дидактическое пособие «Колобок».

- Ребята, посмотрите, какого колобка мы слепили.

Аппликация. Воспитатель: - Выберите окошки со ставенками, «посадите» (приклейте) на них колобков, затем приклеим глазки. Потом нарисуем колобкам личики, чтобы колобку было весело, и он не скучал.

Самостоятельная работа. Дети наклеивают готовые формы и дорисовывают  детали колобка и оформляют ставни фломастерами.

Рефлексия. Воспитатель: - Молодцы, ребята, замечательные колобки у вас получились и красивые окошки.

Аппликация коллективная

Тема: «Вот какой у нас букет!»

Задачи: Учить обследовать предметы, выделяя их цвет, форму и величину. Закреплять название цвета. Вызвать интерес к созданию красивого букета в сотворчестве с педагогом и другими детьми. Учить составлять композицию из готовых элементов цветов и листиков: выбирать их по своему желанию и размещать на сложной форме (силуэте букета). Показать возможность изготовления цветка в технике бумажной пластики из мятых комочков и рваных кусочков. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать чувство заботы о маме.

Предварительная работа: Рассматривание тюльпанов и других весенних цветов, уточнение представления о внешнем виде (например, у тюльпана яркий бутон в форме колокольчика или перевёрнутой юбочки, длинный прямой стебель, длинные листья, лепестки бывают разного цвета). Беседа о мамах и бабушках

Оборудование: Демонстрационный: Ваза с цветами. Раздаточный: Силуэт букета (форма зелёного цвета) и ваза из фактурной бумаги, силуэты цветов(по 3-5 для каждого ребёнка), клей, клеевые кисочки, салфетки бумажные и матерчатые, букет цветов для показа детям.

Содержание деятельности:

Организационный момент.  Воспитатель: - Ребята посмотрите, какой веселый паровоз. Он нам улыбается, приглашает занять места в вагончике. Улыбнемся ему и отправимся в сказочное путешествие. Садимся в паровоз и поем песенку «Паровоз»: Паровоз кричит «Ду-ду! Я иду, иду, иду!»

                                         А вагоны стучат,

                                         А вагоны говорят:

                                        «Так-так, так-так, так-так, так-так.»

Воспитатель: - Приехали. И вот остановка «Весеняя полянка». Посмотрите дети, куда мы приехали?

Дети: - В лес.

Воспитатель: - Да, мы приехали в лес на полянку. Что же есть на полянке?

Дети: - Берёзка, елочка, звери.

Воспитатель: - Кто под елкой сидит?

Дети: - Лиса, волчок, мишка, зайчик и т.д.

Воспитатель: - Посмотрите какие-то звери грустные. Спросим у них, что случилось?

Звери: - Скоро мамин праздник, а у нас нет подарка для наших мам.

Воспитатель: - Поможем нашим лесным зверятам, сделаем подарок?

Дети: - Да!

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, какой красивый цветок расцвел на нашей поляне. Посмотрите на него, какой он красивый. Какого он цвета? (красный) Вот ножка, на которой он стоит. Она называется «стебель». А это листики. Какого цвета стебелек и листики? (зеленые). Подойдите к цветочку и потрогайте пальчиком. А теперь давайте его понюхаем. Ах, как вкусно он пахнет! Давайте сделаем для мам наших зверят много цветов? А какие краски нам понадобятся? (красные и зеленые).

Воспитатель проводит с детьми пальчиковую гимнастику «Наши алые цветы»: «Наши алые цветки раскрывают лепестки (плавное раскрытие пальцев).

           Ветерок чуть дышит, лепестки колышет (помахивание руками перед собой).

          Наши алые цветки закрывают лепестки (сжимание пальцев).

          Тихо засыпают, головой качают (опускание кистей рук вниз).

Аппликация. Воспитатель показывает детям варианты композиций «Красивый букет» на разных формах (силуэтах букетов) и предлагает составить в подарок мамам красивые букеты.

Показывает букет живых или искусственных цветов, поясняет: - Это букет, в букете много цветов. Цветы красивые (Жёлтые, красные, розовые, белые). Это листочки, листочки зелёные. Это ваза, в вазе вода. (воспитатель булькает, чтобы дети услышали звук, или доливает воду в вазу). Цветы пьют водичку.  

Затем показывает силуэт букета, вырезанный из зеленой гладкокрашеной или фактурной бумаги, поясняет, что это тоже букет – только картинка. Показывает силуэт вазы, называет: - Это ваза. Поставим букет в вазу.

Соединяет силуэты букета и (вкладывает, склеивает). Прикладывает к букету силуэты бумажных цветов и несколько зелёных листочков.

Вовлекает детей в сотворчество. Дети рассматривают силуэты цветов, сравнивают их по форме и цвету, выбирают по своему желанию и приклеивают» на общий букет. Затем выбирают зелёные листочки и приклеивают на свободное место (вокруг цветов).

Педагог сминает кусочек бумажной салфетки и приклеивает на середину одного цветка. Дети по своему желанию оформляют остальные цветы.

Рефлексия. Воспитатель: - Какие красивые цветочки получаются. Молодцы дети. Сколько цветочков в корзиночке?

Дети: - Много.

Воспитатель: - Зверята бери свой подарок, и несите его своим мамам.

Аппликация с элементами рисования.

Тема: «Ручеёк и кораблик".

Цель: Формирование навыков составления композиции из нескольких элементов разной формы. Учить выполнять аппликацию из нескольких геометрических фигур с элементами рисования. Закреплять знание о времени года – весне.

Оборудование: Лист голубого цвета, образец, геометрические фигуры разных цветов, цветные карандаши, клей – карандаш, белые салфетки.

Содержание деятельности:

Организационный момент.  Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Иду я сегодня на работу, а на улице солнце светит, проталинки появились, ручейки звенят, скворцы прилетели,  душа радуется, словом весна пришла. О чём это я вам сейчас рассказала?

Дети. - О весне.

Воспитатель: - Так какое сейчас время года? Я очень люблю весну, когда просыпается всё живое, а кто из вас радуется весне и почему?

Дети: - Мы все очень рады весне! Рады ее красоте. Рады солнышку. Рады первым перелетным птицам и. т. д.

Воспитатель: - Очень хорошо, что вы любите это время года. Весной природа просыпается ото сна, преображается. Много изменений в ней происходит. Отгадайте загадку: «Он под солнышком родился

                                   И из снега появился.

                                   Быстро с горки побежал,

                                   Звонко песню зажурчал».

Дети: - Это ручеёк.

Воспитатель: - Правильно, ребята, это ручеек. А откуда ручьи берутся?

Дети рассуждают.

Воспитатель: - Ребята, а нравятся ли вам ручейки и почему?

Дети: - Нравятся, потому что весело журчат, хочется по ним побродить, а ещё можно пускать кораблики.

Воспитатель: - Верно. Давайте сегодня мы с вами попробуем создать картину. Что будет изображено на картине, нам подскажет стихотворение. Послушайте его и попробуйте представить все, о чем услышите: «Плыл кораблик по волнам,

                                                                               Парус рвался к облакам.

                                                                               Волны к борту подымались,

                                                                               О кораблик разбивались».

                                                                               (Светлана Котляр).

Воспитатель: - Расскажите, что вы представили себе, когда слушали стихотворение?

Дети: - Кораблик, парус, волны.

Воспитатель: - Значит, что должно быть изображено на нашей картине?

Дети: - Кораблик, парус, волны.

Воспитатель: - Давайте сейчас сделаем аппликацию «Ручеёк и кораблик». И хотя в стихотворении не упоминалось слово «солнце», я думаю его нужно поместить на нашу картину. Ведь в темноте мы не смогли бы увидеть ни кораблик, ни парус, ни море, ни облака. А перед тем, как начать работать с бумагой и клеем, давайте потренируем пальчики.

\Концы пальцев направить вперед, прижать руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривая стишок «Капитан», показывать, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук — сами волны. Потом по тексту стиха показать чайку, скрестив большие пальцы рук и помахав пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изобразить рыбок. Плавными движениями ладоней показать, как рыбы плывут в воде. Приставить поочередно ладони обеих рук горизонтально к бровям, как бы всматриваясь вдаль.

Аппликация.  Воспитатель: - Перед вами лежат листы бумаги. Какого цвета они?

Дети: - Голубого, как небо.

Воспитатель: - Вот на небе мы и поместим солнце. Найдите «солнце» среди других элементов нашей картины. Как вы догадались, что это оно?

Дети: - Оно круглое, желтого цвета.

Воспитатель: - Чтобы создать более весеннюю обстановку в группе давайте выполним физминутку.

Физминутка «Солнышко»: Солнышко, солнышко, золотое донышко!

                                                Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

                                               (Идут по кругу.)

                                               Побежал в саду ручей,

                                              (Бегут по кругу.)

                                              Прилетели сто грачей,

                                              (Машут руками.)

                                              А сугробы тают, тают,

                                             (Приседают.)

                                             А цветочки подрастают.

                                            (Поднимают руки вверх.)

Воспитатель: -  Приложите солнышко к верхней части листа и наклейте (дети выполняют задание).

А сейчас нам понадобится цветной карандаш. Ребята, возьмите в руки карандаш синего цвета и нарисуйте волны (дети выполняют задание).

Какими словами начиналось стихотворение?

Дети: - «Плыл кораблик по волнам».

Воспитатель: - У нас есть солнце, волны, а теперь что нужно сделать?

Дети: - Теперь нужно сделать кораблик.

Воспитатель: - Посмотрите ребятки, кораблик состоит из двух частей: корпус и парус. Какие геометрические фигуры нам понадобятся?

Дети: - Нам понадобятся трапеция для корпуса и треугольник для паруса.

Воспитатель: - Верно. Выберите нужные фигуры и выложите кораблик на столах. Молодцы! А сейчас приложите кораблик к волнам, так, чтобы было понятно, что кораблик плывет по волне. Получилось? Тогда приклеивайте кораблик. Напоминаю, что кораблик нужно положить на клеёнку цветной стороной вниз и намазать клеем (дети выполняют задание).

Воспитатель: - Молодцы! А сейчас вспомните, что же там дальше говорилось в стихотворении про наш кораблик?

Дети: - «Парус рвался к облакам».

Воспитатель: - К чему рвался парус?

Дети: - К облакам.

Воспитатель: - Давайте сделаем облака. Возьмите в руки белую салфетку и разорвите ее на две части. Каждый кусочек сомните, но не очень сильно, чтобы получились облака. В какой части нашей , мы разместим облака?

Дети: - Вверху, там, где небо.

Воспитатель: - Вот и готова наша картина. Давайте еще раз вспомним стихотворение, которое помогло нам создать такую замечательную картину. Кто запомнил слова, произносите вместе со мной (воспитатель с детьми , еще раз читают стихотворение).

Рефлексия. Воспитатель: - Посмотрите, какие красивые аппликации у нас получились! Итак, чем сегодня мы занимались на занятии?

Дети: -  Сегодня мы рисовали, слушали стихотворение, выполняли аппликацию.

Воспитатель: -  Какие впечатления вы сегодня испытали? (Дети рассказывают о своих впечатлениях).

Аппликация с элементами рисования

Тема: «Шарики воздушные ветерку послушные…».

Цели: Формировать у детей умение слушать литературные произведения; отвечать на вопросы воспитателя; вызвать желание включиться в коллективную игру; учить  узнавать и называть основные цвета (красный, зеленый, синий, желтый), вызвать интерес к созданию аппликационных картинок из 5 воздушных шариков, одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету;  побуждать раскладывать готовые формы, путем наложения, заполняя все пространство, пустые места, аккуратно накладывать на цветной фон; развивать видение художественного образа и замысла, через цветовую гамму – разноцветные шары; воспитывать стремление помочь игровому персонажу.

Оборудование и материалы: У каждого ребенка : 5 готовых форм – бумажных овалов, одинаковых по размеру, но разных по цвету (синий, желтый, красный, зеленый, фиолетовый, клей- карандаш, салфетки, лист бумаги голубого цвета для фона. Связка воздушных шаров разного цвета, 3 варианта аппликативных композиций «Воздушные шарики», лист бумаги голубого цвета и силуэты разноцветных воздушных шариков для демонстрации способа действий при составлении композиции, а также клей-карандаш, салфетка для показа техники наклеивания.

Содержание деятельности:

Организационный момент: В группу приходит грустный Крош.

Воспитатель:  - Дети, посмотрите, кто пришел к нам в гости, это же зайчик Крош! Давайте с ним поздороваемся. Только он почем-то грустный? Что случилось Крош?

Крош: - Дело в том, что я собирался на День рождение к своей подружке Нюше. Я надул много-много воздушных шаров и хотел их подарить, но они улетели.  

Воспитатель: - Не плачь, мы можем тебе помочь. У нас с ребятами есть вот такая  волшебная коробка, сейчас мы над ней поколдуем, скажем, с ребятами волшебное заклинание и твои шарики вернутся к нам.  (Воспитатель стоит у коробки, в которой лежат шары, накрытые платком.) Ребята, поможем нашему другу, повторяйте за мной (Дети выполняют пальчиковую гимнастику).

Пальчиковая игра: Раз, два, три, четыре, пять,

      (Загибают по одному пальчику, начиная с большого)

       Будем вместе колдовать (Разжимают и сжимают ладошки)

     Есть у нас волшебный дар (Трут ладошки друг об друга)

     Появись воздушный шар!  (Стряхивают ладошки)

 Воспитатель, открывая коробку: - Ребята, Крош, посмотрите, к нам в группу прилетели воздушные шары.

Читает четверостишие: Посмотрите-ка, ребята

                                                          Чудо дивное случилось.

                                                          Сколько шариков воздушных

                                 В нашей группе появилось.

Воспитатель: - Вот какие они красивые, разноцветные.  Ребята, а вам нравятся шарики? Покажите красный (зеленый, синий, желтый) шарик. (Ответы детей). 

Аппликация. Воспитатель: - Ребята, а давайте пойдем в месте с Крошем к Нюше на День рождение, я думаю она будет очень рада. На день рождение идут с подарками, а мы что подарим? Я Вам предлагаю составить свои красивые картинки «Шарики воздушные», думаю, что Нюше они очень понравятся. Посмотрите, какие картинки есть у меня. (В это время воспитатель показывает детям варианты аппликационных композиций)

Затем воспитатель раздает каждому ребенку: лист бумаги голубого цвета; 5 готовых форм – бумажных овалов одинаковых по размеру, но разных по цвету: синий, желтый, красный, зеленый, фиолетовый; клей-карандаш, салфетка для техники наклеивания.

Дети ритмично выкладывают и наклеивают шарики, рисуют цветными фломастерами ниточки, подбирая к каждому шарику свой цвет.

Рефлексия. По окончании работы детей, воспитатель выносит красивый конверт и предлагает детям все работы сложить в конверт и отправиться в гости к  Нюше.

Проводится музыкально-хоровая игра «Каравай»

Как у Нюше день рожденье,

Испекли мы каравай,

Вот такой вышины,

Вот такой ширины,

Вот такой низины,

Каравай, каравай

Кого хочешь выбирай.

Дети прощаются с Нюшей и Крошем.

Аппликация

Тема: «Флажки такие разные».

Задачи: Продолжать учить детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; Развивать умение аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму; Воспитывать умение радоваться общему результату.

Материалы и оборудование: Бумага размером ½ альбомного листа, разных цветов прямоугольники размером 3*4 см., полоски размером 1*8см., кисти для клея, клей, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа: физкультурные занятие с флажками, рассматривание иллюстраций с изображением флажков, игры с флажками.

Содержание деятельности:

Организационный момент. Воспитатель: - Ребята мы с вами говорили об приближающимся празднике  -  День Победы. Рассматривали на картинках парад. Давайте вспомним, что в руках, у людей, идущих на парад (воспитатель выставляет на мольберт иллюстрации с парадом и рассматривает с детьми людей с флажками). Что люди держат в руках (дети перечисляют).

Воспитатель: - Посмотрите, что у меня в руке?

Дети: - Флажок.

Воспитатель читает детям четверостишие:  На свой флажочек, синенький,

                                                                Любуясь, я гляжу.

                                                                Я с ним в большие праздники

                                                                По улицам хожу.

Воспитатель: - Наши дедушки, мужчины воевали с врагом, защищали Родину и всех нас, победили. Скоро будет Праздник победы, все люди ходят на парад с шарами, флажками. Взрослые и дети берут в руки флажки, шары, идут на праздник, радуются победе, кричат «Ура», украшают улицы. Ребята, а вы хотите украсить нашу группу флажками? Я предлагаю вам сделать аппликацию «Флажки». Вы согласны?

Дети: - да, хотим.

Воспитатель: - Давайте сначала поиграем с флажками. У меня есть 3 флажка разного цвета. 

Выполняется физ. минутка: Красный – подпрыгнуть,

                                          Зелёный – хлопать,

                                          Синий – топать.

Аппликация. Воспитатель: - Молодцы, а теперь давайте рассмотрим флажок. Из чего он состоит?

Дети: - Палочка и сам флажок.

Воспитатель: - На какую фигуру похож флажок?

Дети: - Прямоугольник.

Воспитатель: - Правильно прямоугольник. Садитесь за столы. Посмотрите и скажите, как надо приклеить детали флажка. (Слева флажок, справа полоска). Ребята, я предлагаю разложить детали аппликации на листе бумаги, посмотреть, что получится. А затем приклеить все части флажка. (Дети располагают детали на листе бумаги и приклеивают их.)

Рефлексия. Воспитатель: - Вам понравилось    наклеивать флажки?  Какого цвета у вас флажки?

Молодцы. Флажки получились у всех красивые. Мне тоже понравились ваши флажки. Вы очень старались, и они получились. Замечательно, я горжусь вами. Молодцы!