Комплексно-перспективное планирование младшая группа (2-3 года)
календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему
Комплексно- перспективное планирование
на 2017- 2018 учебный год
Тема периода: «Детский сад»
Сроки: 4.09.17-15.09.17
Цель: Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Пройдем по дорожке» Л.И. Пензулаева, стр. 23, №1. | Закреплять с детьми культурно-гигиенические навыки: умывание, умение пользоваться горшком. Знакомить детей с частями тела. | |||
2. | «Птички» Л.И. Пензулаева, стр. 24, № 2. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Игра «Построим мишке домик»» Комплексные занятия, стр. 33. | «Игрушки. Мишка. РпРассматривание большого и маленького мишек» Комплексные занятия, стр. 31. | |||
2. | «Домик Мишке. Игра «Окошки»» Комплексные занятия, стр. 36. | «Кто нам помогает? (о няне). Игра «Кто что делает?» Комплексные занятия, стр.69. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | Путешествие по территории участка В.В. Гербова, стр. 31. | Стихотворение А. Барто «Мишка» Комплексные занятия, стр.32. | |||
2. | Путешествие по комнате В.В. Гербова, стр. 33. | Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко» Комплексные занятия, стр. 34. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Знакомство с карандашом и бумагой» Т.С. Комарова, стр.45, №1. | «Знакомство с глиной, пластилином» Т.С. Комарова, стр.46, №2. | |||
2. | «Лучики для солнышка» Комплексные занятия, стр.34. | «Пряники для мишки» Комплексные занятия, стр. 33. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Познакомить с детским садом, его помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка и пр. Познакомить с детьми и воспитателем. | Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. | Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
2. | Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю детям. | Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, любовь, уют и др.) и отличия от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д). | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) | Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
Тема периода: «Осень»
Сроки: 18.09.17-6.10.17
Цель: Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе одежде, людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Итоговые мероприятия: Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллективной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Прокати и догони» Л.И. Пензулаева, стр. 25, № 3. | Закреплять с детьми порядок одевания, гендерные отличия одежды детей. Формировать представления детей о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза- смотреть. | |||
2. | «Доползи до погремушки» Л.И. Пензулаева, стр. 26, № 4. | ||||
3. | «Пойдем по мостику» Л.И. Пензулаева, стр. 28, № 5. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Любимые игрушки. Игра «Найди и назови»». Комплексные занятия, стр.40. | «Во саду ли, в огороде» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 30, № 3. | |||
2. | «Сложим шар из разрезных картинок» Комплексные занятия, стр. 44. | «Листопад, листопад, листья желтые летят» О.А. Соломенникова, стр.21. | |||
3. | «Построим будку для собачки. Игра «Найди будку каждой собачке»» Комплексные занятия, стр. 68. | «Осень золотая. Осенний праздник» Комплексные занятия, стр. 56. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка» Комплексные занятия, стр. 50. | «Русская народная сказка «Репка»» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 31, № 4. | |||
2. | «Шары на осеннем празднике» Комплексные занятия, стр. 44. | «Русская народная песенка «Пошел котик на Торжок...»» Комплексные занятия, стр.41. | |||
3. | «Лесная гостья. Игра «Цветочная полна»» Комплексные занятия, стр.58. | «Баю-бай, баю-бай, ты, собачка, не лай...». Комплексные занятия, стр.70. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Раскрасим репку» Комплексные занятия, стр.52. | «Горошек» Комплексные занятия, стр.50. | |||
2. | «Раскрась шарик» Комплексные занятия, стр.44. | «Пирожок для котика» Комплексные занятия, стр.41. | |||
3. | «Создание осенней картины» Комплексные занятия, стр.56. | «Угощение для собачки» «Комплексные занятия», стр.70. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. | Продолжать развивать представление о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки. | Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок | Знакомить с понятиями «можно- нельзя», «опасно». | |
2. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. | Формировать и закреплять умение называть свое имя. | Формировать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. | Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и др. | |
3. | Воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать) | Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. | Приучать поддерживать порядок в группе, убирать за собой игрушки на место. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе. | |
Тема периода: «Я в мире человек»
Сроки: 9.10.17-20.10.17
Цель: Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальное представление о здоровом образе жизни. Итоговые мероприятия: Совместное с родителями чаепитие. Создание коллективного плаката с фотографиями детей.
Игра «Кто у нас хороший?»
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Кузнечики» Л.И. Пензулаева, стр. 29, № 6 | Продолжать знакомить с частями тела (голова, туловище, руки, ноги), формировать представлении о их значении для человека. | |||
2. | «Быстрый мяч» Л.И. Пензулаева, стр. 30, № 7. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Петушок с семьей» Комплексные занятия, стр.62. | «Дружна семья. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять» Комплексные занятия, стр. 48 | |||
2. | «Собака со щенятами. Сравнение игрушек собаки и щенка» «Комплексные занятия», стр.65. | «Кошка с котятами» «Комплексные занятия», стр.65. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз» В.В. Гербова, стр. 37, №2. | «Стихотворение В. Берестова «Больная кукла»» Комплексные занятия, стр.93. | |||
2. | «Повторение сказки «Репка» Дидактические упражнения «Кто что ест?», « Скажи «а»» В.В. Гербова, стр.38, №3. | «Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает»» Комплексные занятия, стр.149. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Яблоки для куклы» Комплексные занятия, стр. 93. | «Желтые комочки» Комплексные занятия, стр. 73. | |||
2. | «Тарелочка» Комплексные занятия, стр. 149. | «Бублик для кота» Комплексные занятия, стр. 63. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся | Поощрять умение называть имена членов своей семьи. | Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе. | |
2. | Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь. | Напомнить детям название села, в котором они живут. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит)), зачем он выполняет те или иные действия. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на улице. | |
Тема периода: «Мой дом»
Сроки: 23.10.17-17.11.17
Цель: Знакомить детей с родным селом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, ФАП); с транспортом, с профессиями (врач, продавец, милиционер).
Итоговые мероприятия: Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки». Выставка детского творчества.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Крокодильчики» Л.И. Пензулаева, стр. 31, № 8. | Закреплять с детьми навыки самообслуживания. Продолжать формировать представления детей о значении органов: уши- слышать, глаза- смотреть, рот- говорить, нос- дышать. | |||
2. | «В лес по тропинке» Л.И. Пензулаева, стр. 33, № 9. | ||||
3. | «Через болото» Л.И. Пензулаева, стр. 34, № 10. | ||||
4. | «Прокати- не задень» Л.И. Пензулаева, стр. 35, № 11. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Знакомство с игрушечным домом» Комплексные занятия, стр. 79. | «Чайная посуда. Куклы у нас в гостях» Комплексные занятия, стр. 77. | |||
2. | «Большой стол для повара. Игра «Угадай предмет и принеси»» Комплексные занятия, стр. 250. | «Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда» Комплексные занятия, стр. 159. | |||
3. | «Грузовик для шофера» Комплексные занятия, стр. 242. | «Игра «Чудесный мешочек»» Комплексные занятия, стр. 242. | |||
4. | «Строим дорогу. Машины» Комплексные занятия, стр. 82. | «Рассматривание игрушечных машин. Игра «Покатаем игрушки»» Комплексные занятия, стр. 83. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»» В.В. Гербова, стр. 40, № 4. | «Русская народная песенка «Ладушки, ладушки...»» Комплексные занятия, стр. 80. | |||
2. | «Что делает повар? Игра «Найди предметы повара»» Комплексные занятия, стр. 246. | «Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница»» Комплексные занятия, стр. 161. | |||
3. | «Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками» В.В. Гербова, стр. 49, № 4. | «Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского» Комплексные занятия, стр. 78. | |||
4. | «Кому что нужно? (повар, врач, шофер). Игра с предметами» Комплексные занятия, стр. 236. | «Стихотворение А. Барто «Грузовик»» Комплексные занятия, стр. 86. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Красивая чашка (в горошек)» Комплексные занятия, стр. 80. | «Блюдце» Комплексные занятия, стр. 181 | |||
2. | «Разноцветные ворота» Комплексные занятия, стр. 126. | «Яблочки» Комплексные занятия, стр. 161. | |||
3. | «Маленькие и большие следы» Комплексные занятия, стр. 99. | «Заборчик для козлят» Комплексные занятия, стр. 78. | |||
4. | «Колеса для машины» Комплексные занятия, стр. 86. | «Разноцветные колеса» Комплексные занятия, стр. 245. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Воспитывать умение помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т.п. | Поощрять умение называть имена членов своей семьи. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как дворник подметает двор), зачем он выполняет те или иные действия. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на улице. | |
2. | Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, и т.п. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. | Формировать умение расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках. | Формировать первичные представления о машинах, улице дороге. | |
3. | Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать. | Напоминать детям название села, в котором они живут. | Формировать умение во время еды правильно держать ложку. | Проводить беседы о том, что нельзя подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить их. | |
4. | Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. | Поощрять умение называть имена членов своей семьи | Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца) | Продолжить работы по восприятию понятий «можно – нельзя». | |
Тема периода: «Новогодний праздник»
Сроки: 20.11.17 -29.12.17
Цель: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательский, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Итоговые мероприятия: Новогодний утренник.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Паучки» Л.И. Пензулаева, стр. 37, № 12. | Продолжать формировать первоначальные представления о себе, как отдельном человеке; Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте; Закреплять простейшие навыки самообслуживания. | |||
2. | «Пройди- не задень» Л.И. Пензулаева, стр. 38, № 13. | ||||
3. | «Зайки» Л.И. Пензулаева, стр. 40, № 14. | ||||
4. | «Не упусти» Л.И. Пензулаева, стр. 41, № 15. | ||||
5. | «Жучки на бревнышке» Л.И. Пензулаева, стр. 42, № 16. | ||||
6. | «Из ямки в ямку» Л.И. Пензулаева, стр. 43, № 17. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Поможем построить теремок. Разноцветные стены» Комплексные занятия, стр. 142. | «В обувном магазине. Какая бывает обувь» Комплексные занятия, стр. 129. | |||
2. | «Санки для зверят. Покатаем зверей (один- много)» Комплексные занятия, стр. 128. | «Зима. Тепло оденем куклу» Комплексные занятия, стр. 114. | |||
3. | «Кормушка для птиц. Маленькие и большие зерна для птиц» Комплексные занятия, стр. 120. | «Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»» Комплексные занятия, стр. 116. | |||
4. | «Коробка для игрушек. Что бывает круглым?» Комплексные занятия, стр. 135. | «Зимние забавы родителей и малышей» Комплексные занятия, стр. 122. | |||
5. | «Найди каждому снеговику елочку» Комплексные занятия, стр. 139. | «Скоро праздник. Рассматривание елки» Комплексные занятия, стр. 137. | |||
6. | «Игра «Выкладывание елочек из треугольников» Комплексные занятия, стр. 147. | «Лесные жители» Комплексные занятия, стр. 147. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Театрализованный показ сказки «Теремок» (в обработке М. Булатова)» Комплексные занятия, стр. 138. | «Русская народная сказка «Теремок» (в обработке М. Булатова)» Комплексные занятия, стр. 141. | |||
2. | «Рассматривание сюжетной картинки «Лиса с лисятами». Комплексные занятия, стр. 132. | «Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси»» Комплексные занятия, стр. 118. | |||
3. | «Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»» Комплексные занятия, стр. 116. | «Русская народная песенка «Чики, чики...»» Комплексные занятия, стр. 123. | |||
4. | «Как зверята готовятся к празднику елки» Комплексные занятия, стр. 139. | «Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...»» Комплексные занятия, стр. 131. | |||
5. | «Рассматривание картины «Зимние забавы»» Комплексные занятия, стр. 122. | «Стихотворение М. Познанской «Снег идёт»» Комплексные занятия, стр. 170. | |||
6. | «Сундучок Деда Мороза» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 36, № 16. | «Русская народная песенка «Наша Маша маленька...»» Комплексные занятия, стр. 115. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Палочки» Комплексные занятия, стр. 141. | «Палочки для крыши» Комплексные занятия, стр. 138. | |||
2. | «Мячики для котят» Комплексные занятия, стр. 118. | «Сосиски для киски» Комплексные занятия, стр. 275. | |||
3. | «Деревья на нашем участке» Т.С. Комарова, стр. 68, № 34. | «Ягоды для птичек» Комплексные занятия, стр. 123. | |||
4. | «Елочные шары» Комплексные занятия, стр. 134. | «Разноцветные шары» Комплексные занятия, стр. 131. | |||
5. | «Снежная улица» Комплексные занятия, стр. 170. | «Нарядная елочка» Комплексные занятия, стр. 137. | |||
6. | «Елочка» Т.С. Комарова, стр. 70, № 36. | «Скатывание одного шарика для снеговика» Комплексные занятия, стр. 115. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. | Продолжать формировать у детей элементарные представления о себе. | Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Знакомить с правилами безопасного поведения в природе зимой. | |
2. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками | Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек. | Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.
| Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
3. | Обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. | Беседовать о том, что детский сад для нас – это общий дом, где много друзей и игрушек. | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь. | Знакомить с правилами поведения на площадке в зимнее время. | |
4. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся. | Продолжать развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Приучать помогать воспитателю сметать снег со скамеек.
| Продолжать знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
5. | Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. П. | Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Привлекать детей к уборке лопаток и ведерок после игр на прогулке. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как дворник убирает снег) и для чего. | |
6. | Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, благодарить т.д. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.
| Формировать умение расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках | Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. | |
Тема периода: «Зима»
Сроки: 8.01.18-2.02.18
Цель: Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
Итоговые мероприятия: Праздник «Зима». Выставка детского творчества.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
| «Зайки- прыгуны» Л.И. Пензулаева, стр. 45, № 18. | Формирование привычки к гигиеническому индивидуализму: своя расчёска, своя постель, свой горшок, свой носовой платок, своё полотенце, своя зубная щётка. Формировать представления детей о здоровье, особенностях его сохранения и укрепления. | |||
2. | «Прокати- поймай» Л.И. Пензулаева, стр. 46, № 19. | ||||
3. | «По тропинке» Л.И. Пензулаева, стр. 47, № 20. | ||||
4. | «Перешагни- не наступи» Л.И. Пензулаева, стр. 50, № 21. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Подставки для елочек. Игра «Найди самую большую и самую маленькую елочки» Комплексные занятия, стр. 150. | «Снеговичок и елочка» О.А. Соломенникова, стр. 26, №5. | |||
2. | «Игра «Сравнение одежды и обуви» Комплексные занятия, стр. 155. | «Знакомство с волком» Комплексные занятия, стр. 144. | |||
3. | «Спрячь зайку. Большой и маленький зайчики» Комплексные занятия, стр. 107. | «Знакомство с игрушечным зайцем. Игра «Найди пару» Комплексные занятия, стр. 104. | |||
4. | «Полочка для кукольной обуви. Игра «Сколько обуви у кукол?» Комплексные занятия, стр. 158. | «Уж ты зимушка-зима» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 36, № 15. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Одежда и обувь. Для чего нужна одежда и обувь» Комплексные занятия, стр. 151. | «Стихотворение П. Воронько «Обновки»» Комплексные занятия, стр. 157. | |||
2. | «Зимняя одежда и обувь» Комплексные занятия, стр. 155. | «Отрывок из стихотворения 3. Александровой «Мой мишка»» Комплексные занятия, стр. 164. | |||
3. | «Коза с козлятами» Комплексные занятия, стр. 98. | «Русская народная песенка «Коза-дереза»» Комплексные занятия, стр. 97. | |||
4. | «Устроим кукле комнату» Комплексные занятия, стр. 169. | «Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя»» Комплексные занятия, стр. 174. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Шарф для кошки» Комплексные занятия, стр. 157. | «Снеговик» Комплексные занятия, стр. 153. | |||
2. | «Штанишки для мишки» Комплексные занятия, стр. 164. | «Дудочки для ребят» Комплексные занятия, стр. 145. | |||
3. | «Веточки для козы» Комплексные занятия, стр. 97. | «Морковка для зайчика» Комплексные занятия, стр. 167. | |||
4. | «Украсим тарелочку» Комплексные занятия, стр. 177. | «Миски для медведей» Комплексные занятия, стр. 174. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать работу по воспитанию элементарных навыков вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | На прогулке обращать внимание детей на красивые постройки из снега, пригодные для игр и отдыха.
| Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Знакомить детей правилам поведения во время подвижных игр в зимнее время. | |
2. | Поддерживать положительные эмоции по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. | Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в природе зимой. | |
3. | Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. | Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Привлекать детей к уборке лопаток и ведерок после игр на прогулке. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как дворник убирает снег) и для чего. | |
4. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему; | Формировать навыки правильно ориентироваться около д/сада, на участке группы. | Учить детей закатывать рукава перед умыванием; воспитывать аккуратность, спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
Тема периода: «Мамин день»
Сроки: 5.02.18-9.03.18
Цель: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно-исследовательский, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке).
Итоговые мероприятия: Мамин праздник.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Ловко и быстро» Л.И. Пензулаева, стр. 51, № 22. | Закрепить знания детей о предметах личной гигиены и действиях с ними; Продолжать развивать культурно-гигиенические навыки; Воспитывать желание быть чистыми и аккуратными. | |||
2. | «Перебрось через веревку» Л.И. Пензулаева, стр. 52, № 23. | ||||
3. | «Под дугу» Л.И. Пензулаева, стр. 53, № 24. | ||||
4. | «Ровным шажком» Л.И. Пензулаева, стр. 54, № 25. | ||||
5. | «Через канавку» Л.И. Пензулаева, стр. 56, № 26. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Лодочка для кошки. Пароход и лодочка» Комплексные занятия, стр. 178. | «Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов» Комплексные занятия, стр. 173. | |||
2. | «Такие разные предметы. Игра «Найди на ощупь» Комплексные занятия, стр. 175. | «У бабушки в гостях» Комплексные занятия, стр. 51. | |||
3. | «Сравнение игрушек собаки и щенка» Комплексные занятия, стр. 72. | «Собака и щенята» Комплексные занятия, стр. 72. | |||
4. | «Домашние детеныши и их животные» Комплексные занятия, стр. 194. | «Игра «Послушай и назови»» Комплексные занятия, стр. 194. | |||
5. | «Стол для кукол. Сколько стульев у кукол?» Комплексные занятия, стр. 165. | «Мамины помощники. Игра «Угадай и назови»» Комплексные занятия, стр. 244. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Игра «Пароход»» Комплексные занятия, стр. 173. | «Стихотворение К. Чуковского «Путаница» Комплексные занятия, стр. 260. | |||
2. | «Русская народная сказка «Маша и медведь» Комплексные занятия, стр. 227. | «Русская народная сказка «Маша и медведь» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 39, № 21. | |||
3. | «Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» Комплексные занятия, стр. 199. | «Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» Комплексные занятия, стр. 195. | |||
4. | «Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!» В.В. Гербова, стр. 82, № 7. | «Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Комплексные занятия, стр. 109. | |||
5. | «Нет милее дружка, чем родимая матушка» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 40, № 25. | «Стихи про маму» Хрестоматия для детей младшей группы, стр. 125-127. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Морские волны» Комплексные занятия, стр. 205. | «Лесенка» Комплексные занятия, стр. 260. | |||
2. | «Дорожки» Комплексные занятия, стр. 227. | «Пирожки для бабушки» Комплексные занятия, стр. 224. | |||
3. | «Бублик для котенка» Комплексные занятия, стр. 199. | «Печенье для щенка» Комплексные занятия, стр. 195. | |||
4. | «Разноцветные колечки» Комплексные занятия, стр. 241. | «Зернышки для мышонка» Комплексные занятия, стр. 109. | |||
5. | «Украсим платье узором» Комплексные занятия, стр. 256. | «Подарок маме» Конспект воспитателя | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Воспитывать внимательное отношение и любовь к маме, бабушке. | Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. | Формировать простейшие навыки поведения во время еды. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить). | |
2. | Продолжать формировать умение выполнять просьбы взрослых. | Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо. | Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
3. | Продолжать развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. П. | Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек. | Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия. | Провести беседы о том, что к незнакомым людям нельзя подходить. | |
4. | Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. | Беседовать о том, что детский сад для нас – это общий дом, где много друзей и игрушек. | Учить правильно пользоваться полотенцем, насухо вытирать руки и лицо после умывания. | Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр. | |
5. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Напоминать детям название села, в котором они живут.
| Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки. | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
Тема периода: «Народная игрушка»
Сроки: 12.03.18-30.03.18
Цель: Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Итоговые мероприятия: Игры-забавы. Праздник народной игрушки.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Брось- поймай» Л.И. Пензулаева, стр. 57, № 27. | Формировать представления о здоровой и полезной пище; познакомить с понятием «витамины»; Закреплять навыки культурного поведения за столом. | |||
2. | «Медвежата» Л.И. Пензулаева, стр. 58, № 28. | ||||
3. | «Через канавку» Л.И. Пензулаева, стр. 60, № 29. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Кроватка для неваляшки. Большая и маленькая неваляшки» Комплексные занятия, стр. 54. | «Какая наша неваляшка?» Комплексные занятия, стр. 74. | |||
2. | «Заборчик для уточки» Комплексные занятия, стр. 61. | «Игра «Чудесный мешочек»» Комплексные занятия, стр. 42. | |||
3. | «Полочка для деревянных игрушек» Комплексные занятия, стр. 200. | «Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек» Комплексные занятия, стр. 223. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Рассказ воспитателя «Как Катя нашла щенка»» Комплексные занятия, стр. 239. | «Рассказ Л.Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь» Комплексные занятия, стр. 112. | |||
2. | «Рассматривание «живой картинки» «Птичий двор» Комплексные занятия, стр. 42. | «Русская народная песенка «Наши уточки с утра…»» Комплексные занятия, стр. 66. | |||
3. | «Рассматривание картины «Дети играют в кубики»» Комплексные занятия, стр. 232. | «Стихотворение А. Барто «Зайка»» Комплексные занятия, стр. 188. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Раскрашивание коню хвост» Комплексные занятия, стр. 112. | «Неваляшка» Т.С. Комарова, стр. 87, №63. | |||
2. | «Украсим дымковскую уточку» Т. С. Комарова, стр.75, №44. | «Зернышки для уточки» Комплексные занятия, стр. 66. | |||
3. | «Цветные мячики» Комплексные занятия, стр. 184. | «Пряники для зайчика» Комплексные занятия, стр. 188. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности. | Формировать и закреплять умение называть свое имя, имена своих близких. | Формировать простейшие навыки поведения во время умывания, еды и т.д. | Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. | |
2. | Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
| Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям.
| Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
| |
3. | Воспитывать внимательное отношение к близким людям. | Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и т.д. | Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке и в помещении детского сада. | Развивать навыки безопасного передвижения в помещении. | |
Тема периода: «Весна»
Сроки: 2.04.18-27.04.18
Цель: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
Итоговые мероприятия: Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Точный пас» Л.И. Пензулаева, стр. 61, № 30. | Закреплять первоначальные представления о себе, как отдельном человеке; Закреплять знания об элементарном значении (каждого органа, для нормальной жизнедеятельности человека); | |||
2. | «Медвежата» Л.И. Пензулаева, стр. 62, № 31. | ||||
3. | «Проползи- не задень» Л.И. Пензулаева, стр. 63, № 32. | ||||
4. | «Зайчики» Л.И. Пензулаева, стр. 65, № 33. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Весенний домик для птиц. Игра «Подбери предметы по цвету»» Комплексные занятия, стр. 192. | «Покормим птичек. Игра «Что делают птички?»» Комплексные занятия, стр. 187. | |||
2. | «Ознакомление с качествами предметов. Игра «Широкий и узкий»» Комплексные занятия, стр. 204. | «Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку» Комплексные занятия, стр. 230. | |||
3. | «Подставка для аквариума. Сравнение аквариумов по форме и величине» Комплексные занятия, стр. 214. | «Наблюдение за рыбками в аквариуме» Комплексные занятия, стр. 211. | |||
4. | «Заборчик для коровы с теленком» Комплексные занятия, стр. 88. | «Рассматривание и описание игрушек» Комплексные занятия, стр. 267. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»» Комплексные занятия, стр. 262. | «Немецкая песенка «Снегирек» Комплексные занятия, стр. 202. | |||
2. | «Где живут домашние птицы? Игра «Кто как кричит?» Комплексные занятия, стр. 259. | «Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка»» Комплексные занятия, стр. 231. | |||
3. | «Коллективный рассказ о рыбке» Комплексные занятия, стр. 201. | «Б. Жидков «Храбрый утенок»» Комплексные занятия, стр. 57. | |||
4. | «Кто что ест?» Комплексные занятия, стр. 254. | «Сказка Д. Биссета «Га-га-га» Комплексные занятия, стр. 264. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Веточки для птички» Комплексные занятия, стр. 105. | «Ягоды для снегиря» Комплексные занятия, стр. 202. | |||
2. | «Травка на лугу» Комплексные занятия, стр. 60. | «Весенняя травка» Комплексные занятия, стр. 231. | |||
3. | «Червячок» Комплексные занятия, стр. 191. | «Крошки для утят» Комплексные занятия, стр. 57. | |||
4. | «Зеленая трава» Комплексные занятия, стр. 264. | «Травка для коровушки» Комплексные занятия, стр. 84. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. | Продолжать формировать у детей элементарные представления о себе. | Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки. | Продолжать знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе | |
2. | Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Формировать положительное отношение к детскому саду. | Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо. | Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр. | |
3. | Продолжать воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. | Обращать внимание на красоту природы весной, разнообразие цветущих растений. | Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия взрослых. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не рвать и не брать в рот растения и пр.). | |
4. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. | Учить правильно пользоваться полотенцем, насухо вытирать руки и лицо после умывания. | Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.). | |
Тема периода: «Лето»
Сроки: 30.04.18-31.05.18
Цель: Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.
Итоговые мероприятия: Праздник «Лето»
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Парашютисты» Л.И. Пензулаева, стр. 66, № 34. | Продолжать воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте; Закреплять у детей культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания; | |||
2. | «Жучки» Л.И. Пензулаева, стр. 67, № 35. | ||||
3. | «Обезьянки» Л.И. Пензулаева, стр. 68, № 36. | ||||
4. | «Кузнечики» Л.И. Пензулаева, стр. 69, № 37. | ||||
5. | «Лягушата» Л.И. Пензулаева, стр. 70, № 38. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Дома для животных. Сравнение домиков» Комплексные занятия, стр. 257. | «Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками» Комплексные занятия, стр. 225. | |||
2. | «Поможем построить забор для зоопарка» Комплексные занятия, стр. 279. | «Лошадь с жеребенком. Знакомство с игрушечной лошадкой» Комплексные занятия, стр. 89. | |||
3. | «Построй по образцу. Игра «Расставь предметы так же, как на картинке» Комплексные занятия, стр. 266. | «Там и тут, там и тут одуванчики цветут» О.А. Соломенникова, стр. 33, №9. | |||
4. | «Дачный домик» Комплексные занятия, стр. 286. | «Посадили деревья на даче» Комплексные занятия, стр. 286. | |||
5. | «Игра «Куда положить?»» Комплексные занятия, стр. 208. | «Кто трудится в огороде. Игра «Кто что делает?» Комплексные занятия, стр. 215. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Что есть на нашем участке? Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке» Комплексные занятия, стр. 280. | «Закличка «Дождик, дождик, веселей…»» Комплексные занятия, стр. 220. | |||
2. | «Выбираем игрушки для прогулки» Комплексные занятия, стр. 218. | «Сказка В. Бианки «Лис и мышонок» Комплексные занятия, стр. 248. | |||
3. | «Здравствуй, солнышко- колоколнышко!» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 43, № 33. | «Русская народная сказка «Бежала лесочком лиса с кузовочком…» Комплексные занятия, стр. 209. | |||
4. | «Что растет за оком?» Комплексные занятия, стр. 283. | «Русская народная потешка «Огуречик, огуречик…» Комплексные занятия, стр. 268. | |||
5. | «Здравствуй, весна!» В.В. Гербова, стр. 96, № 7. | «Сказка Н. Павловой «Земляничка»» Комплексные занятия, стр. 281. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Красивый зонтик» Комплексные занятия, стр. 212. | «Кузовок» Комплексные занятия, стр. 209. | |||
2. | «Заборчик» Комплексные занятия, стр. 248. | «Заборчик для козлят» Комплексные занятия, стр. 78. | |||
3. | «Солнечный зайчик» Комплексные занятия, стр. 278. | «Лучики для солнышка» Комплексные занятия, стр. 217. | |||
4. | «Разноцветные мячи» Комплексные занятия, стр. 284. | «Огуречик» Комплексные занятия, стр. 268. | |||
5. | «Идет дождик» Комплексные занятия, стр. 271. | «Земляничка» Комплексные занятия, стр. 281. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. | Поддерживать положительные эмоции о детском саде. | Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий совместно с взрослым и под его контролем. | Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. | |
2. | Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу. | Обращать внимание на красоту природы, разнообразие растений. | Учить детей при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) | Продолжать знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.
| |
3. | Воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). | Беседовать о членах семьи детей (как зовут, чем занимаются) | Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.). | |
4. | Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице и дома | Постепенно начинать формировать образ Я. | Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке и в помещении детского сада. | Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. | |
5. | Закреплять уметь подождать, если взрослый занят. | Закреплять умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Учить детей правильно сервировать столы; воспитывать желание помогать взрослым. | Закреплять представления о правилах безопасного поведения на площадке детского сада | |
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kompleksno-perspektivnoe_planirovanie_-_kopiya.docx | 62.37 КБ |
Предварительный просмотр:
Комплексно- перспективное планирование
на 2017- 2018 учебный год
Тема периода: «Детский сад»
Сроки: 4.09.17-15.09.17
Цель: Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.).Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Пройдем по дорожке» Л.И. Пензулаева, стр. 23, №1. | Закреплять с детьми культурно-гигиенические навыки: умывание, умение пользоваться горшком. Знакомить детей с частями тела. | |||
2. | «Птички» Л.И. Пензулаева, стр. 24, № 2. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Игра «Построим мишке домик»» Комплексные занятия, стр. 33. | «Игрушки. Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек» Комплексные занятия, стр. 31. | |||
2. | «Домик Мишке. Игра «Окошки»» Комплексные занятия, стр. 36. | «Кто нам помогает? (о няне). Игра «Кто что делает?» Комплексные занятия, стр.69. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | Путешествие по территории участка В.В. Гербова, стр. 31. | Стихотворение А. Барто «Мишка» Комплексные занятия, стр.32. | |||
2. | Путешествие по комнате В.В. Гербова, стр. 33. | Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко» Комплексные занятия, стр. 34. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Знакомство с карандашом и бумагой» Т.С. Комарова, стр.45, №1. | «Знакомство с глиной, пластилином» Т.С. Комарова, стр.46, №2. | |||
2. | «Лучики для солнышка» Комплексные занятия, стр.34. | «Пряники для мишки» Комплексные занятия, стр. 33. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Познакомить с детским садом, его помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка и пр. Познакомить с детьми и воспитателем. | Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада. | Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
2. | Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю детям. | Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, любовь, уют и др.) и отличия от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д). | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) | Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
Тема периода: «Осень»
Сроки: 18.09.17-6.10.17
Цель: Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе одежде, людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на прогулках разноцветные листья, рассматривать их, сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
Итоговые мероприятия: Праздник «Осень». Выставка детского творчества. Сбор осенних листьев и создание коллективной работы — плаката с самыми красивыми из собранных листьев.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Прокати и догони» Л.И. Пензулаева, стр. 25, № 3. | Закреплять с детьми порядок одевания, гендерные отличия одежды детей. Формировать представления детей о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза- смотреть. | |||
2. | «Доползи до погремушки» Л.И. Пензулаева, стр. 26, № 4. | ||||
3. | «Пойдем по мостику» Л.И. Пензулаева, стр. 28, № 5. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Любимые игрушки. Игра «Найди и назови»». Комплексные занятия, стр.40. | «Во саду ли, в огороде» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 30, № 3. | |||
2. | «Сложим шар из разрезных картинок» Комплексные занятия, стр. 44. | «Листопад, листопад, листья желтые летят» О.А. Соломенникова, стр.21. | |||
3. | «Построим будку для собачки. Игра «Найди будку каждой собачке»» Комплексные занятия, стр. 68. | «Осень золотая. Осенний праздник» Комплексные занятия, стр. 56. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Показ настольного театра по русской народной сказке «Репка» Комплексные занятия, стр. 50. | «Русская народная сказка «Репка»» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 31, № 4. | |||
2. | «Шары на осеннем празднике» Комплексные занятия, стр. 44. | «Русская народная песенка «Пошел котик на Торжок...»» Комплексные занятия, стр.41. | |||
3. | «Лесная гостья. Игра «Цветочная полна»» Комплексные занятия, стр.58. | «Баю-бай, баю-бай, ты, собачка, не лай...». Комплексные занятия, стр.70. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Раскрасим репку» Комплексные занятия, стр.52. | «Горошек» Комплексные занятия, стр.50. | |||
2. | «Раскрась шарик» Комплексные занятия, стр.44. | «Пирожок для котика» Комплексные занятия, стр.41. | |||
3. | «Создание осенней картины» Комплексные занятия, стр.56. | «Угощение для собачки» «Комплексные занятия», стр.70. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. | Продолжать развивать представление о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки. | Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок | Знакомить с понятиями «можно- нельзя», «опасно». | |
2. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками. | Формировать и закреплять умение называть свое имя. | Формировать умение детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. | Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и др. | |
3. | Воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать) | Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. | Приучать поддерживать порядок в группе, убирать за собой игрушки на место. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе. | |
Тема периода: «Я в мире человек»
Сроки: 9.10.17-20.10.17
Цель: Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальное представление о здоровом образе жизни. Итоговые мероприятия: Совместное с родителями чаепитие. Создание коллективного плаката с фотографиями детей.
Игра «Кто у нас хороший?»
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Кузнечики» Л.И. Пензулаева, стр. 29, № 6 | Продолжать знакомить с частями тела (голова, туловище, руки, ноги), формировать представлении о их значении для человека. | |||
2. | «Быстрый мяч» Л.И. Пензулаева, стр. 30, № 7. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Петушок с семьей» Комплексные занятия, стр.62. | «Дружна семья. Инсценировка русской народной песенки «Вышла курочка гулять» Комплексные занятия, стр. 48 | |||
2. | «Собака со щенятами. Сравнение игрушек собаки и щенка» «Комплексные занятия», стр.65. | «Кошка с котятами» «Комплексные занятия», стр.65. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз» В.В. Гербова, стр. 37, №2. | «Стихотворение В. Берестова «Больная кукла»» Комплексные занятия, стр.93. | |||
2. | «Повторение сказки «Репка» Дидактические упражнения «Кто что ест?», « Скажи «а»» В.В. Гербова, стр.38, №3. | «Стихотворение С. Капутикян «Маша обедает»» Комплексные занятия, стр.149. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Яблоки для куклы» Комплексные занятия, стр. 93. | «Желтые комочки» Комплексные занятия, стр. 73. | |||
2. | «Тарелочка» Комплексные занятия, стр. 149. | «Бублик для кота» Комплексные занятия, стр. 63. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся | Поощрять умение называть имена членов своей семьи. | Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе. | |
2. | Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь. | Напомнить детям название села, в котором они живут. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит)), зачем он выполняет те или иные действия. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на улице. | |
Тема периода: «Мой дом»
Сроки: 23.10.17-17.11.17
Цель: Знакомить детей с родным селом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, ФАП); с транспортом, с профессиями (врач, продавец, милиционер).
Итоговые мероприятия: Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки». Выставка детского творчества.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Крокодильчики» Л.И. Пензулаева, стр. 31, № 8. | Закреплять с детьми навыки самообслуживания. Продолжать формировать представления детей о значении органов: уши- слышать, глаза- смотреть, рот- говорить, нос- дышать. | |||
2. | «В лес по тропинке» Л.И. Пензулаева, стр. 33, № 9. | ||||
3. | «Через болото» Л.И. Пензулаева, стр. 34, № 10. | ||||
4. | «Прокати- не задень» Л.И. Пензулаева, стр. 35, № 11. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Знакомство с игрушечным домом» Комплексные занятия, стр. 79. | «Чайная посуда. Куклы у нас в гостях» Комплексные занятия, стр. 77. | |||
2. | «Большой стол для повара. Игра «Угадай предмет и принеси»» Комплексные занятия, стр. 250. | «Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда» Комплексные занятия, стр. 159. | |||
3. | «Грузовик для шофера» Комплексные занятия, стр. 242. | «Игра «Чудесный мешочек»» Комплексные занятия, стр. 242. | |||
4. | «Строим дорогу. Машины» Комплексные занятия, стр. 82. | «Рассматривание игрушечных машин. Игра «Покатаем игрушки»» Комплексные занятия, стр. 83. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»» В.В. Гербова, стр. 40, № 4. | «Русская народная песенка «Ладушки, ладушки...»» Комплексные занятия, стр. 80. | |||
2. | «Что делает повар? Игра «Найди предметы повара»» Комплексные занятия, стр. 246. | «Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница»» Комплексные занятия, стр. 161. | |||
3. | «Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками» В.В. Гербова, стр. 49, № 4. | «Русская народная сказка «Козлятки и волк» в обработке К. Ушинского» Комплексные занятия, стр. 78. | |||
4. | «Кому что нужно? (повар, врач, шофер). Игра с предметами» Комплексные занятия, стр. 236. | «Стихотворение А. Барто «Грузовик»» Комплексные занятия, стр. 86. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Красивая чашка (в горошек)» Комплексные занятия, стр. 80. | «Блюдце» Комплексные занятия, стр. 181 | |||
2. | «Разноцветные ворота» Комплексные занятия, стр. 126. | «Яблочки» Комплексные занятия, стр. 161. | |||
3. | «Маленькие и большие следы» Комплексные занятия, стр. 99. | «Заборчик для козлят» Комплексные занятия, стр. 78. | |||
4. | «Колеса для машины» Комплексные занятия, стр. 86. | «Разноцветные колеса» Комплексные занятия, стр. 245. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Воспитывать умение помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т.п. | Поощрять умение называть имена членов своей семьи. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как дворник подметает двор), зачем он выполняет те или иные действия. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения на улице. | |
2. | Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, и т.п. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. | Формировать умение расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках. | Формировать первичные представления о машинах, улице дороге. | |
3. | Формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать. | Напоминать детям название села, в котором они живут. | Формировать умение во время еды правильно держать ложку. | Проводить беседы о том, что нельзя подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить их. | |
4. | Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. | Поощрять умение называть имена членов своей семьи | Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца) | Продолжить работы по восприятию понятий «можно – нельзя». | |
Тема периода: «Новогодний праздник»
Сроки: 20.11.17 -29.12.17
Цель: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательский, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.
Итоговые мероприятия: Новогодний утренник.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Паучки» Л.И. Пензулаева, стр. 37, № 12. | Продолжать формировать первоначальные представления о себе, как отдельном человеке; Воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте; Закреплять простейшие навыки самообслуживания. | |||
2. | «Пройди- не задень» Л.И. Пензулаева, стр. 38, № 13. | ||||
3. | «Зайки» Л.И. Пензулаева, стр. 40, № 14. | ||||
4. | «Не упусти» Л.И. Пензулаева, стр. 41, № 15. | ||||
5. | «Жучки на бревнышке» Л.И. Пензулаева, стр. 42, № 16. | ||||
6. | «Из ямки в ямку» Л.И. Пензулаева, стр. 43, № 17. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Поможем построить теремок. Разноцветные стены» Комплексные занятия, стр. 142. | «В обувном магазине. Какая бывает обувь» Комплексные занятия, стр. 129. | |||
2. | «Санки для зверят. Покатаем зверей (один- много)» Комплексные занятия, стр. 128. | «Зима. Тепло оденем куклу» Комплексные занятия, стр. 114. | |||
3. | «Кормушка для птиц. Маленькие и большие зерна для птиц» Комплексные занятия, стр. 120. | «Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»» Комплексные занятия, стр. 116. | |||
4. | «Коробка для игрушек. Что бывает круглым?» Комплексные занятия, стр. 135. | «Зимние забавы родителей и малышей» Комплексные занятия, стр. 122. | |||
5. | «Найди каждому снеговику елочку» Комплексные занятия, стр. 139. | «Скоро праздник. Рассматривание елки» Комплексные занятия, стр. 137. | |||
6. | «Игра «Выкладывание елочек из треугольников» Комплексные занятия, стр. 147. | «Лесные жители» Комплексные занятия, стр. 147. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Театрализованный показ сказки «Теремок» (в обработке М. Булатова)» Комплексные занятия, стр. 138. | «Русская народная сказка «Теремок» (в обработке М. Булатова)» Комплексные занятия, стр. 141. | |||
2. | «Рассматривание сюжетной картинки «Лиса с лисятами». Комплексные занятия, стр. 132. | «Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси»» Комплексные занятия, стр. 118. | |||
3. | «Птицы зимой. Игра «Какие бывают птицы»» Комплексные занятия, стр. 116. | «Русская народная песенка «Чики, чики...»» Комплексные занятия, стр. 123. | |||
4. | «Как зверята готовятся к празднику елки» Комплексные занятия, стр. 139. | «Стихотворение Н. Пикулевой «Надувала кошка шар...»» Комплексные занятия, стр. 131. | |||
5. | «Рассматривание картины «Зимние забавы»» Комплексные занятия, стр. 122. | «Стихотворение М. Познанской «Снег идёт»» Комплексные занятия, стр. 170. | |||
6. | «Сундучок Деда Мороза» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 36, № 16. | «Русская народная песенка «Наша Маша маленька...»» Комплексные занятия, стр. 115. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Палочки» Комплексные занятия, стр. 141. | «Палочки для крыши» Комплексные занятия, стр. 138. | |||
2. | «Мячики для котят» Комплексные занятия, стр. 118. | «Сосиски для киски» Комплексные занятия, стр. 275. | |||
3. | «Деревья на нашем участке» Т.С. Комарова, стр. 68, № 34. | «Ягоды для птичек» Комплексные занятия, стр. 123. | |||
4. | «Елочные шары» Комплексные занятия, стр. 134. | «Разноцветные шары» Комплексные занятия, стр. 131. | |||
5. | «Снежная улица» Комплексные занятия, стр. 170. | «Нарядная елочка» Комплексные занятия, стр. 137. | |||
6. | «Елочка» Т.С. Комарова, стр. 70, № 36. | «Скатывание одного шарика для снеговика» Комплексные занятия, стр. 115. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. | Продолжать формировать у детей элементарные представления о себе. | Формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Знакомить с правилами безопасного поведения в природе зимой. | |
2. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками | Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек. | Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам. | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
3. | Обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. | Беседовать о том, что детский сад для нас – это общий дом, где много друзей и игрушек. | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь. | Знакомить с правилами поведения на площадке в зимнее время. | |
4. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся. | Продолжать развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Приучать помогать воспитателю сметать снег со скамеек. | Продолжать знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
5. | Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. П. | Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Привлекать детей к уборке лопаток и ведерок после игр на прогулке. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как дворник убирает снег) и для чего. | |
6. | Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, благодарить т.д. | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. | Формировать умение расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках | Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. | |
Тема периода: «Зима»
Сроки: 8.01.18-2.02.18
Цель: Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
Итоговые мероприятия: Праздник «Зима». Выставка детского творчества.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
| «Зайки- прыгуны» Л.И. Пензулаева, стр. 45, № 18. | Формирование привычки к гигиеническому индивидуализму: своя расчёска, своя постель, свой горшок, свой носовой платок, своё полотенце, своя зубная щётка. Формировать представления детей о здоровье, особенностях его сохранения и укрепления. | |||
2. | «Прокати- поймай» Л.И. Пензулаева, стр. 46, № 19. | ||||
3. | «По тропинке» Л.И. Пензулаева, стр. 47, № 20. | ||||
4. | «Перешагни- не наступи» Л.И. Пензулаева, стр. 50, № 21. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Подставки для елочек. Игра «Найди самую большую и самую маленькую елочки» Комплексные занятия, стр. 150. | «Снеговичок и елочка» О.А. Соломенникова, стр. 26, №5. | |||
2. | «Игра «Сравнение одежды и обуви» Комплексные занятия, стр. 155. | «Знакомство с волком» Комплексные занятия, стр. 144. | |||
3. | «Спрячь зайку. Большой и маленький зайчики» Комплексные занятия, стр. 107. | «Знакомство с игрушечным зайцем. Игра «Найди пару» Комплексные занятия, стр. 104. | |||
4. | «Полочка для кукольной обуви. Игра «Сколько обуви у кукол?» Комплексные занятия, стр. 158. | «Уж ты зимушка-зима» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 36, № 15. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Одежда и обувь. Для чего нужна одежда и обувь» Комплексные занятия, стр. 151. | «Стихотворение П. Воронько «Обновки»» Комплексные занятия, стр. 157. | |||
2. | «Зимняя одежда и обувь» Комплексные занятия, стр. 155. | «Отрывок из стихотворения 3. Александровой «Мой мишка»» Комплексные занятия, стр. 164. | |||
3. | «Коза с козлятами» Комплексные занятия, стр. 98. | «Русская народная песенка «Коза-дереза»» Комплексные занятия, стр. 97. | |||
4. | «Устроим кукле комнату» Комплексные занятия, стр. 169. | «Сказка Л. Н. Толстого «Три медведя»» Комплексные занятия, стр. 174. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Шарф для кошки» Комплексные занятия, стр. 157. | «Снеговик» Комплексные занятия, стр. 153. | |||
2. | «Штанишки для мишки» Комплексные занятия, стр. 164. | «Дудочки для ребят» Комплексные занятия, стр. 145. | |||
3. | «Веточки для козы» Комплексные занятия, стр. 97. | «Морковка для зайчика» Комплексные занятия, стр. 167. | |||
4. | «Украсим тарелочку» Комплексные занятия, стр. 177. | «Миски для медведей» Комплексные занятия, стр. 174. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать работу по воспитанию элементарных навыков вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». | На прогулке обращать внимание детей на красивые постройки из снега, пригодные для игр и отдыха. | Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Знакомить детей правилам поведения во время подвижных игр в зимнее время. | |
2. | Поддерживать положительные эмоции по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. | Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке. | Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения в природе зимой. | |
3. | Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. | Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Привлекать детей к уборке лопаток и ведерок после игр на прогулке. | Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как дворник убирает снег) и для чего. | |
4. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего сочувствие ему; | Формировать навыки правильно ориентироваться около д/сада, на участке группы. | Учить детей закатывать рукава перед умыванием; воспитывать аккуратность, спокойно вести себя, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду). | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
Тема периода: «Мамин день»
Сроки: 5.02.18-9.03.18
Цель: Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативный, трудовой, познавательно-исследовательский, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке).
Итоговые мероприятия: Мамин праздник.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Ловко и быстро» Л.И. Пензулаева, стр. 51, № 22. | Закрепить знания детей о предметах личной гигиены и действиях с ними; Продолжать развивать культурно-гигиенические навыки; Воспитывать желание быть чистыми и аккуратными. | |||
2. | «Перебрось через веревку» Л.И. Пензулаева, стр. 52, № 23. | ||||
3. | «Под дугу» Л.И. Пензулаева, стр. 53, № 24. | ||||
4. | «Ровным шажком» Л.И. Пензулаева, стр. 54, № 25. | ||||
5. | «Через канавку» Л.И. Пензулаева, стр. 56, № 26. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Лодочка для кошки. Пароход и лодочка» Комплексные занятия, стр. 178. | «Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов» Комплексные занятия, стр. 173. | |||
2. | «Такие разные предметы. Игра «Найди на ощупь» Комплексные занятия, стр. 175. | «У бабушки в гостях» Комплексные занятия, стр. 51. | |||
3. | «Сравнение игрушек собаки и щенка» Комплексные занятия, стр. 72. | «Собака и щенята» Комплексные занятия, стр. 72. | |||
4. | «Домашние детеныши и их животные» Комплексные занятия, стр. 194. | «Игра «Послушай и назови»» Комплексные занятия, стр. 194. | |||
5. | «Стол для кукол. Сколько стульев у кукол?» Комплексные занятия, стр. 165. | «Мамины помощники. Игра «Угадай и назови»» Комплексные занятия, стр. 244. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Игра «Пароход»» Комплексные занятия, стр. 173. | «Стихотворение К. Чуковского «Путаница» Комплексные занятия, стр. 260. | |||
2. | «Русская народная сказка «Маша и медведь» Комплексные занятия, стр. 227. | «Русская народная сказка «Маша и медведь» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 39, № 21. | |||
3. | «Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» Комплексные занятия, стр. 199. | «Сказка В. Сутеева «Кто сказал «Мяу»?» Комплексные занятия, стр. 195. | |||
4. | «Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!» В.В. Гербова, стр. 82, № 7. | «Произведение С. Маршака «Сказка о глупом мышонке» Комплексные занятия, стр. 109. | |||
5. | «Нет милее дружка, чем родимая матушка» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 40, № 25. | «Стихи про маму» Хрестоматия для детей младшей группы, стр. 125-127. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Морские волны» Комплексные занятия, стр. 205. | «Лесенка» Комплексные занятия, стр. 260. | |||
2. | «Дорожки» Комплексные занятия, стр. 227. | «Пирожки для бабушки» Комплексные занятия, стр. 224. | |||
3. | «Бублик для котенка» Комплексные занятия, стр. 199. | «Печенье для щенка» Комплексные занятия, стр. 195. | |||
4. | «Разноцветные колечки» Комплексные занятия, стр. 241. | «Зернышки для мышонка» Комплексные занятия, стр. 109. | |||
5. | «Украсим платье узором» Комплексные занятия, стр. 256. | «Подарок маме» Конспект воспитателя | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Воспитывать внимательное отношение и любовь к маме, бабушке. | Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. | Формировать простейшие навыки поведения во время еды. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить). | |
2. | Продолжать формировать умение выполнять просьбы взрослых. | Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо. | Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
3. | Продолжать развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. П. | Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек. | Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия. | Провести беседы о том, что к незнакомым людям нельзя подходить. | |
4. | Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят. | Беседовать о том, что детский сад для нас – это общий дом, где много друзей и игрушек. | Учить правильно пользоваться полотенцем, насухо вытирать руки и лицо после умывания. | Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр. | |
5. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Напоминать детям название села, в котором они живут. | Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы, салфетницы, раскладывать ложки. | Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. | |
Тема периода: «Народная игрушка»
Сроки: 12.03.18-30.03.18
Цель: Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
Итоговые мероприятия: Игры-забавы. Праздник народной игрушки.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Брось- поймай» Л.И. Пензулаева, стр. 57, № 27. | Формировать представления о здоровой и полезной пище; познакомить с понятием «витамины»; Закреплять навыки культурного поведения за столом. | |||
2. | «Медвежата» Л.И. Пензулаева, стр. 58, № 28. | ||||
3. | «Через канавку» Л.И. Пензулаева, стр. 60, № 29. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Кроватка для неваляшки. Большая и маленькая неваляшки» Комплексные занятия, стр. 54. | «Какая наша неваляшка?» Комплексные занятия, стр. 74. | |||
2. | «Заборчик для уточки» Комплексные занятия, стр. 61. | «Игра «Чудесный мешочек»» Комплексные занятия, стр. 42. | |||
3. | «Полочка для деревянных игрушек» Комплексные занятия, стр. 200. | «Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек» Комплексные занятия, стр. 223. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Рассказ воспитателя «Как Катя нашла щенка»» Комплексные занятия, стр. 239. | «Рассказ Л.Н. Толстого «Был у Пети и Маши конь» Комплексные занятия, стр. 112. | |||
2. | «Рассматривание «живой картинки» «Птичий двор» Комплексные занятия, стр. 42. | «Русская народная песенка «Наши уточки с утра…»» Комплексные занятия, стр. 66. | |||
3. | «Рассматривание картины «Дети играют в кубики»» Комплексные занятия, стр. 232. | «Стихотворение А. Барто «Зайка»» Комплексные занятия, стр. 188. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Раскрашивание коню хвост» Комплексные занятия, стр. 112. | «Неваляшка» Т.С. Комарова, стр. 87, №63. | |||
2. | «Украсим дымковскую уточку» Т. С. Комарова, стр.75, №44. | «Зернышки для уточки» Комплексные занятия, стр. 66. | |||
3. | «Цветные мячики» Комплексные занятия, стр. 184. | «Пряники для зайчика» Комплексные занятия, стр. 188. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности. | Формировать и закреплять умение называть свое имя, имена своих близких. | Формировать простейшие навыки поведения во время умывания, еды и т.д. | Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. | |
2. | Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. | Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
3. | Воспитывать внимательное отношение к близким людям. | Формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и т.д. | Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке и в помещении детского сада. | Развивать навыки безопасного передвижения в помещении. | |
Тема периода: «Весна»
Сроки: 2.04.18-27.04.18
Цель: Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
Итоговые мероприятия: Праздник «Весна». Выставка детского творчества.
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Точный пас» Л.И. Пензулаева, стр. 61, № 30. | Закреплять первоначальные представления о себе, как отдельном человеке; Закреплять знания об элементарном значении (каждого органа, для нормальной жизнедеятельности человека); | |||
2. | «Медвежата» Л.И. Пензулаева, стр. 62, № 31. | ||||
3. | «Проползи- не задень» Л.И. Пензулаева, стр. 63, № 32. | ||||
4. | «Зайчики» Л.И. Пензулаева, стр. 65, № 33. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Весенний домик для птиц. Игра «Подбери предметы по цвету»» Комплексные занятия, стр. 192. | «Покормим птичек. Игра «Что делают птички?»» Комплексные занятия, стр. 187. | |||
2. | «Ознакомление с качествами предметов. Игра «Широкий и узкий»» Комплексные занятия, стр. 204. | «Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку» Комплексные занятия, стр. 230. | |||
3. | «Подставка для аквариума. Сравнение аквариумов по форме и величине» Комплексные занятия, стр. 214. | «Наблюдение за рыбками в аквариуме» Комплексные занятия, стр. 211. | |||
4. | «Заборчик для коровы с теленком» Комплексные занятия, стр. 88. | «Рассматривание и описание игрушек» Комплексные занятия, стр. 267. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят»» Комплексные занятия, стр. 262. | «Немецкая песенка «Снегирек» Комплексные занятия, стр. 202. | |||
2. | «Где живут домашние птицы? Игра «Кто как кричит?» Комплексные занятия, стр. 259. | «Стихотворение А. Плещеева «Сельская песенка»» Комплексные занятия, стр. 231. | |||
3. | «Коллективный рассказ о рыбке» Комплексные занятия, стр. 201. | «Б. Жидков «Храбрый утенок»» Комплексные занятия, стр. 57. | |||
4. | «Кто что ест?» Комплексные занятия, стр. 254. | «Сказка Д. Биссета «Га-га-га» Комплексные занятия, стр. 264. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Веточки для птички» Комплексные занятия, стр. 105. | «Ягоды для снегиря» Комплексные занятия, стр. 202. | |||
2. | «Травка на лугу» Комплексные занятия, стр. 60. | «Весенняя травка» Комплексные занятия, стр. 231. | |||
3. | «Червячок» Комплексные занятия, стр. 191. | «Крошки для утят» Комплексные занятия, стр. 57. | |||
4. | «Зеленая трава» Комплексные занятия, стр. 264. | «Травка для коровушки» Комплексные занятия, стр. 84. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать формировать умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. | Продолжать формировать у детей элементарные представления о себе. | Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки. | Продолжать знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе | |
2. | Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Формировать положительное отношение к детскому саду. | Учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки и лицо. | Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр. | |
3. | Продолжать воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. | Обращать внимание на красоту природы весной, разнообразие цветущих растений. | Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия взрослых. | Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не рвать и не брать в рот растения и пр.). | |
4. | Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость | Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. | Учить правильно пользоваться полотенцем, насухо вытирать руки и лицо после умывания. | Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.). | |
Тема периода: «Лето»
Сроки: 30.04.18-31.05.18
Цель: Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.
Итоговые мероприятия: Праздник «Лето»
Физическое развитие | Физическая культура | Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | |||
1. | «Парашютисты» Л.И. Пензулаева, стр. 66, № 34. | Продолжать воспитывать у детей привычку к аккуратности и чистоте; Закреплять у детей культурно-гигиенические навыки и простейшие навыки самообслуживания; | |||
2. | «Жучки» Л.И. Пензулаева, стр. 67, № 35. | ||||
3. | «Обезьянки» Л.И. Пензулаева, стр. 68, № 36. | ||||
4. | «Кузнечики» Л.И. Пензулаева, стр. 69, № 37. | ||||
5. | «Лягушата» Л.И. Пензулаева, стр. 70, № 38. | ||||
Познавательное развитие | ФЭМП | Ознакомление с миром природы | |||
1. | «Дома для животных. Сравнение домиков» Комплексные занятия, стр. 257. | «Рассматривание комнатных растений и веток деревьев с почками» Комплексные занятия, стр. 225. | |||
2. | «Поможем построить забор для зоопарка» Комплексные занятия, стр. 279. | «Лошадь с жеребенком. Знакомство с игрушечной лошадкой» Комплексные занятия, стр. 89. | |||
3. | «Построй по образцу. Игра «Расставь предметы так же, как на картинке» Комплексные занятия, стр. 266. | «Там и тут, там и тут одуванчики цветут» О.А. Соломенникова, стр. 33, №9. | |||
4. | «Дачный домик» Комплексные занятия, стр. 286. | «Посадили деревья на даче» Комплексные занятия, стр. 286. | |||
5. | «Игра «Куда положить?»» Комплексные занятия, стр. 208. | «Кто трудится в огороде. Игра «Кто что делает?» Комплексные занятия, стр. 215. | |||
Речевое развитие | Развитие речи | Приобщение к художественной литературе | |||
1. | «Что есть на нашем участке? Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке» Комплексные занятия, стр. 280. | «Закличка «Дождик, дождик, веселей…»» Комплексные занятия, стр. 220. | |||
2. | «Выбираем игрушки для прогулки» Комплексные занятия, стр. 218. | «Сказка В. Бианки «Лис и мышонок» Комплексные занятия, стр. 248. | |||
3. | «Здравствуй, солнышко- колоколнышко!» О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение к истокам русской народной культуры, стр. 43, № 33. | «Русская народная сказка «Бежала лесочком лиса с кузовочком…» Комплексные занятия, стр. 209. | |||
4. | «Что растет за оком?» Комплексные занятия, стр. 283. | «Русская народная потешка «Огуречик, огуречик…» Комплексные занятия, стр. 268. | |||
5. | «Здравствуй, весна!» В.В. Гербова, стр. 96, № 7. | «Сказка Н. Павловой «Земляничка»» Комплексные занятия, стр. 281. | |||
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Лепка | |||
1. | «Красивый зонтик» Комплексные занятия, стр. 212. | «Кузовок» Комплексные занятия, стр. 209. | |||
2. | «Заборчик» Комплексные занятия, стр. 248. | «Заборчик для козлят» Комплексные занятия, стр. 78. | |||
3. | «Солнечный зайчик» Комплексные занятия, стр. 278. | «Лучики для солнышка» Комплексные занятия, стр. 217. | |||
4. | «Разноцветные мячи» Комплексные занятия, стр. 284. | «Огуречик» Комплексные занятия, стр. 268. | |||
5. | «Идет дождик» Комплексные занятия, стр. 271. | «Земляничка» Комплексные занятия, стр. 281. | |||
Социально-коммуникативное развитие | Социализация, нравственное воспитание | Патриотическое воспитание | Трудовое воспитание | Формирование основ безопасности | |
1. | Продолжать формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. | Поддерживать положительные эмоции о детском саде. | Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий совместно с взрослым и под его контролем. | Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге. Знакомить с некоторыми видами транспортных средств. | |
2. | Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу. | Обращать внимание на красоту природы, разнообразие растений. | Учить детей при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) | Продолжать знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. | |
3. | Воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). | Беседовать о членах семьи детей (как зовут, чем занимаются) | Продолжать формировать привычку мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. | Продолжать формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.). | |
4. | Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, на улице и дома | Постепенно начинать формировать образ Я. | Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке и в помещении детского сада. | Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. | |
5. | Закреплять уметь подождать, если взрослый занят. | Закреплять умение ориентироваться в помещении группы, на участке. | Учить детей правильно сервировать столы; воспитывать желание помогать взрослым. | Закреплять представления о правилах безопасного поведения на площадке детского сада | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование (младшая группа) на тему: Тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста на группе «Малютка» (с 1 года до 1,5 лет).
Вашему вниманию предлагается тематический план по познавательному развитию детей раннего возраста...
Комплексно - тематическое планирование воспитательно - образовательной работы с детьми 2-й младшей группы (3-4 года) в соответствии с ФГТ.
Комплексно - тематический принцип организации педагогического процесса, объединяющий все виды детской деятельности в течении определенного промежутка времени эффективен в достижении поставленных целей...
Планирование и конспекты логопедичесских занятий в 1 младшей группе(2-3 года)
В разработке представлено тематическое планирование и цикл конспектов по лексическим темам для проведения логопедических занятий в рамках кружковой работы с детьми раннего возраста....
Развернутое комплексно-тематическое планирование образовательной области "Коммуникация", вторая младшая группа, 3-4 года
Данное планирование составлено в соотвествии с Примерной общеобразовательной программы дошкольного воспитания "От рождения до школы" по редакцией Комаровой Т.С., Васильева М.А.. В планировании указаны...
Краткое комплексное перспективное тематическое планирование в средней группе для детей с ОВЗ (соответствует ФГОС)
Краткое комплексное перспективное тематическое планирование в средней группе для детей с ОВЗ(соответствует ФГОС)...
Календарно - тематическое планирование воспитательно - образовательной работы в младшей группе (3-4 года) месяц Ноябрь 2019 года
Календарно - тематическое планирования в младшей группе месяц Ноябрь...
Календарно-тематическое планирование. Младшая группа (3-4 года)
Календарно-тематическое планирование...