Рабочая программа театрального кружка "Буратино"
рабочая программа на тему

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

                                                                                      Недаром дети любят сказку,

                                                                          Ведь сказка тем и хороша,

                                                                          Что в ней счастливую развязку

                                                                          Уже предчувствует душа.

                                                                          И на любые испытанья

                                                                          Согласны храбрые сердца

                                                                          В нетерпеливом ожиданье

                                                                          Благополучного конца.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.​ Направленность рабочей программы.

Программа направлена на развитие личности, с учетом таких характеристик как активность, самостоятельность, произвольность, эмоциональная устойчивость, творчество.

2.​ Причины создания.

Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового; развитию настойчивости, целеустремленности, проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизациям. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей у ребенка, раскрепощению и повышению самооценки.

Упражнения на развитие речи, дыхания и голоса совершенствуют речевой аппарат ребенка. Выполнение игровых заданий в образах животных и персонажей из сказок помогает лучше овладеть своим телом, осознать пластические возможности движений. Дети учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

3.​ Новизна.

       Нетрадиционный подход к развитию сценического творчества детей среднего и старшего дошкольного возраста средствами театрализованных игр и игр – представлений.

Отличительной чертой моей рабочей программы  является включение в разделы игровых упражнений и заданий по развитию музыкальных способностей, так как без умения ритмично и выразительно двигаться, без определённых вокальных навыков добиться значительных результатов в театральном творчестве невозможно.

4.​ Актуальность.

С самых ранних лет ребенок стремится к творчеству. Поэтому так важно создать в детском коллективе атмосферу свободного выражения чувств и мыслей, разбудить фантазию детей, попытаться максимально реализовать их возможности.

Творчество – это не только создание нового в материальной и духовной культуре, но и совершенствование человеком самого себя, прежде всего в духовной сфере.

Детское творчество – одна из актуальных проблем дошкольной педагогики и детской психологии. Ее исследовали Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, Н.А.Ветлугина, Б.М.Метлов, О.М.Дьяченко и многие другие.

5.​ Психологическая целесообразность.

Из всех видов художественной деятельности именно театрализованная ближе всего ребенку, поскольку в ее основе лежит игра – неиссякаемый источник детского творчества. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел, и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное наслаждение.

Самый короткий путь эмоционального раскрепощения ребенка, снятие зажатости, обучение чувствованию и художественному воображению – это путь через игру, фантазирование, сочинительство. Все это может дать театрализованная деятельность.

Преодолевая пространство и время, сочетая возможности нескольких видов искусств – музыки, живописи, танца, литературы и актерской игры, театр обладает огромной силой воздействия на эмоциональный мир ребенка. Занятия сценическим искусством не только вводят детей в мир прекрасного, но и развивает сферу чувств, будят соучастие, сострадание развивают способность поставить себя на место другого, радоваться и тревожиться вместе с ним.

6.​ Цель.

Основной ЦЕЛЬЮ воспитания через театрализованную деятельность является формирование думающего, чувствующего, любящего и активного человека, готового к творческой деятельности в любой области.

7.​ Задачи.

Сверхзадачей представляемой модели развития эстетических способностей средствами театрального искусства заключается в том, что в дальнейшем послужило бы ему защитой от социальных и межличностных противостояний.

Задачи нашей программы формируются следующим образом:

1.​ Развитие эстетических способностей;

2.​ Развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

3.​ Активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

4.​ Овладение навыками общения и коллективного творчества.

8. Возраст воспитанников.

Программа предназначена для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

9. Сроки реализации.

Программа рассчитана на три года.

10. Формы обучения.

Проведение групповых занятий.

11. Количество занятий.

В средней группе проводится два занятия в неделю – 72 занятия в год.

В старшей группе проводится два занятия в неделю – 72 занятия в год

В подготовительной к школе группе проводиться два занятия в неделю – 72 занятия в год.

12. Продолжительность занятий.

В средней группе длительность занятия – 20 минут.

В старшей группе длительность занятия – 25 минут.

В подготовительной группе длительность занятия – 30 минут.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа состоит из ПЯТИ разделов.

1-й раздел – «ТЕАТРАЛЬНАЯ ИГРА» - направлен не столько на приобретение ребенком профессиональных умений и навыков, сколько на развитие игрового поведения, эстетического чувства, способности творчески относиться к любому делу, уметь общаться со сверстниками и взрослыми людьми в различных жизненных ситуациях.

Все игры этого раздела условно делятся на ДВА ВИДА:

Общеразвивающие игры и специальные театральные игры.

ЗАДАЧИ. Учить детей ориентироваться в пространстве, равномерно размещаться по площадке, строить диалог с партнером на заданную тему; развивать способность произвольно напрягать и расслаблять отдельную группу мышц; запоминать слова героев спектаклей; развивать зрительное и слуховое внимание, память наблюдательность, образное мышление, фантазию, воображение, а также интерес к сценическому искусству. Упражнять в четком произношении слов, отрабатывать дикцию. Воспитывать нравственно-эстетические качества, культуру поведения в театре и в жизни, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, любовь к фольклору.

2-й раздел – «РИТМОПЛАСТИКА» - включает в себя комплексные ритмические, музыкальные, пластические игры и упражнения, призванные обеспечить развитие естественных психомоторных возможностей дошкольников, обретение ими ощущения гармонии своего тела с окружающим миром, развитие свободы и выразительности телодвижений.

ЗАДАЧИ. Развивать умение произвольно реагировать на команду или произвольный сигнал, готовность действовать, согласованно включаясь одновременно или последовательно. Развивать координацию движений; учить запоминать заданные позы и образно передавать их. Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Добиваться создания образа животных с помощью выразительных пластических движений. Воспитывать гуманные чувства.

3-й раздел – «КУЛЬТУРА И ТЕХНИКА РЕЧИ» - объединяет игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата.

ЗАДАЧИ. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, четкую дикцию, разнообразную интонацию, логику речи; Сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы. Учить произносить скороговорки и стихи, тренировать четкое произношение согласных в конце слова. Учить пользоваться интонациями выражающие основные чувства. Пополнять словарный запас ребенка.

4-й раздел «ОСНОВЫ ТЕАТРАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ» - призван обеспечить условия для обладания дошкольниками элементарными знаниями и понятиями, профессиональной терминологией театрального искусства. В раздел включены следующие основные темы: особенности театрального искусства; виды театрального искусства, основы актерского мастерства. Культура зрителя.

ЗАДАЧИ. Познакомить детей с театральной терминологией; с основными видами театрального искусства. Воспитывать культуру поведения в театре.

5-й раздел – «РАБОТА НАД СПЕКТАКЛЕМ» - базируется на авторских пьесах и включает в себя знакомство с пьесой, сказкой, а также работу над спектаклем – от этюдов к рождению спектакля.

ЗАДАЧИ. Учить сочинять этюды по сказкам, басням; развивать навыки действий с воображаемыми предметами; учить находить ключевые слова в отдельных фразах и предложениях и выделять их голосом. Развивать умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивительно, восхищенно, жалобно, презрительно, осуждающе, таинственно и т.п.); пополнять словарный запас; образный строй речи.

ОБЩИЕ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

СРЕДНЯЯ ГРУППА (4-5 ЛЕТ)

*  Создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

 * Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и

воплощения образа, а также их исполнительские умения.

*Ф ормировать у детей простейшие образно-выразительные умения, учить

имитировать характерные движения сказочных животных.

* Обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика) .

* Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

*  Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

*  Познакомить детей с различными видами театра.

*  Развить у детей интерес к театральной игровой деятельности.

*  Развивать желание выступать перед родителями, сотрудниками детского сада.

Деятельность проводится в форме игры:

-Игровые упражнения;

-Этюды;

-Игра-драматизация;

-Сюжетно-ролевая игра.

                        Ожидаемый результат:

• Раскрытие творческих способностей детей (интонационное проговаривание, эмоциональный настрой, мимическую выразительность, навыки имитации) .

• Развитие психологических процессов (мышление, речь, память, внимание, воображение, познавательные процессы, фантазии) .

• Личностных качеств (дружеские, партнерские взаимоотношения; коммуникативные навыки; любовь к животным).

                            Перспективно-тематический план:

ОБЩИЕ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

СТАРШАЯ ГРУППА (5-6 ЛЕТ)

​ ∙Формировать и активировать познавательный интерес детей.

​ ∙Снимать зажатость и скованность.

​ ∙Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.

​ ∙Развивать музыкальный слух.

​ ∙Развивать певческие и хоровые навыки.

​ ∙Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми.

​ ∙Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях.

​ ∙Развивать интерес к сценическому искусству.

​ ∙Развивать способность верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться).

​ ∙Развивать навыки действия с воображаемыми предметами.

​ ∙Учить сочинять этюды по сказкам.

​ ∙Учить импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.

​ ∙Развивать чувства ритма и координацию движений.

​ ∙Развивать пластическую выразительность и музыкальность.

​ ∙Развивать двигательные способности, ловкость, подвижность.

​ ∙Учить создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений.

​ ∙Развивать умение пользоваться разнообразными жестами.

​ ∙Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.

​ ∙Развивать дикцию на основе чтения скороговорок и стихов.

​ ∙Тренировать четкое произношение согласных в конце слова.

​ ∙Пополнить словарный запас.

​ ∙Учить строить диалог.

​ ∙Научить пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.

​ ∙Знакомить с театральной терминологией, видами театрального искусства.

​ ∙Знакомить с создателями спектакля.

​ ∙Знакомить с устройствами зрительного зала и сцены.

​ ∙Воспитывать культуру поведения в театре.

​ ∙Продолжать воспитывать гуманные чувства детей. Развивать стремление быть отзывчивыми к взрослым и детям, проявлять внимание к их душевному состоянию, радоваться успехами сверстников, стремиться придти на помощь в трудную минуту. Приучать детей правильно оценивать свои и чужие поступки, а также персонажей кукольных и драматических спектаклей.

​ ∙Развивать умение использовать песенные, танцевальные, игровые импровизации в самостоятельной деятельности.

​ ∙Поддерживать желание детей активно участвовать в праздниках и развлечениях, используя умения и навыки, приобретенные на занятиях и в самостоятельной деятельности.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

​ ∙Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.

​ ∙Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.

​ ∙Запоминать заданные позы.

​ ∙Запоминать и описывать внешний вид каждого ребенка.

​ ∙Знать 5-8 артикуляционных упражнений.

​ ∙Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.

​ ∙Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно.

​ ∙Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.

​ ∙Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями.

​ ∙Уметь составлять предложения с заданными словами.

​ ∙Уметь строить простейший диалог.

​ ∙Уметь сочинять этюды по сказкам.

​ ∙Выразительно исполнять музыкальные сцены (песни, танцы).

Перспективно-тематический план (5 – 6 лет)

ОБЩИЕ ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА (6 - 7 ЛЕТ)

​ ∙Развивать чуткость к сценическому искусству.

​ ∙Воспитывать в детях готовность к творчеству.

​ ∙Развивать произвольное внимание, память наблюдательность, фантазию, быстроту реакций, инициативность и выдержку, умение согласовывать свои действия с партнёрами.

​ ∙Активизировать познавательный процесс.

​ ∙Прививать навыки вежливого поведения.

​ ∙Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.

​ ∙Учить оценивать действия других детей и сравнивать их со своими собственными действиями.

​ ∙Развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми в разных ситуациях.

​ ∙Активизировать ассоциативное и образное мышление.

​ ∙Развивать воображение и веру в сценический вымысел.

​ ∙Развивать умения менять своё отношение к предмету и месту действия, партнёрам по игре; превращать и превращаться.

​ ∙Учит действовать на сценической площадке естественно.

​ ∙Совершенствовать навыки действия с воображаемыми предметами.

​ ∙Развивать музыкальный слух.

​ ∙Развивать певческие и хоровые навыки.

​ ∙Расширять диапазон и силу звучания голоса.

​ ∙Учить импровизировать игры – драматизации на темы знакомых сказок.

​ ∙Учить самостоятельно, сочинять этюды с заданными нафантазированными предметами, сюжетами.

​ ∙Развивать умение владеть своим телом.

​ ∙Совершенствовать двигательные способности и координацию движений.

​ ∙Развивать способность равномерно размещаться на сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом в разных темпах.

​ ∙Развивать способности создавать образы живых существ через пластические возможности своего тела.

​ ∙Развивать способности создавать образы с помощью жестов и мимики.

​ ∙Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.

​ ∙Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики.

​ ∙Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.

​ ∙Совершенствовать дикцию, тренировать чёткое произношение гласных и согласных.

​ ∙Учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т.д.).

​ ∙Учить пользоваться ударными словами в отдельных фразах и предложениях, выделять их голосом.

​ ∙Формировать чёткую и грамотную речь.

​ ∙Пополнять словарный запас, образный строй речи.

​ ∙Учить строить диалог между героями разных сказок.

​ ∙Учить подбирать рифмы к заданным словам.

​ ∙Развивать умения сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя своё продолжение.

​ ∙Знакомить с терминологией театрального искусства.

​ ∙Знакомить с театральными профессиями (гримёр, костюмер, осветитель, звукорежиссёр и т.д.).

​ ∙Разъяснять особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.

​ ∙Познакомить с устройством театра снаружи и изнутри.

​ ∙Воспитывать зрительскую культуру.

​ ∙Продолжать воспитывать гуманные чувства, формировать представления о честности, справедливости, доброте.

​ ∙Воспитывать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

​ ∙Развивать способности анализировать свои поступки, поведение сверстников, героев сказок.

​ ∙Формировать у детей чувства сотрудничества и взаимопомощи.

​ ∙Совершенствовать песенные и танцевальные импровизации детей.

​ ∙Развивать творческую самостоятельность детей, побуждая передавать настроение, характер музыки, пластикой своего тела, создавать яркий образ героя.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

​ ∙Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.

​ ∙Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.

​ ∙Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четвёрки.

​ ∙Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочкой.

​ ∙Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.

​ ∙Уметь запоминать заданные режиссёром мизансцены.

​ ∙Находить оправдания заданной позе.

​ ∙На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.

​ ∙Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.

​ ∙Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.

​ ∙Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.

​ ∙Выразительно исполнять музыкальные сцены (песни, танцы).

​ ∙Уметь произносить, пропевать на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.

​ ∙Знать и чётко произносить, пропевать одну и ту же фразу, стихотворение-четверостишие или скороговорку с разными интонациями.

​ ∙Уметь читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.

​ ∙Уметь строить диалог с партнёром на заданную тему.

​ ∙Уметь подбирать рифму к заданному слову.

​ ∙Уметь составлять диалог между сказочными героями.

​ ∙Знать наизусть 7 – 10 стихотворений русских и зарубежных авторов.

Перспективно-тематический план (6-7 лет)

Перечень литературы и средств обучения.

1.​ Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - М., ВЛАДОС, 2001.

2.​ Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

3.​ Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. – М., МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2007.

4.​ Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. – М. СФЕРА, 2006.

5.​ М. Д. Маханева “Театрализованные занятия в д/с” Москва, Творческий центр “Сфера”, 2003г.

6.​ Т. И. Петрова, Е. Я. Сергеева, Е. С. Петрова “Театрализованные игры в д/с Москва “Школьная пресса” 2000 г.

7.​  Л. М. Шипицына «Азбука общения», Санкт-Петербург, «Детство-пресс», 1998г.

             8. Л. В. Артемова «Театрализованные игры дошкольников», Москва,        «Просвещение», 1991г.

              9.Н. Алексеевская «Домашний театр», Москва, «Лист», 2000г.

            10. Л. С. Выготский «Воображение и творчество в детском возрасте», Москва, «Просвещение», 1991г.

            11. Т. Н. Караманенко «Кукольный театр – дошкольникам», Москва, «Просвещение», 1982г.

            12. В. И. Мирясова «Играем в театр», Москва, «Гном-Пресс», 1999г.

            13. Е. Синицина «Игры для праздников», Москва, «Лист», 1999г.

            14. Л. Ф. Тихомирова «Упражнения на каждый день: развитие внимания и воображения дошкольников», Ярославль, «Академия Развития», 1999г.

            15. DVD – проигрыватель и  музыкальный центр с возможностью «Караоке», телевизор.