Выступление на методическом объединении работников дошкольного образования района на тему "Опытно-экспериментальная деятельность в экологическом воспитании дошкольников"
материал (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Пчёлка»

Козловского района Чувашской Республики

Выступление

на методическом объединении работников дошкольников образования Козловского района

на тему:

«Опытно-экспериментальная деятельность

в экологическом воспитании дошкольников»

Подготовила и провела:

воспитатель

                                                                                          высшей квалификационной категории

                                                                                                    Ларионова Ольга Владимировна

Козловка, 2017

Представляю вашему вниманию выступление на тему «Опытно-экспериментальная деятельность в экологическом воспитании дошкольников».

Целью моей работы в данном направлении является развитие экологической культуры детей дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности с объектами окружающей среды.

Исходя из цели, выделила следующие задачи:

- создать условия для активного познания окружающих детей объектов природы в ходе практической деятельности с ними;

- развивать познавательный интерес к природе, речь, мышление, память, умение формулировать выводы;

- воспитывать бережное отношение ко всему живому;

- поддерживать у детей инициативу, способствовать развитию наблюдательности в процессе экспериментирования.

        В настоящее время экологические проблемы являются общими для всего населения Земли. Причина их актуальности в безграмотной, расточительной, экологически невежественной деятельности людей в природе. Детский сад является первым звеном в системе непрерывного экологического образования. Поэтому, педагогический процесс в детском саду. В основном, строится на методах наглядных и практических. Важно соблюдать этот принцип при осуществлении экологического образования. Для этого большое внимание уделяю проведению с детьми наблюдений и экспериментов с объектами живой и неживой природы.

В условиях быстроменяющейся жизни современному человеку необходимо не только владение знаниями, но и умение добывать их самому, оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. С самого рождения ребенок уже является первооткрывателем, но сам он не всегда может найти ответы на интересующие вопросы. Подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение умениям и навыкам исследовательского поиска становится важной задачей современного образования.        Согласно ФГОС ДО детское экспериментирование претендует на роль ведущей  деятельности в период дошкольного развития ребенка после игровой. Ребенок по природе своей исследователь. Именно в процессе экспериментирования он получает возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем.

Но, несмотря на многие позитивные стороны, метод экспериментирования пока не получил широкого распространения. Этим и обосновывается актуальность выбранного направления моей работы.

        Практическая значимость моего опыта работы заключается в том, что опытно-экспериментальная деятельность:

- дает детям реальные представления об изучаемых объектах, его взаимосвязях с другими объектами и окружающей средой;

- обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы;

- положительно влияет на эмоциональную сферу ребенка, его творческие способности;

- развивает речь;

- активизирует познавательные способности детей.

Как же началась моя работа над данной темой. Был хмурый и дождливый день. Всем было грустно и скучно. И только дети – маленькие исследователи бегали по лужам, считали капельки, пускали кораблики. А тут еще выглянуло солнце, и на небе появилась радуга. Кто из нас не видел радуги? Олицетворение всех красок жизни. Вот иду я по радуге и ищу рецепт педагогического успеха. А каждая ступень моей радуги – это компонент образовательного процесса.

Красным цветом окрашена развивающая среда. В соответствии с ФГОС были созданы условия для детского экспериментирования:

- у нас есть мини-библиотека с подбором детской научно-познавательной литературы;

- есть мини-лаборатория, где мы активно используем имеющиеся материалы, приборы и оборудования.

        Для наблюдения за живой природой в группе созданы уголок природы и огород на окне.

        На оранжевой ступени моей радуги – использование сказочных героев-кукол для моделирования проблемных ситуаций. В уголке экспериментирования «живут» придуманные и сделанные вместе с родителями и детьми персонажи, которые участвуют в опытах и экспериментах. В костюмах героев имеются интересные детали: большой карман для вопросов у Мудрой совы, рюкзачок для нужных и интересных вещей у Зайчика-Любознайчика, яркая нарядная косынка у куклы Почемучки.  На своем опыте я убедилась, что применение сказочных героев способствует развитию наблюдательности, любознательности, поддержания интереса к экспериментальной деятельности.

        Желтым цветом окрашена игра, которая является ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника. В исследовательских играх с песком, водой, светом, тенью накапливается исследовательский опыт ребенка.

        На зеленой ступени – проведение опытов и экспериментов. Каждый день ко мне приходят дети и задают разные вопросы. Мы пытаемся решить эти вопросы при помощи опытов и экспериментов, в ходе которых дети учатся ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, отстаивать свое мнение, делать выводы.

        На голубой ступени моей радуги – наблюдения и экскурсии. Мы исследуем все вокруг: и берег реки, и парковую зону.

        Наблюдаем за ветром, за птичками, которые прилетели к кормушке, за ёжиком, который случайно забрел на участок детского сада.

        На синей ступени: работа с педагогами. Свой опыт работы по детскому экспериментированию как средству экологического воспитания обобщаю на педагогических советах, в процессе открытых ООД, мастер-классах, семинарах-практикумах, а также мой опыт работы обобщен и представлен на моей странице сайта работников образования НС-портала.

        Фиолетовая ступень моей радуги – это взаимодействие с родителями воспитанников. Ведь мы везде вместе: и в играх, и в экскурсиях, и в праздниках. Мы проводим праздники и конкурсы исследовательской направленности, например, викторина «Почемучка», конкурс на лучший опыт.

        Я надеюсь, что мои воспитанники – это будущие великие ученые, но даже если ребенок не выберет науку в качестве главного компонента в своей жизни, он будет здоровым, активным, любознательным, прочно осознающим своё место в социальном мире. Он будет таким же ярким и многогранным, как радуга в небе. Спасибо за внимание!