Индивидуальный маршрут педагога-психолога
материал на тему

Индивидуальный маршрут

профессионального роста

педагога- психолога

Журавской Елены Ивановны

МДОУ «ЦРР – детский сад  «Колосок»

на 2016- 2018 учебный год

Образование, квалификация: высшее , I категория.

Педагогический стаж работы:17 лет

Повышение квалификации:

апрель 2016г.

Когда начата работа над темой: 2016г

Когда предполагается закончить работу над темой: 2018г

Пояснительная записка

Методическая тема (тема над которой работает ДОУ)

«Инновационные формы и методы работы с детьми, как фактор повышения качества образовательных услуг»

Индивидуальная тема: «Коррекционно- развивающая работа  с детьми ОВЗ»

Актуальность  темы:

        В соответствии с Конституцией Российской Федерации и Законом «Об образовании» эти дети имеют равные со всеми права на образование. Этап дошкольного детства – время вхождения ребёнка с ОВЗ в первую общественную образовательную систему – систему дошкольного воспитания и обучения.

        Учёные и практики отмечают в настоящее время увеличение числа детей со сложной структурой дефектов, когда нарушение речевого или интеллектуального развития сопровождается отклонениями в развитии зрительного, опорно – двигательного аппарата, что затрудняет обучение и воспитание, делает сложным процесс формирования личности. Поэтому остро встают вопросы раннего распознавания, квалифицированной диагностики и выбора адекватного метода коррекционного воздействия в работе с детьми дошкольного возраста. Чем раньше будет начата коррекционная работа с детьми, тем меньше затруднений возникает в их двигательном, речевом, интеллектуальном развитии.

        По определению Тупоногова Б. К. коррекция - это система специального обучения и воспитания детей с различными нарушениями. В то же время коррекция – понятие более широкое, поскольку именно она определяет степень компенсации нарушений в развитии зрения, речи, опорно – двигательного аппарата, является основной, органическимстержнем всей воспитательно – образовательной работы в системе групп компенсирующей направленности.

        Опираясь на учение Выготского Л. С. можно сделать вывод, который важен в коррекционнойработе «Обучение, опираясь не только на уже созревшие функции, но и на те, которые только созревают и (это главное, двигают развитие вперёд». Исходя из концепции специального образования, коррекционно – педагогическая работа должна занимать центральное положение в системе, так как именно она определяет всю направленность воспитательно – образовательного процесса в группах компенсирующей направленности.

        В то же время коррекция, как специальная система, имеет выход на среду, так как ребёнок существует не изолированно, а в конкретных социальных условиях, которые также определяют и необходимость социальной защиты детей с различными отклонениями. 

         Ввиду того, что у особых детей наблюдается более позднее развитие всех функций: восприятия, внимания, памяти, мышления, речи; эмоциональная незрелость, явные трудности в управлении своим поведением, трудности в социальной адаптации – их интеллектуальная готовность к школьному обучению оценивается как низкая, дети испытывают стойкие трудности в обучении.

Цель: Обеспечение специализированной помощи детям с ОВЗ в освоении образовательной программы.

Задачи:

- Изучить психологические и возрастные особенности детей с ОВЗ;

- Разработать методические рекомендации, дидактические материалы в рамках реализуемой инновации;

- Выбирать и творчески применять методы, средства и организационные формы учебной  деятельности детей в соответствии с выбранным направлением;

- Исследование состояния процессов общения, развития психологических взаимоотношений, эмоционально-волевой связи между детьми;

Предполагаемые результаты:

- Изучение литературы по теме «Использование нестандартных форм работы на уроке, способствующих эффективности обучения детей с ОВЗ».

- Апробирование форм педагогической деятельности по теме.

- Обобщение опыта.

- Развитие у детей психических процессов.

- Развитие эмоционально- волевой сферы.

- Развитие коммуникативных качеств у детей.

 1.Изучение психолого – педагогической и методической литературы

2.Разработки  программно – методического обеспечения образовательного процесса.

3.Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.