"Мы с вами" программа социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
материал на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

ДЕТСКИЙ САД «РЯБИНКА»  

ПРОГРАММА

«МЫ С ВАМИ»

социализации детей

с ограниченными возможностями здоровья

с. Сотниково

2016 г.

Авторский коллектив: 

Заведующий:  Хлебодарова Т.П.

Заместитель заведующего: Байкова К.В.

Старший воспитатель  Добрынина: Т.В.

Воспитатели: Дондукова Ю.А., Максимова Т.Ф., Хуташкеева И.Е., Симакова А.М.,

Бурякова Н.В.

Психолог: Алексеева И.С.

Логопед: Беспрозванных В.А.

Руководитель по физической культуре

Музыкальный руководитель

Название программы: «Мы с вами» социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Краткая аннотация программы. Программа разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО,  она направлена на формирование толерантного отношения к детям с особыми образовательными потребностями в детском саду «Рябинка», включение детей с ОВЗ и детей-инвалидов  в образовательное пространство;  их социализации, реабилитации и абилитации. Необходимость интеграции детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья в открытое общество с помощью интерактивных методов общения, формирование толерантности и развитии эмпатии по отношению к детям с особыми образовательными потребностями. ФГОС ДО также конкретизирует требования к охвату детей с  ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей-инвалидов.

Цель программы:  Социализация детей с особыми образовательными потребностями в открытое общество, их реабилитация; формирование толерантного отношения в связке педагог-родитель-воспитанник. Внедрение активных форм работы, позволяющих организовать досуг и развитие детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи программы:

Создать комфортные условия для того, чтобы дети не чувствовали себя изолированными от общества, не испытывали недостатка в общении:

1. вовлечь детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья  в позитивную деятельность, адекватную их возможностям, интересам и способностям;
2. с помощью культурных мероприятий, вовлечь детей с ОВЗ в общественную жизнь в открытом обществе;
3. развивать навыки общения между сверстниками.
4. способствовать воспитанию толерантности и эмпатии к детям с особыми образовательными потребностями в обществе.

Сроки реализации программы:  2016-2020 гг.

Программа носит долговременный характер

Подготовительный этап – первая четверть  2016 г. На данном этапе формируется определенная база детей с особенными образовательными потребностями. Проводятся беседы, тренинги, мастер-классы  для детей и педагогов. Проведение родительских собраний в группах посещающие дети с ОВЗ.

•  проведение бесед, тренингов, мастер-классов – для подготовки детей и педагогов. Продумывание мероприятий, составление графика и плана и др.
• диагностика детей с ОВЗ, определение потребностей, способностей, возможностей, личностной направленности.

• Исполнительский этап, 2016 – 2019гг: - реализация сопровождения.  На данном этапе  продумываются все мероприятия связанные с годовым планом сада, но уже с учетом особенностей детей. Каждый воспитатель пишет коррекционные программы и начинает работать с детьми в группе, при этом сотрудничает с родителями и педагогами дополнительного образования. Именно на этом этапе ребенок с ОВЗ должен чувствовать себя как активный участник, при этом дети и другие участники программы должны понимать, что все равны.

Направления:

1. «Улыбайся»- организация досуга и творческого развития детей с ОВЗ:

• плановые театрализованные представления для детей-инвалидов (в том числе, Новогодние праздники, День защиты детей, Декада инвалидов);
• Неделя инклюзии (март);
• - уроки мужества, конкурсы рисунков «Радуга друзей», родителям и детям представляется фотовыставка «Мы вместе», создание мини-книжек для детей с ОВЗ по темам «Животные» и т.д.
• включение детей с особыми образовательными потребностями в работу кружков;
• привлечение детей к участию в творческих конкурсах и выставках рисунков, поделок, на базе сада;
• проводятся недели «Дружбы» во всех группах;
• включение детей-инвалидов в работу театральной студии;
• мастер-классы студии мульттерапии «Капитошка»;
• организация деятельности шахматного кружка;
• участие детей с ОВЗ в утренниках.

1.  «Доброе сердце»- помощь семьям, имеющим детей-инвалидов:

• Организация работы родительского клуба «Мы вместе» родителей, имеющих детей с ОВЗ, для совместного решения вопросов;
• психологическая помощь - индивидуальные и групповые консультации, тренинги;
• участие в акциях Недели инвалидов «Поделись частичкой своего тепла» и Недели инклюзивного образования «Доброе сердце».

- приглашения детей-инвалидов на мероприятия;

-  создание благотворительного фонда «Доброе сердце» собрание средств нуждающимся в финансовой помощи.

• Аналитический этап – 2020 г.: определение результативности работы, отслеживание рисков при реализации программы.

Нормативно-правовое обеспечение программы:

- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ  "Об образовании в Российской Федерации".

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ МО РФ от 17 октября 2013 года, № 1155.

- Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики».

- Письмо МО РФ от 07.06.2013 г. №ИР- 535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей».

- Письмо МО РФ от 18.04.2008 года № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»

- СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (приложение). Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 (зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013г. №1014.

- Приказ Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования» от 08.04.2014г. № 293.

- Устав МДОУ д/с «Рябинка».

-  Паспорт дорожной безопасности образовательного учреждения.

-  Паспорт доступности для инвалидов объекта и предоставляемых на нём услуг в сфере образования.

Локальные акты ДОУ:

• Должностные инструкции работников образовательных учреждений (на основании приказа министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих»).
• План-график повышения квалификации педагогических и руководящих работников в связи с введением ФГОС (приказ «О повышении квалификации педагогов» № 68 от 28.08.2015г.).
• ООП МДОУ детский сад «Рябинка» (рассмотрена  на Педагогическом совете. Протокол №1 от 14.09.2016г).
• Актуальность программы.
• В современном мире обучение и воспитание детей с ОВЗ является равноправное включение личности, развивающейся в условиях недостаточности (психической, физической, интеллектуальной) во все возможные и необходимые сферы жизни социума, достойный социальный статус и самореализацию в детском коллективе.
• Для осуществления воспитания и обучения детей с особенными образовательными потребностями необходимо формировать у дошкольников умение строить взаимодействия на основе сотрудничества и взаимопонимания, развивать у здоровых детей терпимость к физическим и психическим недостаткам сверстников, чувство взаимопомощи и стремление к сотрудничеству. Инклюзия способствует формированию у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) положительного отношения к сверстникам и адекватного социального поведения, а также более полной реализации потенциала развития в обучении и воспитании.
• Проблема воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательном пространстве требует деликатного и гибкого подхода. Данная программа предполагает постепенное включение таких детей в коллектив сверстников с помощью взрослого, что требует от педагогов ДОУ новых психологических установок на формирование у детей с нарушениями развития, умения взаимодействовать в едином детском коллективе
• Наличие в группе ребенка с ОВЗ требует внимания к нему со стороны воспитателей, специалистов совместно с родителями разделить ответственность за его воспитание и обучение.
•         С 2011 года в РФ стартовала широкомасштабная государственная программа «Доступная среда», цель которой – создание безбарьерной среды для людей с ограниченными возможностями здоровья.  Понятие «доступная», «безбарьерная» среда в настоящее время упоминается во многих законодательных актах РФ и субъектов РФ. По определению В.Н. Куницына, в широком смысле данная среда – это пространство, которое создает комфортные и безопасные условия для людей с ОВЗ.
• Наш детский сад посещают дети с особенными образовательными потребностями. И для того, чтобы помочь  им приобрести и развить еще несформированные функции и навыки была создана программа «Мы с вами».
•          В настоящее время система дошкольного образования серьезно реформируется. Это обусловлено, прежде всего, появлением ФГОС ДО и других правовых и нормативных документов. Вводится новое понятие «предметно-пространственная развивающая среда» как система условий социализации и индивидуализации детей.
• Цель  предметно-пространственной развивающей среды в ДОУ является:
• - насыщенность;
• - трансформируемость;
• - полифункциональность;
• - вариативность;
• - доступность;
• - безопасность.
•         На этапе совершенствования системы дошкольного образования одним из важных направлений является развитие инклюзивного образования. Об этом говориться в письме МО РФ от 18.04.2008 года № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». Программа «Мы с вами» позволит обеспечить доступность дошкольного образования, социализацию, позитивное общение со сверстниками, будет способствовать эффективному решению проблем социальной адаптации и интеграции детей с ОВЗ  в общество.  

Анализ изучения проблемы инклюзивного образования:

На основании письма МО РФ от 18.04.2008 года № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» мы не имеем права отказывать особенным детям в получении дошкольного образования.        

В сентябре 2010 года в детский сад поступил ребенок с болезнью Дауна. Мы впервые столкнулись в своей работе с особенными детьми. Стали искать способы и приемы работы с такими детьми. Первые пробы начали давать определенные результаты в развитии ребенка. Ребенок спокойно социализировался и достаточно быстро приобрел навыки самообслуживания. Ребенок посещал группу общеразвивающей направленности. С ним дополнительно работали такие специалисты как психолог, музыкальный руководитель, инструктор физической культуры.

В октябре 2011 года к нам обратилась за консультативной помощью мама ребенка с расстройством аутистической спектра. Видя  положительные результаты  своей работы с ребенком-инвалидом решили совместно с мамой под руководством специалистов провести коррекционные мероприятия. На тот момент мы столкнулись с такой проблемой как отсутствие специалиста – логопеда. Нашу просьбу удовлетворили. И с этого момента мы могли проводить полноценную коррекционную работу по социализации детей с ОВЗ.

С каждым годом в нашем детском саду все больше и больше поступало и поступает детей с ОВЗ.  

За период с сентября 2010 г по май 2016 г дошкольное образование получили: 2 ребенка с болезнью Дауна, 4 ребенка с расстройством аутистической спектра, 1 ребенок – инвалид по зрению,   3 ребенка - с врожденными патологиями сердца.

С начала этого учебного года в детский сад зачислено и посещает 9 детей-инвалидов: 3 ребенка с расстройством аутистической спектра, 1 ребенок с задержкой психического развития, 1 ребенок с врожденными патологиями сердца, 1 - с онкологией, 1 - с бронхиальной астмой, 2 – с патологиями развития.

Программа «Мы с вами» предполагает следующие направления коррекционно-развивающей работы  детей с ОВЗ:

1. Психолого-коррекционной работы, осуществляемой педагогом-психологом.

Психологическая коррекция начинается с диагностики проявлений психического дизонтогенеза (нарушение развития организма на каком-либо этапе) ребенка в условиях его общей и игровой деятельности. Основной задачей является вовлечение детей с ОВЗ в разные виды индивидуальной и совместной деятельности, формирование произвольной, волевой регуляции поведения.

Коррекционная работа осуществляется поэтапно:

Первый этап - установление контакта с ребенком. Для успешной реализации этого этапа рекомендуется щадящая сенсорная атмосфера занятий.

Второй этап - усиление психологической активности детей с ОВЗ.

На третьем этапе психокоррекции важной задачей является организация целенаправленного поведения ребенка, а также развитие основных психологических процессов: решается задача усложнения деятельности, с постепенным переходом от индивидуальных к направленным групповым занятиям, еще позднее к сложным играм, упражнениям в группах по 3- детей.

2. Психолого-коррекционной работы, осуществляемой учителем-логопедом.

Коррекционная        работа направлена на развитие        слухового внимания, фонематического, речевого слуха. Осуществляется постановка звуков, их автоматизация, вводятся дыхательные, голосовые        упражнения. Важной задачей становится: расширение словарного запаса, развитие способности к составлению предложений по картинкам, их сериям, как и работа над связным текстом, состоящим из бесед, пересказа, «проигрывания», драматизации разных тем, воспроизведение стихотворной речи и ряд других задач.

Воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, руководитель по физической культуре работают в тесном контакте друг с другом. При работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, вся работа проводится в индивидуальной и подгрупповой форме.

3. Коррекционной работы, осуществляемой специалистами ДОУ

Программа обеспечивает системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательном процессе специалистами разного профиля.

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе.

Объединение усилий специалистов в области психологии, педагогики, логопедии, позволит обеспечить систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка.

Использование распространенных и современных форм организованного взаимодействия специалистов: консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, позволят предоставлять многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

Модель взаимодействия специалистов

Механизмом эффективной реализации программы является сотрудничество и взаимодействие с родителями:

- организация образовательного интернет - пространства для родителей (законных представителей);  

- психолого-педагогическое просвещение, консультирование родителей;

- анализ социологического паспорта семьи;

- вовлечение родителей в образовательный процесс.

         Таким образом, программа «Мы с вами» позволяет реализовывать новые актуальные формы деятельности ДОУ в соответствии с ФГОС ДО: обеспечение доступности дошкольного образования, гибкие режимы пребывания, дистанционные формы сотрудничества с родителями,  возможность своевременной социализации детей, проектирование индивидуального развития ребенка.

Кадровый потенциал МДОУ детский сад «Рябинка»

Для реализации данной программы в дошкольном учреждении имеются такие специалисты как:

• Учитель-логопед;
• Педагог – психолог
• Музыкальный руководитель;
• Инструктор по физической культуре;
• Педагог дополнительного образования (мульттерапия);
• Хореограф;
• Воспитатели.

Данные специалисты прошли курсы повышения квалификации по теме «Формирование модели инклюзивного образования для детей с ОВЗ в соответствии с ФГОС ДО»

Создание специальных условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья:

В результате в МДОУ детский сад «Рябинка» реализующем инклюзивную практику,  созданы условия для:

• достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования всеми воспитанниками;
• использования обычных и специфических шкал оценки достижений ребенка с ОВЗ, соответствующих его особым образовательным потребностям;
• адекватной оценки динамики развития жизненной компетенции ребенка с ОВЗ совместно всеми участниками образовательного процесса, включая и работников ДОУ и родителей (их законных представителей);
• индивидуализации образовательного процесса в отношении детей с ОВЗ;
• целенаправленного развития способностей детей с ОВЗ к коммуникации и взаимодействию со сверстниками;
• включение детей с ОВЗ, их родителей (законных представителей), педагогических работников в разработку основной образовательной программы дошкольного образования, проектирование и развитие внутри ДОУ социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных научно обоснованных и достоверных коррекционных технологий, адекватных особым образовательным потребностям детей с ОВЗ;
• взаимодействие в едином образовательном пространстве дошкольного учреждения в целях продуктивного использования накопленного педагогического опыта обучения детей с ОВЗ и созданных для этого ресурсов.

Краткое описание ожидаемого результата программы:

Реализация программы должна способствовать развитию детей с ограниченными возможностями, созданию условий для организации досуга и полноценного общения детей-инвалидов.

Итоговыми результатами социальной эффективности реализации программы станут:

решение проблем, связанных с адаптацией и социализацией детей с ОВЗ;

1. участие детей с ОВЗ в позитивной деятельности, творческих конкурсах различного уровня;
2. уменьшение факторов социально-психологической напряженности в семьях, имеющих детей-инвалидов;
3. наличие навыков социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками;
4. возможности самореализации в процессе позитивного социального взаимодействия;
5. формирование навыков общения с детьми с ОВЗ;
6. развитие толерантного отношения к детям с ОВЗ.