При выполнении заданий отметьте клеточку знаком (Х), буква которой соответствует выбранному варианту ответа | Фамилия И.О. |
1.Музыкальная деятельность детей дошкольного возраста подразделяется на: А. слушание-восприятие и исполнение; Б. слушание-восприятие и физические упражнения; В. пение и музицирование на детских музыкальных инструментах. | 1.
|
2.Слушание-восприятие - это: А. пассивный, эмоционально не окрашенный процесс постижения музыки; Б. сложный процесс постижения музыки, наполненный индивидуальными переживаниями слушателя; В. дифференцированное восприятие музыкального произведения на основе субъективных предпочтений. | 2.
|
3.Н.А.Ветлугина назвала музыкально-образовательным процессом: А. процесс постижения музыки на основе знаний о ней: ее особенностях, возможностях, разновидностях; Б. процесс постижения оркестровой музыки: игре на детских музыкальных инструментах, симфонической музыки, камерной музыки; В. процесс постижения музыки, совмещенный с двигательной активностью детей. | 3.
|
4.Жизнь музыкального произведения можно представить как триаду: А. композитор, исполнитель, слушатель; Б. художественный вкус, творческое восприятие, мироощущение; В. интонация, воспроизведение, восприятие. | 4.
|
5.Двухчастная музыкальная форма - это: А. последовательность звуков, объединенных посредством ритма; Б. развитая законченная музыкальная мысль, образующая период; В. два последовательно расположенных периода, в основе которого лежат принципы повторности ( в каждом из периодов) и контраста (между периодами). | 5.
|
6.Ребенок сосредотачивается на прослушивании музыкального произведения, пытается прокомментировать услышанное, живо реагирует на музыку, может засмеяться или заплакать, - это характерные проявления показателя: А. творчество; Б. эмоциональность и активность восприятия музыки; В. уровень физического развития дошкольников. | 6.
|
7.Схема-анализ работы педагога по слушанию музыки не включает показатель: А. речь педагога, эмоциональность, доступность, логичность, убедительность высказываний; Б. связь слушания музыки с другими разделами музыкальных занятий; В. уровень физического развития дошкольников. | 7.
|
8. Какое музыкальное произведение не соответствует радостному эмоциональному состоянию ребенка: А. П.И. Чайковский «Итальянская песенка»; Б. Ф.Шопен «Ноктюрн ми минор» В. Э.Штраус «На всех парах». | 8.
|
9.Какое музыкальное произведение соответствует тревожному эмоциональному состоянию ребенка: А. П.И. Чайковский «Болезнь куклы»; Б. Л.Бетховен «Симфония № 9» ( 4 часть); В. В.А.Моцарт «Симфония № 40» (1 часть).
| 9.
|
10.Какой параметр для включения музыкального репертуара в НОД не верный: А. небольшое произведение по объему, время звучания не более 5-8 минут; Б. разнообразие стиля и жанра; В. произведения веселого характера. | 10
|
11.Сила звука при громком пении у ребенка дошкольного возраста достигается: А. работой диафрагмы; Б. дыханием; В. напряжением голосовых связок. | 11.
|
12.У ребенка дошкольного возраста более развит: А. головной резонатор; Б. грудной резонатор. | 12.
|
13.Специальные танцевально-ритмические умения ребенка дошкольного возраста составляют особые группы двигательных и музыкальных умений. Уберите лишнее. А. умения выполнять под музыку основные и гимнастические движения и перестроения; Б. играть на шумовых музыкальных инструментах; В. имитационные умения. | 13.
|
14.Существует 2 типа музыкальных игрушек-инструментов. Уберите лишнее. А. неозвученные; Б. шумящие; В. озвученные. | 14.
|
15.Стремление ребенка извлекать звуки из предметов, игрушек, инструментов - это: А. проявление естественной познавательной природы; Б. выражение специальных исполнительских умений; В. восприятие смысла музыкального образа. | 15.
|
16.Основной формой музыкального воспитания и обучения в ДОУ является: А. прогулки на свежем воздухе; Б. утренняя зарядка; В. музыкальные занятия. | 16.
|
17. Приобщение к игре на музыкальных инструментах в ДОУ является обязательной формой деятельности педагога: А. да Б. нет. | 17.
|
18.Музыкальные занятия, включающие все виды музыкальной деятельности – слушание, пение, музыкально-ритмическую деятельность, игру на детских музыкальных инструментах – принято называть: А. традиционными; Б. инновационными. | 18.
|
19. Воспитатель должен быть активным помощником музыкального руководителя на музыкальных занятиях, участвовать во всех формах работы: пении, музыкально-ритмических движениях, сюжетных играх, плясках-импровизациях и пр.: А. да; Б. нет. | 19.
|
20.Тип музыкального занятия, который объединяет в себе разнообразные виды художественно-эстетической деятельности (музыкальную, театрально-игровую, речевую, изобразительную), называется: А. комплексный; Б. доминантный. | 20.
|
07.12.2017
