Опыт применения Лего и робототехнических конструкторов в развитии технического творчества детей.
проект (подготовительная группа) на тему

«ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЛЕГО И РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКТОРОВ В РАЗВИТИИ

                                 ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА  ДЕТЕЙ»

Воспитатель МБДОУ «ДС «Ёлочка» Сычева Е.Ж. (из опыта работы)

           Введенный в действие ФГОС ДО, задает ориентиры развития всей системы дошкольного образования и направлен на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.  Достичь положительных результатов возможно за счет обновления содержания образования с помощью инновационных технологий.

Все технические достижения современного общества активно проникают во все сферы жизни человека и вызывают огромный интерес детей к современной технике. Наши дети легко осваивают информационные, компьютерные  технологии, а также технологии роботостроения.

 В настоящее время в детских сада появились новые развивающие игры и игрушки. Особый интерес дети проявляют к LEGO–конструированию, так как в процессе игры дети могут получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Дети могут самостоятельно (или с небольшой помощью взрослого) создавать простейшие механизмы, изучая на практике законы физики, математики и информатики.

Весь образовательный процесс в дошкольном учреждении идет по многим направлениям, затрагивая главным образом формирование личностных качеств дошкольника, таких как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность. А мы, педагоги, всегда находимся в активном поиске, стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что, прежде всего, сами должны обучаться современным технологиям. Ведь мы живем в мире компьютеров, Интернета, электроники и автоматики. Наши дети  хотят это  изучать, использовать и понимать.

Передо мной, как и перед любым педагогом, встал вопрос: как эффективно использовать технологии LEGO–конструирования и робототехники в образовательном процессе? Для этого был создан алгоритма, который включает в себя три этапа: подготовительный, практический и организационный.

     Рассмотрим подробно каждый этап.

     Первый этап – подготовительный. На этом этапе проходит изучение возможностей внедрения технологии в образовательный процесс. Я использовала для этого технологию «ментальные карты». Предлагаю вам принять участие в этой деятельности.

      Итак, в центре листа размещаем проблему «Как изучить (познакомиться) с технологиями LEGO–конструирования и робототехники».  Какие пути решения этой проблемы вы предлагаете? Где мы можем узнать о практическом использовании этих технологий?

1. Познакомиться с опытом других – «Опытный человек». Это могут быть педагоги, родители, знакомые, дети школьного и дошкольного возраста.
2. Собрать разнообразную информацию по данной теме – «Сбор информации». Где мы можем найти информацию? В Интернете, в библиотеке (книги), на ТВ, в музеях и на выставках.
3. «Специально организованное обучение». Новые знания и практический опыт мы можем получить на вебинарах, семинарах, конференциях, тренингах, мастер – классах, на курсах повышения квалификации.
4. «Самостоятельное изучение» методом проб и ошибок.

Итогом наших усилий на первом этапе являются знания. И следующая задача состоит в использовании этих знаний в профессиональной деятельности. И мы переходим ко второму этапу.

Второй этап – практический. На этом этапе проходит непосредственное разработка мини – проектов и создание технических объектов в виде игрушек, разнообразных машин, бытовых приборов и т.д.

Создание мини – проекта начинается  с проблемной ситуации. Нам хорошо известно, что детей трудно заинтересовать каким – либо (новым) материалом, если цель его изучения им непонятна.

Ценность «проблемной ситуации» еще и  в том, что оно, воздействуя на эмоции (удивление, недоумение, восхищение), пробуждает потребность в познании нового.

Проблемные ситуации могут возникнуть и в процессе игры, и во время занятия,  и в процессе беседы…

В нашем мини - проекте «Робот – помощник Фунтик» была определена проблемная ситуация: Необходимо свой дом содержать в чистоте и порядке, а это требует больших затрат времени и сил. Но, в то же время, каждый родитель и ребенок хотят больше времени проводить вместе: поиграть, почитать, сходить всей семьей в парк, кинотеатр и др.

При обсуждении этой проблемы была выработана гипотеза: создание такого домашнего Робота - помощника, который выполнял бы несколько функций поможет увеличить количество свободного времени у членов семьи для совместного отдыха и времяпрепровождения.

       Для реализации проекта были поставлены следующие задачи:

1. Собрать информацию по данной теме: проведены опросы детей, родителей и воспитателей группы о нужности робота – помощника в каждом доме; организован (совместно с родителями) поиск информации в разных источниках (энциклопедии, художественная литература, Интернет – ресурсы и пр.) о уже существующих технических устройствах – помощниках в домашних делах; проведены виртуальные экскурсии на выставку «Роботы будущего».

2. Проанализировать полученную информацию: сделаны выводы о том, что человек всегда стремился создать себе помощников в самых разных делах. Дети и взрослые нашей группы заинтересованы в создании робота – помощника, учитывая то, что в современном мире уже существует множество видов роботов.

3. Составить план работы над проектом, где подробно обсуждалась технологическая часть (см. инженерную книгу).

4. Представить результат своей работы: проведены демонстрация робота  испытательные работы во второй младшей группе. Отметили, что наш робот – помощник Фунтик справляется со своими обязанностями и выполняет все запланированные «конструкторами» функции.

    У нашей команды появилась идея: в будущее мы хотим, чтобы появились такие роботы на улицах нашего города для уборки мелкого мусора.

      Третий этап – Организационный.

Использование технологий LEGO-конструирования и робототехники доступны и интересны  для людей самого разного возраста.

Но сейчас, не хватает  специалистов, обладающих знаниями в этой области. Именно поэтому, на данном этапе я планирую проведение мастер – классов, семинаров, тренингов для педагогов и родителей детского сада

Заключение

Главный результат всей работы - это полноценное всестороннее развитие личности ребенка, что крайне необходимо каждому из них в современном мире. Я считаю, предложенная система работы позволит:

• создать условия и образовательную среду,  помогющие ребёнку раскрыть собственный потенциал, который позволит ему свободно действовать и  познавать окружающий мир. для творческой, исследовательской деятельности с целью открытия, самостоятельного добывания новых знаний в процессе решения новых для ребенка проблем;

• сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и  личностную заинтересованность в происходящем через игру, близкую и понятную  ребёнку;
• развивать все психические функции (память, мышление, воображение, восприятие, речь, ощущение, внимание);
• развивать психологические предпосылки овладения учебной деятельностью, для дельнейшего  обучения в начальной школе.

  Завершить хочу такими словами:

«Лего»-умная игра,

Строить, составлять, искать!

Приглашаю всех друзей

 «Лего» собирать скорей!

Взрослым тоже интересно:

В «Лего» поиграть полезно!

«ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ ЛЕГО И РОБОТОТЕХНИЧЕСКИХ КОНСТРУКТОРОВ В РАЗВИТИИ

                                 ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА  ДЕТЕЙ»

Воспитатель МБДОУ «ДС «Ёлочка» Сычева Е.Ж. (из опыта работы)

           Введенный в действие ФГОС ДО, задает ориентиры развития всей системы дошкольного образования и направлен на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств.  Достичь положительных результатов возможно за счет обновления содержания образования с помощью инновационных технологий.

Все технические достижения современного общества активно проникают во все сферы жизни человека и вызывают огромный интерес детей к современной технике. Наши дети легко осваивают информационные, компьютерные  технологии, а также технологии роботостроения.

 В настоящее время в детских сада появились новые развивающие игры и игрушки. Особый интерес дети проявляют к LEGO–конструированию, так как в процессе игры дети могут получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Дети могут самостоятельно (или с небольшой помощью взрослого) создавать простейшие механизмы, изучая на практике законы физики, математики и информатики.

Весь образовательный процесс в дошкольном учреждении идет по многим направлениям, затрагивая главным образом формирование личностных качеств дошкольника, таких как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность и воспитанность. А мы, педагоги, всегда находимся в активном поиске, стремимся использовать разнообразные приемы и методы, понимая, что, прежде всего, сами должны обучаться современным технологиям. Ведь мы живем в мире компьютеров, Интернета, электроники и автоматики. Наши дети  хотят это  изучать, использовать и понимать.

Передо мной, как и перед любым педагогом, встал вопрос: как эффективно использовать технологии LEGO–конструирования и робототехники в образовательном процессе? Для этого был создан алгоритма, который включает в себя три этапа: подготовительный, практический и организационный.

     Рассмотрим подробно каждый этап.

     Первый этап – подготовительный. На этом этапе проходит изучение возможностей внедрения технологии в образовательный процесс. Я использовала для этого технологию «ментальные карты». Предлагаю вам принять участие в этой деятельности.

      Итак, в центре листа размещаем проблему «Как изучить (познакомиться) с технологиями LEGO–конструирования и робототехники».  Какие пути решения этой проблемы вы предлагаете? Где мы можем узнать о практическом использовании этих технологий?

1. Познакомиться с опытом других – «Опытный человек». Это могут быть педагоги, родители, знакомые, дети школьного и дошкольного возраста.
2. Собрать разнообразную информацию по данной теме – «Сбор информации». Где мы можем найти информацию? В Интернете, в библиотеке (книги), на ТВ, в музеях и на выставках.
3. «Специально организованное обучение». Новые знания и практический опыт мы можем получить на вебинарах, семинарах, конференциях, тренингах, мастер – классах, на курсах повышения квалификации.
4. «Самостоятельное изучение» методом проб и ошибок.

Итогом наших усилий на первом этапе являются знания. И следующая задача состоит в использовании этих знаний в профессиональной деятельности. И мы переходим ко второму этапу.

Второй этап – практический. На этом этапе проходит непосредственное разработка мини – проектов и создание технических объектов в виде игрушек, разнообразных машин, бытовых приборов и т.д.

Создание мини – проекта начинается  с проблемной ситуации. Нам хорошо известно, что детей трудно заинтересовать каким – либо (новым) материалом, если цель его изучения им непонятна.

Ценность «проблемной ситуации» еще и  в том, что оно, воздействуя на эмоции (удивление, недоумение, восхищение), пробуждает потребность в познании нового.

Проблемные ситуации могут возникнуть и в процессе игры, и во время занятия,  и в процессе беседы…

В нашем мини - проекте «Робот – помощник Фунтик» была определена проблемная ситуация: Необходимо свой дом содержать в чистоте и порядке, а это требует больших затрат времени и сил. Но, в то же время, каждый родитель и ребенок хотят больше времени проводить вместе: поиграть, почитать, сходить всей семьей в парк, кинотеатр и др.

При обсуждении этой проблемы была выработана гипотеза: создание такого домашнего Робота - помощника, который выполнял бы несколько функций поможет увеличить количество свободного времени у членов семьи для совместного отдыха и времяпрепровождения.

       Для реализации проекта были поставлены следующие задачи:

1. Собрать информацию по данной теме: проведены опросы детей, родителей и воспитателей группы о нужности робота – помощника в каждом доме; организован (совместно с родителями) поиск информации в разных источниках (энциклопедии, художественная литература, Интернет – ресурсы и пр.) о уже существующих технических устройствах – помощниках в домашних делах; проведены виртуальные экскурсии на выставку «Роботы будущего».

2. Проанализировать полученную информацию: сделаны выводы о том, что человек всегда стремился создать себе помощников в самых разных делах. Дети и взрослые нашей группы заинтересованы в создании робота – помощника, учитывая то, что в современном мире уже существует множество видов роботов.

3. Составить план работы над проектом, где подробно обсуждалась технологическая часть (см. инженерную книгу).

4. Представить результат своей работы: проведены демонстрация робота  испытательные работы во второй младшей группе. Отметили, что наш робот – помощник Фунтик справляется со своими обязанностями и выполняет все запланированные «конструкторами» функции.

    У нашей команды появилась идея: в будущее мы хотим, чтобы появились такие роботы на улицах нашего города для уборки мелкого мусора.

      Третий этап – Организационный.

Использование технологий LEGO-конструирования и робототехники доступны и интересны  для людей самого разного возраста.

Но сейчас, не хватает  специалистов, обладающих знаниями в этой области. Именно поэтому, на данном этапе я планирую проведение мастер – классов, семинаров, тренингов для педагогов и родителей детского сада

Заключение

Главный результат всей работы - это полноценное всестороннее развитие личности ребенка, что крайне необходимо каждому из них в современном мире. Я считаю, предложенная система работы позволит:

• создать условия и образовательную среду,  помогющие ребёнку раскрыть собственный потенциал, который позволит ему свободно действовать и  познавать окружающий мир. для творческой, исследовательской деятельности с целью открытия, самостоятельного добывания новых знаний в процессе решения новых для ребенка проблем;

• сформировать и усилить положительную мотивацию к занятиям и  личностную заинтересованность в происходящем через игру, близкую и понятную  ребёнку;
• развивать все психические функции (память, мышление, воображение, восприятие, речь, ощущение, внимание);
• развивать психологические предпосылки овладения учебной деятельностью, для дельнейшего  обучения в начальной школе.

  Завершить хочу такими словами:

«Лего»-умная игра,

Строить, составлять, искать!

Приглашаю всех друзей

 «Лего» собирать скорей!

Взрослым тоже интересно:

В «Лего» поиграть полезно!