Рабочие программы по предмету 7 вида 1 класс
рабочая программа на тему

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол №______________

от «____»____________2017г.

Председатель

_______________Н.Г.Приходько

СОГЛАСОВАНО         Заместитель директора  

__________Ю.С.Морозова

«____»_________2017г                        

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.В.Костецкий

Приказ № ____________

 от «___» _________2017г.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Организует свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Ориентируется в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие.

5. Группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит.

2. Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное).

3. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

4.Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничае со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

№п.п

Тема урока.

Кол-во час

Дата

Характеристика деятельности учащихся.

  Требования к уровню подготовки.

Методы

 и приёмы.

Оборудова

ние и инстру

менты.

Дом.

задание.

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (6 ч).

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов.

1

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное кол-во (8-10 отдельных предметов)

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на  сколько.

Моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию и описывать расположение объектов с использованием  слов: вверху, внизу, слева, справа, за.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

С. И Волкова Проверочные работы с. 4-5, 62

словесные, наглядные.

Учебник.

2

Сравнение групп предметов.

1

словесные, наглядные, практические.

Учебник, тетрадь.

3-4

Отношения «столько же», «больше», «меньше»; «больше (меньше) на…»

2

словесные, наглядные, практические.

Учебник, тетрадь.

5

Пространственные и временные представления.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

6

Проверочная работа.

1

словесные, наглядные, практические, метод проверки и оценки знаний.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (21 ч.)

7

Понятия «много», «один». Число и цифра 1.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

1

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять  место каждого числа в этой последовательности,  в том числе и место числа 0 среди изученных чисел.

Считать различные объекты

( предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или высчитыванием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с использованием  мерок).

Различать и называть прямую линию, кривую. Отрезок, луч, ломаную.

Различать, называть многоугольники ( треугольники, четырёхугольники  и т.д.)

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения,   используя знаки >, <,  =.

Составлять числовые равенства и неравенства.

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4-это 2 и 2: 4- это 3 и 1)

Упорядочивать заданные числа по их расположению в натуральном ряду чисел.

Отбирать загадки, пословицы, поговорки, содержащие числа. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).

Использовать понятия « увеличить на…», « уменьшить на..» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

8

Число и цифра 3. Письмо цифры 3.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

9

Знаки +, -, =.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь.

10

Число и цифра 4. Письмо цифры 4.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

11

Понятия «длиннее», «короче».

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал, полоски разноцветной вбумаги.

12

Число и цифра 5. Письмо цифры 5.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

13

Точка. Прямая линия. Кривая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия.

1

словесные, наглядные, практический

Учебник, тетрадь.

14

Закрепление изученного.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

15

Знаки >, < ,=.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

16

Равенство. Неравенство.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

17

Многоугольник

1

словесные, наглядные, практические.самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

18

Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 6.

1

словесные, наглядные

Учебник, тетрадь.

19

Числа и цифры 8 и 9. Письмо цифры 8.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

20

Число 10.

1

словесные, наглядные

Учебник, тетрадь.

21

Повторение и закрепление изученного.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

22

Единица длины сантиметр.

Измерение и вычерчивание  отрезков.

1

Измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной  длины ( в сантиметрах).

С. И. Волкова Контрольные работы 1-4, с. 6-7

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

23-24

Понятия «увеличить на…, уменьшить на…».

2

практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

25-26

Страничка для любознательных.

Повторение пройденного.

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

27

 Проверочная работа.

1

метод проверки и оценки знаний.

Учебник, тетрадь.

«Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание. (21ч.)

28

Конкретный смысл и названия действий. Название чисел при сложении.

1

Моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов( разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию

( слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида  □+1, □+2.

Присчитывать и отсчитывать по 2.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие  смысл действий сложение  и вычитание, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Объяснять  и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Выполнять сложение и вычитание вида  □+3, □-3.

Присчитывать и отсчитывать по 3.

словесные, наглядные, практические,  по самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

29-30

Сложение и вычитание вида □+1, □-1.

Сложение и вычитание вида □+2, □-2.        

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

31-32

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

33

Задача. Структура задачи. Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

34

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложения и вычитания.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

35

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению.

1

словесные, наглядные, практические

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

36-37

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

38-39

Повторение пройденного.

2

практические

Учебник, тетрадь

40-43

Приёмы вычислений.

4

словесные, наглядные

Учебник, тетрадь

44

Страничка для любознательных – задания  творческого и поискового характера.

1

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

Выполнять сложение и вычитание вида  □+1, □+2.

Учебник 1 ч. с. 126-127

словесные, наглядные, практические

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

45

Классификация объектов по заданному условию.

1

словесные, наглядные

Учебник, тетрадь

46

Задания, содержащие логические связки «все», «если», «то».

Сложение и вычитание вида □+2, □-2.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

47

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

48

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

1

практические, метод проверки и оценки знаний.

Учебник.

                                   Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (продолжение) 21 ч.

49

Повторение пройденного: вычисления вида +, -1, 2, 3.

1

Выполнять вычисления вида +, -4.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Проверять правильность выполнения сложения,         

.используя другой приём сложения , например  приём прибавления по частям (□+5 =□+2+3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

50-51

Решение текстовых задач.

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

52-53

Сложение и вычитание вида □+4, □-4.        

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

54

Решение задач на разностное сравнение чисел.

1

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке.

Выполнять вычисления вида  6 (7, 8, 9, 10)- □, применяя знания состава чисел 6,7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Применять переместительное свойство сложения для случаев  вида □+5, 6, 7, 8, 9.

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

55-56

Применение переместительного свойства сложения для случаев  вида □+5, 6, 7, 8, 9.        

2

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

57

Переместительное свойство сложения.        

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

58

Страничка для любознательных  Повторение пройденного.

1

Контролировать и оценивать свою работу.

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

59

Названия чисел при вычитании.

Использование терминов при чтении записей.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

60

Вычитание вида 6 - □.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ,

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

61

Вычитание вида 7 - □.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

62

Вычитание вида 8 - □.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

63

Вычитание вида 9- □.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь..

64

Вычитание вида 10 - □.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

65

Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

1

.

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

66

Подготовка к решению задач в два действия – решение цепочки задач.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

67

Единица массы – килограмм.

Единица вместимости – литр.

1

Взвешивать предметы  точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе.

Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь

68

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

69

 Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения». Анализ результатов.

1

Учебник 2 ч. с. 42-43

словесные, наглядные, практические, метод проверки и оценки знаний.

Учебник.

Числа от 1 до 20. Нумерация (9 ч.)

70

Числа от 1 до 20. Название и последовательность чисел.

1

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числя второго десятка, объясняя,  что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя отношения между ними.

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

71

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

72

Запись и чтение чисел второго десятка.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

73

Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

1

Выполнять вычисления вида 15+1, 16-1, 10+5, 14-1, 18-10, основываясь на знаниях по нумерации.

Составлять план решения задачи в 2 действия.

Решать задачи в 2 действия.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

74

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17-7, 17-10.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

75

Текстовые задачи в два действия.

План решения задачи. Запись решения

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

76

Страничка для любознательных.

Повторение пройденного

1

С. И. Волкова Проверочные работы с. 40-41

С. И. Волкова Контрольные  работы с. 10-11

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

77-78

Контроль и учёт знаний.

2

словесные, наглядные, практические, метод проверки и оценки знаний.

Учебник.

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (продолжение) (19ч).

79

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Моделировать приём выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

80

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+2.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

81

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+3.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

82

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+4.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

83

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+5.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

84

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+6.

1

Собирать информацию: рисунки, фото клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результаты работы.

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал

85

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+7.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

86

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □+8, □+9.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

87

Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

88

Страничка для любознательных.

Повторение пройденного.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

89

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

90

Вычитание вида 11-□.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

91

Вычитание вида 12-□.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал..

92

Вычитание вида 13-□.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь, разрезной счётный материал.

93

Вычитание вида 14-□.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

94

Вычитание вида 15-□.

Вычитание вида 16-□.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Учебник, тетрадь.

95

Вычитание вида 17-□, 18-□.

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

96

Страничка для любознательных.

Повторение пройденного. Проект «Математика вокруг нас».

1

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

счётный материал.

97

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Анализ результатов.

1

словесные, наглядные, практическ., самоанализ

Учебник, тетрадь.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе» (1 ч)

98

Что узнали. Чему научились в первом классе.

1

Контролировать и оценивать свою работу

словесные, наглядные, практические, самоанализ

Учебник, тетрадь.

Проверка знаний (1 час).

99

Проверка знаний

1

Контроль и учет знаний.

Учебник 2 ч. с. 110-111

словесные, наглядные, практические, самоанализ.

Карточки с тестами.

Дата внесения изменений

Содержание

Подпись лица, внёсшего запись

РАССМОТРЕНО

методическим объединением

учителей начальных классов

Протокол №______________

от «____»____________2017г.

Председатель

_______________Н.Г.Приходько

СОГЛАСОВАНО         Заместитель директора  

__________Ю.С.Морозова

«____»_________2017г                        

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

__________А.В.Костецкий

Приказ № ____________

 от «___» _________2017г.

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

1. Организует свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществляет контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. Вносит необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определяет последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

1. Ориентируется в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществляет поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимает информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивает предметы, объекты: находит общее и различие.

5. Группирует, классифицирует предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

1. Соблюдает простейшие нормы речевого этикета: здоровается, прощается, благодарит.

2. Вступает в диалог (отвечает на вопросы, задаёт вопросы, уточняет непонятное).

3. Сотрудничает с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливает и соблюдает очерёдность действий, корректно сообщает товарищу об ошибках.

4.Участвует в коллективном обсуждении учебной проблемы.

5. Сотрудничае со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

№ п.п

Тема урока.

Кол-во час.

Дата.

Характеристика деятельности ученика.

Требования к уровню подготовки.

Методы и приёмы.

Оборудование и инструменты.

Дом. задание

Добукварный период

(10 час.)

1

Пропись – первая учебная тетрадь.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

1

Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

Ориентироваться в первой учебной тетради.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма.

Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

Обводить предметы по контуру, элементы букв.

Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами.

Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

2.

Письмо овалов и полуовалов.

Рисование бордюров.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам. 

Составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Соотносить предметную картинку и схему слова.

Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

словесные, наглядные, практические

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

3.

Письмо длинных прямых наклонных линий.

Письмо наклонной длинной и короткой линий с закруглением внизу.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Составлять рассказы по сюжетным картинкам, данным в прописи.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Узнавать сказку и отдельный эпизод из сказки по иллюстрации, воспроизводить его.

Называть группу предметов одним словом (посуда). 

Воспроизводить эпизод из знакомой сказки по иллюстрации, данной в прописи.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо). 

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

4.

Письмо короткой и длинной наклонных  линий с закруглением  вверху (влево),  внизу (вправо).

Письмо овалов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор (соответствие количества слогов, места ударения в слове).

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, обозначающих предмет, изображённый в прописи.

Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно».

5.

Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо, их чередование.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Находить знакомые графические элементы букв в изображении предметов. 

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно».

6.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, влево, с петлёй вверху и внизу.

Письмо полуовалов, овалов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Составлять связные рассказы по иллюстрациям, данным в прописи.

Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно».

7.

Строчная и заглавная буквы   А, а.

Строчная и заглавная буквы  О, о.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы А, а.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы А, а из различных материалов.

Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Называть правильно элементы буквы О, о.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

наклона.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом. 

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

8.

Строчная буква и.

Заглавная буква И.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву и с образцом. 

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Осваивать приёмы комментированного письма.

Записывать слова с буквой и под руководством учителя с комментированием.

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Сравнивать написанную букву И с образцом. 

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

9.

Строчная буква ы.

Строчная и заглавная буквы   У, у.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву ы из различных материалов.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ы с образцом. 

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы У, у из различных материалов.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

10.

Письмо изученных букв.

1

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму  буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

Букварный период

(37 час.)

11.

Строчная и заглавная буквы

Н,  н.

Строчная
и заглавная буквы С, с.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

12.

Заглавная буква С.

Строчная и   заглавная буквы К, к.

1

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы К, к из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

13.

Строчная и заглавная буквы Т, т.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме восклицательное предложение.

Правильно интонировать при чтении восклицательное предложение.

Составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его под руководством учителя.

Выполнять правила работы в группе.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв

14.

Строчная и заглавная буквы

Л, л.

Повторение и закрепление изученного.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Л, л.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное предложение.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

словесные, наглядные, практические,

касса букв

15.

Строчная буква р. Заглавная буква  

Р.

Строчная и заглавная буквы В, в.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем.

Называть правильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать буквы из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать под диктовку буквы, слоги, слова, предложения.

Соблюдать санитарно-гигиенические нормы письма

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

словесные, наглядные, практические,

касса букв

16.

Строчная и заглавная буквы Е, е.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Е, е.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру, штриховать.

Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

17-18.

Письмо слов с изученными буквами.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма.

Обводить по контуру изученные буквы.

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

19.

Строчная и заглавная буквы  П, п.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования.

Составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

20

Строчная и заглавная буквы

М,  м.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Разгадывать ребусы.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

21-22

Строчная и заглавная буквы З, з.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

прописи, карандаши, плакат «Сиди  правильно»,  письменные  принадлеж-

ности

23-24

Строчная и заглавная буквы

Б, б.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв,

25

Строчная и заглавная буквы

Д,  д.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

Разгадывать ребусы.

Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

26.

Строчная и заглавная буквы

Я я.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Я, я.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

27.

Строчная и заглавная буквы

Я я.

1

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

28

Строчная и заглавная буквы Г. г.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Г, г.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Интонировать предложения различных видов.

Дополнять текст, данный в прописи, свои-ми предложениями.

Выполнять правила работы группе, в паре.

Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

29

Строчная буква ч.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ч.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ч в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

Разгадывать кроссворды

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

30

Заглавная буква Ч.

1

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

31

Буква ь.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ь с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

Соотносить количество букв и звуков в слове.

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать критерии оценивания своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

32

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

33.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Писать правильно имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

34.

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

1

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

35.

Строчная и заглавная буквы

Ж, ж.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

Образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со схемой-моделью.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

36.

Строчная буква ё.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы буквы ё.

Писать букву ё в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Образовывать от существительных-названий животных существительные-названия детёнышей с помощью суффиксов по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Дополнять предложение словом в соответствии со смыслом и с опорой на схему-модель.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

37

Заглавная буква Ё.

1

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

38.

Строчная и заглавная буквы

Й,  й.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

Записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

39-40.

Строчная и заглавная буквы        Х , х.

2

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Называть правильно элементы букв Х, х.

Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать восклицательные предложения.

Дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях.

Называть признаки предмета, характеризовать предметы с помощью прилагательных.

Подбирать антонимы-прилагательные по образцу, данному в прописи.

Записывать текст с использованием прилагательных.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

41

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы изученных букв.

Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

42.

Строчная и заглавная буквы

Ю, ю.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

Грамотно писать имена собственные в предложениях в процессе списывания и под диктовку.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Обозначать правильно границы предложения.

Правильно интонировать вопросительные предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

43

Строчная и заглавная буквы Ц, ц.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру отдельные элементы буквы ц в широкой строке.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения. 

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Записывать слова в предложении с маленькой буквы после двоеточия.

Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом.

Понимать обобщённый смысл пословиц и поговорок, толковать их.

Обозначать правильно границы предложения.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

44.

Письмо слов и слогов с буквами  Ц, ц и другими изученными буквами.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Ц, ц.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Обозначать правильно границы предложения.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

45

Строчная и заглавная буквы Э, э.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв Э, э.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

Записывать правильно слова с сочетанием жи.

Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Устанавливать связь слов в предложении, восстанавливать деформированный текст.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

Самостоятельно придумывать мужские имена, записывать их в строке прописи.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

46.

Строчная  и

заглавная буквы Щ щ.

Строчная и заглавная буквы Ф  ф.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку их выполнения.

Называть правильно элементы буквы щ.

Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

Писать букву щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Комментировать запись предложения, используя орфографическое проговаривание.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

Списывать без ошибок предложение с тире по образцу, данному в прописи.

Обозначать правильно границы предложения.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

47

Строчные буквы ь и ъ знак.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять самоконтроль и самооценку.

Называть правильно элементы букв ь, ъ.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв

Послебукварный период

( 11 ч)

48.

 Правила оформления работы.

Написание строчных и заглавных букв.

Верхнее и нижнее соединения.

1

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

практические,

касса букв,

лента букв, карточки с заданиями

49.

Списывание с письменного текста. Оценка результатов работы.

1

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

практические,

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

50.

Списывание с печатного текста. Оценка результатов работы.

1

проверка и оценка знаний.

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

51.

Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы.

Упражнение в переносе слов,

в написании имён собственных в предложении.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Умение собирать, анализировать и оценивать информацию на  уроке письма. Задавать  вопросы по составлению предложения.  правильно ставить знаки  препинания в конце  предложения.  Составлять  простые и распространенные предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Умение  объяснять  написание  слов.  делить  слова  на  слоги. Работать самостоятельно; добиваться  поставленной цели

метод проверки и оценки знаний.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

52.

Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Подготовка к тесту. Выполнение тестовой работы.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Умение собирать, анализировать и оценивать информацию на  уроке письма. Задавать  вопросы по составлению предложения.  правильно ставить знаки  препинания в конце  предложения.  Составлять  простые и распространенные предложения. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

наглядные, практические,

метод проверки и оценки знаний.

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

53.

Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]. Сочетания жи – ши, ча – ща, чу-щу, чк, чн..

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Выбирать  задания,  позволяющие  решать  задачу  по  теме  урока.  Самостоятельно  составлять  задания  на  применение  изучаемого  правила. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

54.

Ь – показатель мягкости. Упражнение в написании мягкого знака на конце и в середине слов.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Умение  употреблять мягкий знак.

  Следовать инструкции  при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться  поставленной цели.

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

55.

Парные звонкие и глухие согласные.

Гласные ударные и безударные звуки. Выполнение тестовой работы.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.  Умение  различать согласные  звуки  в  словах по  их  признакам. Использовать инструкции  к  правилам  и заданиям.  Сравнивать,  обобщать,  классифицировать,  делать  выводы. Устанавливать  связь  нового  материала  с  раннее  изученным. Осуществлять  самоконтроль и самопроверку

словесные, наглядные, практические,

касса букв,

лента букв, карточки с текстами

56.

Классификация слов по группам на основе существенных признаков.

Выполнение тестовой работы.

1

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Умение  проверять свою деятельность по  образцу,  классифицировать  слова  по их значению. Находить основу предложения. Следовать инструкции  при выполнении задания. Работать самостоятельно; добиваться  поставленной цели. Оценивать свою деятельность по шкале самооценки.