Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности.
учебно-методический материал (средняя группа) на тему

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»

группы общеразвивающей направленности для детей дошкольного возраста

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В СРЕДНЕЙ  ГРУППЫ

на 2015-2016 учебный год

г. Югорск  2015 год

Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Формирование элементарных математических представлений.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие.

Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы. Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановка; понимать вопрос «Сколько?».

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по данному признаку величины, пользуясь приёмами наложения и приложения, обозначать результат сравнения.

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху - внизу, впереди - сзади (позади), справа - слева. Различать правую и левую руку.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных частях суток: день - ночь, утро - вечер.

Направление «Познавательно - речевое развитие»

Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений.

Список литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, М.А. Васильева и др. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -2-е изд., испр. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина,  М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2013г.

                          Образовательная область «Познавательное развитие».

Приобщение к социальным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира».

Приобщение к социальным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.

Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать её, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание любви к природе, желания беречь её.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Приобщение к социальным ценностям.

Ознакомление с миром природы.

Список литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, М.А. Васильева и др. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -2-е изд., испр. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина,  М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2013г.
3. О.В. Дыбина. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2009г.

                          Образовательная область «Речевое развитие».

                                                        Развитие речи.

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи.

Список литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, М.А. Васильева и др. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -2-е изд., испр. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина,  М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2013г.
3. М.А. Васильева. Дошкольное воспитание. -М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 9//89
4. М.А. Васильева. Дошкольное воспитание. -М.: ПРОСВЕЩЕНИЕ, 9//89

                          Образовательная область «Речевое развитие».

                             Приобщение к художественной литературе.

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов разных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественное произведения, следить за развитием действия.

Образовательная область «Речевое развитие»

Приобщение к художественной литературе

Список литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, М.А. Васильева и др. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -2-е изд., испр. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина,  М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2013г.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».

Приобщение к искусству. Изобразительная деятельность.

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового  восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей».

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

                       Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Рисование

Список литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, М.А. Васильева и др. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -2-е изд., испр. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина,  М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2013г.
3. Д.Н. Колдина. Рисование с детьми 3-4 лет. Конспекты занятий. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2008г.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

Аппликация /Лепка

Список литературы:

1. Н.Е. Веракса, Т.С Комарова, М.А. Васильева и др. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». -2-е изд., испр. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014г.
2. Н.Е. Веракса, М.А. Васильева, Т.С Комарова. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа / авт.-сост. Т.В. Ковригина,  М.В. Косьяненко, О.В. Павлова. - Волгоград : Учитель, 2013г.
3. Т.С Комарова. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. - М.: Просвещение, 1978г.