Проект «Я познаю мир»
проект (средняя группа) на тему

Актуальность:

В современном мире очень актуальна проблема воспитания, развития творческой личности. А экспериментирование претендует на роль ведущей деятельности в период дошкольного детства.  Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и полноценнее он развивается.

Дошкольный  возраст – период активного роста и развития ребёнка, стремящегося всё потрогать руками ,рассмотреть, даже попробовать на вкус. Это  доказывает, что дети познают мир  чувственно. Давно доказана  взаимосвязь  речевой, сенсорной и двигательной областей. Чем  большее  количество  информации  получит мозг ребёнка  через различные анализаторы, тем лучше ребёнок  будет функционировать, тем богаче будет его опыт.  Академик Н.Н. Поддьяков  выделяет  деятельность экспериментирования  ребёнок  выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно  воздействующий  различными способами  на окружающие его предметы  и явления  с целью более полного их познания и освоения.»

Чтобы выявить умения  детей  анализировать объект  или явление, выявлять существенные признаки и стороны ,сопоставлять  различные факты ,что напрямую  связано с развитием  любознательности ,мы провели диагностическое задание-игру  «Да-нет». Результаты показали ,что дети  не проявляют  достаточного  интереса к экспериментированию , предпочитая другие виды деятельности ,исследовательский интерес заканчивается  на уровне  минутного любопытства, дети  не стремятся делать выводы , искать причины происходящего. Дети  воспринимали  увиденное эмоционально , на уровне развлекательного   представления . Поэтому    встала  необходимость углубленной  работы  по теме   « Развитие  любознательности  детей среднего дошкольного  возраста   посредством  опытов  и экспериментов »

Проблема: На протяжении дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью огромное значение в развитии личности ребёнка имеет поисково-познавательная деятельность, которая нами понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого, осуществляемого в процессе взаимодействия, сотрудничества, сотворчества.

^ Цель проекта: – создание  условий для формирования основ целостного мироведения ребёнка среднего дошкольного возраста  средствами  физического эксперимента.

Задачи:

1.Расширить  представления детей  о  физических  свойствах  окружающего мира ( различные свойства веществ , основные виды и характеристики движения , основные  виды  и характеристики движения ,основные  физические явления ).

2.Повышать  уровень развития  любознательности  ,исследовательских навыков  : умение анализировать  объект или явление, выделять существенные признаки ,соблюдать  последовательность действий при проведении опытов, отбирать необходимые  материалы для самостоятельной деятельности.

3.Развивать речь: обогащать словарный запас детей , знакомить с терминами .закреплять умение давать полные ответы на поставленные   вопросы .делать выводы , строить  логические речевые  высказывания.

4.Развивать умение сотрудничать с другими детьми ,оказывать помощь друг другу.

5.Развивать эмоционально-ценностное  отношение к окружающему миру.

6.Формировать опыт выполнения  правил техники безопасности при проведении физических эксперимент

Тип проекта: практико-экспериментальный.

Объект исследования: познавательный интерес детей к объектам природы.

План реализации: 2 месяца

Участники  проекта:  воспитатель, дети средней группы, родители

Условия: постепенное усложнение, организация условий для самостоятельной и учебной деятельности, использование проблемных, ситуаций



Ожидаемый результат:

У дошкольников развиваются умения:

 активно познавать окружающий мир;

 применять разные способы детского экспериментирования;

 ставить новые вопросы и искать на них ответы самостоятельно;

 доказательно объяснять полученный результат;

У родителей повышается компетентность в вопросах детского экспериментирования.

Этапы реализации проекта.

1 этап. Подготовительный.

1. Изучение методической литературы по теме проекта.

2. Подготовка материала, оборудования для экспериментов.

3. Подбор для занятий:

- практические методы  (опыты, эксперименты);

- наглядные методы  (модели, схемы и т.д.);

- словесные методы  (пояснения, рассказ, познавательные сказки)

Основной этап:

1. Планирование экспериментальной деятельности на период с октября по декабрь - 2017 года.

2. Планирование работы с родителями по экспериментальной деятельности.

Заключительный этап:

1. Сформировать картотеку по экспериментам.

2. Создать для детей в группе уголок для самостоятельного экспериментирования.

Реализация проекта:

Основываясь на анализе системы работы в детском саду, условиях и подходах к экспериментированию, как средству развития познавательной активности детей  я спроектировала  свою последующую работу, где реализация поставленных задач будет осуществляться  в рамках нерегламентированной образовательной деятельности.

Работа будет проводиться в организованном в группе «центре экспериментирования» с небольшими группами с учетом уровня развития и познавательных интересов детей.  

 После эксперимента планирую   воспитательные моменты -  дети  самостоятельно наводят   порядок на рабочем месте (почистить и спрятать оборудование, протереть столы, убрать мусор и вымыть руки с мылом).

Оборудование центра экспериментирования: игровой материал и оборудование для опытно-экспериментальной деятельности с водой, песком, воздухом.

Центр «Песок-вода»: емкости разного размера, мерные кружки, стаканчики, ложки, лейки, формочки, камешки, песок, вода, трубочки, мыло, трубочки для коктейля, воронки, предметы из разных материалов (резиновые мячики, игрушки, пластмассовые пуговицы и т.д.), пластмассовые стаканчики разной формы, величины, степени прозрачности.

Центр «Воздух»: веревочки, полиэтиленовые пакеты, воздушные шарики, ленточки, флажки.

По проекту «опытно-экспериментальная деятельности по изучению неживой природы в средней группе» предусмотрена также работа с родителями.

Памятка для родителей «экспериментирование с водой» и консультация для родителей «Организация детского экспериментирования в домашних условиях».

 Памятка для детей:

«Правила техники безопасности  при проведении опытов»

Аккуратно пользоваться  емкостью для воды .

Своевременно поддерживать порядок на рабочем столе

Работать нужно аккуратно, результат опыта зависит от чистоты проведения эксперимента.

Не пробовать на вкус вещества .

Планирование экспериментальной деятельности на период с октября по декабрь  2017 года.

Работа с родителями

1. Консультация для родителей «Организация экспериментальной работы по ознакомлению с окружающим миром».

2. Консультация для родителей «Волшебная водичка».

3. Оказание помощи в создании детской лаборатории.

4. Подбор материалов, предметов для коллекций.

5. Итоговое мероприятие с родителями   «Неизведанное рядом».

Результаты реализации проекта

Для создания условий по реализации проекта приобрели  различные емкости  с крышками,  4 лупы, пластмассовые бутылки, одноразовые стаканчики, жидкие красители, ванилин, сахар, соль,  полиэтиленовые пакеты, тазы для воды, иллюстрации, салфетки, фартучки, ведерки, подносы, одноразовые ложечки, термос, свечи.

Дети узнали о свойствах воды (прозрачная, без запаха, льется, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес, текучая). Научились обнаружить воздух в пространстве. Умеют называть свойства предметов (твердый, мягкий, тонет, не тонет в воде). Познакомились со свойствами воды, во что она может превращаться. Для кого она нужна и для чего она нужна.  Дети научились работать с прибором-помощником — лупой .   Познакомились со способностью магнита притягивать некоторые предметы, а на некоторые предметы не реагировать. Узнали что такое статическое напряжение. Научились анализировать, делать выводы в процессе экспериментирования.

Совместно с родителями и детьми провели открытое мероприятие на тему: «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты», где каждая семья совместно со своим ребенком знакомили нас со своими опытами.

Кроме того, мы оформили выставку картотек наших опытов, энциклопедий для дошкольников, зарисовки детей после проведения опытов в течение реализации нашего проекта.

Литература

1. Дыбина О. В  Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера»,2005

2.Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

3.Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с многосвязным объектом- «черным ящиком»// Вопросы психологии, 1990. №

4.Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г. Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.

5.Интернет ресурсы.