План работы кружка «Дорожная азбука». Средняя группа.
рабочая программа по обж (средняя группа)

План работы

кружка

 «Дорожная азбука»

 в МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Росинка»

 на 2015-2016 учебный год

(средняя группа)

Руководители: Алексеева Н.В.

                                                                                                                      Михеева Н.В.

г. Ковылкино, 2015 г.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Центр развития ребенка-

Детский сад «Росинка»

---------------------/ С.А. Гусарова/

График работы кружка

«Дорожная азбука»

в МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад  «Росинка»

на 2015-2016 учебный год

(средняя группа)

Список детей кружка 

«Дорожная азбука»

……

I. Пояснительная записка.

Обеспечение здоровья детей – основная цель, главная задача цивилизованного общества. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым языком» без всякого расчета на детей.

Поэтому главная задача взрослых - разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания. Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий, должна приносить ощутимые результаты.

В практику дошкольных учреждений в настоящее время вошли программы по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), направленные на формирование у ребенка навыков правильного поведения в нестандартных, а порой и опасных ситуациях на дороге, в транспорте.

Рост количества машин на улицах городов и поселков нашей страны, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков. Растущие пробки на дорогах являются одной из причин дорожно-транспортных происшествий. Никого не оставляют равнодушным неутешительные сводки о ДТП, где потерпевшими, к сожалению являются и дети. Поэтому обеспечение безопасности на дорогах становится все более важной государственной задачей. Большую роль в решении этой проблемы имеет организация работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных учреждениях.

Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дорогах необходимо с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки в пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.

В условиях роста интенсивности движения автомобильного транспорта особое значение приобретает проблема обеспечения безопасности детей на дорогах. Для реализации практических задач сохранения здоровья и жизни детей, предупреждения дорожно-транспортных происшествий с их участием, существенное значение имеет своевременная и качественная подготовка ребенка к условиям безопасного дорожного движения.

Основными целями изучения правил дорожного движения, и поведения на улице являются:

- снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения;

- развитие психофизиологических качеств ребенка;

- формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

Задачи:

-уточнить знания детей о назначении светофора;

- познакомить с классификацией видов городского транспорта, формировать навыки культурного поведения в транспорте;

- расширить представление об улице, проезжей части, дать элементарные знания о правилах безопасного поведения

Программа предполагает проведение одного занятия в неделю с детьми среднего дошкольного возраста, продолжительность занятий  не более 20  минут.  Общее количество занятий в год  30 (на усмотрение педагога).  Целесообразно проводить занятия во второй половине дня в форме кружка, в виде игры, но игры поучительной. В игре ярко проявляются особенности мышления и воображен6ия ребенка, его эмоциональность, активность, развивающая потребность в общении. Именно в игровой форме дети хорошо усваивают правила безопасного поведения на улице, на проезжей части, в транспорте. С каждого игрового занятия дети должны вынести определенный урок, который запомнится им, будет применяться в нужный момент и, конечно, поможет сохранить здоровье.

Однако целостность образовательного процесса обеспечивается в окружающем ребенка мире – среде, где он воспитывается. Построение предметно-развивающего пространства по теме безопасности на дорогах в соответствии с возрастными потребностями ребенка и деятельностным подходом поможет формированию устойчивых навыков и самоконтроля в его поведении.

В группе предполагается  оборудование уголка для игр и пособий по ознакомлению с правилами дорожного движения. Особый интерес у детей вызывают макеты улиц города. Настольные дидактические игры и атрибуты для сюжетно-ролевых игр используются детьми, как в повседневной  детсадовской жизни, так и при проведении конкурсов, развлечений и других мероприятий по формированию у детей безопасного поведения на улицах и дорогах.

Ожидаемые результаты:

Образовательный:

- овладение базовыми правилами поведения на дороге;

- анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

- формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

- развитие творческих способностей;

- формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательный:

- формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

- привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный:

-формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

-развитие отрицательного отношения к нарушениям правил дорожного движения.

Формы работы кружка:

-занятия;

-беседы;

-целевые прогулки;

-дидактические игры;

-сюжетно-ролевые игры;

-чтение художественной литературы;

-тестирование.

Несомненно, разнообразие форм работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма имеет значительный педагогический потенциал. Они надолго запомнятся детям, а значит, помогут в различных ситуациях, с которыми им не раз придется столкнуться, став самостоятельными участниками дорожного движения.

II. Содержание учебной программы

III. Перспективный план работы кружка

 «Дорожная азбука»

на 2015-2016 учебный год

IV. Требования к уровню подготовки воспитанников

V. Способы проверки знаний, умений и навыков

         Педагогическая диагностика проводится 2 раза в год – сентябрь (вводный), май (итоговый).

1. Раздел 1  - Светофор

Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого называет цвета светофора, знает, для чего он нужен. Умеет самостоятельно переходить улицу на нужный цвет светофора.

Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

 Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

Раздел 2  - Улица

Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого объясняет, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, по которым движется транспорт.

Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

Раздел 3  - Помощники на дорогах

Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого рассказывает, о работе светофора, о назначении дорожных знаков.

Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

Раздел 4  - Перекресток

Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого рассказывает, о месте пересечения дорог – перекрестке; об особенностях движения общественного транспорта на перекрестке.

Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

Раздел 5 – Будем вежливыми

Высокий уровень:  ребенок самостоятельно без помощи взрослого использует свои знания правил дорожного движения на практике.

Средний уровень: ребенок справляется с заданием,  допускает ошибки, но исправляет их самостоятельно.

Низкий уровень: ребенок справляется с заданием с помощью взрослого.

VI. Список средств обучения

1. Учебно-наглядные пособия ( плакаты, схемы, макеты, модели, конструкторы, дорожные знаки, атрибуты для сюжетно-ролевых игр, картинки с изображением различных видов транспорта, картинки с ситуациями).
2. Оборудование.

VII. Список использованной литературы

1.Козева Т.Г., изд-во «Учитель», Волгоград, 2010г.

«Правила дорожного движения» (методическая работа в ДОУ).

2.Саулина Т.Ф., изд-во «Просвещение», Москва, 1989 г.

«Три сигнала светофора» (дидактические игры, сценарии вечеров и досуга).

3.Старцева О.В. ,изд-во «ТЦ Сфера», Москва, 2011г.

«Школа дорожных наук» (дошкольникам о правилах дорожного движения).

4.Шорыгина Т.А., изд-во ТЦ Сфера», Москва, 2009г.

«Беседы о правилах дорожного движения.