"Подготовка дошкольника к школе: влияние мелкой моторики рук"
статья (младшая группа) на тему

«Подготовка дошкольника к школе: влияние мелкой моторики рук».

В жизни ребенка  существует поистине уникальный дошкольный период, в котором  детский мозг запрограммирован на интенсивное формирование и обучение. Мы взрослые замечаем, что малыш с большой радостью и интересом  быстро усваивает  предложенную информацию , развиваются любые навыки без дополнительной мотивации с легкостью и азартом. Педагоги-психологи  считают , что важнее помочь детям легче и комфортнее освоиться в том жизненном пространстве, которое их окружает ; нежели нагружать раньше срока лишними знаниями. Вы подумаете , как  быть ? Я предлагаю просто играть с ребенком , и , поверьте,-  это самое благополучное времяпрепровождение.

Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».Ребенок тянется все потрогать, постучать, покрутить, так  он учится различать  твердость и мягкость, тепло и холод, размер и форму предметов. И сравнивает  предмет с ощущениями, получаемыми от своих рук и пальчиков. Рука – это «представительство» в коре головного мозга. Где игры с пальчиками позволяют развивать не только активность и ловкость, мелкую моторику  рук ,но и мозг ребенка. Они  стимулируют творческие способности , мышление , воображение, память и речь . А самое главное , пальчиковые игры – отличные и верные помощники в подготовке руки ребенка к письму , где идет постепенная подготовка к школе.

Игру с пальчиками можно охарактеризовать , как увлекательный и занимательный , развивающий и дидактический материал . Направленность игр заключается в том , что нервные окончания рук воздействую на мозг ребенка, и мозговая деятельность активизируется . Очень простые , доступные, увлекательные движения не только создают радость и восторг у ребенка , а помогают убрать напряжение не только самих рук , но и расслабить мышцы всего тела. Так же происходит улучшение произношение звуков , чем лучше работают пальцы рук и вся кисть , тем лучше ребенок говорит. Почему это так ?  Попробую объяснить. Я еще раз повторюсь , что рука имеет большое «представительство» в коре головного мозга , отсюда именно развитию  кисти  отводится важная роль  в формировании головного мозга и становлении  речи. И вы сразу заметите , что словесная речь у ребенка  начнется , когда движения его пальчиков достигнут достаточной точности . Маленькая ручка ребенка как бы «готовит» почву для совместного этапа по развитию речи. Нужно отметить , что целью занятий , включающих пальчиковые игры по развитию ловкости пальцев рук , становится развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация  их работы . В правом полушарии мозга возникают различные образы предметов и явлений , а в левом – они вербализируются , то есть находится словесное выражение , и этот процесс возникает из-за «мостика» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот «мостик» , тем лучше и быстрее по нему идут нервные импульсы, точнее становится внимание ,улучшаются  мыслительные действия.

Чтобы ребенок хорошо разговаривал : отсюда свободное общение со сверстниками , окружающими; прилежно и легко учился ; ловко выполнял любую, даже самую тонкую, работу , с самого раннего возраста пробуйте и развивайте ладошку , руку ребенка , а именно: пальцы и кисть , в занимательных и увлекательных пальчиковых играх.

Проводимые пальчиковые игры на слуху знакомые («Ладушки», «Сорока-белобока»), разные песенки , стишки к играм  можно «переложить на «пальцы» , то есть придумать произвольные, сопровождающие речь движения для пальцев. Сначала простые , а затем усложнить движения. Через оригинальные пальчиковые игры ребенок усваивает разнообразные сенсорные впечатления , развивается сосредоточенность и внимание , фантазия и  образное мышление, память и речь, подвижность кисти рук.  Пальчиковые игры готовят к счету , помогают осознать понятия «выше-ниже, сверху-снизу , право-лево». Формируют чувство уверенности в себе.

С чего начать играть:

Создать эмоционально-положительный настрой, не заставлять , а предложить содержание игры, увлечь к выполнению упражнения.

Поиграть с ладошкой, «разогреть» ее (погладить до приятных ощущений).

Выполнять  упражнения постепенно, проговаривая слова; спокойный и медленный темп предусматривается.

Выполнять упражнение вместе с ребенком , взяв его руку , показать свою увлеченность игрой. Важен ваш положительный настрой. Ваши эмоции передаются ребенку, помните об этом.

Следить за правильной постановкой руки . выполняя последующие движения.

Следить за временем в игре (3-5 минут и более) для каждого индивидуально, учитывая возрастные и индивидуальные особенности ребенка .Исключить чрезмерное напряжение мышцы руки , чтобы игра приносила только радость.

Спокойный . доброжелательный и приветливый тон , без лишних слов.

Каждую игру можно повторять в течение дня 2-3 раза, но несколько минут.

Выучив 2-3 упражнения , дополнять новым- постепенно . Возвращаться к старым играм , по желанию ребенка.

Не требовать от ребенка сразу произнести текст и показать движения. Это может «отбить» увлеченность к игре. Дети выполняют упражнения , подражая воспитателю.

Не принуждать. Подбирать нужный момент в течение дня ; если ребенок не хочет , внести игрушку , изменить в новой форме задание ; просто поменять игру.

Начинаем играть:

Показать позу пальцев и кисти (упражнение «в кулачок» ; «спрятались»; «прямые пальцы вверх»; «дружные ребята»).

Разминка : сгибания и разгибания  (использовать резиновые игрушки с пищалками).

Если ребенок не может выполнять сам задание: взять его руку в свою и действовать вместе с ним (брать в этом случае игры с одной рукой -загибание , встряхивание пальцев и т.д.).

Если игры напоминают сказочный сюжет , здесь возможно повышение и понижение голоса , делать паузы , подчеркивая отдельные слова.

Если малыш трудно проговаривает текст , достаточно только выполнять движения со взрослым вместе , или с его помощью. Для некоторых игр- надеть бумажные колпачки на пальчики или нарисовать глазки и рот на подушечках пальцев. Здесь ваше и ребенка творчество , пение песни , умение «здороваться» , «играть в прятки» , «плясать» , «делать зарядку» , «щекотка» , «комарики».

Другие игры сопровождаются показом руки взрослого : «лодочка» , «замок»,«очки» , «рыбка» , «змея» , «ножницы» , «елка».

В пальчиковых играх дети подражают действиям , сопровождающимся стихами.

Рифма для ребенка идет , как «заклинание»: успокаивает , утешает.

Малыш должен решить сам  -  в какую игру играть ; сколько раз ему нравится ее повторить.

Насколько понравится игра ребенку , зависит от настроя взрослого.

Если ребенок не пугается щекотки, предложите ему игру «Дарики - комарики»

Дарики, дарики,                      (Складывают руки щепотью и делают круги

Ай да комарики.                      со звуком: «В-з-з-з-з-з!»)

Вились, вились,                       ( Поясняется, комарики «вились-кружились».)

Вились, вились.                        

В носик вцепились!               (Лёгкое пощипывание названной части тела при

В ушко вцепились!                 словах «кусь», «кусь», «кусь» - смешит и нравится

В волоски вцепились!               детям)

В коленки вцепились!

Закусали нас комарики.

Давайте их прогоним:

Кыш-кыш-кыш!

Для выразительности игры,  взрослому необходимо знать стихи наизусть.

Учить выполнять движения каждой рукой.

Можно ускорить развитие мелкой моторики рук различными способами:

-Игры с мелкими предметами –пазлы,  мозаика, конструкторы; шнуровка предложенных картинок; игры с  магнитами, например: «Поймай рыбку», «Найди по силуэту».

-Цветные клубки для перематывания нитей.

-Игра «Намотай на карандаш».

-Дощечки со слоем пластилина. На них выкладывать узоры из крупы, камешек, бусин.

-Из счетных палочек (сделать забор, квадрат, домик, елочку и т.д.).

-Из спичечных палочек (колодец и т.д.).

-Составляем пирамидку из колец.

-Перебираем  фасоль в одну сторону, горох в другую.

-Рисование по трафаретам.

-Вырезаем  ножницами.  

-Работа с бумагой.

-Работа с краской и кисточкой; аппликация; лепка.

Целенаправленная , последовательная , планомерная работа по развитию мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста  способствует формированию умственных способностей , положительно влияет на речевые зоны головного мозга , а главное – поможет сохранению психического здоровья ребенка. В пальчиковых играх прослеживается понятный , веселый стишок , где он сочетается с гимнастикой пальцев , а это отличный стимул для развития  речи. А что еще ? Учить детей  естественно и радостно владеть своим телом , понемногу превращать руки и ноги из непослушных в послушные. Осознавать себя от головы до пяток, создавать схему тела , чтобы почувствовать себя внутри уютно и свободно. Позже это поможет ребенку обрести чувства уверенности в себе , самостоятельности , самообладания ; сформирует необходимые навыки мышления и речевого общения , подготовит руку к письму , поможет быть  восприимчивым к новой информации и  стать смышленым. И все это - напрямую готовит дошкольника к успешному обучению в школе.

Г. Мартасова,

воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детского сада № 34 «Красная шапочка»