Мои проекты
материал (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№61 г. Апатиты

Творческо-познавательный проект с детьми среднего дошкольного возраста:

 «Варежка».

Воспитатель МБДОУ  №61 г. Апатиты

Чекунова Е.А.

Руководитель проекта: воспитатель Чекунова Елена Александровна

Участники проекта: воспитатели средней группы, дети средней группы, семьи воспитанников.

Возраст участников проекта: дети от 4 до 5 лет.

Продолжительность проекта: краткосрочный, групповой (январь-февраль 2016г.)

Тип проекта: творческий, познавательный.

Место проведения: средняя группа МБДОУ №61г. Апатиты.

Проблема проекта

Поводом для возникновения проекта стала находка. Утром, придя в группу, дети обнаружили на подоконнике две варежки. Одна варежка — нарядная, яркая, а другая простая, не яркая.  Дети удивились, две варежки, но разные по форме и по дизайну. Стали предполагать, почему варежки разные, могут ли они кому-нибудь пригодиться и для чего.

Кто придумал варежки, и какими они бывают?

Выбор темы и название

Дети заинтересовались историей возникновения варежки. Так родилась идея создания мини-проекта «Варежки» в группе.

Задачи проекта

Сформировать интерес к познанию истории и культуре наших предков у детей дошкольного возраста, познакомить с историей возникновения варежки на Руси.

• Привлечь родителей вместе с детьми к созданию мини-проекта «Варежка» в группе (детско-родительские работы: «Превращение Варежки»)
• Развивать разнообразные приемы изображения  варежки в разных видах продуктивной деятельности.
• Воспитывать аккуратность в работе.
• Создать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружбы.
• Развивать творческие способности.

Предварительная работа

• Беседа история варежки
• Рассматривание иллюстраций о варежках
• Рассматривание и составление описательных рассказов про свою варежку.
• Просмотр мультфильма «Варежка» Союзмультфильм 1967 г.
• Чтение рассказа Н. Носова «День рукавички».
• Заучивание частушек, стихов и загадок о варежках.

Продукт проекта

• Создание мини-проекта «Варежка».
• Составление альбома продуктивных видов деятельности детей «Наши варежки».
• Коллективная работа «Деревня «Варежкино».
• Драматизация русской народной сказки «Рукавичка».
• Составление альбома  семейных рисунков:  «Превращение варежки».
• Презентация проекта «Варежка».
• Тематический досуг «Волшебные варежки».

        Реализация проекта

Приложение №1.

Конспект занятия по образовательной деятельности в средней группе на тему: «Кто такая варежка?»

Воспитатель: ребята, скажите, какое наступило время года.

Дети: зима

Воспитатель: наши ребята очень любят зиму, всегда ждут ее, и знают про нее много стихов и песен.

Ребенок читает стих о зиме.

Воспитатель: ребята, а как изменилась одежда людей с приходом зимы

Дети люди стали носить теплые шапки пальто сапоги …

Стук в дверь

Почтальон вносит посылку.

Воспитатель: ребята интересно от кого эта посылка и что в ней? Попробуйте отгадать.

Загадка

Дали братьям тёплый дом,
Чтобы жили впятером.
Брат большой не согласился
И отдельно поселился

Дети: Варежки

Воспитатель: ребята как вы думаете, кто прислал нам эту посылку?

Дети: Дед Мороз

Воспитатель: вот и дед мороз позаботился и прислал нам варежки. Ребята посмотрите, какие они красивые и все разные. Расскажите, а какие у вас варежки? (ответы детей).

Игра «Найди одинаковые варежки»

Воспитатель: давайте с вами вспомним, что мы с вами еще узнали о варежках? (ответы детей)

Воспитатель: рассказ воспитателя об истории варежки

На Руси рукавицы появились очень давно. Раньше они были обязательной принадлежностью крестьянской одежды. Варежки делились на мужские и женские. Женские — миниатюрные, нарядные, многоцветные, с красивым орнаментом. Мужские — попроще, вязались без резинки, чтобы было удобнее работать и легко скинуть с руки, пот утереть. В одежде простых людей на Руси рукава  бывали очень длинные, они заменяли рукавицы, но Русские цари надевали перстатые рукавицы, т. Е. перчатки. Они были на меху, отороченные мехом бобра. После этого рукавицы стали появляться и у других. У рукавичек на Руси было много названий — вареги, варежки, варяжки, вочаги, дельницы, мохнатки, мохнашки, рукавки, связни.

Воспитатель: Наши ребята знают о варежках.

Стихи:

Воспитатель: А девочки приготовили веселые частушки.

Частушки:

Рукавицы как надену,

Стану я красавица,

Потому что рукавицы

Ребятёшкам нравятся.

Варежки да варежки,

Варежки пуховые,

На ладошках дырочки,

Скорей свяжите новые.

Я на улицу пошла,

Варежки надела,

Засмотрелася на них

И в сугроб слетела.

Не зовите на гулянье,

Я сегодня не хожу,

Лучше сяду да дружочку

Теплы варежки свяжу.

Воспитатель: Ребята, вы славно потрудились со своими родителями дома и приготовили интересные поделки варежек. Мы с вами в группе сделали «Мини-музей Варежки». В наш музей могут прийти другие ребята и взрослые, полюбоваться нашими поделками. Давайте и мы с вами пройдем в наш «Мини музей». Посмотрите какие у вас получились красивые варежки.

Воспитатель: А сейчас ребята, пришло время и нам с вами потрудиться в нашей мастерской. Давайте мы с вами сядем за столы и сделаем гирлянду из красивых варежек и украсим ею группу. (Дети делятся на 2 группы).

1-я группа: Украшение варежки пластилином.

2-я группа: Рисуем варежку (восковыми мелками, затем наносим фон)

Воспитатель: Мы с вами славно потрудились, у нас с вами получилась замечательная гирлянда, которая украсит нашу группу, ведь до нового года осталось совсем немного времени.

Приложение №2.

 Конспект

тематического досуга в средней группе  МБДОУ детский сад №61 по теме: «Волшебные варежки».

Воспитатель : Чекунова Елена Александровна

Тема занятия: «Волшебные варежки».

Тип занятия: итоговое занятие по проекту «Варежки».

Вид: интегрированное.

Место проведения: музыкальный зал

Время: 45 минут

Цель:

·         внедрение проектной деятельности в учебно-воспитательный процесс с детьми старшего дошкольного возраста;

·         вызвать эмоциональный отклик у детей и желание участвовать в досуговой деятельности, в драматизации сказки «Рукавичка»;

·         создать благоприятную атмосферу для раскрытия индивидуальных творческих способностей детей;

·         создать условия для творческого применения освоенных умений.

Программные задачи.

Образовательные:

·         обогащать словарь ребенка;

·         развивать умение драматизировать сказку с использованием доступных средств выразительности (мимика, жесты, движения);

·         познакомить с историей возникновения рукавички, определениями «рукавичка» и «варежка»;

·         уточнить представления детей о назначении разных рукавиц, материалов для их изготовления;

·         учить организовывать и планировать свою работу, подбирать контрастное цветосочетание;

Развивающие:

·         развивать слуховое и зрительное внимание, память;

·         развивать эмоциональное воображение, произвольность и регуляцию поведения;

·         развивать речь и речевую выразительность;

·         развивать у детей диалогическую речь в различных ситуациях общения;

·         развивать творческое воображение, чувства цвета, формы, композиции;

·         инициировать декоративное оформление варежек, обратить внимание на зависимость узора от формы изделия;

·         совершенствовать технические умения, навыки работы с бумагой и клеем.

Воспитательные:

·         воспитывать у детей интерес к театрально-игровой деятельности, желание выступать, согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать, не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру);

·         совершенствовать коммуникативные навыки, установление межличностного доверия, развитие интереса к партнерам по общению;

·         создать для детей атмосферу дружбы и добра в ходе театрализовано-игровой и досуговой деятельности, эмоционально-позитивное настроение;

·         воспитывать интерес к познанию окружающего мира, эстетическое отношение к бытовой культуре, бережное отношение к вещам как результату труда взрослых;

·         вызвать у детей желание создать коллективную композицию, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества, дружелюбие, чувство ответственности за общее дело;

·         воспитывать самостоятельностью, уверенность, инициативность;

·         воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Интеграция областей:

«Познание» + «коммуникация» + «ознакомление с художественной литературой» + «развитие речи» + «РЭМП» + «окружающий мир» + «аппликация» + «театрализованная деятельность» + «рисование».

Предварительная работа:

- чтение рассказов и сказок разных авторов по теме «Варежки»;

- разучивание стихов и загадок по теме «Варежки»;

- совместная работа с родителями по осуществлению творческого проекта «Книга про варежки»;

- проведение занятий по окружающему миру, развитию речи, лепке, рисованию, аппликации на тему «Варежки» и в рамках ознакомления с народными промыслами по темам «Золотая хохлома» и «Синие цветы гжели».

Материалы и оборудование:

- ДВД-проектор;

- слайд-шоу по теме: «Варежки»;

- музыкальный центр;

- компьютер;

- подборка музыкального сопровождения;

- фланелеграф;

- стенд со сказочными героями + варежки с символами;

- образцы варежек по способу их применения;

- набор пар варежек разной текстуры для дидактической игры;

- набор пар варежек с разным орнаментом для дидактической игры;

- набор геометрических фигур для составления орнамента + шаблоны варежек (10 шт.);

- коллективная творческая работа «Книга про варежки»;

- варежки (10 шт.) для тематической физкультминутки;

- ширма для сказки «Рукавичка» + кукольный театр (10 героев);

 - костюм «Бабушки-загадушки»;

- русские народные костюмы для детей.

План – конспект.

Этапы занятия.

I.   Вступление.

1.  Введение в тему, сюрпризный момент. Беседа с приходящим героем.

2.  Дидактическая игра «Разбери варежки по парам».

II. Основная часть.

1.  Презентация творческого проекта.

       а) знакомство с историей варежки (рассказ воспитателя + слайд-шоу);

       б) варежка в наши дни (беседа с детьми с опорой на наглядность);

Динамическая пауза.

 в) дидактическая игра «Найди пару варежек с закрытыми глазами»;

 г) дидактическая игра «Варежка для сказочного героя».

2. Театрализация сказки «Рукавичка».

3. Творческая мастерская. Аппликация.

III. Заключение.

Подведение итогов. Оценка работы каждого ребенка. Сюрпризный момент.

Ход занятия:

Фрагмент музыкального зала оформлен в стиле русской избы (ширма, декорирована варежками).

Под звуки народной музыки дети в русских народных костюмах входят в зал и занимают свои места. Из-за ширмы выходит Бабушка-Загадушка. В руках у нее корзинка с клубками ниток и спицами. Бабушка чем-то озадачена и опечалена.

Ведушая: Здравствуй, Бабушка-Загадушка! Принимай гостей.

Бабушка-Загадушка: Здравствуйте, гости дорогие. Рада вас видеть (печально).

Ведущая: Ты чем-то расстроена или тебе не здоровится?

Бабушка-Загадушка: Да, вот старость -  не радость. Приготовилась вязать, а что именно - забыла.

Ведущая: Так это не беда! Мы тебе поможем. (К детям) ребята, давайте угадаем, что собралась вязать Бабушка-Загадушка. Я вам буду загадывать загадки про то, что можно связать спицами, а вы будете угадывать. Так мы поможем ей вспомнить.

Не галстук он, не воротник,

А шею обнимать привык.

Он помогает нам всегда,

Когда приходят холода. (Шарф)

Ой, кусается мороз!

Я рукой закрою нос!

Чтобы голову закрыть,

Надо всем Её носить! (Шапку)

Эту кофту я люблю,

Пуговиц в ней нету.

Горлу будет в ней тепло

И зимой, и летом. (Свитер)

Свяжет бабушка зимой

Теплые мешочки.

Будет ножкам в них тепло!

Что это? ..... носочки.

Дали братьям тёплый дом,

Чтобы жили впятером.

Брат большой не согласился

И отдельно поселился.

(Варежки)

Бабушка-Загадушка: Конечно! Это варежки! Вот спасибо! Без вас бы полдня мучилась. Я тут много варежек уже внучатам навязала (достает коробку с парами варежек). Да, вот незадача! Все они перемешались. Не поможете мне разобрать варежки по парам? Орнамент у них разный - будьте внимательны!

Дидактическая игра: «Найди пару». 

Бабушка-Загадушка: Вот какие молодцы! Настоящие помощники!

Ведущая: Дети. А давайте расскажем Бабушке-Загадушке стихи, которые мы про варежки знаем!

На бульваре – снежный бой.

Здесь и я, само собой!

Ой, что было!

Ой, что было!

Столько было хохота!

Рукавички я забыла,

Вот что было плохо-то!

Попросила я у Лели

Запасные варежки,

Говорит: – Смеетесь, что ли,                                 

Надо мной товарищи?

Берегу их три недели,

Чтоб другие их надели?!

Вдруг девчонка, лет восьми,

Говорит: – Возьми, возьми. -

И снимает варежку

С вышивкой по краешку.

- Буду левой бить пока! -

Мне кричит издалека.

Снежный бой! Снежный бой!

Здесь и я, само собой!

Все в атаку! Напролом!

Из снежков метелица…

Хорошо, когда теплом

Кто-нибудь поделится.

Зайка с белочкой играют

У высокой ели.

В небе звёзды исчезают,

Значит, быть метели.

Зайка варежки снимает,

Быстро белке надевает,                                              

Вот какой мальчишка

Маленький зайчишка.

Не страшны теперь метели -

Белку варежки согрели...

Дарит бабушка-лисица

Трем внучатам рукавицы.

- Это вам на зиму, внуки,

рукавичек по две штуки.                                             

Берегите, не теряйте,

Сколько всех, пересчитайте.  

Бабушка-Загадушка: Ах, какие молодцы! Они у вас не только внимательные, но и умные!

Ведущая: Да! А умные наши ребята потому, что много читают и хотят много знать. Вот мы с нашими ребятами заинтересовались историей этих простых вещиц и стали читать все, что про варежки написано, а потом решили создать целую книгу про варежки. Вот какая большая и нарядная она у нас получилась! Конечно, без наших родителей нам было бы тяжело справиться. Мамы и папы дома читали детям сказки и рассказы, учили вместе стихи про варежки, обсуждали прочитанное и делились впечатлениями. А свои впечатления дети нарисовали. Поэтому в нашей книге так много иллюстраций. Вот посмотрите!

Бабушка-Загадушка: Вот так настоящее чудо!

Ведущая: А ещё в нашей книге есть история варежек. Давайте послушаем!

Ведущая рассказывает об истории варежек (слайд-шоу).

Но в наши дни варежки существуют самые разнообразные: из разных материалов и разного назначения. Сейчас мы об этом и поговорим. Выходит ребенок, рассказывает стихотворение  про прихватку.

День ноябрьский промозглый,

Мы на улице замерзли.

Убежали со двора –

Пообедать нам пора.

Разогрели мы котлеты.

Раскаленные предметы                                                 

Мы ладошкой не хватаем,

Про ожоги все мы знаем.

Разберемся по порядку:

Раз – и мы берем прихватку.

Два – проверили – сухая.

Три – с плиты обед снимаем.

Ведущая обсуждает с детьми варежки в наши дни. Фланелеграф + образцы варежек.

Назначение варежек, из каких материалов делают (беседа с детьми со зрительной опорой). Варежки, связанные из шерстяных ниток (картинки с изображениями животных).

Поделился шёрсткой

Пудель после стрижки

И связали варежки

Одному мальчишке.                                                          

Каждую он гладит

По кудрявой спинке

И гулять выводит

Только на резинке. 

Бабушка-Загадушка: Как мне с вами интересно! О таких простых вещах столько нового узнала! Правду говорят: «Век живи - век учись». Да вот только засиделась я. Не пора ли нам размяться.

Танец  «Матрешки».

Бабушка-Загадушка: Вот и за работу снова можно (сидит, вяжет).

Ведущая: Ты, бабушка, пока посиди, а мы еще поиграем. Готовы, ребята?

Дидактическая игра «Найди пару варежек вслепую».

Подарю я бабушке

Голубые варежки.

Я из ниток шерстяных                                           

Десять дней вязала их,

Пусть она их носит,

Руки не морозит.

В снежки играют мальчики!

У них не мёрзнут пальчики:

Пушистые сестрички

На ручках рукавички.

Чтобы нам в снежки играть,                                 

А потом не захворать,

Дорогая бабушка

Нам связала варежки.

Бежит серенький  коток,

Заморозил коготок.

Не ходи, кот, босиком,

Ходи в валенках,

В теплых варежках.

А вот это — варежки                                                 

Для тебя и Ванюшки.

Носят варежки зимой,

Когда ветер ледяной.

Натянула рукавички,

Застегнула пальтецо.

Ветер трогает косички,

Дует весело в лицо.

И поземка закрутила,

Заюлила, замела.

Я стрелой с горы катила,                                             

Легче ветра я была.

Потерялись рукавички,

Расстегнулось пальтецо…

Очень трудно без привычки!

Очень ветер бьет в лицо!

Дидактическая игра «Подбери сказочному герою его варежку».

Ведущая: Сказочные герои тоже потеряли свои рукавички. Поможем им?

Звучит музыка «В гостях у сказки».

Бабушка-Загадушка: Заговорили о сказках, и волшебство тут как тут! Посмотрите! Наши варежки стали волшебными!

Ведущая, читая стихи, раздает детям героев кукольного театра.

Театрализация сказки «Рукавичка».

Дети с ведущей переходят к столам (в другой зал), занимают свои места.

Ведущая: В нашей замечательной книге осталось несколько пустых страниц. Чтобы их заполнить, я предлагаю вам создать свои собственные, нарядные, неповторимые варежки. У каждого из вас есть в тарелочках набор геометрических фигур разных цветов и размеров (вспоминают название геометрических фигур). С помощью этих элементов вы можете создать свой неповторимый орнамент и украсить свою варежку (напоминает детям правила работы с клеем и бумагой). Ну, что,  волшебники, вы готовы? Приступаем к работе.

Звучит музыка, дети занимаются аппликацией.

Оценивает работу детей. Дети наклеивают свои работы на пустой разворот книги.

Делятся впечатлениями. Обсуждают результат коллективной работы.

Входит Бабушка-Загадушка.

Ведущая: Бабушка-Загадушка, как видишь, наши ребята не только умные, внимательные, отзывчивые, талантливые, дружные, но и трудолюбивые. Мы дарим тебе эту Книгу, сотворенную нашими руками, чтобы ты могла прочитать своим внукам много интересных историй про варежки.

Бабушка-Загадушка: Вот так подарок!!! Спасибо, дети! Буду не просто читать истории из книги своим внучатам, но и про вас рассказывать, ваши работы показывать! Пусть берут с вас пример! А вам на память дарю свои варежки, чтобы вас радовали и обо мне напоминали! (раздает детям и гостям варежки-сувениры) До свидания! До новых встреч!

Ведущая и дети прощаются и под музыку выходят из зала. 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №61 г. Апатиты

Педагогический проект

 «Волшебница осень»

для детей старшей группы

Ответственные: воспитатели Чекунова Е.А.,

Карпова Е.Б.

Апатиты 2016г.

Проект «Волшебница Осень»

Вид проекта: исследовательско — творческий.

Сроки реализации проекта: октябрь 2016г.

Участники проекта: дети, воспитатели, родители.

Возраст детей: 5-6 лет.

Ответственные: воспитатели Чекунова Е.А., Карпова Е.Б.

Цель проекта:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Волшебница Осень ».

Расширять представления детей об осени, как времени года.

Задачи:

Формирование у детей умений и навыков наблюдений за природными явлениями и объектами.

Учить видеть красоту, изменчивость и неповторимость окружающего мира.

Систематизировать знания детей по теме «Осень».

Формировать лексико-грамматические категории.

Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения.

Уточнять, обогащать и активизировать словарный запас.

Формировать навыки художественного исполнения различных образов при пении, в инсценировках и играх;

Развивать связную речь.

Развивать восприятие, художественно-творческие способности, эстетические чувства.

Показать знания детей, полученные в различных видах деятельности.

Актуальность проекта:

В образовательном процессе подготовительной к школе группы наблюдение за изменением в природе явлений и объектов, происходящих осенью в качестве бесед для детей данного возраста, становится простым и обыденным.

А ведь существует масса простых явлений, которые можно увидеть не только на прогулке, но и в прочтении художественной литературы или просмотре видео, в показах репродукций знаменитых художников через мультимедиа в презентациях, что намного эффективнее остаётся у детей в памяти, так как задействованы все виды восприятия.        Творя своими руками объекты осенней природы, дети понимают красоту осени и воспринимают краски природы как нечто волшебное и неповторимое. Они узнают, что такое великолепие непросто создать в картинах на холсте.        

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, мы развиваем познавательный интерес, любознательность к различным областям знаний, формируем навыки сотрудничества, практические умения. Зачастую погода в данное время года не позволяет показать детям то или иное действие объекта на прогулке.                 Для ознакомления с изобразительным творчеством и художественной литературой используем ИКТ, это лучше развивает мышление ребенка, память и наблюдательность. Мультимедийные презентации о явлениях природы, которые происходят вокруг нас, помогают детям понять законы природы.

В условиях образовательного процесса в ДОУ расширяем и укрепляем связь с природой, развиваем взаимодействия и бережное отношение к живой и неживой природе.

Приобщаем к совместной деятельности детей и родителей как в саду и дома.

Образовательные области:

Познавательное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Обеспечение:

Подбор иллюстраций и картин.

Детская художественная литература.

Настольно-печатные игры.

Папки-передвижки для родителей

Продукт проекта:

Осенний праздник, выставка совместного творчества детей и родителей на тему: «Осенние фантазии» (рисунки,  поделки из природного материала, аппликация из осенних листьев).

Этапы проекта:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

№61  г. Апатиты

Информационно-познавательный проект

 «Зимние виды спорта и ЗОЖ»

 для детей 6-7 лет

Авторы-разработчики:

 Воспитатели Чекунова Е.А., Тихомирова С.В.

Декабрь 2017г.

«Физическое образование ребенка, есть база для всего остального.

Без правильного применения гигиены в развитии ребенка,

без правильно поставленной физкультуры и спорта

мы никогда не получим здорового поколения».

Анатолий Васильевич Луначарский

Охрана здоровья подрастающего поколения в нашем обществе имеет большое государственное и социальное значение. Именно дошкольный возраст является важнейшим периодом, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы физического, психического и социально-нравственного здоровья.

Вид проекта: информационно – познавательный.

Сроки реализации проекта: краткосрочный.

Участники проекта: дети 6-7 лет, воспитатели, родители

Цель проекта: расширение представлений детей о зимних видах спорта.

Задачи:

• ознакомление детей с наиболее популярными видами зимнего спорта;
• развитие положительной мотивации к занятиям спортом, здоровому образу жизни;
• расширение кругозора, повышение умственного и речевого развития.

Планируемые результаты проекта:

• формировать интерес к зимним видам спорта;
• пополнить словарный запас спортивными терминами;
• повысить уровень знаний о видах зимнего спорта;
• повысить уровень мотивации к занятиям физической культурой.

Формы реализации:

• беседа «Какие зимние виды спорта знаешь ты?»; «Знакомимся с видами зимнего спорта»;
• художественная деятельность: выставка рисунков детско-родительского творчества «Зимние виды спорта»; фото-коллаж; изготовление газеты «Я люблю зимние виды спорта»; изготовление рукописной книги «Вперёд, к победам!»; сбор журналов, фотографий   по теме; сбор методической литературы, информации по теме.
• ООД «Зимние виды спорта»;
• спортивный праздник на улице «Наш любимый хоккей»;
• спортивный праздник в зале «Мы будущие олимпийцы»;
• обогащение предметно-развивающей среды;
• спортивное развлечение «Весёлые старты с чемпионом»

Основной этап реализации проекта: 20 ноября – 12 декабря

Виды деятельности:

• физическая культура;
• ребёнок и окружающий мир;
• развитие речи;

изобразительная деятельность.

Утренняя гимнастика (приложение №1)

Цель: повышение степени устойчивости организма к воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды

Инструктор о физкультуре

ежедневно

Дыхательная гимнастика (приложение №2)

Цель: формирование умения слушать своё дыхание, профилактика бронхо – лёгочных заболеваний.

Воспитатель

Беседа «Какие зимние виды спорта знаешь ты?» (приложение №3)

Цель: ознакомление детей с зимними видами спорта, расширение знаний о зимних видах спорта.

Воспитатель

ОД «Зимние виды спорта» (приложение №4)

Цель: расширение и закрепление знаний детей о зимних видах спорта.

Динамическая пауза «Отгадай вид спорта»

Цель: с помощью пантомимы дети изображают вид спорта, развитие воображения.

Речевое развитие «Пословицы, загадки о зимних видах спорта» (приложение №5)

Цель: расширение и уточнение знаний детей об окружающем. Воспитание находчивости, воображения.

Спортивный праздник «Наш любимый хоккей» (приложение №6)

Цель: показать детям привлекательность зимних месяцев года, развитие интереса к зимним видам спорта посредством эстафет и конкурсов.

Спортивная викторина «Знатоки спорта» (презентация)

Цель: формирование у детей устойчивого интереса к зимним видам спорта, обучение правильно называть спортивную специальность и описывать действия изображённые на слайде.

Художественно – эстетическое развитие, изготовление газеты «Я люблю зимние виды спорта»

Цель: закрепить умение передавать в рисунке своё отношение к виду спорта.

Спортивный праздник в зале «Мы будущие олимпийцы»

Цель: развивать у детей интерес к спортивным соревнованиям, упражнять в ловкости, быстроте, повышать д.а. детей

«Спортивное развлечение «Весёлые старты с чемпионом»

Цель: знакомство с чемпионом с его достижениями в спорте, пропаганда ЗОЖ.

Изготовление рукописной книги «Вперёд, к победам!»
Цель: закреплять знания  детей по данной теме зимним видам спорта, продолжать обучатьправильно называть спортивную специальность и описывать действия каждой.

Выставка рисунков детско-родительского творчества «Зимние виды спорта».

Цель: привлечение родителей к совместному процессу работы над темой.

Изготовление газеты «Я люблю зимние виды спорта»

Цель: продолжать развивать интерес к зимним видам спорта; называть их.

Приложение №1

Утренняя гимнастика

Комплекс №1.

1. Ходьба в колонне по одному в обход зала (площадки) в чередовании с бегом; ходьба и бег врассыпную.

Упражнения без предметов

2. И. п. — основная стойка, руки вдоль туловища. 1-2 — дугами наружу руки вверх, подняться на носки; 3-4 — вернуться в исходное положение (6-7 раз).

3. И. п. - основная стойка, руки на поясе. 1-2 — приседая, колени развести в стороны, руки вперед; 3-4 — выпрямиться, исходное положение (6-7 раз).

4. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — руки в стороны; 2 — наклониться вперед - вниз, коснуться пальцами носков ног; 3 — выпрямиться, руки в стороны;

4 — исходное положение (5-6 раз).

5. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо, правую руку ладонью кверху; 2 — исходное положение; 3-4 — то же в другую сторону (6 раз).

6. И. п. — основная стойка, руки на поясе. Прыжки на двух ногах на месте на счет 1-8, повторить 3-4 раза в чередовании с небольшой паузой.

7. Ходьба в колонне по одному.

Комплекс №2.

1. Игровое упражнение «Быстро в колонну!». Построение в три колонны, перед каждой ориентир — кубик (кегля) разного цвета. По сигналу все играющие разбегаются в разные стороны площадки (зала), через 20-25 с воспитатель произносит: «Быстро в колонну!», и каждый должен занять свое место в колонне. Выигрывает та колонна, которая быстро и правильно построилась. Игра-упражнение повторяется 2-3 раза.

Упражнения с малым мячом

2. И. п. — основная стойка, мяч в левой руке. 1-2 — руки через стороны вверх, переложить мяч в правую руку; 3-4 — опустить руки вниз в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (8 раз).

3. И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в левой руке. 1 — руки в стороны;

2 — наклониться вперед - вниз, переложить мяч в правую руку; 3 — выпрямиться, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же, перекладывая мяч из правой руки в левую (6 раз).

4. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке внизу. 1 — руки в стороны; 2 — присесть, мяч переложить в левую руку; 3 — встать, руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение. То же, мяч в левой руке (5-6 раз).

5. И. п. — стойка на коленях, мяч в правой руке. 1-8 — прокатить мяч вправо (влево), поворачиваясь и следя за мячом. То же, мяч в левой руке (по 6 раз).

6. И. п. — лежа на спине, мяч в обеих руках за головой. 1-2 — поднять правую прямую ногу, коснуться мячом носка ноги; 3-4 — опустить ногу. То же другой ногой (6-8 раз).

7. Игра «Совушка».

Приложение №2

Дыхательная гимнастика

Упражнение 1. «Ладошки». 

Исходное положение: встать прямо, поднять ладошки на уровень лица, локти опустить. 
Делать короткий шумный активный вдох носом и одновременно сжимать кулаки. Выдох плавный, свободный через нос или через рот, пальцы разжать, кисти рук расслабить. 



Упражнение 2. «Поясок» 

Исходное положение: встать прямо, сжать кулаки, прижать их к поясу. 
В момент короткого шумного вдоха носом с силой толкнуть кулаки к полу, как будто что-то сбрасывая с рук. Во время толчка кулаки разжать, пальцы растопырить. На выдохе вернуться в исходное положение. 



Упражнение 3. «Поклон» 

Исходное положение: встать прямо, руки опущены. 
Слегка наклониться вперед, округлить спину, опустить голову и руки. Сделать короткий шумный вдох в конечной точке поклона («понюхать пол»). Затем плавно, свободно выдыхая через нос или рот, вернуться в исходное положение. 



Упражнение 4 «Кошка» 

Исходное положение: встать прямо, кисти рук на уровне пояса, локти чуть согнуты. 
Делать легкие, пружинистые приседания, поворачивая туловище то вправо, то влево. Приповороте с одновременным коротким шумным вдохом сделать руками «сбрасывающее» движение в сторону (как будто кошка хочет схватить птичку). На выдохе вернуться в исходное положение. 


Упражнение 5 «Обними плечи»

Исходное положение: встать прямо, руки согнуты в локтях на уровне плеч, кистями друг к другу. 
В момент короткого шумного вдоха носом обнять себя за плечи (руки должны двигатьсяпараллельно). На выдохе вернуться в исходное положение.

Приложение №3

Беседа «Какие виды зимнего спорта знаешь ты?»

Воспитатель:

- Ребята посмотрите на эти предметы и ответьте на мой вопрос, о чем мы сегодня с вами будем разговаривать? (ответы детей - о спорте)

- Да, поговорим сегодня о спорте и видах спорта.

- А что такое спорт? (ответы детей - Спорт – это занятие физическими упражнениями, регулярные тренировки, спортивные соревнования).

- Как называют людей, которые занимаются спортом? (спортсменами).

- А что нужно делать, чтобы стать спортсменом? (нужно делать каждое утро зарядку, заниматься физкультурой, закаляться).

- Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? Что, по вашему мнению, спорт дает человеку? (ответы детей).

- Вы сказали верно. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть, будешь сильным и ловким.

- Назовите, какие зимние виды спорта вы знаете? (ответы детей)

- Молодцы, много видов спорта вы знаете, а теперь я предлагаю вам их нарисовать. (дети рисуют зимние виды спорта)

По окончании воспитатель предлагает детям рассмотреть рисунки.

- Молодцы ребята, вы действительно знаете виды зимнего спорта, но не все, а хотите я познакомлю вас с другими? (ответы детей)

- Очень хорошо, я обязательно с ними вас познакомлю.

Приложение №4

Конспект ООД «Зимние виды спорта» в подготовительной к школе группе.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Программное содержание: Расширить и закрепить знания детей о зимних видах спорта. Закрепить представления о том, что спорт укрепляет здоровье человека. Развивать у детей интерес к различным видам спорта, желание заниматься ими. Воспитывать у детей желание вести здоровый образ жизни.

Материал к занятию: альбом «Зимние виды спорта».

Предварительная работа: рассматривание альбома о спорте, беседы о спортивных соревнованиях. Чтение художественной литературы.

Воспитатель: Дети, давайте поговорим сегодня о спорте и спортивных соревнованиях. Скажите, какие виды спорта вы знаете? А сами вы занимаетесь спортом? Каким? (Ответы детей)

Воспитатель: Как вы думаете, для чего люди занимаются спортом? Что, по вашему мнению, спорт даёт человеку? (Ответы детей)

Воспитатель: Верно вы сказали. Спорт делает человека сильным, выносливым, укрепляет здоровье. Если регулярно заниматься спортом и физкультурой, то будешь меньше болеть.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, какими видами спорта можно заниматься зимой? (Ответы). Давайте представим себе, что мы вышли на улицу и занялись спортом. (Проводится физкультминутка)

Итак, готовы? Слушайте стихотворение и изображайте то, о чём в нём говорится.

Утром быстро мы поели,

На ноги коньки надели.

Разбежались, покатились,

Прыгнули и покрутились.

И сверкает лёд искристо.

Мы спортсмены – фигуристы.

Пообедав очень дружно,

Мы решили, что нам нужно

В парке с горки покататься.

Быстро сели мы в салазки,

Покатились санки вниз.

«Эй, с дороги! Берегись! »

Вечером, идя домой,

Сговорились меж собой,

Утром рано, непременно,

Встать на лыжи

И отменно покататься

По снегам среди холмов

Вдоль раскидистых кустов.

Воспитатель: Отлично! Мы с вами зарядились энергией и хорошим настроением. А теперь продолжим наш разговор. Дети, вы назвали много зимних видов спорта, но не все. Посмотрите в наш альбом и послушайте, что я вам расскажу.

Далее идёт рассказ воспитателя, сопровождаемый иллюстрациями в альбоме.

Воспитатель: Все зимние виды спорта делятся на две группы: виды спорта, проводимые на снегу и виды спорта, проводимые на льду.

К видам спорта, проводимым на снегу, относятся лыжные гонки, горнолыжный спорт, фристайл, биатлон и прыжки с трамплина.

К видам спорта, проводимым на льду, относятся хоккей с шайбой, фигурное катание, конькобежный спорт – это коньковые виды спорта, а также санный спорт и бобслей – санные виды спорта.

Воспитатель: Дети отгадайте мои загадки.

Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: "шайбу! ", "мимо! ", "бей! " -

Значит там игра - …. (Хоккей)

Вот спортсмены на коньках

Упражняются в прыжках.

И сверкает лед искристо.

Те спортсмены - (фигуристы)

Две новые кленовые

Подошвы двухметровые:

На них поставил две ноги –

И по большим снегам беги. (Лыжи)

Воспитатель: Дети, вы молодцы, ответили правильно на все вопросы и отгадали все загадки. Наш разговор мне хочется закончить небольшим стихотворением.

Что такое спорт

Спорт – это жизнь. Это легкость движенья.

Спорт вызывает у всех уваженье.

Спорт продвигает всех вверх и вперед.

Бодрость, здоровье он всем придает.

Все, кто активен и кто не ленится,

Могут со спортом легко подружиться.

Приложение №5

Пословицы и поговорки про спорт и здоровый образ жизни

Закаляй свое тело с пользой для дела.
Холода не бойся, сам по пояс мойся.
Кто спортом занимается, тот силы набирается.
Солнце, воздух и вода помогают нам всегда.
Кто любит спорт, тот здоров и бодр.
И смекалка нужна, и закалка важна. 
В здоровом теле здоровый дух. 
Паруса да снасти у спортсмена во власти. 
Смолоду закалишься, на весь век сгодишься. 
Солнце, воздух и вода - наши верные друзья.
Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.
Крепок телом - богат и делом.
Со спортом не дружишь - не раз о том потужишь.
Пешком ходить — долго жить.
Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

Загадки про спорт и здоровый образ жизни

Любого ударишь –
Он злится и плачет.
А этого стукнешь –
От радости скачет!
То выше, то ниже,
То низом, то вскачь.
Кто он, догадался?
Резиновый ...
(Мяч)

Силачом я стать решил,
К силачу я поспешил:
- Расскажите вот о чем,
Как вы стали силачом?
Улыбнулся он в ответ:
- Очень просто. Много лет,
Ежедневно, встав с постели,
Поднимаю я ...
(Гантели)

Зеленый луг,
Сто скамеек вокруг,
От ворот до ворот
Бойко бегает народ. 
На воротах этих
Рыбацкие сети.
(Стадион)

Деревянные кони по снегу скачут,
А в снег не проваливаются. 
(Лыжи)

На снегу две полосы,
Удивились две лисы.
Подошла одна поближе:
Здесь бежали чьи-то ... 
(Лыжи)

Кто по снегу быстро мчится,
Провалиться не боится?
(Лыжник)

Ног от радости не чуя,
С горки страшной вниз лечу я.
Стал мне спорт родней и ближе,
Кто помог мне, дети? 
(Лыжи)

Он на вид - одна доска, 
Но зато названьем горд,
Он зовется…
(Сноуборд)

Есть ребята у меня
Два серебряных коня.
Езжу сразу на обоих
Что за кони у меня? 
(Коньки)

Кто на льду меня догонит?
Мы бежим вперегонки.
А несут меня не кони,
А блестящие ...
(Коньки)

Палка в виде запятой 
Гонит шайбу пред собой. 
(Клюшка)

Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нем,
Только лучше правь рулем. 
(Велосипед)

Не похож я на коня,
Хоть седло есть у меня.
Спицы есть. Они, признаться,
Для вязанья не годятся.
Не будильник, не трамвай,
Но звонить умею, знай! 
(Велосипед)

На квадратиках доски
Короли свели полки.
Нет для боя у полков
Ни патронов, ни штыков.
(Шахматы)

Приложение №6

Спортивный праздник «Мы - будущие олимпийцы!»

Для детей подготовительной группы.

Цель: уточнять и расширять представления о зимней олимпиаде , закрепить знания детей о истории олимпиады её символики, о зимних видах спорта.
Задачи: 1. Пропагандировать значимость физической культуры и спорта в жизни человека;
2. Развивать двигательные навыки, физические качества, ориентировку в пространстве;
3. Воспитывать волевые качества в подвижных играх, эстафетах.
Оборудование: гимнастические мячи с ручкой – 3 шт.; мячи большие – 5 шт.; обручи малые – 15 шт. клюшки – 5 шт.; 
Место проведения: спортивный зал.
Время проведения: 10.00
Дата проведения 10 декабря

Ход праздника

Звучит веселая музыка. По сигналу инструктора по физ. культуре дети выстраиваются в одну колонну и строевым шагом проходят в музыкальный зал со словами:
Идут чемпионы детского сада,
Еще не открытых рекордов отряды.
Спортивную славу умножим мы,
Счастливая смена нашей страны!
Инструктор: Дорогие ребята, уважаемые воспитатели! Мы рады приветствовать вас! Сегодня у нас спортивный праздник «Мы - будущие олимпийцы!». Здесь мы будем состязаться в ловкости, силе и быстроте. 
Капитаны команд приготовиться к приветствию! (Капитан команды представляет свою команду: название команды, девиз, эмблему).
Ведущий: В Древней Греции - давным-давно, за восемь веков до нашей эры, впервые проводились Олимпийские игры. По легенде Ифит - царь Элиды - обратился к мудрецу, Дельфийскому оракулу, с вопросом: "Что сделать, чтоб уберечь народ отвоин и грабежей?" И мудрец посоветовал ему проводить спортивные игры, которые сдружили бы всех греков. В Греции любили спорт и обрадовались этому решению. Стой поры раз в четыре года, "между жатвой и сбором винограда", по дорогам страны отправлялись во все стороны послы, которые несли весть о предстоящем олимпийском празднике С самого своего зарождения Олимпийские игры несли народам мир и единение.
Участники Древних Олимпийских игр перед началом состязаний произносили клятву.

Давайте и мы перед началом наших соревнований произнесем клятву:
Кто с ветром проворным сможет сравниться? 
Все вместе: Мы, олимпийцы!
Кто верит в победу, преград не боится?
Все вместе:  Мы, олимпийцы! 
Кто мира спортом гордится?
Все вместе: Мы, олимпийцы!
Клянемся быть честными, к победе стремиться.
Рекордов высоких клянемся добиться!
Все вместе: Клянемся! Клянемся! Клянемся! 
Ведущий: Олимпийские игры древности и современные игры всегда начинались с зажжения Олимпийского огня. Долгий путь преодолевает Олимпийский огонь. Его зажигают у развалин Древней Эллады. Мы зажжем наш огонёк – символ мира и дружбы между командами.  Честь зажечь олимпийский огонь представляется воспитаннику нашей группы который участвовал во всех видах спартакиады дошкольников и занявшей 1 место.

Торжественное зажжение олимпийского огня.
Команды к эстафетам готовы?
Все вместе: Да!
Инструктор: 1. Эстафета «Бег с факелом в руках».
Капитан держит в руках факел, его задача: ему нужно обежать фишку и передать мяч другому участнику. Побеждает команда, быстрее всех выполнившая данное задание. На старт! Внимание! Марш! 
2. Эстафета «Баскетбол».
Инструктор: 3. Эстафета с обручами.
1 этап. Дети поочередно выполняет прыжки через обручи. Назад бегом.
Ребенок: Пусть стать чемпионом,
Борьбой закаленным,
Задача совсем не проста.
Но стать надо ловким,
Набраться сноровки,
Здоровым и сильным 
Стать - красота!                          (Ж. Фирилева, Е. Сайкина)
Ведущий: Во дворе с утра игра, 
Разыгралась детвора. 
Крики: «шайбу! », «мимо! », «бей! » -
Значит там игра – …. (Хоккей) 
4. Эстафета «Попади в ворота!». 
Каждая команда выстраивается напротив своих ворот на расстоянии 5м. у первого игрока в руках клюшка, на полу шарик. Играющий ведет клюшкой «шайбу», доводит до черты, делает замах и бросок в ворота. Побеждает команда, выполнившая задание быстрее и забросившая больше шайб.
6. Эстафета «Всадники». 
Дети выстраиваются в колонны перед стартовой линией. У каждой команды мяч фит-бол(большой мяч с двумя ручками). По сигналу дети садятся на мяч верхом и выполняют прыжки на нем до флажка и обратно. Выигрывает та команда, чьи участники первыми завершили эстафету.
На старт, внимание, марш!
1 Ведущий: Нам живется лучше всех, 
Потому что с нами – смех!
С ним нигде не расстаемся,
Где б мы ни были – смеемся.
Молодой, задорный смех,
Посмеяться ведь не грех?!

выставка рисунков детско-родительского творчества «Зимние виды спорта»; 

2 Ведущий: 7. Конкурс «Переодевание». 
Следующий конкурс выглядит так: каждой команде дается кофта, спортивные штаны. Ваша задача – капитан быстро надевает кофту, спортивные штаны на себя и обегает фишку, прибегает к своей команде, быстро снимает с себя все эти вещи и передает другому участнику, следующий участник проделывает то же самое действие. Побеждает та команда, которая прибежит первым к своей команде.
1 Ведущий: В давние времена, когда не было ни железных дорог, ни автомобилей, ни самолетов, письма и другие срочные бумаги доставлялись эстафетной почтой. От одной почтовой станции до другой ямщик гнал тройку лошадей. На станциях лошадей перепрягали, и новая почтовая тройка мчалась дальше. 
2 Ведущий: 8. Эстафета «Передай эстафетную палочку» 

2 Ведущий: Пока члены жюри подводят итоги соревнований. Мы поиграем с болельщиками.
Игра малой подвижности «Скажи и покажи»
Текст             Дети произносят     и выполняют
Как живешь?                 Вот так!             Показывают большой палец.  
Как плывешь?                Вот так!             Имитируют плавание.
Как идёшь?                  Вот так!             Ходьба на месте.
Вдаль глядишь?              Вот так!             Приставляют ладонь ко лбу.
Машешь вслед?               Вот так!             Машут кистью руки.
Как шалишь?                 Вот так!             Оттягивают уши и показывают язык
1 Ведущий: Внимание - ответственный момент! Кто же стал победителем наших сегодняшних соревнований:
Слово предоставляется члену жюри.
2 Ведущий: Внимание, самый приятный момент - награждение команд!
1 Ведущий: Поздравим наших чемпионов. Аплодисменты!
Вот и подошел к концу наш праздник. 

2 Ведущий: А наша цель - воспитать здоровое, достойное поколение, которое будет представлять нашу Великую Россию.
Звучит песня "Гимн Олимпиады в Сочи".
1 Ведущий: Спасибо, команды! Спасибо, гости! До новых встреч!
Под музыку команды удаляются из зала.

Использованная литература
1. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А., Самодурова М. М. Воспитатель по физической культуре в дошкольных учреждениях: Учеб. Пособие для студ. Высш. И сред. Пед учеб. Заведений.- М.:Издательскийцентр»Академия», 2002.- 320 с.
2. Вареник Е. Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет. -М.: ТЦ Сфера, 2006.- 128 с.
3. Кудин А. Н. Физкультура и спорт. Малая энциклопедия. М.: «Радуга»,   1982 г.-245 с.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

 учреждение №61 г. Апатиты

Познавательно-творческий проект в средней группе

«К нам весна шагает…»

 
Ответственные: воспитатели средней группы Карпова Е.Б., Чекунова Е.А.

Проект: краткосрочный.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: 1 неделя весенних каникул.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Цель: Закреплять представления о сезонных изменениях в природе, замечать причины происходящих изменений, закреплять умение видеть красоту родной природы.

Задачи: Расширять знания детей о признаках весны, учить устанавливать простейшие связи между условиями наступающей весны. Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности. Развивать познавательную активность, мышление, воображение, коммуникативные навыки, продуктивную деятельность, творческие способности, воспитание творческой инициативы, бережного отношения к окружающей среде.

Методическое обеспечение: Художественная литература, рассказы, стихотворения, загадки о весне. Наглядные пособия: репродукции картин, фотографии, презентации.

Дидактический материал: беседы, художественное творчество, рисование, аппликация, лепка, конструирование из бумаги.

Предполагаемый результат:

1. Познавательный интерес к наблюдению за явлениями природы;

2. Познавательный интерес к поисково- исследовательской деятельности;

3. Развитие наблюдательности, творческой активности, коммуникативных навыков;

4. Стремление общаться со сверстниками в процессе продуктивной деятельности и коллективном труде.

Реализация проекта:

1. Подготовительный этап.

-выбор темы, определение целей и задач,

-составление плана основного этапа, подборка необходимых материалов по теме.

2. Основной этап.

-Обобщение знаний детей о признаках весны (беседа о весне как о времени года, чтение и заучивание стихов о весне с применением мнемотаблиц, наблюдения за явлениями природы, рассматривание веток тополя, «почка, домик для листочка») .

-Познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности (почему вода меняет цвет, - вода прозрачная, но если добавить краски или глину вода изменит цвет.)

-Огород на окне - совместная деятельность посадка лука в землю и в воду интерес к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений в комнатных условиях.

-Просмотр презентации «Путешествие капельки» презентация Пановой Т. Н. личная разработка во время работы в г. Санкт-Петербурге ГБДОУ №6 Приморского района- дать элементарные понятия о том, что вода ни куда не исчезает.

-Целевая прогулка в парк: «Я гуляю в парке».

-Конструирование из бумаги: «Лодочка».

-Игровая, исследовательская деятельность: «Плыви, плыви, моя лодочка».

- Интегрированное занятие с детьми «Подснежники».

- Рисование с детьми «Весна пришла».

- Аппликация «Воробьи в лужах».

- Аппликация «Май Победы».

- Аппликация «Одуванчик – жёлтый сарафанчик».

3. Заключительный этап:

Работа с родителями:

- Художественное творчество рисование, зарисовка весенних впечатлений, оформление выставки рисунков «К нам весна шагает… ».

- Выставка совместной деятельности детей и родителей на тему: «Весна в стихах».

Отчет о реализации проекта.

Первый этап проектирования - подготовительный. За период данного этапа: разработали стратегию реализации проекта.

Данный этап реализовался за 2 дня, за истекший срок организовали:

-Подбор наглядного и информационного материала по теме проекта,

-Проведена беседа с детьми, на определение актуальности данного проекта

-Составлен план основного этапа проектирования.

Промежуточный отчет основного этапа проекта.

Данный этап реализовали за 1 неделю весенних каникул, организовали для детей совместную деятельность;

-Беседа о весне как о времени года,

-чтение и заучивание стихов о весне с применением мнемотаблиц,

-наблюдения за явлениями природы (небо, солнце, облака,

-поисково-исследовательская деятельность- вода изменяет цвет. (сюрпризный момент в гостях у нас «травничек» очень любит чистую воду) .

-рассматривание веток рябины (почка - домик для листочка) .

-огород на окне (совместная деятельность посадка лука в землю и в воду) -расширить знания детей о способах посадки лука и уходу за ним, беседа чем полезен лук. Создание мини-проекта «Лук от семи недуг».

-целевая прогулка к реке «Я гуляю в парке»- прививать навыки экологически грамотного поведения во время пребывания в парке, понимать необходимость бережного к нему отношения.

-Наблюдение на прогулке за лужей- выяснить почему лужа уменьшается и исчезает.

-просмотр экологической презентации «Весна», автор: воспитатель Чекунова Е.А.  (объяснить что вода ни куда не исчезает).

-конструирование из бумаги, оригами лодочка.

-Исследовательская, игровая деятельность «Плыви, плыви моя лодочка».

Промежуточный отчет заключительного этапа проекта;

на заключительном этапе проектирования организовали продуктивные виды деятельности художественное творчество рисование, зарисовка весенних впечатлений, совместно с родителями оформили выставку рисунков «К нам весна шагает… ».

Приложение:

1. Фотоотчет о проделанной работе с детьми.

2. Конспект комплексной ОД для детей средней группы:

 «Весна, весна красная».

Задачи:

- Уточнить и обобщить представления детей о характерных признаках

весны, расширить знания детей о весне, обогатить и активизировать словарь по теме;

-Повторить с детьми названия весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, мать-и-мачеха)

-Развивать внимательность и наблюдательность, мелкую и общую моторику, коммуникативные навыки;

-Упражнять в умении работать коллективно ;

- Воспитывать любовь к природе.

Материалы и оборудование:

Картина «Весна»;

Иллюстрации весенних цветов (ландыш, подснежник, тюльпан, одуванчик, нарцисс) ;

Разрезные картинки: весенние цветы;

Бумага зеленого цвета (трава, кружки, начерченные на желтой бумаге (мать-и-мачеха, клей, мнемотаблицы, кисти, салфетки на каждого ребенка, листы белой бумаги.

Маленькие солнышки

Предварительная работа:

наблюдения в природе;

чтение стихотворений о весне;

рассматривание картин и иллюстраций о весне;

отгадывание загадок.

Ход ОД:

Оргмомент:

Дети входят в группу, встают в круг:

Встали дети дружно в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

- Каким стало ваше настроение?

-Давайте подуем на наши ладошки и подарим нашим родителям хорошее настроение.

Воспитатель читает стихотворение:

«Весна»

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые ноги у весны.

(И. Токмакова)

В-ль: Ребята, о чем это стихотворение? (о весне) .

В-ль: Правильно, о весне.

Ребята, посмотрите внимательно на картинку (указывает на картину «Весна») .

Сейчас я загадаю вам загадки, вы их отгадаете, и найдете здесь отгадки.

Новоселье у скворца

Он ликует без конца.

Чтоб у нас жил пересмешник -

Смастерили мы. (Скворечник)

В голубой рубашечке,

Бежит по дну овражка. (Ручей)

Здесь на ветке чей - то дом,

Ни дверей в нем, не окон,

Но птенцам там жить тепло,

Дом такой зовут. (Гнездо)

На реке и треск, и гром,

Это значит ледолом,

На реке идет лед

Это значит. (Ледоход)

Морковка бела,

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело -

Всю морковку съело (Сосулька)

У него морковный нос,

Очень любит он мороз,

В стужу он не замерзает.

А весна приходит - тает. (Снеговик)

Первым вылез из землицы

На проталинке.

Он мороза не боится,

Хоть и маленький (Подснежник)

Она приходит с ласкою,

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет,

В лесу подснежник расцветет (Весна)

(После каждого ответа воспитатель спрашивает у ребенка: -Когда это бывает)

В-ль: Молодцы, все загадки отгадали. Дети, а кто знает пословицы о весне?

Дети называют пословицы:

Увидел грача- весну встречай.

Зима весну пугает, а сама тает.

Весна красна цветами, а осень пирогами

В-ль: Давайте поиграем, покажем, как весна к нам идет!

Проводится подвижная игра «Веснянка»

Солнышко, солнышко, (Дети идут по кругу, взявшись за руки).

Золотое донышко.

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей, (Бегут по кругу.)

Прилетело сто грачей, («Летят» по кругу»)

А сугробы тают, тают, (Медленно приседают.)

А цветочки подрастают. (Тянутся на цыпочках, руки вверх.)

В-ль: Ребята, посмотрите! А вот и цветочки выросли.

(Дети подходят к стенду «Весенние цветы)

В-ль: Какие цветы здесь растут?

Дети по очереди показывают и называют цветы.

Воспитатель хвалит детей.

Проводится дидактическая игра «Собери цветок»

Воспитатель раздает каждому ребенку конверт, в нем разрезная картинка

На паласе дети выкладывает свой цветок. Затем воспитатель у каждого ребенка спрашивает, какой цветок у него получился.

В-ль: Ребята, а теперь мы с вами покажем, как растут цветы.

Пальчиковая гимнастика «Цветок»

Вырос Высокий цветок на поляне. (Показать руками цветок.)

Утром весенним раскрыл лепестки. (Развести пальцы рук.)

Всем лепесткам красоту и питанье (Движение пальцами вместе-врозь.)

Дружно дают под землей корешки. (Ладони вниз, тыльной стороной друг к другу, пальцы развести.)

Игра «Подбери картинки с признаками весны»

(на отдельном столе лежат вперемешку картинки с изображением характерных признаков разных времен года)

В-ль:- Ребята, на этом столе лежат картинки. Вам надо выбрать и взять только те из них, на которых изображены признаки весны. (Дети по очереди выполняют задание. Когда все возьмут по картинке, можно попросить кого-нибудь из детей оценить правильность выполнения задания или воспитателю самому прокомментировать результаты.)

- А теперь мы поиграем в игру, которая называется «Весенние словечки». Я буду называть слова, а вы отгадайте, о чем я говорю.

1. Голубое, ясное, безоблачное, чистое … (небо)

2. Длинная, прозрачная, холодная, сверкающая … (сосулька)

3. Яркое, ласковое, золотое, лучистое … (солнце)

4. Светлый, весенний, солнечный, погожий … (день)

5. Теплый, приятный, легкий, свежий … (ветер)

6. Грязный, рыхлый, холодный, подтаявший … (снег)

7. Молодая, зеленая, свежая, нежная, первая (трава) .

Наши алые цветочки

(Ладони соединить лодочкой перед собой.)

Распускают лепестки,

(По очереди, начиная с большого, развести пальцы в стороны. Запястья оставить соединенными.)

Ветерок чуть дышит,

(Подуть на руки "цветки.)

Лепестки колышет.

(Подвигать пальцами вперед-назад.)

Наши алые цветочки

Закрывают лепестки.

(По очереди сложить пальцы, соединив ладони лодочкой.)

Головой качают,

(Покачать ладонями вправо-влево.)

Тихо засыпают.

Аппликация «Весна»

В-ль: а хотите ребята помочь весне?

Тогда давайте сделаем свою весеннюю полянку.

Последовательности выполнения работы.

.Вырезаем кружки желтого цвета и надрезаем их края, держа их за серединку. Наклеиваем их по схеме: большой, средний, маленький друг на друга. Клеем намазываем только середину круга. Затем приклеиваем стебель и листья.

Выполнение поделки.

Дети выполняют работу под музыку (музыка весеннего леса)

Анализ работ

Все работы выставляются на мольберте

Подведение итогов занятия.

Вот и украсили мы полянку, порадовали весну. И весна вас хочет отблагодарить и дарит вам свои маленькие солнышки, чтобы у нас с вами всегда было солнечное настроение!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 №61 г. Апатиты

Экологический проект в средней группе:

«Лук от семи недуг».

Ответственные: воспитатели Чекунова Е.А., Карпова Е.Б.

Цель проекта: формировать экологическую воспитанность дошкольников, активизировать мыслительно – поисковую деятельность детей.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели средней группы и родители.

Вид проекта:  познавательно – экологический.

Проблема: что дети должны знать о зеленом витамине.

Материал:

земля, вода, лук,  контейнеры для посадки, дневник наблюдения, лейка для полива, палочки для рыхления земли, ножницы, детская энциклопедия для детей.

Предварительная работа:

 Знакомство художественного произведения Дж. Родари  «Чиполлино», чтение стихотворений о луке, заучивание пословиц и поговорок, разгадывание загадок; рассматривание иллюстраций, картин с изображением овощей (сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу). Беседы о том, как выращивают  овощи на огороде и дома. Сочинение сказок совместно с родителями.

Цель:

 Расширение знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луковицами; активизировать у ребенка инициативу, внимание и память, обогащение словарного запаса ребенка, привлечь к работе проекта детей, воспитателей, родителей.

 Задачи:

 1. Учить детей ежедневно ухаживать за луком зимой в комнатных условиях.

 2. Формировать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста луковиц.

 3. Фиксировать представление детей об изменениях роста луковиц в контейнере с почвой.

 4. Учить бережно, относиться  к природе.

 5. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения,

6. Научить детей видеть результат своего труда

1. ЭТАП – подготовительный.

 Что за зелень у окна.

Ведь за окном у нас зима.

Поговаривают что лук,

Полезен от семи недуг.

Малыши лучок сажали.

Урожаем угощали,

Витаминов целый клад

Приходите все к нам в сад".

В ходе беседы с детьми выяснилось , что все знают: лук полезен ,его надо есть, чтобы не болеть . А что в нем полезного и как его надо выращивать  практически ни кто не знал. В  групповой комнате детского сада мы разбили грядки на подоконнике.  Но  прежде чем начать эксперимент была проведена предварительная работа: вместе  с  детьми изготовили  дневник наблюдения,  подобрали художественную литературу: поговорки, стихи, сказки, загадки о луке.Была проведена акция с детьми «Лук от семи недуг» Познакомили детей с разделом из детской энциклопедии о луке. Узнали  что существует много  видов лука, (  лук батун, шнитт –лук ,лук репчатый, лук – порей)Узнали так же , что  в России лук получил широкое распространение ещё в 8 веке, даже в бедной семье суп не варили без луковицы. Она была не только приправой, но и защитницей от всех болезней. Это была здоровая и полезная пища Дети теперь знают , что лук , это лекарство. У лука есть особые летучие вещества – фитонциды,  убивающие многие виды болезнетворных микробов. Кусочка лука достаточно,  чтобы убить всех микробов в полости рта.

Во время проекта проводилась работа с родителями:

—  Поиск информации о луке

—  Сочинение сказок

—  Конкурс рисунков

Свойства лука:

Лук обладает бактерицидными и антисептическими свойствами, борется с вирусами и накапливает в себе живительную энергию земли. Лук улучшает аппетит, усвоение пищи, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям. Свежий сок лука, смешанный с медом хорошее средство при лечении бельма глаз, бронхита, кашля и грибкового заболевания кожи. Сок лука также рекомендуется при неврастении, бессоннице и ревматизме. Кашицу из свежего лука используют от гриппа, против укусов комаров, выпадения волос, для удаления мозолей и бородавок. Печеный лук прикладывают к фурункулам, а свеженарезанный - к вискам от головной боли. Лук-порей рекомендуется применять при ожирении, отложении солей и почечнокаменной болезни.

Схема

2 ЭТАП – исследовательский .

В начале февраля мы принесли лук , и обрезали им верхушки . Лук выращивали в контейнере.

Дети наблюдали за ростом лука, проводили эксперименты. Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек Результаты экспериментов фиксировали в  дневнике наблюдений. В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки. Рассматривали иллюстрации, картины на овощную тематику. Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

Зеленый и полезный

Врачи считают, что зеленый лук надо есть каждый день. Во-первых, он вызывает выделение большого количества желудочного сока и соляной кислоты, способствующей процессу пищеварения и лучшему усвоению пищи. Во-вторых, в 100 г зеленого лука содержится около 50 мг витамина С. Этого количества достаточно, чтобы удовлетворить дневную потребность взрослого человека. Стоит особо отметить, что в зеленом луке, в отличие от репчатого, содержится хлорофилл, необходимый для кроветворения. Поэтому он особенно необходим людям, страдающим различными видами малокровия.

Следует помнить, что в зеленом луке самое ценное – белая мясистая ножка, полезны перья до 10 см от белой части. Остальная часть зеленого лука может вызвать некоторые нежелательные явления – такие, как брожение в желудке, головную боль, раздражительность или сонливость.

3 ЭТАП - заключительный .

 • Проанализировали и обобщили результаты, полученных в процессе исследовательской деятельности детей.

И в конце нашего эксперимента вместе с детьми выявили условия для роста лука:

Луку, как и любому растению, нужны :

—  свет

—  тепло

—   воздух

—   вода

—  Человек

Лук – растение длинного дня. Он хорошо переносит холод, может расти при положительной температуре, близко к нулю градусов. Семена лука в обычных условиях в почве прорастают медленно. Нужно их предварительно замочить

Результат.

 1. Дети научились сажать и ухаживать за луком, познакомились с условиями  роста лука, научились подмечать пользу и красоту зеленого лука зимой.

 2.У детей сформировались знания и представления о росте зеленого лука в комнатных условиях, как в контейнере с почвой, так и в стакане с водой

Процесс и результат проекта принес детям удовлетворение, радость переживания успеха, осознание собственных умений, компетенции.

Приложение:

ОД в средней группе: « Лук от семи недуг» (познавательно-исследовательская деятельность).

ОО «Познавательное развитие»

Ответственные: воспитатели Чекунова Е.А., Карпова Е.Б.

Цели: учить детей ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее место и убирать за собой; закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения; развивать речь детей, активизировать словарь: корень, луковица, посадить, углубления, условия, стрелка; воспитывать желание добиваться результата.

Предварительная работа: рассматривание луковицы; рассказ воспитателя о лечебных свойствах лука. 

Материал: луковицы, ящик с землёй, лопатки, лейки.

Словарная работа: донце, чешуйки, верхушка.

Ход занятия

Встреча с Чиполлино

Всё умеет этот мальчик,  

Даже чистит сапоги.

Кто к нему ни обратится,

Всем поможет от души.

Справедливым быть старался,

Домик Тыковке вернул.

В книжке мы над ним смеёмся,

В жизни слёзы льём над ним,

Он Лимона победил,

Всех из тюрьмы освободил.(Чиполлино).

Выходит Чиполлино:

Здравствуйте, ребята! Вы знаете, кто я такой? (Ответы детей). А отгадайте-ка загадку: «Сидит дед, во сто шуб одет, кто его раздевает, тот слёзы проливает». (Лук)

-А почему говорят: «Лук от семи недуг»? (Ответы детей) Да, лук помогает лечить людей.

-А как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы получить зелёный лук?(Показ стрелок лука. Ответы детей.) Чтобы получить такие стрелки (так они называются, потому что похожи на стрелки), надо лук прорастить.

-Что необходимо для роста растения? (Ответы детей.) Нужны: земля, вода, свет, тепло.

Посадка лука:

-Вы хотите, чтобы у нас в группе вырос зелёный лук? (Ответы детей.) Давайте его посадим.

-Что необходимо, чтобы посадить растение? (Ответы детей). Да, нужна земля, вода и во что сажать. Давайте всё это принесём. (Дети приносят).

-Как вы думаете, что нужно сделать в самом начале? (Ответы детей). Да, насыпать землю. (Дети насыпают землю).

- Как правильно посадить луковицу, какой частью её надо сажать в землю? Донцем, где корешки.

Воспитатель предлагает сделать углубление в земле. Выбирают оптимальную глубину посадки, воспитатель комментирует: теперь посадим луковичку так, чтобы её верхняя часть выступала из земли. Подумайте, что ещё необходимо сделать? Нужно полить луковичку. Дети вместе с воспитателем выбирают место и оптимальный световой режим для посаженного лука. В дальнейшем отмечают изменения в росте.

Чиполлино предлагает детям нарисовать его. Дети проходят к столам.

Пальчиковая гимнастика:«В гости»

В гости к пальчику большому

(выставляются вверх большие пальцы обеих рук)

Приходили прямо к дому («дом»):

Указательный и средний,

(поочередно называемые пальцы соединяются с большими на обеих руках одновременно)

Безымянный и последний –

Сам мизинчик – малышок

(пальцы сжаты в кулак, вверх выставляются только мизинцы)

Постучался на порог.

(кулаки стучат друг о друга)

Вместе пальчики – друзья,

(ритмичное сжимание пальцев в кулаки)

Друг без друга им нельзя.

Дети рисуют луковицу и дарят Чиполлино.

-Спасибо вам, ребята! У вас получились замечательные луковицы! Я обязательно покажу ваши рисунки своей семье! До новых встреч! До свиданья!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №61 г. Апатиты

Экологический проект в средней группе:

«Лук от семи недуг».

Ответственные:

воспитатели:  Чекунова Е.А.,

Карпова Е.Б.

Апрель 2016 год

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №61 г. Апатиты

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

для детей 5-7 лет

 «МОЙ ЛЮБИМЫЙ ПУШКИН»

                                                                                                               Авторы проекта: воспитатели

Чекунова Е.А., Тихомирова С.В.                                                                              

Июнь 2017г.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Возрастная группа: дети 5-7 лет.
Тема проекта: «Мой Пушкин»
Название итогового мероприятия: «Совместная выставка работ детей и родителей «По страницам Пушкинских сказок»
Форма итогового мероприятия: продуктивная деятельность
Ответственные за мероприятие: педагоги Чекунова Е.А., Тихомирова С.В.
Вид проекта: комплексный, познавательно-творческий
Продолжительность: краткосрочный.

Сроки проведения проекта: с 02.06. по 16.06.2017 года
Цель проекта: Приобщение детей к искусству, к русской классической литературе и культуре  
посредством знакомства с творчеством А.С.Пушкина
Участники проекта: воспитатель группы, дети, родители детей, сотрудники библиотеки.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Актуальность темы

Искусство – одно из главных средств воспитания чувств, поэтому надо учить детей понимать и любить произведения живописи, музыки, литературы. Необходимо научить детей понимать, что очень важную роль играют художественные средства, с помощью которых художник создает образ. В литературе – это выразительные средства языка, в изобразительном искусстве линии и краски, в музыке – звуки, в танце – движения. Каждые из этих видов искусства тесно связаны между собой. Поэтому, когда мы знакомим ребенка с каким-либо видом творчества, это положительно влияет на освоение им другой деятельности, обогащает опыт, вызывает более глубокие чувства и эмоции. Одним из самых ярких творцов художественных образов, доступных пониманию детей, является Александр Сергеевич Пушкин и его творчество. Напевность, ритмичность, лаконичность, выразительность, музыкальность его стихов всегда находит отклик в душе, как взрослого, так и ребенка. Рано или поздно поэт становится другом каждому читающему человеку, и задача взрослых познакомить с ним ребенка как можно раньше и сделать его стихи, сказки, жизнь частью внутреннего мира растущего человека.

Задачи проекта

1. Продолжать знакомство детей с творчеством А.С.Пушкина, его произведениями.
2. Приобщать детей к культуре своего народа через усвоение художественного языка и художественных образов сказок Пушкина.
3. Развивать умение характеризовать героев и их поступки.
4. Обогащать и расширять словарный запас детей;
5. Развивать у детей образное мышление, фантазию, артистические и творческие способности.
6. Формировать навыки сотрудничества.
7. Воспитывать чувства дружбы и коллективизма.

Ожидаемый результат:
В ходе реализации данного проекта:
-- у детей развивается эмоциональная отзывчивость, эмоциональное отношение к героям и фактам произведений, заметно
   обогащается восприятие детьми художественной формы произведений, формируется внимание к выразительным
   средствам языка.
-- детей повышается интерес к произведениям А.С.Пушкина, активизируется потребность к чтению, узнаванию нового.
-- дети получают более глубокие знания о русской культуре, о быте и традициях русского народа, расширяется кругозор,
  совершенствуются социальные навыки поведения, умение преодолевать трудности в общении.
-- игра-драматизация на основе литературных произведений становится одним из средств развития детского творчества.
-- у родителей появляются смыслы в своем педагогическом образовании, появляется стремление учиться быть родителем,
   развиваются способности к самоанализу, к самооценке собственного педагогического опыта.
-- родители овладевают приемами педагогического взаимодействия, делятся друг с другом опытом, реализуют свой
   творческий потенциал, происходит осознание богатства русского языка и желание довести это до своих детей.

Продукт проекта
- проведены:
1) НОД: аппликация «За морем царевна есть…», рисование «Белка песенки поет да орешки все грызет…», «Уж небо осенью  
    дышало…», лепка «Кот ученый», беседы о Пушкине с рассматриванием иллюстраций И.Билибина
2) чтение сказок: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»;
3) заучивание наизусть стихотворений: «Уж небо осенью дышало…», «У Лукоморья дуб зеленый…»;
4) экскурсии в библиотеку (викторина по произведениям Пушкина);
5) инсценировка отрывка из «Сказки о царе Салтане» перед детьми подготовительной к школе группы №6;
6) словесные и дидактические игры: «Подскажи словечко», «Подбери картинку к тексту», «Из какой сказки предмет?",
   «Угадай произведение» (слушание музыкального произведения Римского-Корсакова «Полет шмеля»), пазлы.

- оформлены:
 -- выставка совместных работ детей и их родителей «По страницам Пушкинских сказок»

Оборудование
        

1. Книги А.С. Пушкина.

2. Картины и иллюстрации, изображающие сюжеты сказок А.С.Пушкина.

3. Настольно – печатные игры.

4. Материалы для продуктивной изобразительной деятельности и  
  художественного труда.

5. Компьютер.
6. Фотоаппарат.

Интеграция областей
1. Познавательное развитие:
  - познание

2. Речевое развитие:
  - развитие речи;
  - чтение художественной литературы

3. Социально-коммуникативное развитие:
  - социализация;
  - труд;
  - патриотизм

4. Художественно-эстетическое развитие:
  - музыка;
  - рисование;
  - лепка;
  - аппликация

ПЛАН И ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 №61 г. Апатиты

Педагогический проект «Мы на севере живём»

для детей старшей группы

Правильное воспитание – это наша счастливая старость,

плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы,

это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

А. С. Макаренко

Актуальность: Культура народов Севера является богатейшим материалом не только для введения ребенка в мир искусства, знакомства с традициями народов Севера, духовно – нравственного воспитания, способности видеть красоту и гармонию, но и способствовать развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально – положительное отношение к объектам эстетического содержания.

Реализуемая программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С., Комаровой, М. А., Васильевой М. А в недостаточной степени даёт информации о северных районах, в связи с этим возникла необходимость ознакомления детей с растительным и животным миром родного края, с обычаями, жизнью и бытом, разнообразием национальных костюмов коренного населения Кольского полуострова – саамов. Актуальность данной проблемы понимаем как нравственно - патриотическое воспитание детей.

Длительность проекта: краткосрочный

Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.

Участники: дети, родители, воспитатели старшей группы.

Цель проекта: познакомить с культурой и бытом народов севера, растениями и животными Кольского полуострова.

Ответственные: воспитателиЧекунова Е.А., Карпова Е.Б.

Задачи проекта:

познакомить детей с климатом, растительным и животным миром северного уголка нашего края;

Познакомить с традициями, бытом и жизнью народов севера;

Воспитывать интерес и уважение к культуре других народов;

Вовлечь родителей в проектную деятельность.

Направления реализации проекта:

• Работа с воспитанниками старшей группы.

• Работа с родителями.

• Работа с педагогами.

• Работа над предметно-развивающей средой: создание и оснащение  краеведческого уголка в группе (модули: «Животные Севера», книги о родном крае, минералы и камни Хибин, фигурки саамов, оленя, картины из каменной крошки, фотографии города и Кольского полуострова, альбом  детского творчества, рисунки).

Принципы реализации проекта:

• Принцип энциклопедичности;

• Краеведческий принцип;

• Принцип интеграции;

• Культурологический принцип;

• Принцип наглядности.

Этапы проекта:

I этап: Организационно-подготовительный (октябрь)

• Определение цели и задач проекта;

• Изучение литературы, связанной с темой проекта;

• Сбор предметов прикладного искусства народов севера;

• Составление перспективного плана работы;

• Диагностирование воспитанников.

II этап: Основной (ноябрь 2016г.)

• Организация и проведение циклов занятий по темам:

«Северные земли и её обитатели»;

«Жизнь и быт народов Севера»;

«Моя малая Родина – город Апатиты»;

• Проведение бесед по темам:

«Коренные жители Кольского полуострова»;

«Быт и традиции народов Севера»;

«Климатические особенности тундры»;

«Животные Севера»

«Зимующие и перелётные птицы».

• Игровая деятельность:

Дидактические игры:

«Где растёт?»;

«Кто, где живёт?»;

«Логический поезд»;

Парочки».

Лото

«Растения»;

«Мир животных.

Подвижные игры

«Перетени палку»;

«Попади в цель»;

«Поймай оленя»;

«Ловишки».

• Экскурсия в краеведческий музей г. Апатиты

• Работа с родителями:

-  консультации для родителей, помощь в организации мини-музея, помощь в организации экскурсии в Краеведческий музей,

- организация творческой выставки детско-родительских работ на тему : «Наш Север»,

- оформление альбома детско-родительского творчества «Апатитам 50 лет.

 С Днём рождения любимый город».

III этап: Заключительный

• Обобщение результатов работы;

• Итоговое занятие «Мы на Севере живём»;

• Презентация опыта работы по проекту;

• Создание мини-музея в группе.

Ожидаемый результат

Обобщение и систематизация знаний у старших дошкольников о традициях народов Севера – саамов.

Воспитание патриотических чувств; любви к близким людям, к родному городу, краю.

Дети познакомятся с жизнью и бытом коренных жителей посёлка Ловозеро, с традиционным праздниками «День оленеводов».

Научатся играть в подвижные игры народов севера.

У детей возникнет интерес к родному краю, к народному творчеству и национальным играм народов севера, к саамской культуре.

Анализ диагностического обследования воспитанников по проекту «Мы на севере живём»на начальном этапе показал, что у 100% воспитанников не достаточно сформированы знания по ознакомлению с бытом и культурой народов Севера. Результаты диагностирования показали так же низкий и средний уровени и по разделам: «Растения и животные северного края», «Климатические особенности крайнего Севера»; «Название областного центра и района в которых мы живём».

Вывод.

У воспитанников сформировались знания по ознакомлению с бытом и культурой народов Севера. Результаты диагностирования показали так же высокий уровень и по разделам: «Растения северного края», «Климатические особенности крайнего Севера».

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное

 учреждение №61 г. Апатиты

Педагогический проект

«Мы на севере живём»

для детей старшей группы

Ответственные:

 воспитатели Чекунова Е.А.

Карпова Е.Б.

Апатиты 2016 год