Творческий проект "Собирай-ка" (2017-2018)
проект (старшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ
«Центр развития ребёнка – детский сад №39»
______________________________________________
683024 Камчатский край г. Петропавловск – Камчатский, ул. Толстого,2
тел. 23-27-39; 23-08-88; факс: 23-27-39

ПРОЕКТ

«СОБИРАЙ-КА»

для проведения групповых и индивидуальных

коррекционных занятий

с воспитанниками старшей и подготовительной  групп комбинированной направленности

Составитель: Войцех Марина Сергеевна,

учитель-дефектолог

г. Петропавловск-Камчатский

2018г

Вид проекта: Творческий, коррекционно-развивающий,  индивидуально-групповой, долгосрочный.

Актуальность проекта:

Конструирование является эффективным средством преодоления имеющихся недостатков в психическом развитии у детей с задержкой психического развития, а также играет важную роль в формировании творчества. Л. С. Выготский указывал на то, что творчество является нормальным и постоянным спутником детского развития. Все виды творческой деятельности для детей с ЗПР сложны и ни одним из этих видов дети спонтанно или стихийно не овладевают. Развитие творчества у детей с ЗПР связано с целенаправленным обучением, ориентированным на «зону ближайшего развития».

Развивающая система обучения детей предполагает последовательный переход от подражательной деятельности к самостоятельной, творческой. В виде разнообразных игровых, интегрированных, тематических занятий дети развивают свои конструкторские навыки, у детей развивается умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами, развивается логическое мышление, коммуникативные навыки.

1. Конструирование -  великолепное средство для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающих интеграцию образовательных областей (Речевое, Познавательное и Социально-коммуникативное развитие);

2. Конструирование позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);

3. Конструирование формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества;

4.Конструирование объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Идея проекта: сделать конструирование процессом направляемым, расширить содержание конструкторской деятельности дошкольников, за счет использования различных видов конструкторов, а также привлечь родителей к совместному техническому творчеству.

Цель проекта: применение конструирования в коррекционно-развивающем обучении детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Задачи проекта: 

1. Оказание своевременной коррекционной помощи детям с ЗПР в преодолении трудностей, связанных с особенностями их развития.
2. Обеспечение целенаправленного применение различных видов конструктов в образовательном процессе комбинированных групп детского сада; 
3. Формирование у детей навыков выполнения построек по представлению, по замыслу и по памяти при самостоятельном выборе материалов для конструирования.

4) Повышение интереса родителей к конструированию через организацию активных форм работы с родителями и детьми.

Ожидаемые результаты:

1. Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместном конструировании, техническом творчестве;
2. Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
3. Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
4. Ребенок владеет разными формами и видами творческо-технической игры;
5. Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, способен объяснить техническое решение, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации творческо-технической и исследовательской деятельности.

Основные формы и методы образовательной деятельности:

- конструирование, творческие исследования, презентация своих моделей, соревнования между группами;

- словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);

- наглядный (показ, работа по инструкции);

- практический (сборка моделей);

- репродуктивный метод (восприятие и усвоение готовой информации);

- частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);

- исследовательский метод;

- метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые эмоциональные ситуации, похвала, поощрение.

Продолжительность проекта: сентябрь 2017 – май 2018

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Первый этап: 

• Изучение методической литературы по теме проекта;
• Составление перспективного и тематического планирования, подготовка конспектов занятий;
• Приобретение необходимого оборудования (деревянный конструктор «Строитель»; Деревянные планки «Janod»; наборы «Lego Classic»; Магнитная мозаика; Геометрическая мозаика; Счётные палочки; Наборы палочек Кюизинера и логических блоков Дьенеша; Настольная игра «Доминомания»).

Второй этап:

• Проведение коррекционно-развивающих занятий по конструированию, согласно плана, с применением  традиционных форм и не стандартного оборудования:

-Конструирование по образцу;

-конструирование по замыслу;

-конструирование по теме;

-конструирование по условиям.

Третий этап:

Представление продукта проекта:

• Конструирование корабля из картонных коробок на участке детского сада;
• Творческий конкурс для детей и родителей старшей и подготовительной группы «Лего-фантазия» с выдачей дипломов Всероссийского уровня.

ЛИТЕРАТУРА

1. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Кн. Для учителя.-М.: Просвещение, 1991.-94 с- ISBN 5-09-003455
2. Куцакова, Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. 2-е изд., дополн. и перераб. — М.: ТЦ Сфера, 2014. — 240 с. — (Программы ДОУ).
   ISBN 978-5-9949-0642-2
3. Шайдурова, Н. В. Развитие ребенка в конструктивной деятельности: Справочное пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008. — 128 с. — (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление ДОУ» (3)).
   ISBN 978-5-9949-0001-7