Аналитическая справка по итогам мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения содержания образовательной области «Речевое развитие» адаптированной образовательной программы дошкольного образования
материал (старшая группа) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №50 ГОРОДА СТАВРОПОЛЯ

Аналитическая справка 

по итогам  мониторинга

достижения детьми планируемых результатов освоения содержания   образовательной области  «Речевое развитие» адаптированной  образовательной программы дошкольного образования

( на середину 2017- 2018 учебного года)  

                                                                              Группа: №6(старшая)

                                                             Учитель-логопед

                                                         И.Н.Белевцева

2018 г.

Время проведения мониторинга: 

 Мониторинг проводился в период с 15.01.18 по 26.01.2018 года.

Субъект:

Дети 5-6 летнего возраста

           На середину 2017-2018 учебного года в группе списочный состав 25 человек, из      них  мальчиков 15  и  10 девочек. Один ребенок (Влад) первого года обучения.    Обследованы все дети

Цель мониторинга: выявление  динамики (положительной или незначительной) речевого  и общего развития дошкольников с ОНР за первое полугодие  и внесения корректив (в случае необходимости) в индивидуальный маршрут .

Задачи мониторинга:

-определение  уровня и динамики  развития  импрессивных  и экспрессивных компонентов речи воспитанников (грамматической  правильности, связности и звуковой  культуры речи, активного словаря);                                          - уточнение  структуры дефекта путем качественного и количественного анализа степени выраженности нарушений разных сторон речи (речевого профиля);                                                                                                                         - определение   направлений  индивидуальной (корректировка индивидуальных маршрутов) и подгрупповой  коррекционной работы;

Методы мониторинга: 

Основные:

- наблюдение проявлений ребенка в   деятельности и общении с другими субъектами педагогического процесса;

            - свободные беседы с детьми и родителями.  

                 Дополнительные:

- анализ продуктов детской деятельности;

- диагностические ситуации, игровые.

Индикаторы мониторинга:

    Не сформирован (НС), находится в стадии формирования (СФ),    сформирован (С).

В соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации,  приказами Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и  от 30.08.13 № 1014 « Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования», письмом Министерства образования и науки РФ № 03-132 «О методических рекомендациях по процедуре и содержанию психолого- педагогического обследования детей старшего дошкольного возраста от 27. 01.2009 года, профессиональным стандартом педагога и другими законодательными актами, нормативными документами, регламентирующими дошкольное образование, положением о мониторинге, годовым планом работы МБДОУ детского сада №50».

Методическая основа мониторинга:

• Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)

Нищева Н. В.

• «Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в
  логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Нищева Н. В.
• «Мониторинг в детском саду» Бабаева Т. И., Михайлова З.А.,

     Гогоберидзе А. Г.;

•  «Альбом для логопеда», О.Б. Иншакова;
•  «Дидактический материал по обследованию звуковой стороны речи» Т.П. Бессонова, О.Е. Грибова;

Результаты мониторинга  отражаются в таблице «Сводный лист  состояния индивидуального развития детей» 

 Дети имеют следующие речевые заключения:

           1. Результаты обследования  неречевых психических функций

2. Результаты обследования моторной сферы

 3. Результаты обследования импрессивной стороны речи, фонематического восприятия.

  4. Результаты обследования экспрессивной речи.  Словарь            

               5. Результаты обследования грамматического строя речи.

6. Результаты обследования связной  речи.

7. Результаты обследования состояния фонетической стороны речи

Сформированность звукопроизношения  в середне    2017-2018уч. года, в %

У  одного ребенка (Милана) наблюдаются грубое искажение   звуко-слоговой структуры  слова. У 20% детей слоговая структура не грубо нарушена. Обследование  звукопроизношения показало следующее: свистящих звуков сформировано у 72% детей,  шипящих- у 68% детей ,  звук «Р» - у 56%, Звук «Л»-  у 36% .                                                                                                    

.

Результаты мониторинга

индивидуального развития  воспитанников  группы  в образовательной области «Речевое развитие»  в начале  2017- 2018 уч. года

        Таким образом, в середине  учебного года  речевое развитие  в стадии формирования - у  92% обследованных детей группы, не сформировано - у 8% (Милана, Влад). Наряду с указанными речевыми особенностями наблюдается и недостаточная сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью. Характерологические особенности проявляются в: быстром утомлении, повышенной отвлекаемости при восприятии учебного материала пассивном поведении при ответах на поставленные вопросы.                           Сравнивая состояние общего и речевого развития детей группы №6  на начало и середину года, прослеживается  положительная динамика   у всех детей  по всем параметрам  диагностики. Рекомендую воспитателям группы и специалистам ДОУ  уделить  особое внимание  некоторым воспитанникам:

- формировать  активный словарь и развивать   фразовую речь  у                                Миланы Т., Полины Л., Ангелины Г., Константина С Ярослава И.,  Влада Щ;

- развивать сенсорное восприятие (основные цвета, величину, формы)  Влада Щ. ;
- совершенствовать грамматическую правильность речи у всех детей группы;

-  формировать общую  и мелкую моторику у  Валерии М., Полины Л., Арсения К., Ильи У., Алекандры З., Влада Щ., Егора Х., Дмитрия П., Николая Л., Максима Ш.;

- продолжать развивать ВПФ у всех детей группы.

Дата______                                                       И.Н. Белевцева_________