Обобщенный опыт работы "Инновационные формы взаимодействия с родителями дошкольников в процессе познавательного развития воспитанников"
методическая разработка (младшая группа) на тему

Пояснительная записка

В настоящее время семья и семейное воспитание стали приоритетными в осуществляемой государством политике. Исследователи признают - семья - уникальный и специфический социальный институт, посредник между индивидуумом и государством, транслятор функциональных ценностей от поколения к поколению.

Формирование и развитие математических способностей – одна из наиболее актуальных и распространенных на сегодня методических проблем дошкольной педагогики. Концепция по дошкольному образованию, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является развитие математических способностей. Именно поэтому актуальным становится разработка проектов по развитию математических способностей у дошкольников, с включением в проектную деятельность всех участников образовательного процесса.

Воспитание современного ребенка и его познавательных способностей – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики, особенно в современных условиях. В тоже время, повышение качества образования невозможно без включения в эту работу семей воспитанников, разработки и внедрения современных педагогических технологий, новых моделей взаимодействия с родительской общественностью. Для этого необходима целенаправленная работа по взаимодействию с родителями в вопросах математического развития дошкольников.

Проводимые  педагогами ДОУ мероприятия по математическому развитию дошкольников в соответствии с перспективным планированием без сомнения помогает детям усвоить программный материал, однако данная работа была бы более эффективной при непосредственном участии в этом процессе семей воспитанников. Поэтому необходимо четкое осознание родителями об объединении совместных усилий, их действенная помощь в решении данной проблемы.

В тоже время сегодня пристальное внимание уделяется детской индивидуальности: учитываются темп развития и деятельности отдельных детей, их предпочтения. Поэтому деятельность детей как друг с другом, так и взаимодействие воспитателя и родителя с детьми должны носить характер диалога и активного сотрудничества.

Математика - это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей. Известно и то, что от эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Поэтому уже в период дошкольного детва педагогам и родителям необходимо объединить свои усилия для создания условий для освоения воспитанниками форм деятельности, первичных представлений и образов, используемых в жизни.

Цель и задачи, решаемые в рамках реализуемого проекта

Целью предлагаемого проекта является разработка и внедрение комплекса мероприятий по взаимодействию с семьями воспитанников в поросах математического развития

Задачами данного проекта являются:

1. Повышение педагогической грамотности родителей воспитанников в вопросах математического развития дошкольников.
2. Привлечение родителей к удовлетворению познавательно-математических потребностей детей нестандартным путем.
3. Активизация распространения положительного семейного опыта по воспитанию и развитию детей младшего дошкольного возраста в математическом кластере.

База реализации проекта

Проект реализован на базе МБДОУ детский сад № 34 «Золотой ключик», в группе младшего возраста

Контингент участников проекта:

Педагоги ДОУ, дошкольники младшей группы, родители.

Сроки реализации проекта

Данный проект является долгосрочным, рассчитан на период с сентября по май включительно и состоит из четырех этапов.

Предполагается, что в результате внедрения проекта будут достигнуты следующие результаты и эффекты:

• повысится активность родителей;
• повысится уровень и частота общения ребенок-родитель, родитель-ребенок с целью развития математических представлений и эмоциональной привязанности, изменение привычного образа жизни, уверенность в будущем;
• повысится интерес к развитию математических способностей у дошкольников;
• развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.  
• повыситься уровень компетенции родителей по данному вопросу.

Содержание проекта

1 этап подготовительный:

Мозговой штурм, с использованием метода «трех вопросов»

Результаты реализации проекта

Участие дошкольников в данном проекте, способствовало обогащению эмоционального опыта детей, развитию их творческого воображения, приобщению воспитанников к процессу познания, активизировало коммуникативные навыки, а также навыки эффективного социального взаимодействия. Все дети принимали активное участие в совместной поисковой и исследовательской деятельности, получили достаточные возрасту представление по развитию математических способностей. Родители выступили полноправными участниками проекта. Это позволило семьям воспитанников ощутить практическую пользу от непосредственного включения в педагогический процесс, повысить свою педагогическую компетентность. Кроме того, результат итоговой диагностики усвоения программы проекта по формированию элементарных математических представлений дошкольников показал, что у 82% дошкольников младшей группы сформированы навыки по данной проблеме, а у 18% находятся в стадии становления, несформированного показателя в данном направлении не выявлено.

Так 82% детей младшей группы по итогам реализации проекта узнают и называют цифры 1 и 2, 80% - соотносят количество предметов с их графическим изображением, 91% дошкольников данной группы анализируют и сравнивают предметы по количеству.

Итоговое анкетирование родителей группы, по результатам проекта показало, что80% из них повысили свою педагогическую компетентность в вопросах формирования элементарных математических представлений у дошкольников в ходе реализации проекта.

Таки образом, очевидно, что положительные результаты проекта, позволяют нам сделать вывод о целесообразности знакомства детей младшей группы с цифрами, посредством деятельностного подхода.

Список использованных источников

1. Белошистая А. Дошкольный возраст: формирование и развитие математических способностей // Дошкольное воспитание-2008-№2 с. 74
2. Березко. Занятия по математике // Ребенок в детском саду- 2006-№5 с.38
3. Большакова И., Целищева И. Дикие животные. Интегрированное занятие по ознакомлению с животными и развитию математических представлений // Дошкольное воспитание-2007-№7 с. 5
4. Ерофеева Е. Математика глазами детей, родителей и педагогов// Ребенок в детском саду- 2012-№6 с.16
5. Зак А.З.Развитие интеллектуальных способностей у детей 6-7 лет-М.,1996
6. Овчинникова Е. О совершенствовании элементарных математических представлений  // Дошкольное воспитание-2005-№8 с. 42
7. Петорсон Л.Г., Холина Н.П. Раз-ступенька, два - ступенька-М.,2004
8. Петорсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Игралочка-М.,2004
9. Шумакова О.В. Математические сказки // Ребенок в детском саду- 2004-№2 с.53
10. Хамзина Т. Праздник дарит любовь к математике // Дошкольное воспитание-2005-№10 с. 25