Конспект

занятия  по математике

Тема: «Занимательная математика»

 (старший дошкольный возраст)

                                                                                                      Воспитатель

Искакова Ф.А

Цель: Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

Задачи: Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. 

Закреплять представление о монетах достоинством 1, 2, 5,10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. Воспитывать внимательность.

Оборудование: Мяч, учебные принадлежности с ценниками, тетради, карандаши, весы, вата, пластилин, набор монет.

Планируемые результаты: Научились пользоваться весами. Закрепили понятия монеты и их достоинства. Владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия. Составляют и решают задачи.

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, к нам на занятие пришел ученик Петя послушать и посмотреть, как вы выполняете задания.

I часть. Игровое упражнение «Составь число».

Дети встают полукругом.

Воспитатель: Ребята я буду бросать мяч, и называть число. Вы должны вернуть  мяч и называть два меньших числа, которые составляют названное число.

Числа: 4, 6, 3, 5 и тд (дети по очереди называют все варианты образования числа).

II часть. Игровое упражнение «Магазин».

Воспитатель: Ребята, достаньте, пожалуйста, ваши «кошельки», и разложите монеты на столе достоинством 10 рублей.

Воспитатель: На витрине лежат учебные принадлежности с ценниками: 2 тетради стоимостью (5 рублей)  каждая, коробка карандашей (10 рублей), ластик (2 рубля), карандаш (1 рубль), ручка (4 рубля).

Я сейчас буду в роли продавца, а вы – покупатели.

Ребята скажите, какие учебные принадлежности продаются в магазине и сколько они стоят. Подготовьте мне деньги, в соответствии с указанной ценой, и положите их на край стола. Молодцы справились с заданием.

Воспитатель: Ребята нам надо теперь с вами решить задачу. «Ученик купил две тетради. Каждая тетрадь стоит пять рублей. Сколько стоят две тетради вместе?».

Воспитатель: Ребята давайте повторим условие  задачи, определим ее структуру, с помощью какого арифметического действия ее можно решить, и зарисуем модель решения.

Воспитатель:  Давайте запишем решение задачи (5+5=10).

-Сколько тетрадей купил ученик? (2).
-Сколько стоит 1 тетрадка? (5).

 -Сколько стоят 2 тетради?
- Почему выбрали знак «+»? (Потому, что сложили два значения.)

Воспитатель: Ребята нам нужно проверить  правильность выполнения задания.

(Дети, которые допустили ошибки, находят допущенные ошибки и исправляют их. Затем записывают решение задачи с помощью цифр и арифметических знаков).

Воспитатель: Ребята  я попрошу вас разменять мне монету в 5 рублей более мелкими монетами. И варианты возможного обмена напишите на тетрадях.

Воспитатель: Молодцы, ребята с заданием вы справились. 

Физкультминутка.

Дети встают со стульчиков.

Воспитатель: Ребята я буду называть число, вы должны выпрыгивать вверх, если оно больше 10, и садится на корточки, если оно меньше.

III часть. Игровое упражнение «Весна пришла».

Воспитатель: Ребята посмотрите на картину  что изображено на ней. (Ранняя весна- снег с проталинами). Подумайте, из какого материала можно сделать такую картину? (Пластилин, вата.)

Воспитатель показывает большой комок ваты и шарик из пластилина и спрашивает: «Что можно сказать о величине комка ваты по сравнению с шариком из пластилина? (Комок больше, чем шарик.) Что можно сказать об их весе? (Выслушивает предложения детей.) Как можно узнать их вес? (Нужно взвесить вату и пластилин.) С помощью чего можно взвесить эти материалы? (С помощью весов.) Как взвесить эти предметы на весах?

 (Ребенок с помощью воспитателя располагает предметы на чашах весов.)

Воспитатель: Что можно сказать о весе комка ваты и шарика из пластилина? (Комок ваты и шарик из пластилина одинаковые по весу.)

Воспитатель:  Как вы это узнали? (Чаши весов находятся точно друг напротив друга.) 

Воспитатель: Значит, предметы разные по величине, но одинаковые по весу.

Воспитатель вызывает нескольких детей, и они, оставляя «проталинки», прикрепляют кусочки ваты к дощечке, на которую нанесен слой пластилина. Из голубого пластилина они делают ручеек.

IV часть. Игровое упражнение «Рисуем узор».

Воспитатель: У вас в тетрадях пунктиром дано начало узора.  Рассмотрите  узор и нарисуйте  его сначала по пунктирным линиям, а затем продолжите самостоятельно до конца строчки.

По выполнении задания дети сверяют свои работы с образцом на доске и самостоятельно оценивают их.

Итог занятия:

Воспитатель: Что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей)

Молодцы, ребята! Со всеми заданиями вы справились.

Конспект

занятия  по обучению грамоте

«Путешествие на остров Знаний»

(старший дошкольный возраст)

                                                                               Воспитатель:

                                                                                  Искакова Ф.А

Цель: Закрепить с детьми понятия звуки и буквы.

Упражнять в чтении слогов, четко проговаривать звуки в словах.

 Продолжать учить различать твердые, мягкие, звонкие и глухие согласные звуки, выделять слоги.

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений на слова с указанием их последовательности;

Развивать память, внимание, логическое и творческое мышление.

Воспитывать любовь и уважение к родной речи.

Оборудование: шкатулка, письмо, карта "острова знаний", мольберт, сундучок, азбука, карандаши, ручка, пенал, карточки с заданиями, ребусы, схемы, листы белой бумаги А4, фломастеры.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какая необычная шкатулка попала к нам в детский сад! По-моему она из сказки, «малахитовая шкатулка» интересно, а что в ней может быть?

Воспитатель: Смотрите, письмо! Давайте его прочитаем.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я королева с острова Знаний и нуждаюсь в вашей помощи. Буквоежка перепутал все буквы и слоги. Помогите, пожалуйста! Чтобы вы могли хорошо ориентироваться, вам поможет карта. дачи вам!»

Воспитатель: Ребята, давайте выручим королеву?

Воспитатель: Поможет нам в путешествии дружба. А с чего начинается дружба? правильно, с улыбки! давайте возьмемся за руки, посмотрим, друг другу в глаза и подарим теплую и добрую улыбку. Теперь нам не страшны ни какие трудности.

Воспитатель: прежде, чем отправиться в путь я еще раз проверю ваши знания. Какие бывают звуки?

Дети: Согласные и гласные.

Воспитатель: Чем они отличаются?

Дети: Гласные тянуться к песенке звонкой

могут заплакать и закричать

могут в кроватке баюкать ребенка

но не желают свистеть и ворчать.

согласные - согласны шелестеть

шептать, скрипеть,

даже фыркать и шипеть

но не хочется им петь.

Воспитатель: Чем отличаются звуки от букв?

Дети: Звуки - слышим, произносим, а буквы - пишем, читаем, видим.

Воспитатель: Дети давайте с вами поиграем в игру «Твердые – мягкие». Я буду называть твердые согласные звуки, а вы скажите мягкие.

 (д-д*, б-б*, н-н*, в-в*, т-т*, п-п*)

и наоборот

(с*-с, к*-к, л*-л, з*-з, ф*-ф) . (Ответы детей).

Воспитатель: В лес прилетели птицы, а Буквоежка спрятал буквы. Угадайте какие буквы он спрятал.

Ответы детей: (с-ва, гр-ч, д-тел, ф-лин, ор-л, вор-на.)

Воспитатель: Дети выложите буквы из счетных палочек.

(Дети выкладывают слова из счетных палочек).

Воспитатель: Ребята посмотрите впереди нас ждет река.

Игра «Собери слоги и придумай слово».

Воспитатель: Мы  с вами проделали длинный путь, теперь отдохнем на полянке.

Физминутка

На лугу цветут цветы

Небывалой красоты.

К солнцу тянутся цветы

Сними потянись и ты.

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

Наклоняются цветочки

Опускают лепесточки.

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

На поляне выросли цветы.

Воспитатель: Сейчас, нас ждет непроходимое болото.

Игра «спряталось слово» - штриховка.

МАК, ЛАК, РАК, МИР

Остров Знания. Появляется королева.

Королева: Я, вас жду, ребята! вы преодолели много препятствий и надеюсь, что с заданием Буквоежки вы справитесь.

Что вы знаете о предложении?

Воспитатель: Из чего состоят предложения?

Дети: Из слов.

Воспитатель: Что стоит в конце предложения?

Дети: Точка.

Воспитатель: C какой буквы начинается предложение?

Дети: С большой.

Воспитатель: Придумайте предложения по схеме. (Из двух слов, из трех, из четырех).

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Напоминаю, что в каждом предложении содержится мысль.

Воспитатель: Теперь послушайте рассказ: Наступила долгожданная весна. По дорогам побежали ручьи. Дети сделали из бумаги лодочку. Они пустили лодочку по воде.

Воспитатель: Сколько предложений в рассказе?

Назовите первое, второе, третье слово в первом предложении?

(Ответы детей).

 Звучит музыка - появляется Буквоежка.

Буквоежка: Простите меня, я больше не буду и верну все на место.

можно я стану вашим другом? Подарю -ка я вам волшебный сундучок. Он закрыт на золотой замок, а открыть его могут только ваши знания.

"решите ребус" - ШКОЛА

Воспитатель открывает сундучок и достает: азбуку, карандаши, ручку, линейку, ластик.

Королева и Буквоежка прощаются с детьми.

Итог занятия:

Воспитатель: Что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей).

Молодцы, ребята! Со всеми заданиями вы справились.

В конце занятия дети рисуют то, что понравилось на острове Знания.

Конспект

НОД в образовательной области «Познавательное развитие»

 «Я и моя семья»

(старший дошкольный возраст)

                                                                                        Воспитатель      

Искакова Ф.А

Цель: Создать условия для формирования у детей представления о семье как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

             Задачи:

             Формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе.

Развивать умение рассказывать о своей семье.

              Закрепить умение согласовывать речь с движением.

Активизировать словарный запас детей по теме «Моя семья».

Побуждать детей к использованию в речи фольклора (пословицы, поговорки).

Воспитывать у детей чувство гордости, любви, уважения к членам семьи.

Предварительная работа:  составление рассказов  на тему «Семья», рассматривание семейных фотографий, чтение художественной литературы, прослушивание песен про маму, папу.

Ход занятия:        

Воспитатель и дети заходят под музыку, дети становятся в круг и берутся за руки. Воспитатель Ребята скажите, о чем эта песня.

 Дети: Песня про маму, папу.

 (После ответов детей все вместе проговаривают стихотворение)

Вот и мы, и ты и я.

Мы – одна семья!

Улыбнись тому, кто слева.

Улыбнись тому, кто справа.

Мы – одна семья!

Воспитатель: Ребята, как называют людей, живущих в одном доме, квартире?

Дети: Семья.

 Воспитатель: (обращая внимание на фотографии) узнали ли вы кого-нибудь на этих фотографиях? Да, это я. Вы узнали меня. А этих людей вы не знаете? Конечно, нет. Эти люди вам не знакомы, для вас это чужие люди. Но не для меня. Для меня это самые дорогие люди. Это члены моей семьи. Это наша большая и дружная семья. Ребята, я не зря поместила фотографии на домике.

Воспитатель: Ребята, как вы понимаете, что такое семья? Семья – это дом. Семья – это мир, где любовь, дружба и забота.

Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Все члены семьи любят друг друга, заботятся друг о друге, стараются сделать все, чтобы не огорчать своих близких и дорогих.

У каждого человека есть семья. Бывают семьи большие, бывают маленькие. Главное – не количество членов семьи, а то, как они относятся друг к другу. Ребята, я вас познакомила со всеми членами своей семьи, а кто расскажет о своей семье?

- Рассказы детей о своих семьях.

Воспитатель: Спасибо, ребята, вам за такие рассказы о ваших семьях.

Воспитатель: И вправду семья – это самое дорогое, что есть у человека. Ребята, неслучайно так много пословиц и поговорок о семье. Кто знает и расскажет?

Дети: 1. Семья сильна, когда над ней крыша одна.

2. В семье дружат – живут не тужат.

3. Согласие да лад – в семье клад.

4. В семье разлад, так и дому не рад.

5. Вся семья вместе, так и душа на месте.

6. Семья ладом полна.

    Воспитатель: Молодцы, пословиц вы знаете много, давайте с вами немножко         отдохнём.

 Физическая пауза "Семейная зарядка".

Осенью, весною
Летом и зимою
Мы во двор выходим 
Дружною семьёй.
Встанем в круг и по порядку
Каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа бодро приседает
Повороты вправо - влево
Делает мой братик Сева.
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.

Воспитатель: Ребята давайте поиграем в очень интересную игру,  будем передавать друг другу мяч и рассказывать какая ваша семья (дети стоят в кругу и передают друг другу мяч называя слова).

Дети:

Большая

Дружная

Спортивная

Веселая

Заботливая

Добрая

Хорошая

Строгая

Здоровая

Крепкая

Счастливая.

Воспитатель: Молодцы все справились с заданием!

Воспитатель: Я желаю вам, чтобы у каждого из вас была дружная, счастливая и крепкая семья.

Ребята, есть даже праздник, который так и называется – день семьи, любви и верности. В России его празднуют летом – 8 июля. У праздника очень нежный символ – цветок ромашки. Я предлагаю вам изготовить вот такой цветок своими руками и подарить тому человеку, которого вы очень любите.

Воспитатель: Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы - самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

Что бы вы хотели пожелать своей семье?

Что нового вы узнали?

Можно сказать, что наша группа – вторая семья?

Конспект

занятия  по развитию речи

«Дифференциация звуков [с] — [ц]»

 (старший дошкольный возраст)

                                                                                                  Воспитатель

                                                                                                     Искакова Ф.А

Задачи:

1. Упражнять детей дифференцировать звуки [с], [ц] на слух и в собственной речи, отчётливо произносить слова и фразы с этими звуками.

2. Упражнять в определении позиции звука в слове.

3. Развивать умение изменять темп речи и силу голоса, совершенствовать речевое дыхание и дикцию.

4. Воспитывать внимание, активность

Оборудование: магнитная доска, наборное полотно, рамка с четырьмя окошками, индивидуальные карточки, картинки: слон, цапля, стол, заяц; мешочек для игры, предметы: огурец, яйцо, цифра, стул, перец, краски, самолёт, автобус, часы, курица, колесо, мотоцикл.

Ход НОД:

1. Психогимнастика

Собрались все дети в круг,

Ты – мой друг, и я – твой друг.

Дружно за руки возьмёмся,

И гостям мы улыбнёмся!

2. Артикуляционная гимнастика

1) Упражнение «Улыбка».

Тянем губы прямо к ушкам,

Улыбаемся друг дружке.

(Упражнение выполняется 5-6 раз, губы растянуты в улыбке, зубы обнажены)

2) Упражнение «Трубочка»

Подражаю я слону –

Губки хоботом тяну.

(Упражнение выполняется 5-6 раз, с сомкнутыми зубами)

Чередование упражнений «улыбочка» и «трубочка» 5 раз.

3. Загадки.

1) Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос. (Слон)

- С какого звука начинается слово «слон»? (с)

- А теперь произнесите звук с протяжно. На что похоже? (на звук сдувающегося шарика)

- Давайте покажем: вдыхаем через нос, а выдыхаем через рот, произнося звук с.

- Придумайте слова, в которых есть звук с. (называют)

(Сон, слива, солнце, сын, санки, сила, стол, стул, стекло, стена, страница, барсук, класс)

- А теперь послушайте другую загадку:

2) На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад —

Ищет в речке лягушат. (Цапля)

- С какого звука начинается слово «цапля»? (ц)

- Попробуйте громко произнести звук ц. (Произносят)

- На что похож этот звук? (Как стрекочет кузнечик)

- Давайте все пострекочем, как кузнечики.

- Придумайте слова со звуком ц.

(Цапля, цыплёнок, цифра, циферблат, цицарка, царь, цирк, скворец, конец, образец)

4. Чистоговорки.

- А теперь давайте поучимся говорить чистоговорки со звуками с и ц.

Са-са-са – в лесу живёт лиса.

- С каким звуком чистоговорка? (с)

Цо-цо-цо – снесла курица яйцо

- С каким звуком чистоговорка? (ц)

(Дети говорят по одному, хором, быстро и медленно)

5. Игра «Слушай – и не ошибись! »

- Вы хорошо слышите и различаете звуки с и ц. А теперь послушайте и узнайте эти звуки в словах. На звук с – хлопают в ладоши, на звук ц – топают ногами.

(Собака, слон, цветок, цапля, оса, лиса, кольцо, усы, лицо, борец)

6. Работа с карточками (за столами)

Наборное полотно, рамка с четырьмя окошками, картинка «стол».

Пальчиковая гимнастика «Ножницы».

- Наши пальцы превратились в ножницы. Пальцы левой и правой рук крепко сомкнуты, поочерёдно раздвигаем и сдвигаем каждый палец на руке – «разрезаем» бумагу, говорим «ножницы».

- Ребята, послушайте загадку.

Под крышей четыре ножки,

А на крыше — суп да ложки

- В слове стол где находится звук с? (в начале слова)

- Значит картинку ставим в какое окошко? (в первое)

(Один ребёнок выполняет на наборном полотне, остальные за столом.

- Ребята, посмотрите, правильно ли Дима поставил картинку? Почему?

- Ребята, отгадайте загадку:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку (заяц)

- В слове заяц где находится звук ц? (в конце слова)

- Значит картинку ставим в какое окошко? (в последнее)

(Один ребёнок выполняет на наборном полотне, остальные за столом.

- Ребята, посмотрите, правильно ли Катя поставила картинку? Почему?

7. Физкультминутка.

Мы идём в осенний лес. (Дети выполняют движения по тексту)

Мы идём в осенний лес

Много в это время года

В том лесу чудес!

По тропинке мы шагаем –

Выше ноги поднимаем!

По листочкам – на носочках,

По кочкам – на пятках.

К солнцу руки протянули,

На пушиночку подули,

Листья пёстрые мелькают,

Словно бабочки летают,

И на землю опадают

8. Игра «Чудесный мешочек».

- А теперь поиграем в игру «Чудесный мешочек». У меня в мешочке разные предметы. Надо их узнать на ощупь, правильно назвать и сказать, какой звук – с или ц - слышится в слове.

(Огурец, яйцо, цифра, стул, перец, краски, самолёт, автобус, часы, курица, колесо, мотоцикл)

9. Продолжи предложение.

- Ребята, сейчас слушайте внимательно. Я буду произносить предложение, но последнее слово договаривать не буду. В этом слове обязательно есть звук с или ц. Вы доскажете его сами.

К нам в оконце светит… солнце

Слышу, лиса, про твои… чудеса.

На болоте живёт длинноногая… цапля.

На лужайке прыгают длинноухие… зайцы.

У машины четыре… колеса.

10. Скороговорки.

- Послушайте и повторите скороговорку:

Из соседнего колодца целый день водица льётся.

- По одному (2-3 человека)

- Давайте повторим хором.

- Громко.

- Тихо.

Скворцы и синицы – весёлые птицы.

- По одному (2-3 человека)

- Давайте повторим хором.

- Громко.

- Тихо.

11. Подведение итогов:

- С какими звуками мы сегодня работали?

- Что вам понравилось?

- Молодцы, ребята.

Конспект

НОД по образовательной области «Речевое развитие»

Тема:  «Дифференциация звуков ж — ш»

 (старший дошкольный возраст)

Воспитатель

Искакова Ф.А

 Конспект НОД по образовательной области  «Речевое развитие».

 «Дифференциация звуков  ж — ш».

Цель:  Учить детей дифференцировать звуки ж, ш.

Задачи:        

Совершенствовать и закреплять умения и навыки в отчётливом произнесении слов со звуками  Ж и Ш.

Развивать фонематический слух: упражнять в различении (на слух) знакомого звука, в умении дифференцировать звуки Ж – Ш в словах.

Расширять словарный запас путем введения новых слов с разъяснением их лексического значения.

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами НА, ПОД, ЗА, ПЕРЕД.

Продолжать воспитывать умение работать в коллективе, чувство уважения друг к другу.

Материал: картинки, в названии которых есть звуки Ж и Ш; кружки синие и синие с зелёной серединой; два домика на доске.

Ход занятия:

Дети заходят в группу. На столе стоит сундучок.

В-ль: Ребята, вы любите волшебство?А что такое – волшебство?

Дети: Это когда происходит что-то необычное.

В-ль: Хотите побыть немного волшебниками? У меня есть сундучок. Давайте попробуем с его помощью что-нибудь наколдовать. Повторяйте за мной волшебные слова: «Крибле-крабле-бум».

В-ль: Ой, да тут интересные загадки.  Давайте присядем  на стульчики и попытаемся отгадать загадки.

Кто длиннее, чем чулок?

У кого ни рук, ни ног?

Кожа, словно чешуя.

По земле ползёт …

Дети: Змея.  (Воспитатель достаёт из сундучка змею).

Воспитатель: А какая песенка у змеи?

Дети: Ш-Ш-Ш-Ш.

Воспитатель: Правильно, Ш-Ш-Ш-Ш… Как звучит эта песенка? Глухо… Да? Давайте обозначим его таким движением (воспитатель показывает зигзагообразное движение кистью руки от себя (ползёт змея).

А теперь отгадайте другую загадку:

В темноте летает кто-то,

Издавая громкий звук.

Кто там спорит с самолётом?

Ну, конечно майский….

Дети: Жук.  (Воспитатель достаёт из сундучка жука).

Воспитатель: А как звучит песенка жука?

Дети: Ж-Ж-Ж-Ж.

Воспитатель: Правильно, Ж-Ж-Ж-Ж. Как звучит эта песенка Твёрдо? И звонко! Если приставить руку к горлышку, то мы можем ощутить, как работают наши голосовые связки при этом звуке. Давайте попробуем. Движения у нас будут такие: поставим руки перед грудью, скрестим кисти и подвигаем ими вверх и вниз (летает жук).

Теперь попробуем не запутаться. Я буду называть звуки, а вы постарайтесь различить, какое движение нужно сделать. (Произносятся звуки ш, ш, ж, ш, ж, ж, ш, ж, ж, ш, ж).

Воспитатель: Молодцы. Давайте присядем за столы и будем играть дальше. Предлагаю вам поиграть в «Слова». Я буду называть слова, а вы должны сказать, какой звук слышится в нем ш или ж. если ш, то шипите, если ж, то жужжите.

Жираф, шар, крыжовник, жало, шимпанзе, мышка, кожа, уши, лошадь, прыжок.

Воспитатель: Молодцы. Хотите еще поколдовать? Тогда подойдем к сундучку и скажем волшебные слова: «Крибле-крабле-бум». (В-ль достает мячик).

Воспитатель: Игра называется «Скажи наоборот». Я кидаю вам мячик и называю слог со звуком ж, а вы должны сказать слог со звуком ш.

ШО – ЖО, ШЕ - ЖE,ШИ-ЖИ, ШУ-ЖУ, ША-ЖА

Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру «Будь внимательным».

Я буду называть слова, а вы, если услышите звук Ж, поднимите синий кружок, если услышите в слове звук Ш, поднимите синий кружок с зеленым внутри.

Слова: машина, шарф, жаба, шкаф, одежда, вишни, флажок, мышка, ножи, кукушка, жук, груша, лужа, мешок, карандаш.

Воспитатель: Ребята я вас приглашаю за столы поиграем в игру которая называется «Засели домик». У вас на столах лежат картинки с изображением предметов, в названиях которых есть звук Ш или Ж. В левом домике живет звук Ш, а в правом – Ж. Тот, кого я вызову, подойдёт к доске, покажет картинку всем и громко её назовёт. Если в слове будет звук ш, то его надо поселить в домик, который находится с левой стороны. А если в слове будет звук ж, то картинку надо определить в домик справа. (Первые две картинки воспитатель кладёт сам, потом поочерёдно вызываются дети).

Физическая пауза (речь с движением).

В-ль: А сейчас мы встанем и отдохнем.

 В группу к нам жук влетел                             стоя, руки в стороны

 Зажужжал и запел «ж-ж-ж»                            вниз жужжат

 Вот направо полетел,                                     поворот туловища вправо

 Вот налево полетел,                                       поворот туловища влево

 Жук на нос хочет сесть,                                 показывать

 Не дадим ему присесть,                                 отмахнуть ладошкой

 Жук наш приземлился,                                  сели-встали

 Зажужжал и закружился

 Ж-ж-ж.

  Жук наверх полетел                                      руки вверх

 И на потолок присел

 На носочки мы привстали,                          на носочках

 Но жука мы не достали,

 Хлопнем дружно

 Хлоп-хлоп-хлоп                                             хлопают в ладоши

 Чтобы улететь он смог.

 Ж-ж-ж.

Воспитатель: Ребята, а давайте ещё немного поиграем. Хотите?

Дети: Да.

Воспитатель: Отгадайте сначала загадку:

Он – весёлый, как ребёнок.

Серый, ласковый…

Дети: Котёнок.

Правильно! А кто у котёнка мама?

Дети: Кошка.

Посмотрите, я принесла с собой кошечку, маму того самого котёнка. Сейчас я её расположу вот так… (положить кошку на стул). Где находится кошка?

Дети: На стуле.

Воспитатель: А сейчас?

Дети: Под стулом.

Воспитатель:  А теперь?

Дети: За стулом.

Воспитатель: Молодцы! А если я кошку расположу вот так?

Дети: Перед стулом.

Воспитатель: Правильно все сказали. Ребята, а какие звуки мы учились различать?

Чем они отличаются эти звуки друг от друга?

Молодцы, все старались быть внимательными, правильно поднимали карточки.