Проект "В гостях у сказки"
проект (младшая группа) по теме

Тема:

В гостях у сказки

Вид проекта:

Краткосрочный

Тип проекта:

Творческий.

Участники проекта:

Дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Пояснительная записка.

Театрализованная деятельность является эффективным средством для социальной адаптации детей дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ, а также развития у них коммуникативных навыков. Проект разработан при использовании инновационных технологий на основе ФГОС ДО.

Новизна данного проекта:

Отличительные особенности данного проекта:

1. Адаптирован как для здоровых детей, так и для детей с ОВЗ.

2. Систематизирована структура организации занятий

3. Используется личностно- ориентированная технология, предполагающая тесное взаимодействие педагога и ребенка.

Цель проекта:

Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста, в том числе детей с ОВЗ через средства театрального искусства.

Задачи проекта:

1. Социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья.

2. Развитие эмоциональной сферы детей.

3. Научить детей слушать, воспринимать, отвечать на   вопросы.

4. Помочь овладению коммуникативными навыками.

5. Поддерживать желание выступать перед детьми, родителями.

6. Помочь овладением средствами образной выразительности.

Участники:

• Дети, воспитатели второй младшей и средней групп

• Музыкальные руководители Лашко С.И., Токмина Е. А.

• Педагог дополнительного образования по изодеятельности Алямовская Е.В

Сроки реализации: январь-февраль

Ожидаемые результаты: Постановка сказки «Теремок».

Содержание проекта:

1. Основы театральной азбуки. Знакомство с особенностями театрального искусства; его видами. Приобретение знаний о костюмах, атрибутах театра. Формирование культура зрителя.

2. Театральная игра. Развитие сценического внимания и действия в предлагаемых обстоятельствах. Развитие игрового поведения, эстетического чувства, находчивости, способности творчески относиться к любому делу, умений общения со сверстниками и взрослыми в различных жизненных ситуациях, формирование навыков действия с воображаемыми предметами.

3. Культура и техника речи. Игры и упражнения, направленные на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, умение владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией; игры со словом, развивающие связную и образную речь, творческую фантазию, умение сочинять небольшие рассказы и сказки.

4. Основы кукольного театра. Знакомство с различными видами театров: настольный, теневой, бибабо, пальчиковый, марионетки, «живая рука».

5. Постановка театрализованного представления. Чтение сценария и беседа по содержанию. Работа над интонационной выразительностью. Знакомство с музыкальным оформлением (взрослые). Драматизация сказочного действия (индивидуальная работа).

Совместная деятельность детей и воспитателей:

•        Разучивание потешек с детьми.

•        Чтение русских народных сказок.

•        Слушание народных мелодий в звукозаписи.

•         Рисование, аппликации, коллажи - использование различных видов нетрадиционного рисования (кляксография, ниткография, рисование вдвоем на длинной полоске бумаге, метод пальцевой живописи, рисование на мокрой бумаге и др.)

Методические приемы:

- Беседы проводятся с целью ознакомления с новым материалом.

- Подвижные игры организуются для раскрепощения и отдых детей на занятиях.

- Работа с семьей проводиться с целью привлечения родителей к совместной творческой деятельности, участие в развлечениях, праздниках.

- Изготовление поделок и рисование проводятся с целью развития творческих способностей, воображения, памяти.

Создание предметно- развивающей среды:

Художественная литература.

Иллюстрации к сказкам.

Видеоматериал (запись сказки).

Дидактические игры.

Атрибуты к различным видам театра.

Прогноз:

По изучению проекта ожидаются положительные результаты:

- у детей воспитывается эмоционально- положительное отношение к театру, формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности.

- обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь ребенка, развивается эмоциональная выразительность речи.

- у детей формируется навык общения.

Таким образом через театрализованную деятельность происходит всестороннее развитие ребенка, значительно облегчается его социализация и адаптация к условиям жизни в обществе. Большинство детей, впоследствии, с легкостью вступают в контакт со здоровыми сверстниками и взрослыми.

Музыкальный руководитель проводит беседу с детьми.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть в нашем музыкальном зале! Сегодня мы будем играть «В театр». Кто-нибудь из Вас ходил в настоящий театр? Как он назывался? А что такое «театр»? Знаете ли вы, что у нас в детском саду тоже есть ТЕАТР? Где он находится? (В музыкальном зале). Здесь всё, как в настоящем театре! И даже театральный звонок. Слышите? (звучит второй звонок) А сколько раз в театре «подают» звонок? Первый звонок вы слышали перед тем, как я поздоровалась с вами. Что означает каждый звонок? (дети отвечают). Правильно. До начала спектакля зрители находятся в фойе театра, а с первым звонком открываются двери в зрительный зал и гости могут занять места в соответствии с купленными билетами. Второй звонок в большей мере предназначен для артистов, он требует быть готовыми к выходу на сцену. Третий звонок оповещает о начале театрализованного действия.

- А как нужно вести себя во время спектакля? (ответы детей)

Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами увидим сказку «Теремок».

Звучит третий звонок: 

-Звенит звонок, заливается – наша сказка начинается!

Выходит Петрушка

Петрушка: 

Здравствуйте мои друзья,

Очень рад вас видеть я.

Подросли большими стали

Встретились мы с вами в зале.

А скажите-ка ребятки

Утром делали зарядку?

В круг скорее выходите

Мне зарядку покажите.

Танец «Зарядка»

Петрушка: 

Сказки любите друзья,

Расскажу одну вам я!

Сказка «Теремок»

Музыкальный руководитель: 

Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок не высок, не высок.

Вот по полю мышка бежит.

Подбежала к теремочку и стучит.

Мышка: 

Кто в теремочке живет?

Кто в невысоком живет?

Музыкальный руководитель: 

Зашла мышка в теремок и стала там жить поживать.  

Вот по полю зайка пробегал

Видит теремочек, постучал

Заяц: 

Кто в теремочке живет?

Кто в невысоком живет?

Мышка: Я мышка-норушка, а ты кто?

Заяц: А я зайка-побегайка

Мышка: Иди ко мне жить!

Музыкальный руководитель: 

Шла по полю лисичка

Очень хитрая сестричка

Теремочек увидала

Сразу в двери постучала

Лиса:

Кто в теремочке живет?

Кто в невысоком живет?

Мышка: Я мышка-норушка, а ты кто?

Заяц: А я зайка-побегайка

Вместе: А ты кто?

Лиса: А я лисичка сестричка

Вместе: 

Иди к нам жить!

Музыкальный руководитель:  

Вот по полю волк бежит,

К теремочку он спешит.

В теремочек он стучит

Даже грозно не рычит.

Волк: 

Кто в теремочке живет?

Кто в невысоком живет?

Мышка: Я мышка-норушка, а ты кто?

Заяц: А я зайка-побегайка.

Лиса: А я лисичка сестричка.

Вместе: А ты кто?

Волк: А я волк зубами-щёлк.

Вместе: Иди к нам жить!

Музыкальный руководитель: 

Вдруг идет по полю мишка косолапый

Постучал он теремок своей огромной лапой.

Медведь: 

Кто в теремочке живет?

Кто в невысоком живет?

Мышка: Я мышка-норушка, а ты кто?

Заяц: А я зайка-побегайка.

Лиса: А я лисичка сестричка.

Волк: А я волк зубами-щёлк.

Вместе: А ты кто?

Медведь: А я медведь косолапый.

Вместе: Иди к нам жить!

Музыкальный руководитель: 

Стали они жить поживать

Дружно песни распевать

Вот и сказочке конец, а кто слушал молодец

Молодец и кто в оркестре играл

И все те, кто роли исполнял.