Тематическая проверка «Состояние работы по формированию развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей»
методическая разработка на тему

План – график тематического контроля

 «Оценка профессиональных знаний воспитателя»

С целью оценки знаний педагогов об особенностях предметно-игровой среды, возможностях ее преобразования, многовариантном использовании ее элементов совместно с детьми, воспитателям был предложен тест «Утверждения, соответствующие и не соответствующие требованиям ФГОС ДО». Все опрошенные правильно ответили на вопросы, нашли верные утверждения.

Вывод: все педагоги в полной мере владеют текстом ФГОС ДО по разделу «Требования к развивающей предметно-пространственной среде», могут ответить на предложенные ответы и сразу сориентироваться в опросе.

Лист-опросник

воспитателя ____________________ группы _________________________________

«Найдите утверждения, соответствующие и не соответствующие требованиям ФГОС ДО»

 «Оценка партнерских отношений между ребенком и педагогом»

Анализ просмотра сюжетно-ролевой игры

 «Анализ состояния предметно-развивающей среды в группе»

Вывод: педагоги каждой возрастной группы старались сделать обстановку комфортной, соответствующей возрасту, обеспечивающей  двигательную активность и возможность для самостоятельной и совместной деятельности. Пространственная организация среды в каждой возрастной группе создает комфортные, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса. А ее наполнение, ориентированное на систематическое дополнение,  обновление, вариативность, способствует активизации разных видов деятельности дошкольника, стимулирует их развитие. Предметно пространственная среда способствует оптимизации процесса совместной деятельности, взаимодействия взрослого с детьми.  

Для   развития игровой деятельности   в детском саду   создана   предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. В группах оборудованы:

- уголки сюжетно-ролевых игр, в которых дети активно отображают впечатления, полученные в повседневной жизни; тематика и содержание «уголков» строго соответствует возрасту детей и гендерному признаку;          

 - зоны строительно-конструктивных игр, в которых реализуются знания детей, полученные на занятиях по конструированию, и благодаря которым, бурно развивается содержание сюжетно-ролевых игр;                                                                                                    

  - уголки дидактических игр, направленных на развитие познавательных процессов, а также на социальное, эмоциональное и нравственное развитие дошкольников;                      

  - художественно-театрализованные центры, которые позволяют воплотить в действо произведения художественной литературы или реальные сценки из жизни детей разными видами искусства (театр, музыка, ИЗО);

- физкультурные «площадки», в которых достойное место отводится атрибутам для спортивных и подвижных игр. Созданы и постоянно пополняются  картотеки игр.

«Работа с семьей»

Вывод: в каждой возрастной группе имеются планы работы с родителями, в планах воспитательно-образовательного процесса прослеживается отражение мероприятий с родителями. В соответствии с планом определенной теме посвящается работа в течение всей недели, а итоговое мероприятие проводится совместно с родителями. Подтверждающий материал воспитатели собирают в отдельную папку: грамоты по итогам конкурсов, фотографии выставок, совместных работ. Информационные стенды оформляются в соответствии  с темой образовательной деятельности. На них помещается практический материал о том, как и чем занять ребенка, конкретные игры, советы, задания, информация музыкального руководителя, воспитателя по обучению детей татарскому языку, медицинской сестры. Предлагаемый материал доступен, эстетически оформлен, педагогическая целесообразность предлагаемого материала полезна для родителей.

Справка

по итогам тематической проверки по вопросу «Состояние работы по формированию развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей». Проверка проведена комиссией в составе председателя комиссии: заведующей МБДОУ; членов комиссии: старшего воспитателя,  старшей медсестры в соответствии с приказом по МБДОУ «О проведении тематической проверки» по вопросу  «Состояние работы по формированию развивающей предметно-пространственной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей».

        В ходе проверки были проанализированы по плану-графику следующие разделы:

-  оценка профессионального мастерства воспитателя;

-  оценка партнерских отношений между ребенком и педагогом;

-  анализ состояния предметно-развивающей среды;

-  работа с семьей.

Педагоги в полной мере владеют текстом ФГОС ДО по разделу «Требования к развивающей предметно-пространственной среде», могут ответить на предложенные ответы и сразу сориентироваться в опросе.

Пространственная организация среды в каждой возрастной группе создает комфортные, относительно стабильные условия для реализации воспитательно-образовательного процесса. А ее наполнение, ориентированное на систематическое дополнение,  обновление, вариативность, способствует активизации разных видов деятельности дошкольника, стимулирует их развитие. Предметно пространственная среда всех возрастных групп способствует оптимизации процесса совместной деятельности, взаимодействия взрослого с детьми.  

Для   развития игровой деятельности   в детском саду   создана   предметно-развивающая среда в соответствии с ФГОС к основной общеобразовательной программе дошкольного образования. В группах оборудованы:

- уголки сюжетно-ролевых игр, в которых дети активно отображают впечатления, полученные в повседневной жизни; тематика и содержание «уголков» строго соответствует возрасту детей и гендерному признаку;          

 - зоны строительно-конструктивных игр, в которых реализуются знания детей, полученные на занятиях по конструированию, и благодаря которым, бурно развивается содержание сюжетно-ролевых игр;                                                                                                    

  - уголки дидактических игр, направленных на развитие познавательных процессов, а также на социальное, эмоциональное и нравственное развитие дошкольников;                      

  - художественно-театрализованные центры, которые позволяют воплотить в действо произведения художественной литературы или реальные сценки из жизни детей разными видами искусства (театр, музыка, ИЗО);

-  национальный уголок, соответствующий требованиям УМК;

- физкультурные «площадки», в которых достойное место отводится атрибутам для спортивных и подвижных игр. Созданы и постоянно пополняются  картотеки игр.

Важной составляющей современной образовательной среды для дошкольника является характер его взаимодействия с взрослыми и другими детьми, в процессе которого обеспечиваются развитие личности, передача моральных норм и ценностей. Характер взаимодействия во многом определяется тем, в каких условиях оно осуществляется между участниками.

Оценка партнерских отношений между ребенком и педагогом показала, что педагоги строят взаимодействие с детьми, ориентируясь на интересы и возможности каждого ребенка, учитывая социальную ситуацию его развития. Создаются условия для развития личностного потенциала каждого ребенка. В просмотренных игровых ситуациях прослеживается сотрудничество и сотворчество педагогов и детей, их активная, деятельностная позиция, направленная на достижение  общего результата с использованием ресурсов образовательной среды, постоянные партнерские отношения между участниками образовательных отношений; эмоционально-положительный фон взаимодействия. Каждый воспитатель старался поддерживать положительное, доброжелательное отношение детей друг к другу и взаимодействие детей друг с другом в разных видах деятельности. Предоставлялась возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.  

В каждой возрастной группе имеются планы работы с родителями, в планах воспитательно-образовательного процесса прослеживается отражение мероприятий с родителями. В соответствии с планом определенной теме посвящается работа в течение всей недели, а итоговое мероприятие проводится совместно с родителями. Подтверждающий материал воспитатели собирают в отдельную папку: грамоты по итогам конкурсов, фотографии выставок, совместных работ. Информационные стенды оформляются в соответствии  с темой образовательной деятельности. На них помещается практический материал о том, как и чем занять ребенка, конкретные игры, советы, задания, информация музыкального руководителя, воспитателя по обучению детей татарскому языку, медицинской сестры. Предлагаемый материал доступен, эстетически оформлен, педагогическая целесообразность предлагаемого материала полезна для родителей.