Родительское собрание "Играя - развиваем"
материал (старшая группа) на тему

  Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Родничок»

Павловского района Алтайского края

Родительское собрание

По теме: «Играя - развиваем».

         Цель: познакомить с проблемами возникновения  детской игры.

Задачи: создать условия для понимания родителями необходимости игры в жизни ребёнка.

 Показать родителям значение совместных игр и игрушек для развития ребёнка.

Рассмотреть правила организации игровой деятельности. Обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях семьи.

Участники: Воспитатели, родители.
Форма проведения: Круглый стол.

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами в очередной раз.  Начнём собрание со слов педагога Д. В. Менджерицкой: «Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития». И тема нашего собрания звучит так: «Играя - развиваем».

И эта тема выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Сегодня мы поговорим с Вами о детских играх, игрушках, о значении их в познании окружающего мира, об их влиянии на интеллектуальное развитие наших детей. Это очень важная тема, так как ведущей деятельностью детей - является игра.
           Мы тоже немножко поиграем с вами сегодня. Начнем с игры «Интервью».

         Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития.

Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности. В игре ребёнок органично развивается, учится взаимоотношениям между людьми и т.д. В процессе игры развиваются духовные и физические силы ребёнка: его внимание, память, воображение, дисциплинированность и т.д. Интересные игры создают бодрое, радостное настроение, удовлетворяют их потребность к активной деятельности. Игры существуют разные: подвижные, сюжетные, дидактические, музыкальные, творческие, познавательные, театрализованные.
           Одни развивают мышление и кругозор, другие — ловкость и силу, третьи – конструкторские навыки детей. Все они по-своему полезны детям. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступая друг другу, заботиться о товарищах.
           Игра способствует поддержанию у ребенка хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию наглядно-образного мышления, воображения, речи. В ней закладываются основы творчества. Дети с хорошо развитым воображением обладают более высоким интеллектом. Лучше ориентируются в нестандартных ситуациях, успешнее учатся.
           Игра – важное условие социального развития ребенка. В ней дети знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми.
          Игра обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так как в ней ребенок может через игровые действия неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания, «отыграть» их.
Игра – наиболее естественный и продуктивный способ обучения детей.
Задачей взрослых является помочь ребёнку организовать игру, сделать её увлекательной.

        Игра для детей – учёба

        Игра для детей – труд

        Игра для детей – серьёзная форма воспитания!

Театрализованные игры - это игры драматизации - драматизировать значит разыгрывать в лицах произведение, сохраняя последовательность рассказанных в нём эпизодов и передавая характеры персонажей. Приведем примеры данного вида деятельности – это кукольный театр, пальчиковый, на руке, театр живой куклы. Игры-спектакли.

Роль игры драматизации:

- совершенствование диалогов и монологов,

- освоение выразительности речи,

- способность перевоплощаться.

Строительно – конструктивная игра – это такая деятельность детей, основным содержание которой является отражение окружающего мира в постройках и связанных с ними действиях. Дети самостоятельно возводят сооружения и обыгрывают их. Очень часто этот вид деятельности плавно переходит в сюжетно – ролевую игру

        Роль строительно – конструктивных игр

- учат общаться со сверстниками,

- развивает взаимопонимание, интерес к технике,

- развивает мышление, фантазию, мышление, творчество

-  конечно моторику рук.

        Дидактические игры -  реализуют и обучающую и игровую цель.

Роль игры:

-  побуждает к общению со сверстниками и взрослыми

- способствует совершенствованию разговорной речи

- повышает результат коррекционной работы

- влияет на формирование грамматического строя языка.

        Виды дидактических игр:

Игры с предметами – дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различия, знакомятся со свойствами предметов. «Чудесный мешочек», «Опиши данный предмет» и т. д.

Настольно – печатные игры. 

Словесные игры – эффективный метод воспитания самостоятельности, мышления и развития речи. Они построены на словах и действиях играющих «Запомни - назови», «Когда это бывает?» и т.д.

Если названные ранее виды деятельности предполагают участие нескольких детей, то в дидактических играх может участвовать один ребенок. Здесь задания даются на развитие художественных способностей, логического мышления, фантазии, проявление смекалки.

Рассмотрим примеры подобных игр для детей. "Клякса"-  на лист капается краска в виде кляксы – предлагаем ребёнку превратить кляксу в предмет. Ребенок дорисовывает какие-либо элементы, чтобы изображение приобрело черты воображаемого им предмета.

"Чудо-палочки". Из счетных палочек на столе выложен квадрат или треугольник. Задание: добавь палочки так, чтобы фигура стала напоминать какой-нибудь предмет.

"Картины из крупы". У ребенка на листике нарисован эскиз животного. В тарелочках предложены разные крупы (макаронные изделия, семена овощей). Предлагаем ребёнку оформить аппликацию.

Игры эксперименты – эффективны в решении познавательно – речевых задач. Они очень интересны и увлекательны, т.к. имеют возможность научиться видеть проблему, решать её, анализировать делать вывод и добывать результаты. Одно из направлений экспериментальной деятельности – это опыт.

Сюжетно-ролевые игры.

Принимая участие в этом виде деятельности, дети учатся манипулировать предметами быта, применять их по назначению. Творческие сюжетно-ролевые игры предполагают наличие нескольких участников. Дети развивают сюжет, спонтанно придумывают развитие событий, создают проблемы и тут же учатся искать компромиссы.

        Вопросы для родителей, раздаются родителям, они зачитывают и обсуждают.

1. Все вы знаете, какая любимая игрушка у вашего ребенка.
2. Но не все вы понимаете, какое значение они имеют для ребёнка.
3. Как вы думаете, игра в куклы мальчиками – это правильная игра или игра, в которую они не должны играть?
4.  Покупаете ли вы такие игрушки, как наручники, пистолеты, автоматы?
5.  Чему могут научить эти игрушки?
6.  В какие игры вы играете с детьми во время праздника, перед сном?
7.  Охарактеризуйте эти игры, чему они учат ребенка и что развивают.
8. Кто из членов семьи чаще всего играет с ребенком, с чем это связано?
9. Ваша любимая семейная игра? –
10. Есть ли дома игрушки, сделанные своими руками?
11. Поделитесь идеями игр самоделок.

 Опишите место для игр. Что необходимо учитывать во время проведения игры, условия проведения игр.