Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа) на тему

Опубликовано 07.05.2018 - 18:19 - Харченко Ольга Александровна

Рабочая программа

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	220.7 КБ

Предварительный просмотр:

Рабочая программа

для детей 4 -5 лет средней группы «А»

на 2017 – 2018 учебный год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 46 «Аленушка»

Составители:

Харченко О.А.-

воспитатель первой квалификационной категории

г. Белая Калитва

2017 год

Содержание.

1.Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка.

- Цели и задачи реализации Программы…………………………………………....3

- Принципы и подходы к формированию Программы……………………………..6

- Значимые характеристики психофизического развития детей…………….8

1.2. Планируемые результаты.

- Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования……11

2. Содержательный раздел.

2.1. Образовательные области (цели, задачи).. ……………………………….15

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации Программы с учётом возрастных и индивидуально – психологических особенностей детей, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов…………………………………………………………………………19

2.3. Основные направления формы работы с семьей…………………………23

2.4. Совместная деятельность педагогов, родителей, детей …………………24

2.5. Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям……………………………………………………………………….....29

3. Организационный раздел.

3.1 Режим дня……………………………………………………………………37

3.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса…………..38

3.3. Комплексно-тематическое планирование……………………………….39

3.4. Культурно – досуговая деятельность……………………………………..75

3.5. Особенности организации пространственно-развивающей среды…….76

3.6. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса……………………………………………………………………........85

1. Целевой раздел.

1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Цели и задачи реализации Программы.

Ведущие цели рабочей программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в рабочей программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

патриотизм;
активная жизненная позиция;
творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно - образовательного процесса;
творческая организация (креативность) воспитательно - образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Проявляет ответственность за начатое дело.

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Принципы и подходы к формированию Программы.

В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современной научной «Концепции дошкольного воспитания» (авторы В. В. Давыдов, В. А. Петровский и др.) о признании само ценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и интегративных качеств. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. При разработке программы мы опирались на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.). Мы основывались на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и на научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка»

(В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от рождения до школы. Программа строится на принципе культур сообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). Главный критерий отбора программного материала — его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е. А. Флерина, Н. П. Сакулина, Н. А. Ветлугина, Н. С. Карпинская). Программа «От рождения до школы»:

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности

(позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Значимые характеристики психофизического развития детей.

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится вне ситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.2. Планируемые результаты.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров. Целевые ориентиры дошкольного образования, представленные в ФГОС ДО, следует рассматривать как социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка. Это ориентир для

педагогов и родителей, обозначающий направленность воспитательной

деятельности взрослых. Целевые ориентиры, обозначенные в ФГОС ДО, являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации, однако каждая из примерных программ имеет свои отличительные особенности, свои приоритеты, целевые ориентиры, которые не противоречат

ФГОС ДО, но могут углублять и дополнять его требования. Таким образом, целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста (на этапе перехода к дошкольному возрасту) и для старшего дошкольного возраста (на этапе завершения дошкольного образования).

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2.Содержательный раздел.

2.1. Образовательные области (цели, задачи).

«Физическое развитие»

· Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

· Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полощет рот после еды.

· Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

· Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

· Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

· Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

· Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполняет; поворот переступанием, поднимается на горку.

· Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

· Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

«Социально-коммуникативное развитие»

(игра, труд, коммуникация, безопасность, духовно-нравственное воспитание):

Игра:

· Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

· Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

· Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

· В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

· В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

· Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

· В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

· Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

· Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.

· Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой.

· Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы.

· Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

· Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

· Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

· Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».

· Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

· Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

«Речевое развитие»

(развитие речи, чтение художественной литературы, грамота):

· Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

· Умеет выделять первый звук в слове.

· Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

· С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

· Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

· Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.

· Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

«Познавательное развитие»

(конструирование, ФЭМП, сенсорика, окружающий мир, патриотическое воспитание):

· Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

· Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

· Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

· Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

· Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

· Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

· Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

· Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

· Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

· Определяет части суток.

· Называет признаки и количество предметов.

· Называет домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку.

· Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

«Художественно-эстетическое развитие».

(музыкальное воспитание, продуктивная деятельность):

Продуктивная деятельность:

·Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

·Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

·Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

·Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

·Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

·Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

·Узнает песни по мелодии.

·Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

·Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

·Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

·Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

·Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Целевые ориентиры рабочей программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации данной программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования.

2.2. Формы и средства, способы реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных психологических особенностей детей, специфики их образовательных потребностей, мотивов и интересов.

Образовательная область

Формы работы

Социально-коммуникативное развитие

- индивидуальные игры;

-совместные игры с воспитателем;

-совместные игры со сверстниками;

-ситуация морального выбора;

-чтение художественной литературы;

-педагогическая ситуация;

-праздники;

-экскурсия;

-поручение;

-дежурство;

-проектная деятельность;

-интегративная деятельность;

-рассматривание;

-просмотр и анализ мультфильмов, видеофильмов;

-экспериментирование;

-совместная деятельность взрослого и детей тематического характера

Познавательное развитие

-создание коллекций;

-проектная деятельность;

-исследовательская деятельность;

-конструирование;

-экспериментирование;

-развивающие игры;

-наблюдения;

-проблемные ситуации;

-рассказы;

-беседы;

-интегративная деятельность;

-экскурсии;

-чтение познавательной литературы;

-коллекционирование;

-моделирование;

-игры с правилами

Речевое развитие

-чтение художественной литературы;

-беседы;

-рассматривание;

-решение проблемных ситуаций;

-игры;

-проектная деятельность;

-интегративная деятельность;

-обсуждение;

-рассказ;

- инсценирование прочитанных сказок, рассказов;

-ситуативный разговор с детьми;

-сочинение загадок;

-использование различных видов театра

Художественно-эстетическое развитие

-изготовление украшений для праздников;

-создание макетов, коллекций и их оформление;

-рассматривание эстетически привлекательных предметов;

-выставки;

-слушание соответствующей возрасту народной, классической, детской музыки;

-музыкально- дидактические игры;

-беседы;

-интегративная деятельность;

-совместное и индивидуальное музыкальное исполнение;

-музыкальные упражнения;

-подпевки, распевки;

-танцы;

-творческие задания;

-концерты- импровизации;

-музыкальные сюжетные игры

Физическое развитие

-физкультурные занятия;

-утренняя гимнастика;

-подвижные и малоподвижные игры;

-интегративная деятельность;

-спортивные досуги;

-спортивные состязания;

-совместная деятельность взрослого и детей тематического характера;

-проектная деятельность

Важнейшим условием реализации программы «От рождения до школы» является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными. Важнейшие образовательные ориентиры:

• обеспечение эмоционального благополучия детей;

• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;

• развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);

• развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Для реализации этих целей мы рекомендуем:

• проявлять уважение к личности ребенка и развивать демократический стиль взаимодействия с ним и с другими педагогами;

• создавать условия для принятия ребенком ответственности и проявления эмпатии к другим людям;

• обсуждать совместно с детьми возникающие конфликты, помогать решать их, вырабатывать общие правила, учить проявлять уважение друг к другу;

• обсуждать с детьми важные жизненные вопросы, стимулировать проявление позиции ребенка;

• обращать внимание детей на тот факт, что люди различаются по своим убеждениям и ценностям, обсуждать, как это влияет на их поведение;

• обсуждать с родителями (законными представителями) целевые ориентиры, на достижение которых направлена деятельность педагогов ДОУ, и включать членов семьи в совместное взаимодействие по достижению этих целей. Система дошкольного образования в образовательной организации должна быть нацелена то, чтобы у ребенка развивались игра и познавательная активность. В ДОО должны быть созданы условия для проявления таких качеств, как: инициативность, жизнерадостность, любопытство и стремление узнавать новое.

Адекватная организация образовательной среды стимулирует развитие уверенности в себе, оптимистического отношения к жизни, дает право на ошибку, формирует познавательные интересы, поощряет готовность к сотрудничеству и поддержку другого в трудной ситуации, то есть обеспечивает успешную социализацию ребенка и становление его личности. Изучаемые детьми темы выступают как материал для достижения целей образовательной работы — развития способностей и инициативы ребенка, овладения доступными для дошкольного возраста культурными средствами (наглядными моделями и символами). Благодаря этом образовательная программа становится залогом подготовки детей к жизни в современном обществе, требующем умения учиться всю жизнь и при этом разумно и творчески относиться к действительности.

Все ситуации повседневной жизни, в которых оказывается ребенок в детском саду, имеют образовательное значение: на прогулке и во время режимных моментов ребенок выстраивает отношение к себе и другим, учится быть инициативным и принимать решения, использовать свое мышление и воображение.

2.3. Основные направления и формы работы с семьей.

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.
Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, концертов семейного воскресного абонемента, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

2.4. Совместная деятельность педагогов, родителей, детей.

Определяющей целью разнообразной совместной деятельности в триаде «педагоги-родители-дети» является удовлетворение не только базисных стремлений и потребностей ребенка, но и стремлений и потребностей родителей и педагогов. Совместная деятельность воспитывающих взрослых может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах (акции, ассамблеи, вечера музыки и поэзии, посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада; семейные гостиные, фестивали, семейные клубы, вечера вопросов и ответов, салоны, студии, праздники (в том числе семейные), прогулки, экскурсии, проектная деятельность, семейный театр).

В этих формах совместной деятельности заложены возможности коррекции поведения родителей и педагогов, предпочитающих авторитарный стиль общения с ребенком; воспитания у них бережного отношения к детскому творчеству.

Семейные художественные студии. Семейные художественные студии — это своего рода художественные мастерские, объединяющие семьи воспитанников для занятий творчеством в сопровождении педагога: художника, хореографа, актера. Творческое взаимодействие педагога, детей и родителей в студии может быть разнообразным по форме: совместные специально-организованные занятия; мастер-классы для родителей по рисунку, живописи, рукоделию (по выбору родителей); встречи с искусствоведами, художниками, мастерами декоративно-прикладного искусства; посещение музеев, художественных выставок. Семейные праздники. Традиционными для детского сада являются детские праздники, посвященные знаменательным событиям в жизни страны. Новой формой, актуализирующей сотворчество детей и воспитывающих взрослых, является семейный праздник в детском саду. Семейный праздник в детском саду — это особый день, объединяющий педагогов и семьи воспитанников по случаю какого-либо события. Таким особым днем может стать День матери, День отца, Новый год, День Победы, Международный День семьи (15 мая), Всероссийский День семьи, любви и верности (8 июля). Наиболее значимы семейные праздники для семей с детьми раннего возраста, так как малыши в возрасте до 3 лет лучше чувствуют себя, когда на празднике рядом с ними находятся родители. Семейный театр. На протяжении всей истории общественного дошкольного воспитания театральная деятельность развивалась без учета семейного опыта. Развитие партнерских отношений с семьей открывает новые возможности для развития театрализованной деятельности детей и взрослых в форме семейного театра. Семейный театр в детском саду как творческое объединение нескольких семей и педагогов (воспитателей, музыкального руководителя и руководителя театральной студии детского сада) может быть создан не только при участии педагогов, но и при поддержке работников культуры (режиссера и актеров театра).

Семейный абонемент. Прекрасную возможность встречи с искусством способны предоставить семье детский сад и его партнеры — учреждения искусства и культуры, организующие встречу с искусством по заранее составленным программам воскресного (субботнего) семейного абонемента. Программы могут быть как комплексными, так и предметными, посвященными тому или иному виду искусства. Например, «Здравствуй, музыка!», «Чудо по имени театр», «В гостях у художника», «Музей и семья», «Семейные встречи в библиотеке» и др. Семейная ассамблея. Семейная ассамблея — форма досуга, объединяющая семьи воспитанников и педагогов учреждений образования, культуры и искусства с целью знакомства друг с другом, погружения в разнообразную совместную деятельность (художественно-продуктивную, коммуникативную, проектно-исследовательскую и пр.), привлекательную как для детей, так и для взрослых.

Организаторами семейной ассамблеи могут выступить как отдельно взятый детский сад, так и несколько организаций: комитет по образованию, редакция газеты, вуз, музей, детская музыкальная школа и др.

Проводить ассамблеи можно в любое время года, летом — желательно на открытом воздухе.

Проектная деятельность. Все большую актуальность приобретает такая форма совместной деятельности, как проекты. Они меняют роль воспитывающих взрослых в управлении детским садом, в развитии партнерских отношений, помогают им научиться работать в «команде», овладеть способами коллективной мыслительной деятельности; освоить алгоритм создания проекта, отталкиваясь от потребностей ребенка; достичь позитивной открытости по отношению к коллегам, воспитанникам и родителям, к своей личности; объединить усилия педагогов, родителей и детей с целью реализации проекта. Идеями для проектирования могут стать любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, организация семейного летнего отдыха детей, проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества воспитывающих взрослых и др. Семейный календарь. Интересные идеи для проектов рождаются благодаря семейному календарю , который может помочь родителям научиться планировать свою деятельность и находить время для взаимодействия и общения с ребенком. Семейный календарь может состоять из двух взаимосвязанных, взаимопроникающих частей: одна — сопровождающая инвариантная, предлагаемая детским садом для всех семей воспитанников; вторая — вариативная, проектируемая каждой семьей в логике своих потребностей и традиций. Сопровождающая инвариантная часть календаря, разрабатываемая педагогами с учетом воспитательно-образовательной работы в детском саду,может включать следующие сведения: о сезоне, а также о сезонных народных праздниках и рекомендации по их проведению в семье с учетом возраста детей; о всемирных, всероссийских государственных, областных, городских, районных праздниках и рекомендации по их проведению в семье с учетом возраста детей; о профессиональных праздниках, отмечаемых в семье, и

рекомендации по организации с детьми бесед о профессиях; о мероприятиях, проводимых для семей воспитанников в детском саду (консультациях, заседаниях клуба и пр.); о репертуаре театров и рекомендации о проведении «дня театра» в семье; о музеях города и об организуемых выставках, рекомендации по проведению «дня музея» в семье; о концертах и рекомендации по их посещению вместе с ребенком; афоризмы о воспитании; рекомендации по организации разнообразной деятельности в семье — семейного чтения, семейных прогулок на природу, экскурсий в музей, на выставки, к достопримечательностям (погружение в историю и культуру района, города, села), художественной деятельности и т. п.

Вторая, вариативная часть, планируемая семьей, может содержать следующие сведения: о семейных праздниках — днях рождения членов семьи, родных (именины), друзей семьи (в том числе друзей ребенка), а также о днях памяти в семье; о семейных прогулках, поездках и др.; о семейном отдыхе (отпуск родителей); о достижениях ребенка. Оформляя семейный календарь, педагоги и родители в полной мере могут проявить свои художественно-оформительские способности. Семейный календарь рождает у родителей и прародителей идеи будущих совместных дел в семье и детском саду. Пособия для занятий с ребенком дома. Одним из важных преимуществ программы «От рождения до школы» является то, что она обеспечена пособиями для занятий с ребенком дома — книгами серии «Школа Семи Гномов». Серия представляет собой комплексную систему занятий с ребенком от рождения до школы. Для каждого возраста издано 12 пособий, охватывающих все основные образовательные области и направления развития ребенка. Педагоги дошкольных учреждений могут поддерживать образовательную деятельность, проводимую в рамках ДОУ, домашними занятиями, рекомендуя родителям соответствующие пособия из серии «Школа Семи Гномов». На информационной доске для родителей воспитатели могут указывать те разделы пособий, которые следует использовать для занятий на текущей неделе дома. Пособия «Школы Семи Гномов» способствуют развитию совместного общения взрослого и ребенка, стимулируют понимание родителями своих детей. Родительская страничка, представленная в каждом пособии, способствует повышению педагогической образованности родителей.

2.5. Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям.

Образовательная область «Физическое развитие».

Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка. Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегревание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша.
Помогать родителям, сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду.
Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников.
Совместно с родителями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддерживать семью в их реализации.

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач. Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Образовательная область «Безопасность».

Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отельного человека, всего человечества.

Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами поведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей способности видеть, осознавать и избегать опасности.
Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику безопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т.д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий, пребывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т.д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости — фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи —«01», «02» и «03» и т.д.
Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного поведения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирование моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях. Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюдение правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т.д.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.
Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду. Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.
Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения.
Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых. Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы — при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).
Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников. Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей.
Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия. Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отношение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном селе.
Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.
Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы. Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.
Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями.
Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
Побуждать родителей помогать ребенку, устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.

Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.
Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.
Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).
Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности.
Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

Образовательная область «Речевое развитие».

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.
Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка.
Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование.
Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.
Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия.
Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие».

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей.
Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам.
Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

3. Организационный раздел.

3.1.Режим дня.

Приход детей в детский сад, самостоятельная деятельность.	7.00-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак.	8.25 - 8.50
Игры, самостоятельная деятельность.	8.50 - 9.00
Организованная детская деятельность.	9.00 - 9.40
Подготовка к прогулке, прогулка.	9.40 – 11.40
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.	11.40 – 12.15
Подготовка к обеду, обед.	12.15 – 12.45
Подготовка ко сну, дневной сон.	12.45 – 15.00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность.		15.00 – 15.30
Полдник.		15.30 – 16.00
Игры, самостоятельная детская деятельность.		16.00 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка.		16.30 – 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность.		18.00 – 18.45
Уход детей домой.		18.45 - 19.00

3.2. Проектирование образовательной деятельности.

Дни недели

Организованная образовательная

деятельность

Время

Понедельник

Музыкальное

Развитие речи

9.00-9.50

Вторник

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка ( 1, 3 неделя)

Аппликация (2, 4 неделя)

Физкультурное ( на улице)

9.00- 9.50

Среда

Физкультурное

Ознакомление с окружающим (1, 3 неделя)

Ознакомление с природой (2, 4 неделя)

11.20- 12.10

Четверг

ФЭМП

Физкультурное

11.00- 11.50

Пятница

Рисование

Музыкальное

9.00- 9.50

3.3. Комплексно-тематическое планирование на 2017-2018 учебный год

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Сентябрь 1 неделя «День знаний»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

Беседа «Почему человеку нужны знания? Что такое день знаний и когда это бывает?»

Коммуникативная игра «Клубочек»

Д/и «Собери портфель», «Узнай по голосу», «Придумай сам»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Птички и кошка», «Найди себе пару»

Пальчиковая игра «Капустный салат», «Зайка», «Вырос гриб»

Чтение К. Ушинского «Бодливая корова»

Мастерская «Подарки друзьям»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка «Яблоки и ягоды»

Физкультурное (на улице) «Занятие №1»

Беседа «Кто работает в детском саду»

Д/и «Узнай по описанию», «Хорошо-плохо», «Какая игрушка?»

Наблюдение за вороной

Сбор семян цветов в коробочки

П/и «Ворона и воробьи»

Заучивание потешки «Дед хотел уху сварить»

Хороводная игра «Огуречик»

Ср

Физкультурное «Занятие №2»

Ознакомление с окружающим

« Расскажи о любимых предметах»

Беседа «Что я думаю о себе и о других»

Д/и «Назови имя друга ласково», «Где Петрушка», «Доскажи словечко», «Кто больше увидит и назовёт»

П/и «Самолеты», «Самый быстрый»

Наблюдение за березой

Р.н.с. «Лисичка-сестричка и серый волк»

Мастерская «Как семья провела лето»

Чт

ФЭМП

«Занятие №1»

Физкультурное «Занятие №3»

Беседа «Мальчики и девочки»

Д/и «Подбери овощи и фрукты по цвету», «Съедобное-несъедобное», «Что, где растёт»

Наблюдение за собакой

Сбор листьев и шишек

П/и «Лохматый пёс», «Догони меня»

Чтение С. Маршака «Вот какой рассеянный»

Пт

Рисование «Нарисуй картинку про лето»

Музыкальное

Беседа « Нечаянно и нарочно. Правила поведения детей»

Ситуация «Что будешь делать, если тебя толкнули?»

Д/и «Вершки и корешки», «На птичьем дворе», «Определи на вкус»

Наблюдение за пожарной машиной

Сбор мусора на территории

П/и «Птичка в гнездышке», «Бабочки»

Чтение стихотворения В. Вересаева «Братишка»

Работа с родителями

Индивидуальные консультации «Для вас, родители»

Консультация «Как правильно сидеть и держать карандаш при письме»

Оформление информационного стенда « ПДД»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Осень ранняя пришла – мы её

встречаем»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звуки с и сь»

Беседа «Ранняя осень»

Коммуникативная игра «Доброе животное»

Д/и «Кто летает», «Чудесный мешочек», «Садовник и цветы»

Наблюдение в огороде за морковью и свеклой

Сбор урожая на участке

П/и «Назови овощи»

Пальчиковая игра «Осенние листья», «Гриб», «Ветер по лесу гулял»

Заучивание стихотворения А. С. Пушкина «Ветер, ветер! Ты могуч…»

Фотовыставка « Осенние фантазии»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация «Красивые флажки»

Физкультурное (на улице) «Занятие №4»

Беседа « Отличия летней и осенней природы»

Д/и «Назови как можно больше предметов», «Кому угощение», «Закончи фразу»

Наблюдение «Солнце – источник тепла и света»

Помощь детям младшей группы в уборке территории

П/и «Пробеги тихо», «Лошадки»

Заучивание потешки «Ножки, ножки, где вы были?»

Ср

Физкультурное «Занятие №5»

Ознакомление с природой «Что нам осень принесла?»

Беседа «Фантазёры и лгушники»

Д/и «Кто во что одет?», «Чей хвост?», «Что за предмет»

Наблюдение за песком

Конкурс «Лучшая фигура из песка»

П/и «Котята и щенята», «У медведя во бору»

Р.н.с. «Петушок и бобовое зернышко»

Мастерская-рисунок «Осенний урожай»

Чт

ФЭМП

«Занятие №2»

Физкультурное «Занятие №6»

Беседа «Давай помиримся»

Д/и «Раньше-позже», «Где это можно купить», «Найди цветок, какой покажу»

Наблюдение за голубями

Покормить птиц хлебными крошками

П/и «Мишка в лесу», «Зайцы и волк»

Чтение стихотворения Д. Хармса «Игра» (заучивание)

Пт

Рисование «На яблоне поспели яблоки»

Музыкальное

Беседа «У нас сегодня гости»

Д/и «Кто живёт в лесу», «Назови одним словом», «На что похожи облака»

Наблюдение за вертолётом

Сбор мусора на территории

П/и «Самолёты», «На границе»

Чтение Э. Мошковской «Вежливое слово»

Подготовка к утреннику «Осенины»

Работа с родителями

Консультация «Как одевать ребенка осенью»

Родительское собрание «Путешествие в страну знаний»

Оформление уголка для родителей (информация о ФГОС ДО)

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Дары осени»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»

Беседа «Что нам осень принесла»

Коммуникативная игра «Ветер дует на…»

Д/и «Что сажают в огороде», «Да или нет», «Какое время года»

Наблюдение за перелетными птицами

Труд: уборка мусора на участке

П/и «Воробушки», «Горох»

Пальчиковая игра «Овощи для щей», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Компот»

Чтение С. Михалкова «Дядя Стёпа»

Фотовыставка «Что нам осень принесла»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка «Большие и маленькие морковки»

Физкультурное (на улице) «Занятие №7»

Беседа «Труд людей в поле, в саду, в огороде осенью»

Д/и «Назови части предмета», «Сравни разных зверят», «Опиши предмет»

Наблюдение за песком

Опыт «Свойства мокрого песка»

П/и «Охотник и зайцы», «Лиса в курятнике»

Сбор семян цветов в коробочки

Заучивание потешки «Наш козёл…»

Ср

Физкультурное «Занятие №8»

Ознакомление с окружающим «Моя семья»

Беседа «Как выращивают хлеб»

Д/и «Кого я загадала?», «Время суток», «Назови три предмета»

Наблюдение за сорняками

Прополка сорняков в огороде

П/и «Зайцы и волк», «Спасайся от волка»

Р.н.с. «Зимовье зверей»

Мастерская – рисунки «Осенний урожай»

Чт

ФЭМП

«Занятие №3»

Физкультурное «Занятие №9»

Беседа «За грибами в лес пойдём»

Д/и «Угадай звук», «Кто скорее свернёт ленту», «Собери урожай»

Наблюдение за облаками

Сбор шишек и листьев

П/и «Облако и туча», «Догони меня»

Чтение стихотворения А. С. Пушкина «Ветер, ветер! Ты могуч…» (заучивание)

Пт

Рисование «Красивые цветы»

Музыкальное

Беседа «Садовые и лесные ягоды осенью»

Д/и «Охотник и пастух», «Кто как кричит», «Сорока»

Наблюдение за сорокой

Сбор мусора на территории

П/и «Огуречик, огуречик…», «Из-за леса, из-за гор»

Чтение В. Бианки «Первая охота»

Подготовка к утреннику «Осенины»

Работа с родителями

Памятка для родителей «Возрастные особенности детей пятого года жизни»

Анкетирование «Чего вы ждете от детского сада в этом учебном году»

Беседа «Спортивная обувь для занятий физической культурой».

Индивидуальные консультации для родителей «Для вас, родители»

Консультация «Здоровье без лекарств»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Какого цвета осень»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.

Беседа «Надо ли учиться дружбе?»

Коммуникативная игра «Тень»

Д/и «Найди ошибку», «Доскажи словечко», «Кто что слышит»

Наблюдение за листопадом

Уборка мусора на огороде

П/и «Назови деревья», «Цветные автомобили»

Пальчиковая игра «Вышел дождик погулять», «Арбуз»

Чтение и заучивание татарской песенки «Мешок»

Пальчиковая игра «Пять веселых капелек»

Выставка поделок из природного материала «Здравствуй, осень!»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Физкультурное (на улице) «Занятие №10»

Беседа «Хороший друг познаётся в беде»

Д/и «Закончи предложение», «Узнай, чей лист», «Отгадайте, что за растение»

Наблюдение за осенним дождём

Опыт «Как идёт дождь»

П/и «Улица», «Поезд»

Заучивание стихотворения Е. Серовой «Одуванчик»

Ср

Физкультурное

«Занятие №11»

Ознакомление с природой «У медведя во бору грибы, ягоды беру…»

Беседа «Учимся видеть хорошее»

Д/и «Какой, какая, какое?», «Догони свою тень», «У кого»

Наблюдение за ивой осенью

Сбор листьев для изготовления поделок

П/и «Весёлые ребята», «Кролики»

Р.н.с. «Лиса и козёл»

Мастерская-рисунок «Осенний день»

Чт

ФЭМП

«Занятие №4»

Физкультурное «Занятие №12»

Беседа «Я среди людей»

Д/и «Кто же я», «Что умеют делать звери», «А что потом»

Наблюдение за лужами

П/и «Где постучали?», «Перегонки»

Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад»

Пт

Рисование «Цветные шары»

Музыкальное

Беседа «Какие бывают взрослые»

Д/и «Лето или осень», «У кого такой цвет»

Наблюдение за осенними работами в огороде

Засыпка грядок опилками

П/и «Теремок», «Накинь кольцо»

Чтение В. Бианки «Подкидыш»

Подготовка к утреннику «Осенины»

Работа с родителями

Рекомендации «Режим дня в детском саду»

Педагогическая мастерская «Растим детей крепкими, здоровыми, жизнерадостными»

Консультация «Одежда детей в осенний период»

Консультация «Как быть послушным?»

Консультация «Сон ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Октябрь 1 неделя «Я расту здоровым»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

Беседа «Что такое здоровье?»

Коммуникативная игра «Рукавички»

Д/и «Полезные и вредные продукты», «Сделаем куклам разные причёски», «Ты – моя частичка»

Наблюдение за состоянием погоды, за туманом

Труд «Уборка мусора на участке»

Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры»

П/и «Зайка серый умывается», «Мяч через верёвку»

Пальчиковая игра «Птичья гимнастика», «Мышка моет лапки», «Сороконожка»

Чтение В. Драгунский «Тайное становится явным»

Мастерская «Я расту здоровым»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка «Грибы»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №13»

Беседа «Здоровое питание»

Д/и «Если малыш поранился», «Правила гигиены», «Оденем куклу на прогулку»

Наблюдение за погодой

Опыт «Свойства песка»

Сбор семян цветов в коробочки

П/и «Ворона и собачка», «Овощи»

Заучивание потешки «Сидит, сидит зайка…»

Коллективная работа «Полезные продукты»

Ср

Физкультурное «Занятие №14»

Ознакомление с окружающим «Петрушка идет трудится»

Беседа «Зачем знать правила дорожного движения»

Д/и «Если кто – то заболел», «Вымоем куклу», «Чудесный мешочек»

Наблюдение за изменением цвета листьев на берёзе

П/и «Гуси и волк», «Собачка и воробьи»

Р.н.с. «Лисичка со скалочкой»

Чт

ФЭМП

«Занятие №1»

Физкультурное «Занятие №15»

Беседа «Первая помощь»

Д/и «Таня простудилась», «Игра – дело серьёзное», «Источники опасности»

Целевая экскурсия в парк

Сбор листьев и шишек

П/и «К названному дереву беги», «Кто скорее до флажка»

Чтение стихотворения А. Майкова «Осенние листья по ветру кружат…»

Пт

Рисование «Золотая осень»

Музыкальное

Беседа «Режим дня»

Д/и «Назови правильно», «Подбери картинки», «Микрофон»

Наблюдение за песком

Опыт «Свойства мокрого песка»

Сбор мусора на территории

П/и «Замри», «Накинь кольцо»

Чтение стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…»

Работа с родителями

Анкетирование родителей «Здоровый образ жизни дошкольника»

Консультация «Улица полна неожиданностей»

Консультация «Правильная посадка при письме. В каком возрасте можно давать ребёнку ножницы»

Оформление информационного альбома «Здоровый образ жизни вашей семьи»

Фотовыставка, посвященная Дню пожилых людей

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Я и моя семья»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи : звуки з и зь»

Беседа «Что такое семья»

Коммуникативная игра «Дракон»

Д/и «Что где растёт», «Запомни движение», «Разложи картинки по порядку»

Наблюдение за лужами

Опыт «Бумажные кораблики»

Хороводная игра «Кораблики»,

П/и «Не попадись!»

Пальчиковая игра «Пальцы – дружная семья», «Семья», «Большая семья»

Чтение и заучивание стихотворения З. Александровой «Дождик»

Фотовыставка «Моя семья»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация «Украшение платочка»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №16»

Беседа «Моя семья»

Д/и «Убери на место», «Кто я такой», «Угадай на вкус»

Наблюдение за осенним ветром

Опыт «Движение воздуха»

Помощь детям младшей группы в уборке территории

П/и «Котята и щенята», «Теремок»

Заучивание потешки «Зайчишка – трусишка…»

Ср

Физкультурное «Занятие №17»

Ознакомление с природой «Прохождение экологической тропы»

Беседа «Братья и сёстры»

Д/и «Моя семья», «Мой портрет», «Где мишка искал свой мяч»

Наблюдение за птицами

П/и «Гуси», «Кто быстрее»

Конкурс «Лучшая композиция из камней»

Р.н.с. «Жихарка»

Мастерская рисунков «Я и моя семья»

Чт

ФЭМП

«Занятие №2»

Физкультурное «Занятие №18»

Беседа «У мамы с папой гости»

Д/и «Волшебный кубик», «Разбуди кота», «Где живёт», «Да или нет»

Наблюдение за лиственницей

Расчистка дорожек от листьев

Опыт «Что в пакете?»

П/и «Кролики», «Пробеги тихо»

Чтение стихотворения Е. Благининой «Эхо»

Пт

Рисование «Сказочное дерево»

Музыкальное

Беседа «Бабушки и дедушки»

Д/и «Мой день», «На что похоже», «Разговор по телефону»

Наблюдение за перелётными птицами

Сбор мусора на территории

П/и «Перелёт птиц», «Юла»

Чтение Ю. Казакова «Зачем мыши хвост»

Подготовка к спортивному досугу «я, ты, он, она – вместе дружная семья»

Работа с родителями

Консультация «Отношение между детьми и взрослыми»

Консультация «Как организовать труд ребёнка в семье»

Выставка поделок «осень золотая»

Стенгазета «Здоровьесберегающие технологии»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Познаем себя»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Заучивание русской народной песенки «Тень – тень – потетень»

Беседа «Части тела человека»

Коммуникативная игра «Сочиним историю», «Что такое хорошо, что такое плохо», «Посылка от обезьянки»

Д/и «Угадай по запаху»

Наблюдение за дубом

Опыт «Песчаный конус»

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Весёлая карусель», «Пробеги тихо»

Пальчиковая игра «Наш малыш», «Пошли пальчики гулять», «За работу»

Чтение стихотворения С. Маршака «Багаж»

Фотовыставка «Мальчишки, девчонки, а также их родители»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка «Угощение для кукол»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №19»

Беседа «Наши помощники. Органы чувств»

Д/и «Угадай по звуку», «Кому что нужно», «Отгадай предмет по названиям его частей»

Наблюдение за солнцем

Опыт «Свойства солнечных лучей»

Сбор семян цветов в коробочки

П/и « Не задень кегли», «На границе»

Заучивание потешки «Дон! Дон! Дон!...»

Ср

Физкультурное «Занятие №20»

Ознакомление с окружающим «Мои друзья»

Беседа «Береги глаза и зрение»

Д/и «Раз, два, три… ко мне беги!», «Что умеет делать?», «Назови одним словом»

Наблюдение за ромашкой

Прополка сорняков в огороде

П/и «Муравейник», «Накинь кольцо»

Р.н.с. «Чудесные лапоточки»

Мастерская рисунков «Что умеет делать человек»

Чт

ФЭМП

«Занятие №3»

Физкультурное «Занятие №21»

Беседа «Берегите ваши носики»

Д/и «Зоопарк», «Назови части предмета», «Где мы были, мы не скажем»

Наблюдение за облаками. Сравнение внешнего вида облаков и туч

Сбор шишек и листьев

П/и «Дотронься до мяча», «Заинька»

Чтение стихотворения А. Барто «Уехали» (заучивание)

Пт

Рисование

«Яички простые и золотые»

Музыкальное

Беседа «Наша кожа и её гигиена»

Д/и «Курочка – Рябушечка», «Запретные звуки», «Магазин»

Наблюдение за перелётными птицами

Сбор мусора на территории

П/и «Птички летают», «Лучинки», «Шире шаг»

Чтение Я. Сегеля «Как я был обезьянкой»

Подготовка к празднику «День здоровья»

Работа с родителями

Презентация, информационно- просветительская «Портфолио дошкольника- «Досье успеха»

Рекомендация «Как воспитывать самостоятельность»

Консультация «Что почитать ребенку»

Заседание родительского клуба «Эмоциональное благополучие ребенка»

Консультация «Гигиена зрения и слуха дошкольника»

Консультация «Как бороться с насморком малыша»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя « Профессии моих родителей»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов – описаний игрушек

Беседа «Какие бывают профессии»

Коммуникативная игра «Дружба начинается с улыбки»

Д/и «Скажи, что делают этими предметами», «На чём дети катаются»

Наблюдение за птицами

Уборка мусора на огороде

П/и «Птички», «Ловкий шофёр»

Пальчиковая игра «Напёрсток», «Повар варит суп», «Профессии»

Чтение и заучивание чувашской песенки «Разговоры»

Фотовыставка «Кем работают наши родители»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Лодки плывут по реке»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №22»

Беседа «Как доктор лечит людей»

Д/и «Что из чего сделано», «Всё в мире перепуталось», «Кто так может»

Наблюдение за осенним дождём

П/и «Бубен», «Гуси-гуси…»

Заучивание стихотворения Г. Сапгира «Садовник»

Ср

Физкультурное «Занятие №23»

Ознакомление с природой «Знакомство с декоративными птицами (канарейка)»

Беседа «Отважные пожарные»

Д/и «Какой, какая, какое», «Не ошибись», «Назовите профессию»

Наблюдение за ивой осенью

П/и «Хитрая лиса», «Раз-два-три! Жёлтый лист бери!»

Р.н.с. «Про Иванушку – дурачка»

Мастерская рисунков «Профессии моих родителей»

Чт

ФЭМП

«Занятие №4»

Физкультурное «Занятие №24»

Беседа «Кто работает в ателье»

Д/и «Кто кем хочет стать», «Король», «Перелёт птиц»

Наблюдение за положением солнца в течении дня

П/и «Из-за леса, из-за гор…», «Кто позвал»

Чтение стихотворения С. Маршака «Мяч»

Пт

Рисование «По замыслу»

Музыкальное

Беседа «Кем ты будешь, когда вырастешь»

Д/и «Наши друзья», «Четвёртый лишний», «овощехранилище»

Наблюдение за осенними работами на огороде

Просушка клубней растений

П/и «Мыши в кладовой», «Наседка и цыплята»

Чтение В. Осеевой «Волшебная иголочка»

Досуг «Все професси важны, Все профессии нужны»

Работа с родителями

Памятка родителям по созданию благоприятной семейной атмосферы

Папка-передвижка «Уроки светофора»

Осенний утренник

Консультация «Как быть послушным»

Консультация «Организация досуга детей в выходные дни»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Ноябрь 1 неделя « Моя малая Родина»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение сказки «Три поросенка»

Беседа «История имени моего города (посёлка)

Коммуникативная игра «Разговор через стекло»

Д/и «Похожие слова», «Грязи – нет! И пыли – нет!»

Творческая игра «Угадай, кто это?»

Наблюдение за погодой

Исследование «Как образуются лужи»

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Догонялки», «Уголки»

Пальчиковая игра «Стали пальчики плясать», «Топ-топ!», «Песенки»

Чтение С. Георгиева «Бабушкин садик»

Мастерская «Мой дом»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка «Сливы и лимоны»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №25»

Беседа «Улица, на которой я живу»

Д/и «Что мы знаем о вещах», «О чём говорит светофор», «Что было, если бы…»

Исследование почвы

Сбор семян цветов в коробочки

П/и «Прокати шарик к своему флажку», «Через ручеёк»

Заучивание потешки «Барашеньки…»

Ср

Физкультурное «Занятие №26»

Ознакомление с окружающим «Петрушка идёт рисовать»

Беседа «Животные родного города»

Д/и «Добавь слово», «Что бывает широкое(длинное, высокое, низкое, узкое)», «Кто заблудился»

Наблюдение за одеждой людей осенью

П/и «С кочки на кочку», «Догонялки»

Р.н.с. «Привередница»

Мастерская рисунков «Улицы родного города»

Чт

ФЭМП

«Занятие №1»

Физкультурное «Занятие №27»

Беседа «Растения родного края»

Д/и «Чья это работа», «Как это было»

Наблюдение – ознакомление с понятием гербарий

Сбор шишек и листьев

П/и «На границе», «Спасайся от волка»

Стение стихотворения С. Маршака «Про всё на свете»

Пт

Рисование «По замыслу»

Музыкальное

Беседа «Путешествуем на транспорте по родному городу»

Д/и «Волшебный мешочек», «На что похоже?», «Скажи наоборот»

Наблюдение за листопадом

Подметание дорожек

П/и «Колпачок и палочка», «Стрелок»

Чтение стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Работа с родителями

Консультация «Ребенок и компьютер»

Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»

Консультация «Экскурсия по родному городу»

Консультация «Развивающие игры для дошкольника»

Оформление информационного стенда «Правила дорожного движения»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Россия – моя страна»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи :звук ц»

Беседа «Я люблю тебя, Россия»

Коммуникативная игра «Ручеёк»

Д/и «Скажи, где», «Сравни и назови», «Подбери по форме»

Наблюдение рассматривание разноцветных листьев

П/и «Кто дальше бросит мешочек», «Пробеги тихо»

Пальчиковая игра «Родной уголок», «Моя Родина», «Дом на горе»

Чтение и заучивание стихотворения Р. Сефа «Чудо»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация «Большой дом»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №28»

Беседа «Природа России»

Д/и «Сколько?», «Найди свой домик», «Игра с палочками»

Наблюдение как движутся облака в тихую и ветреную погоду

Помощь детям младшей группы в уборке территории

П/и «Кто быстрей», «Кто кричал»

Заучивание потешки «Кот на печку пошёл…»

Ср

Физкультурное «Занятие №29»

Ознакомление с природой «Осенние посиделки. Беседа о домашних животных»

Беседа «Русский народный костюм»

Д/и «Три шага», «Что длиннее»

Наблюдение за освещённостью участка

П/и с мячом, «Котята и щенята»

Р.н.с. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»

Мастерская рисунков «Русские народные узоры»

Чт

ФЭМП

«Занятие №2»

Физкультурное «Занятие №30»

Беседа «Расписные русские народные игрушки»

Д/и «Какой игрушки не стало?», «Найди такую же», «Кто раньше, кто позже»

Наблюдение за трудом почтальона

П/и «Солнышко», «Ручеёк»

Чтение стихотворения Д. Хармса «Врун»

Пт

Рисование «Маленький гномик»

Музыкальное

Беседа «Герои русских народных сказок»

Д/и «Путаница», «Отгадай», «Догадайся, что я вижу»

Наблюдение за отлётом птиц

Сбор мусора на территории

П/и «Зайка», «Догони»

Чтение Н. Сладкова «Неслух»

Досуг «В гостях у русских народных сказок»

Работа с родителями

Фоторамка « Портрет моей мамочки» ко Дню матери

Проект «Бабушкины сказки»

Консультация – практикум «Роль дидактической игры в семье и д.с.»

Фотовыставка «Удивительные уголки России»

Консультация «Организация отдыха детей на природе»

Консультация «Значение русских народных игр в развитии ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Главный город России – Москва»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Рассказывание по картине «Собака со щенятами. Чтение стихов о поздней осени»

Беседа «Достопримечательности Москвы»

Коммуникативная игра «Радио»

Д/и «Где что можно делать», «Что за насекомое», «Такое что бывает»

Наблюдение за перелётными птицами

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «С кочки на кочку», «Наседка и цыплята»

Пальчиковая игра «Пчела», «Мальчик-пальчик», «Разве это пальчики»

Чтение стихотворения Ю. Мориц «Огромный собачий секрет»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка «Разные рыбки»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №31»

Беседа «Что мы знаем о Москве»

Д/и «Что это за птица?», «Загадай, мы отгадаем», «Игра в загадки»

Наблюдения в песочнице

П/и «Через ручеёк», «Не задень»

Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…»

Ср

Физкультурное «Занятие №32»

Ознакомление с окружающим «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

Беседе «Жители многонациональной России»

Д/и «Когда ты это делаешь?», «Брать-не брать», «Где что лежит»

Наблюдение за осенним туманом

П/и «Догонялки», «Теремок»

Р.н.с. «Война грибов с ягодами»

Мастерская рисунков «Москва-столица России»

Чт

ФЭМП

«Занятие №3»

Физкультурное «Занятие №33»

Беседа «Русская берёза-символ России»

Д/и «Телефон», «Знаешь ли ты…», «Поезд»

Наблюдение за осенним небом

Сбор шишек и листьев

П/и «Цветные автомобили», «Найди свой цвет»

Чтение стихотворения А. Плещеева «Скучная картина»

Пт

Рисование «Рыбки плавают в аквариуме»

Музыкальное

Беседа «Самовар и тульский пряник

Д/и «куда спряталась мышка», «Кто больше назовёт действий», «Мы шагаем»

Наблюдение за людьми

Подкормка зимующих птиц

Исследование свойств льда

П/и «Мой весёлый звонкий мяч», «Лохматый пёс»

Чтение Е. Пермяка «Торопливый ножик»

Досуг «Русские посиделки»

Работа с родителями

«Развиваем речь детей» - картотека пальчиковых игр

День вопросов и ответов «Мой ребенок, какой он»

Фотовыставка «Достопримечательности столица России»

Консультация «Упражнения для развития мелкой моторики»

Консультация «Развитие памяти дошкольника»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Уж осень проходит, спешит к нам зима»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Составление рассказа об игрушке. Д/упр. «Что из чего?»

Беседа «Признаки поздней осени»

Коммуникативная игра «Выбери партнёра»

Д/и «Выдели слово», «Ручеёк», «Где что растёт»

Наблюдение за инеем

Исследование возможностей ветра

П/и «Котята и щенята», «Зайка серый умывается…»

Пальчиковая игра «Напёрсток», «Повар варит суп», «Профессии»

Чтение и заучивание английской песенки «Шалтай-Болтай»

Поделки из природного материала «Здравствуй, зима!»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация «Корзина грибов (коллективная композиция)»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №34»

Беседа «Зимующие и перелётные птицы поздней осенью»

Д/и «Загадочный мешочек», «Третий лишний», «Художники»

Наблюдение за осенним дождём

Убирать участок от мусора

П/и «Капельки-лужи», «Кони»

Заучивание стихотворения И. Токмаковой «Ветрено!»

Ср

Физкультурное «Занятие №35»

Ознакомление с природой «Скоро зима! Беседа о жизни диких животных в лесу»

Беседа «Как животные готовятся к зиме»

Д/и «Разноцветные полоски», «Кто кем будет», «Домики»

Наблюдение за листопадом

Сбор опавших листьев

П/и «Летучая рыба», «Моряки»

М.н.с. «Как собака друга искала»

Мастерская рисунков «Поздняя осень»

Чт

ФЭМП

«Занятие №4»

Физкультурное «Занятие №36»

Беседа «Как помочь птицам зимой»

Д/и «Какой предмет», «Назови пропущенное слово», «Робот»

Наблюдение за лужами

П/и «Катание шаров», «Обезьянки»

Чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе»

Пт

Рисование «По замыслу»

Музыкальное

Беседа «Дождь и первый снег в ноябре»

Д/и «Сравни погоду в октябре и в ноябре», «Найди такую же фигуру», «Подбери похожие слова», «Прятки»

Забота о зимующих птицах

Наблюдение насекомые зимой

П/и «Жуки-комары», «Бегите ко мне»

Чтение М. Пришвина «Журка»

Досуг «Встреча зимы»

Работа с родителями

Консультация «Закаливающие процедуры- как профилактика простудных заболеваний»

Беседа «Лук от семи недуг»

Консультация «Прививки против гриппа»

Консультация о важности экологического воспитания

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Декабрь 1 неделя «Зимние забавы»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение р.н.с. «Лисичка-сестричка и волк»

Беседа «Зимние забавы детей»

Коммуникативная игра «Общий круг»

Д/и «Доскажи словечко», «Так бывает или нет», «Чья это работа»

Наблюдение за перелётными птицами

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Птички и кошка», «Охотник и зайцы»

Пальчиковая игра «Снежок», «На дворе мороз и ветер», «Мы во двор пошли гулять»

Чтение М. Пришвина «Ребята и утята»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Девочка в зимней одежде»

Физкультурное (на улице)

«Занятие№1»

Беседа «Волшебница зима»

Д/и «Угадай, кто я?», «Кто же это делает?», «Неумейка»

Наблюдение за зимней погодой

Опыт «Превращение снега в воду»

П/и «Попади в цель», «Снег кружится»

Заучивание потешки «Как на тоненький ледок»

Ср

Физкультурное

«Занятие№2»

Ознакомление с окружающим

«Петрушка-физкультурник»

Беседа «В какие игры можно играть зимой»

Д/и «Рыбы-птицы-звери», «На что похоже», «Метель», «Узнай чей лист»

Наблюдение за берёзой

П/и «Снежинки и ветер», «Ой мороз»

К.н.с. «Хитрая лиса»

Чт

Физкультурное

«Занятие№3»

ФЭМП

«Занятие №1»

Беседа «Соблюдаем правила безопасности при играх на воздухе зимой»

Д/и «Я еду в деревню», «Гардероб для куклы Маши», «Домино «Полезные машины»»

Наблюдение за работами на огороде

Сбор мусора на участке

П/и «Замри», «Птичка, раз!»

Чтение стихотворения Я. Акима «Первый снег»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Кто в каком домике живёт»

Беседа «Чтобы рученьки согреть, надо варежки надеть»

Д/и «Назови правильно», «Мещочек с фигурами», «Найди всё круглое»

Наблюдение за снегом

Опыт «Снег и лёд-вода, изменившая своё состояние под воздействием температуры»

Сбор мусора на территории

П/и «Лиса и зайцы», «Мыши в кладовой»

Чтение стихотворения Н. Некрасова «Не ветер бушует над бором…»

Творческое задание «Развлечения, связанные со снегом и льдом, в вашей семье»

Работа с родителями

Анкетирование «Здоровый образ жизни»

Консультация «Игры на свежем воздухе зимой»

Консультация «Как одеть ребёнка зимой»

Консультация «Как организовать выходной день с ребенком»

День добрых дел «Наши меньшие друзья!» (изготовление кормушек)

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Зимовье зверей»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение и заучивание стихотворений о зиме»

Беседа «Дикие животные зимой»

Коммуникативная игра «Упрямое зеркало»

Д/и «Что лежит в лукошке», «Что делает зайчик»

Наблюдение за деревьями

Словесная игра «Зеркало»

П/и «Снежки и ветер», «Автомобили»

Пальчиковая игра «Хитрый зайчик», «На лужок пришли зайчата», «Разминаем пальчики»

Чтение и заучивание стихотворения Ю. Мориц «Дом гнома, гном-дома!»

Фотовыставка «Дикие животные зимой»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Вырежи и наклей какую хочешь постройку»

Физкультурное (на улице)

«Занятие№4»

Беседа «Где найти ёжика и медведя зимой»

Д/и «Один-много», «Разговор по телефону», «Как это было»

Наблюдение за снегом

Опыт «Таяние снега»

П/и «Берегись, заморожу», «Дед Мороз»

Заучивание потешки «Ты мороз, мороз, мороз, не показывай свой нос»

Ср

Физкультурное

«Занятие№5»

Ознакомление с природой

«Дежурство в уголке природы»

Беседа «Особенности жизни диких животных зимой в лесу»

Д/и «Что деревянное, что резиновое», «Репка», «Кошкин дом»

Наблюдение за снежинками

П/и «Снеговик Егорка», «Попади в обруч»

Х.н.с. «Три брата»

Мастерская рисунков «Зимовье зверей»

Чт

Физкультурное

«Занятие№6»

ФЭМП

«Занятие №2»

Беседа «Как живут дикие животные зимой»

Д/и «Далеко-близко», «Ты мой кусочек», «Курочка-рябушечка»

Наблюдение за льдом

Опыт «Снег и лёд-вода»

П/и «Пустое место», «Догони меня»

Чтение стихотворения З. Александровой «Ёлочка»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Снегурочка»

Беседа «Кто как к зиме приготовился»

Д/и «Какие бывают иголки», «Летает, плавает, бегает», «Что умеют делать звери», «Домино»

Наблюдение за снегирями

Подметание дорожек

П/и «Обезьянки», «Дед Мороз»

Чтение С. Козлова «Зимняя сказка»

Досуг «Встреча с лесными животными»

Работа с родителями

Конкурс творческих семейных работ «Елочная игрушка»

Родительское собрание- практикум «Чтобы ребенок рос здоровым»

Тестирование родителей « Состояние здоровья вашего малыша»

Консультация «Для вас, родители»

Консультация «Домашние животные дома»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Скоро, скоро Новый год»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

Беседа «Ёлочные украшения»

Коммуникативная игра «Включаем телевизор»

Д/и «Обгонялки», «Ромашка», «Домашние животные»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Опыт «Снег сохраняет тепло»

П/и «Снежинки», «Трынцы-брынцы-бубенцы»

Пальчиковая игра «Ждали праздника мы долго», «Мы на ёлке веселились», «Будем ёлку наряжать»

Чтение стихотворения А. Пушкина «Ветер, ветер! Ты могуч…»

Фотовыставка «Украшаем новогоднюю ёлочку»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Утка с утятами»

Физкультурное (на улице)

«Занятие№7»

Беседа «Правила безопасного обращения с ёлочными игрушками»

Д/и «Выбери нужное», «Новая кукла», «Когда это бывает»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе»

Опыт «Превращение в воду снега и льда»

П/и «Бег по следам», «Башни»

Заучивание потешки «Уж ты, зимушка зима, ты с морозами прищла»

Ср

Физкультурное

«Занятие№8»

Ознакомление с окружающим

«Целевая прогулка «Что такое улица»

Беседа «Как и чем украсить группу к новому году»

Д/и «Повторяка», «Назови как можно больше предметов», «Волшебная дорожка»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

П/и «Мороз, Красный нос», «Броски снежков»

А.н.с. «Страшный гость»

Мастерская рисунков «Скоро Новый год»

Чт

Физкультурное

«Занятие№9»

ФЭМП

«Занятие №3»

Беседа «Откуда пришла новогодняя ёлка»

Д/и «Найди одинаковые ёлочные шары», «Моё-не моё», «Разведчики»

Наблюдение за воздушным транспортом

П/и «Самолёты», «Брось дальше»

Чтение стихотворения В. Орлова «Почему медведь зимой спит»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Новогодние поздравительные открытки»

Беседа «Волшебник-Дедушка Мороз»

Д/и «Расскажи сказку», «Цепочка», «Времена года»

Наблюдение за трудом дворника

П/и «Весёлые воробышки», «Быстрые и меткие»

Чтение Н. Носова «Приключение Незнайки и его друзей»

Подготовка к празднику «Новый год»

Работа с родителями

Консультация «Как определить темперамент ребенка»

День открытых дверей «Рисуем вместе!» (оформление рисунков сделанных вместе с родителями)

Консультация «пальчиковая гимнастика»

Консультация «Ёлочные украшения своими руками»

Консультация «Как приготовить новогодний костюм»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Наступает Новый год»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звук ш»

Беседа «Национальный костюм Деда Мороза и Снегурочки»

Коммуникативная игра «Передай движение»

Д/и и драматизация сказки «Человек и животные», «Что вижу», «Чего не стало»

Наблюдение за елью

Труд «Уборка снега на участке»

П/и «Хоккей без ворот»

Пальчиковая игра «Дед Мороз принёс подарки», «Ёлка быстро получается», «Ой, сердит мороз»

Чтение и заучивание потешки «Падай, падай, белый снег»

Фотовыставка «Мы готовимся к новогоднему празднику»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Бусы на ёлку»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №10»

Беседа «Дедушка Мороз и его братья»

Д/упр «Кого кормит девочка», «Я начну, а ты закончи»

Д/и «Картинки»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Опыт «Лёд-твёрдая вода»

П/и «Снайперы», «Мой ком больше»

Заучивание стихотворения Л. Николаенко «Кто рассыпал колокольчики…»

Ср

Физкультурное

«Занятие№11»

Ознакомление с природой

«Почему растаяла Снегурочка?»

Беседа «Православный праздник-Рождество»

Д/и «С мишкой», «Разные ведёрки»

Д/упр «Ласковые имена»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

П/и «Не будите медведя», «Пингвинята с мячом»

Э.н.с. «Травкин хвостик»

Мастерская рисунков «Наступает Новый год»

Чт

Физкультурное

«Занятие №12»

ФЭМП

«Занятие №4»

Беседа «Как поздравить близких людей с праздником»

Д/и «Три линейки», «Волшебная коробка»,

Д/упр «Куриное семейство»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Опыт «Пуговки в ледяном плену»

Труд «Уборка снега»

П/и «Укрась ёлку», «Перевези команду»

Чтение стихотворения В. Берестова «Заячий след»

Пт

Музыкальное Рисование

«Наша нарядная ёлка»

Беседа «Что такое Новый Год»

Д/упр «Сказка про двух братьев», «Что буду делать»

Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Опыт «Рассмотри фигуру и её цвет»

П/и «Попади в цель», «Гольф на снегу»

Д/и «Назови одним словом»

Чтение Н. Носова «Заплатка»

Работа с родителями

Вечер вопросов и ответов

Совместно проведенный праздник зимы

Консультация «Как и что подарить ребёнку на праздник»

Консультация «Организация досуга детей в новогодние выходные дни»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Январь 2 неделя «Проказы матушки зимы»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение р.н.с. Зимовье»

Беседа «Приметы зимы»

Д/упр «Поймай снежок и назови», «Что у вас?»

Коммуникативная игра «Цифры»

Д/и «Найди вазы одинаковой формы», «Сборные матрёшки»

Наблюдение за ветром

Труд «Уборка снега на участке»

П/и «Пробеги тихо», «Мороз-красный нос»

Пальчиковая игра «Мы лепили снежный ком», «Перед нами ёлочка», «Зайка серенький сидит»

Чтение Г. Цыферова «В медвежачий час»

Досуг «Рождественская история»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«В магазин привезли красивые пирамидки»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №13»

Беседа «Снегопад»

Д/и «Скачки на лошадках», «Постираем и погладим кукле платье», «Кому что?»

Наблюдение за падающими снежинками

П/и «Снежиночки-пушиночки», «Кто быстрей»

Заучивание песенки «Чив-чив, воробей»

Ср

Физкультурное

«Занятие №14»

Ознакомление с природой

«Стайка снегирей на ветках рябины»

Беседа «Снег и лёд-главные признаки зимы»

Д/и «Что бывает зимой», «Угадай дерево по листу»

Сюжетная игра «Купи бычка»

Д/упр «Кто кого обогнал»

Наблюдение «За снегом»

Труд «Подметание дорожек от снега»

П/и «На дворе мороз и ветер», «Бегите ко мне»

Чтение Т. Эгнер «Приключения в лесу Ёлки на –горке»

Мастерская рисунков «Снегопад в городе»

Чт

Физкультурное

«Занятие №15»

ФЭМП

«Занятие №1»

Беседа «Осторожно, сосульки с крыши!»

Д/и «Волшебный ларец», «Ия», «Желание»

Наблюдение за елью

Сбор еловых шишек

П/и «Ой, мороз», «Кто дальше»

Чтение стихотворения Г. Виеру «Я люблю»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

Беседа «Гололёд на улице»

Д/упр «На чём дети катаются», «Кто с кем»

Наблюдение за елью

Опыт «Украсим ёлочку»

П/и «Кот и мышки», «Догони меня»

Д/и «Живое домино»

Чтение стихотворения Я. Райниса «Наперегонки»

Оформление альбома «Мой снеговик-самый лучший»

Работа с родителями

Круглый стол «Воспитываем добротой»

Родительское собрание «Поговорим о нравственности»

Памятка для родителей:

-«Искусство наказывать и прощать»

-«Как правильно общаться с детьми»

Консультация «Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке»

Консультация «Как одевать ребёнка зимой»

Консультация «Правила безопасности в зимнее время»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Как зимуют птицы»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звук ж»

Беседа «Что ты знаешь о птицах?»

Коммуникативная игра «Колпачки»

Д/и «Узнай зимующую птицу», «Придумай сам», «Подбери по цвету»

Наблюдение за птицами

Подкормка птиц

П/и «Попрыгунчики-воробушки», «Метелица»

Пальчиковая игра «Пять воробьёв на заборе сидели», «Мы распахнём пошире дверь», «Летела кукушка мимо сада»

Чтение и заучивание стихотворения Н. Пикулева «Пять котят спать хотят…»

Фотовыставка «Зимующие птицы у моей кормушки»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Птичка»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №16»

Беседа «Каких птиц зимой мы не увидим»

Д/и «Кто чем питается», «Выдели слово»

Наблюдение «Следы на снегу»

Помощь детям младшей группы в уборе территории

П/и «В льдинку», «Кто быстрей»

С-р игра «Строители»

Заучивание потешки «Идёт лисичка по мосту…»

Ср

Физкультурное

«Занятие №17»

Ознакомление с окружающим

«Узнай всё о себе, воздушный шарик»

Беседа «Чего боятся птицы зимой»

Д/и «Добрые слова», «Длинное-короткое»

Наблюдение за освещённостью участка зимой

П/и на санках

С-р игра «Почта»

Ф.с. Ш. Перро «Красная Шапочка»

Мастерская рисунков «Зимний лес»

Чт

Физкультурное

«Занятие №18»

ФЭМП

«Занятие№2»

Беседа «Как люди могут помочь зимующим птицам»

Д/и «Соберём бусы», «Справа как слева»

С-р игра «Дочки-матери»

Наблюдение за трудом дворника зимой

П/и «Ловишки-ёлочки», Ой, Мороз»

Чтение стихотворения Д. Хармса «Очень страшная история»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Развесистое дерево»

Беседа «Моя любимая птичка»

Д/и «Волшебные ниточки», «Куда пойдёшь», «Кто (что) летает»

Наблюдение за снегоуборочными машинами

Подметание дорожек от снега

Катание на санках

Чтение Н. Романова «Котька и птичка»

Мастерская «Снежинки из бумаги»

Работа с родителями

Консультация «Сон как важная составляющая режима дня»

Фоторепортаж «Делимся семейным опытом»

Телефон доверия «Роль семьи в воспитании»

Консультация «Профилактика простудных заболеваний в зимнее время»

Консультация «Значение настольных игр в развитии ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Зимний спорт»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Обучение рассказыванию по картине «Таня не боится мороза»

Беседа «Зимние виды спорта»

Коммуникативная игра «Передай сигнал»

Д/и «Дегустаторы», «Сила воображения», «На горке»

Наблюдение за растениями под снегом

Труд «Засыпка снегом корней деревьев»

П/и «Снежная карусель», «След в след»

Пальчиковая игра «Снег пушистый лёг на ветки», «Братья-лежебоки», «Чтоб болезней не бояться»

Чтение стихотворения Ю. Тувима «Про пана Трулялинского»

Фотовыставка «Зимние виды спорта»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Автобус»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №19»

Беседа «Спортом будем заниматься»

Д/и «Кто как кричит»

Д/упр «Где Буратино?», «Теремок»

Наблюдение за снежинками

Труд «Сбор снега для постройки снежного городка»

П/и «Пингвины с мячом», «Не наступи!»

Заучивание потешки «Сегодня день целый…»

Ср

Физкультурное

«Занятие №20»

Ознакомление с природой

«В гости к деду Природоведу»

Беседа «Мой любимый вид спорта»

Д/и «Запрещённые цвета», «Кукла Маша обедает», «Что ты любишь»

Наблюдение за снегирём

П/и «Кто самый меткий», «Со снежками»

А.н.с. «Три пороснка»

Мастерская рисунков «Мой любимый вид спорта»

Чт

Физкультурное

«Занятие №21»

ФЭМП

«Занятие №3»

Беседа «Спорт-залог здоровья»

Д/и «Что с чем», «Что было, что будет», «Одинаковые воздушные шарики»

Наблюдение «Праздник для зимующих птиц»

Труд «Расчистка от снега кормушек, кормление птиц»

П/и «Попади в цель», «Не наступи»

Чтение стихотворения Ю. Кушака «Оленёнок» (заучивание)

Пт

Музыкальное

Рисование

«Нарисуй какую хочешь игрушку»

Беседа «Утренняя гимнастика»

Д/и «Кто у кого», «Угадай-ка», «Кто скорее»

Наблюдение «Следы птиц на снегу»

Подкормка зимующих птиц

П/и «Найди по следу», «След в след»

Чтение Н. Носова «Затейники»

Досуг «Папа, мама, я-спортивная семья»

Работа с родителями

Посиделки «Рождественские встречи»

Консультация «Роль семьи в речевом развитии ребенка 4-5 лет»

Консультация «Умный журнал «Наказание и поощрение маленьких задир»

Консультация «Упражнения для формирования правильной осанки»

Консультация «Развитие внимание дошкольников»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Февраль 1 неделя «Профессия «Военный»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Мини-викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

Беседа «Наша армия»

Коммуникативная игра «Вежливые слова»

Д/упр «Кто у нас», «На лугу»

Д/и «Составь предложение»

Наблюдение за общественным транспортом

Труд «Уборка участка от снега»

П/и «Мороз-Красный нос», «Снежная карусель»

Пальчиковая игра «Пальцы эти-все бойцы», «Кораблик», «Сяду в быстрый самолёт»

Чтение М. Зощенко «Показательный ребёнок»

Мастерская «Подарок папе, дедушке»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Хоровод»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №25»

Беседа «Защитники Отечества»

Д/и «Зоопарк», «Большие и маленькие комары», «Чижик»

Наблюдение за деревьями и кустарниками

Труд «Постройка лабиринта»

П/и «С сугроба на сугроб», «Попади в цель»

Заучивание а. н. песенки «Барабек»

Ср

Физкультурное

«Занятие №26»

Ознакомление с окружающим

«В мире стекла»

Беседа «Как сражались наши деды»

Д/и «Пишу письмо ветерану», «Новое слово», «Какое слово потерялось»

Д/упр «Кто что делает»

Наблюдение за вороной и сорокой

Труд «Очистка от снега участка»

П/и «Салки со снежками», «Два мороза»

А.н.с. братья Гримм «Бременские музыканты»

Чт

Физкультурное

«Занятие №27»

ФЭМП

«Занятие №1»

Беседа «Военная техника»

Д/и «Кому что нужно», «Подбери самолётики по цвету», «Сердитый ворон», «Почтальон принёс открытку»

Наблюдение за рябиной зимой

Труд «Расчистка дорожек от снега»

П/и «Кто скорее добежит до флажка», «Не морозь»

Чтение стихотворения Ю. Кушака «Сорок сорок»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Украсим полоску флажками»

Беседа «Будущие защитники»

Д/и «Слушай-исполняй», «Телефон», «Чем был-чем стал», «Какое время года»

Наблюдение за снегоуборочной машиной

П/и «Два мороза», «Не морозь»

Чтение стихотворения С. Есенина «Поёт зима-аукает…»

Работа с родителями

Консультация «Учим работать с пластилином»

Консультация «Правильное питание ребёнка»

Консультация «Здоровый образ жизни в семье»

Информационный стенд «Советы логопеда»

Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров…»

Конкурс рисунков «Лучше папы друга нет»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Герои-богатыри»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звук ч»

Беседа «Чем занимаются пограничники»

Коммуникативная игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся»

Д/и «Собери ягодки», «Ручка-ножка»

Наблюдение за свиристелью

Труд «Расчистка дорожек, скамеек от снега»

П/и со снежками

Пальчиковая игра «Пальчики-богатыри», «Над трубою дым поднимается»

Д/упр «Где кто? Где что?»

Чтение и заучивание стихотворения С. Дрожжина «Улицей гуляет…»

Фотовыставка «Зимние фантазии»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Летящие самолёты»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №28»

Беседа «Пожарный-это мужественная профессия»

Д/упр «Я куплю», «Кто где», «Желание»

Наблюдение за облаками

Помощь детям младшей группы в уборке территории

П/и «Не морозь», «Два мороза»

Заучивание а.н.песенки «Скрюченная песня»

Ср

Физкультурное

«Заняти№29»

Ознакомление с природой

«Рассматривание кролика»

Беседа «Капитан-мужественная профессия»

Игр.упр. «Кто чем управляет»

Д/и «Раздели зимующих и перелётных птиц», «Чего не хватает», «Сравни птиц»

Наблюдение за водоемом зимой

П/и «Санная эстафета», «Снежная баба»

Чтение Х.-К. Андерсен «Огниво»

Мастерская –рисунков «Зимний лес»

Чт

Физкультурное

«Занятие №30»

ФЭМП

«Занятие№2»

Беседа «Лётчик-мужественная профессия»

Д/и «Кто как голос подаёт», «Летает, плавает, бегает», «Кто где живёт»

Наблюдение за насекомыми зимой

Покормить птиц хлебными крошками

П/и «катание на санках»

Чтение стихотворения И. Сурикова «Зима» (заучивание)

Пт

Музыкальное

Рисование

«Девочка пляшет»

Беседа «У нас сегодня гости»

Беседа «Геолог-мужественная профессия»

Д/и «Птичья семейка», «Выложи птицу из геометрических фигур», «Что лишнее»

Наблюдение за метелью

П/и «Попади снежком точно в цель», «Угадай, кто позвал»

Чтение басни Л. Толстого «Отец приказал сыновьям…»

Досуг «День защитника Отечества»

Работа с родителями

Оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества» «Наши замечательные папы»

Консультация «Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»

Телефон доверия « Согласие между родителями- это важно»

Консультация «Игры на свежем воздухе в зимнее время года»

Консультация «Роль сюжетно-ролевой игры в развитии ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Наша армия»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Составление рассказов по картинке «На полянке»

Беседа «Наша армия родная»

Д/и «Подбери картинку», «Подбери животному шубку», «Да или нет», «Что бывает круглое в природе»

Коммуникативная игра «Подарок на всех»

Наблюдение за лошадью

П/и «Поймай снежок», «Самолёты»

Пальчиковая игра «Наша армия», «По реке плывёт кораблик», «Я построю самолёт»

Чтение Л. Воронковой «Как Алёнка разбила зеркало»

Фотовыставка «Мой папа служил в армии»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Птички прилетели на кормушку»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №31»

Беседа «Предметы вокруг нас»

Д/и «Наведи порядок», «Что бывает жёлтое в природе», «Небылицы», «Спрячь от дождика»

Наблюдение за легковым транспортом

Труд «Покормить птиц и почистить кормушки от снега»

П/и в снежки

Заучивание н.н. песенки «Пальцы»

Ср

Физкультурное

«Занятие №32»

Ознакомление с окружающим

«Наша армия»

Беседа «Из каких материалов сделаны игрушки»

Д/и «Подбери игрушку и материал», «Как говорит Таня?», «Какой фигуры не стало», «Лётчики»

Наблюдение за серой и чёрной вороной

П/и «Ловишки-ёлочки», «Катание на санках»

Р.н.с. «Лиса-лапотница»

Мастерская-рисунков «Букет цветов для мамы и бабушки из салфеток»

Чт

Физкультурное

«Занятие №33»

ФЭМП

«Занятие №3»

Беседа «Одежда для куклы»

Д/и «Оденем куклу на прогулку», «Какая заплатка подходит к коврику», «Громко-шёпотом», «Кто заблудился»

Наблюдение за узорами на окне

Труд «Постройка ледяной горки»

П/и «Попади в цель», «Мороз-Красный Нос»

Чтение стихотворения Ю. Кушака «Новость»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Красивая птичка»

Беседа «Предметы из пластмассы»

Д/и «Опиши и назови», «Охотник и пастух», «Кто это ползёт», «Что было раньше»

Наблюдение за трудом дворника

Труд «Строительство горки из снега для кукол»

П/и «Метание снежка на дальность»

Чтение С. Воронина «Воинственный Жако»

Досуг «Бабушкины руки»

Работа с родителями

Беседа «Такие разные дети»

Консультация «Роль движений в жизни ребенка»

Консультация «Читать с удовольствием»

Консультация «Режим дня-важное условие здоровья ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Мамин праздник»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Урок вежливости»

Беседа «Праздник для наших мам»

Д/и «Кто больше увидит», «Игра с обручем», «Куклы рисуют и гуляют», «Что перепутал художник»

Коммуникативная игра «Волшебные водоросли»

Наблюдение за снегом

Труд «Расчистить кормушки от снега»

П/и «Кто дальше», «Два мороза»

Пальчиковая игра «Наши мамы», «Старушка Маланья», «Стала Маша гостей звать»

Чтение и заучивание г. Песенки «Ястреб»

Выставка из природного материала «Подарок для мамы»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Вырезывание и наклеивание красивого цветка в подарок маме и бабушке»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №34»

Беседа «Золотые руки бабушки моей»

Д/и «Кто больше назовёт действий», «Кукла весёлая и грустная», «Закрой окошко в домике», «Назови одним словом»

Наблюдение за вороной и сорокой

Труд «Расчистить кормушки от снега»

П/и «Катание на санках»

Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что надо придумать»

Ср

Физкультурное

«Занятие №35»

Ознакомление с природой

«Посадка лука»

Беседа «Подарок для мам и бабушек»

Д/и «Выбираем сувениры», «В гости к кукле Кате», «Сравни мишку и мышку», «Найди стёклышко»

Наблюдение за снегом в конце зимы

Труд «Уборка снега с дорожек и скамеек»

П/и «Зайка беленький сидит», «Добеги до флажка»

Чтение сказки А. Милна «Винни-Пух и все-все-все…»

Мастерская –рисунков «Весенний букет»

Чт

Физкультурное

«Занятие №36»

ФЭМП

«Занятие №4»

Беседа «Как порадовать воспитателей»

Д/и «Кого можно гладить», «Зашей комбинезон», «Шишка»

Наблюдение за сезонными изменениями в конце зимы

Труд «Уборка снега на участке малышей

П/И «С сугроба на сугроб», «Эстафета на санках»

Чтение и разучивание стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки»

Мастерская-рисунков «Поздравление маме и бабушке»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

Беседа «Зачем дарят цветы»

Д/и «Узнай цветок», «Геометрическое лото», «Отгадай загадки и узнай, что в мешочке», «Скажи правильно»

Сравнительное наблюдение снегиря и свиристеля

Труд «Разбрасывание песка на скользкие дорожки»

П/и «Охотник и зайцы», «Замри»

Чтение Е. Чарушина «Воробей»

Подготовка к утреннику «Женский день»

Работа с родителями

Совместное создание в группе огорода «Что посадим в огороде?»

Исследование семьи для выявления образовательного уровня

Консультация-памятка «Безопасность детей при общении с животными»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Март 1 неделя «Вот и закончилась зима, весна спешит к нам в гости»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Готовимся встречать весну и Международный женский день»

Беседа «Что такое здоровье»

Коммуникативная игра «Газета»

Д/и «Кому что нужно», «Выдели слово», «Разложи картинки по порядку»

Наблюдение за сосульками

Труд «Уборка мусора на участке»

Опыт «Прозрачная вода»

П/и «Мы весёлые ребята», «Передай обручи»

Пальчиковая игра «Посадили зёрнышко», «Пришла весна», «Шаловливые сосульки»

Чтение А. Введенского «О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке»

Мастерская рисунков «Пришла весна»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Мисочка»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №1»

Беседа «Первоцветы»

Д/и «Оденем куклу на прогулку», «Азбука здоровья»

Наблюдение за трудом почтальона

П/и «Солнечные зайчики», «Беги к тому, что назову»

С-р игра «Почта»

Заучивание заклички «Иди, весна, иди, красна»

Коллективная работа «Витамины весной»

Ср

Физкультурное

«Занятие №2»

Ознакомление с окружающим

«В мире пластмассы»

Беседа «Птицы весной»

Д/и «Что такое хорошо, что такое плохо», «Правила гигиены», «Узнай и назови овощи и фрукты»

Опыт «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем»

Игр.упр. «Угадай, что звучит», «Отгадай по запаху», «Отгадай на вкус», Отгадай на ощупь»

П/и «Успей пробежать», «Чьё звено»

Р.н.с. «Каша из топора»

Чт

Физкультурное

«Занятие№3»

ФЭМП

«Занятие №1»

Беседа «Звери весной»

Д/и «Если малыш поранился», «Гардероб для куклы Маши», «Сделаем куклам новые причёски»

Наблюдение за почками тополя

Опыт «Почему всё звучит»

П/и «К названному дереву беги», «Угадай по голосу»

Чтение стихотворения А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Расцвели красивые цветы»

Беседа «Весенние работы в поле, саду, огороде»

Д/и «Посылка от обезьянки», «Игра с микрофоном», «Найди всё прямоугольное»

Наблюдение за снегом весной

Сбор мусора на территории

П/и «Поезд», «Жмурки с колокольчиком»

Чтение стихотворения Э. Мошковской «Добежали до вечера»

Работа с родителями

Анкетирование «Здоровый образ жизни дошкольника»

Консультация «Опасные предметы вокруг нас»

Консультация «Упражнения для развития мелкой моторики»

Информационный стенд «Спортивный образ жизни нашей семьи»

Конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля»

Утренник «День 8 Марта»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Традиции и обычаи народов России»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звуки щ-ч»

Беседа «Народы России: их традиции и обычаи»

Коммуникативная игра «Напряжение-расслабление»

Д/и «Запомни движение», «Вымоем куклу», «Угадай на вкус»

Наблюдение за голубями

Опыт «Замерзшая вода»

Игр.упр. «Играем с льдинками»

П/и «Филин и пташки»

Пальчиковая игра «Весна», «Пчёлки», «Алые цветочки»

Чтение и заучивание стихотворения Э. Успенского «Разгром»

Фотовыставка «В мире природы»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (Коллективная работа)

Физкультурное (на улице)

«Занятие №4»

Беседа «Масленичная неделя»

Д/и «Угадай по звуку», «Таня простудилась», «Назови правильно»

Наблюдение за собакой

Помощь детям младшей группы в уборке территории

Опыт «Воздух работает»

П/и «Котята и щенята», Пезд»

Заучивание потешки «Бабушка Ульяна»

Ср

Физкультурное

«Занятие №5»

Ознакомление с природой

«Мир комнатных растений»

Беседа «История возникновения русского костюма»

Д/и «О чём говорит светофор», «Полезные и вредные продукты», «Подбери картинки»

Наблюдение за сезонными изменениями

Опыт «Каждому камешку свой домик»

П/и «Зайца и волк»

Р.н.с. «Маша и медведь»

Мастерская рисунков «Русская матрёшка»

Чт

Физкультурное

«Занятие №6»

ФЭМП

«Занятие №2»

Беседа «Берёза-символ России»

Д/и «Кто я такой», «Ты-моя частичка», «Что мы знаем о вещах»

Наблюдение за растениями на участке

П/и «По проталинам» «Весёлые ребята»

Чтение стихотворения Е. Баратынского «Весна! Весна…»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Декоративное рисование «Украсим платьице кукле»

Беседа «Русский самовар и традиции чаепития»

Д/и «Какие бывают ключи», «На прогулке», «Угадай по запаху»

Наблюдение за насекомыми

Опыт «Вода принимает форму»

Сбор мусора на территории

П/и «Бабочки», «Краски»

Чтение Ю. Коваля «Паша и бабочки»

Досуг «Папа, мама, я-спортивная семья»

Работа с родителями

Консультация «Для вас родители»

Консультация «Как организовать труд ребёнка в семье»

«Кулинарная книга любимых рецептов обаятельных и привлекательных мам»

Консультация «Первый раз в театр»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Народные игрушки»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Русские сказки (мини-викторина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»

Беседа «Русские народные игрушки: Матрёшка, дымковская барышня, гжельская и хохломская посуда, музыкальные инструменты»

Коммуникативная игра «Оцени поступок»

Д/и «Узнай на вкус», «Подбери нужное слово», «Чудесный мешочек»

Наблюдение за пеком

Опыт «Песчаный конус»

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Весёлая карусель»

Пальчиковая игра «Вот сорока прилетала», «Божья коровка», «На водопой»

Чтение стихотворения Б. Заходера «Никто»

Фотовыставка «Любимые игрушки наших детей»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Козлёночек»

Физкультурное (на улице)

«Занятие№7»

Беседа «История матрёшки»

Д/и «Добрые слова», «Назови ласково», «Когда это бывает»

Наблюдение за почтой

Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры»

П/и «Кто скорее до флажка», «Мы весёлые ребята»

Заучивание потешки «Сидит ворон на дубу»

Ср

Физкультурное

«Занятие №8»

Ознакомление с окружающим

«В гостях у музыкального руководителя»

Беседа «История дымковской игрушки»

Д/и «О чём ёщё так говорят», «Подскажи словечко», «Что сажают в огороде»

Наблюдение за глиной

Опыт «Можно ли менять форму камня и глины»

П/и «Карусель»

Р.н.с. «Журавль и цапля»

Мастерская рисунков «Творчество народного мастера»

Чт

Физкультурное

«Занятие №9»

ФЭМП

«Занятие №3»

Беседа «История богородской игрушки»

С-р игра «Строители»

Д/и «Угадай, кто позвал»

Наблюдение за солнцем

Опыт «Водяная мельница»

П/и «Удочка», «Котята и щенята»

С-р игра «Семья»

Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ива»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Козлятки выбежали погулять на зелёный лужок»

Беседа «Наша кожа и её гигиена»

Словесная игра «Доскажи словечко»

Д/и «Умею-не умею», «Отгадай загадку по картинке»

Наблюдение за кустарниками и деревьями

П?и «Пчёлки и ласточка»

Чтение М. Горького «Воробьишко»

Досуг «День здоровья»

Работа с родителями

Консультация «Игрушки для развития детей»

Консультация «Как лечить кашель малыша?»

Фотовыставка « Мы- мамины помощники»

Советы родителям «Домашний игровой уголок, его безопасность»

Ток-шоу «Использование мнемотаблиц в развитии памяти детей»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Люблю свой край родной»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Составление рассказов по картине»

Беседа «История родного города»

Коммуникативная игра «Привет другу»

Д/и «Подбери пару», «Весёлый человек», «О чём я сказала»

Наблюдение за птицами

Уборка мусора на огороде

П/и «Птички», «Вороны и воробьи»

Пальчиковая игра «Я художник», «Повар», «В сад за сливами»

Чтение и заучивание стихотворения Ю. Тувима «Чудеса»

Фотовыставка «Природа родного края»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №10»

Беседа «Профессии людей родного города»

Д/упр «Узнай, чей лист», «Быстро угадай»

Наблюдение за весенним дождём

Опыт «Свет повсюду»

П/и «Искатели», «Кто быстрей»

Д/и «Подбери продукты»

Заучивание стихотворения В. Витки «Считалочка»

Ср

Физкультурное

«Занятие №11»

Ознакомление с природой

«В гости к хозяйке луга»

Беседа «Растения родного края»

Д/и «Полезная и вредная еда», «Узнай предмет по контуру»

Д/упр « Сложи картинку»

Наблюдение за песком

Опыт «Песочная страна»
П/и «Заря», «До беги до флажка»

Р.н.с. «Три медведя»

Мастерская рисунков «Мой родной город»

Чт

Физкультурное

«Занятие №12»

ФЭМП

«Занятие №4»

Беседа «Животный мир родного края»

Д/и «Зайки и слоники», «Клеевой дождик», «Сложи узор»

Наблюдение за кошкой

П/и «Кот и мыши», «Мячик кверху»

Чтение стихотворения Ю. Мориц «Песенка про сказку»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»

Беседа «Водные ресурсы родного края»

Д/и «Обезьянки», «Запрещённые движения»

Д/упр «Что буду делать?»

Наблюдение за движением солнца, за солнечным зайчиком

П/и «Перенеси предметы», «Караси и щука»

Чтение Л. Пантелеева «На море»

Досуг «Край родной»

Работа с родителями

Консультация «Как стать внимательным»

Консультация «Организация досуга на природе»

Телефон доверия «Как вы используете часы общения с ребенком»

Выставка игрушек сделанных родителями «Полезные игрушки в жизни детей»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Апрель 1 неделя « Полюбуйся, весна наступила»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост»

Беседа «Весеннее солнышко»

Коммуникативная игра «Дружат в нашей группе девочки и мальчики»

Д/и «Какое время года», «Правила гигиены», «Кто что летает»

Наблюдение за ветром

Опыт «Весёлые кораблики» (плавучесть предметов)

Труд «Уборка мусора на участке»

П.и «Квач», «Солнышко и дождик»

Пальчиковая игра «Весна», «Птенчики в гнезде», «Птичка»

Чтение Ю. Коваля «Букет»

Мастерская «Подарки весны»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Мисочки для трёх медведей»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №13»

Беседа «Прилёт скворца»

Д/и «Бывает-не бывает», «Этикет-школа изящных манер», «Кто что прыгает»

Наблюдение за солнцем

Опыт «Свойства солнечных лучей»

П/и «Фанты», «Кто быстрее»

Заучивание потешки «Вот пришла весна»

Ср

Физкультурное

«Занятие №14»

Ознакомление с окружающим

«Путешествие в прошлое кресла»

Беседа «Прилёт грача»

Д/и «Кто больше назовёт действий», «Наши помощники-растения», «Дерево, кустарник, цветок»

Наблюдение за дождём

Опыт «Что растворяется в воде»

П/и «с обручами»

Р.н.с. «Заяц-хваста»

Мастерская рисунков «Птицы вьют гнёзда»

Чт

Физкультурное

«Занятие №15»

ФЭМП

«Занятие №1»

Беседа «Кто просыпается весной в лесу»

Д/и «Отгадай-ка», «Скорая помощь», «Придумай другое слово»

Наблюдение за тополиным пухом

Опыт «Волшебное сито»

П/и «Огуречик, огуречик», «Кто скорее до флажка»

Чтение стихотворения В. Берестова «Кто чему научится»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Сказочный домик-теремок»

Беседа «Труд людей весной в огороде. Посадим лук»

Д/и «Придумай сам», «Найди опасные предметы», «Одуванчик-первоцвет»

Наблюдение за одуванчиками

Подметание дорожек

П/и «Одуванчик», «Перепрыгни»

Чтение стихотворения Ю. Мориц Песенка про сказку»

Оформление стенда «Безопасность на улице весной»

Работа с родителями

Театрализованное представление «Сказка для всех»

День открытых дверей для родителей

Консультация «Экскурсия в весенний парк»

Консультация «Игры для дошкольников, развивающие воображения»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Увидел скворца-весна у крыльца»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звуки л, ль»

Беседа «Перелётные птицы»

Коммуникативная игра «Ручейки и озёра»

Д/и «Кому что нужно», «Мой день»

Наблюдение за изменениями погоды

Опыт «Что в пакете»

П/и «Поменяй кубик», «Гуси-лебеди»

Пальчиковая игра «Скворечник», «Филин», «Наши пальчики грустят»

С-р игра «Я-водитель»

Чтение и заучивание стихотворения И. Токмаковой «Сосны»

Фтовыставка «Удивительное в мире птиц»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Загадки»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №16»

Беседа «Птицы и юди»

Д/и «Когда это бывает», «Опасно- не опасно», «Что сажают в огороде»

Наблюдение за работой на огороде

Помощь детям младшей группы в уборке территории

П/и «По ровненькой дорожке», «На границе»

Заучивание потешки «Жаворонки, прилетите»

Ср

Физкультурное

«Занятие №17»

Ознакомление с природой

«Поможем Незнайке вылепить посуду (лепка из глины)

Беседа «Птенцы»

Д/и «Три шага», «Путешествие в страну здоровья»

С-р игра «Поликлиника»

Наблюдение за птицами

Опыт «Что отражается в зеркале»
П/и «Хоровод пчёлок», «С мячом»

Р.н.с. «Лиса и козёл»

Мастерская рисунков «Скворцы у скворечника»

Чт

Физкультурное

«Занятие №18»

ФЭМП

«Занятие №2»

Беседа «Где живут птицы»

Д/и «Не ошибись», «Почини спортивную форму», «Кто что слышит»

Наблюдение за солнцем

Опыт «Передача солнечного зайчика»

П/и «Ловишка в кругу», «Волк»

Чтение стихотворения А.К. Толстого «По вешнему по складу»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Моё любимое солнышко»

Беседа «Строение ног птиц»

Д/и «Кто больше вспомнит», «О чём ещё так говорят», «Угадай, что загадали»

Наблюдение за птицами на участке

Сбор мусора на территории

П/и «Волк во рву», «Гуси-лебеди»

Чтение Н. Романовой «У меня дома пчела»

Досуг «В гостях у весны»

Работа с родителями

Фотовыставка « Малыши- крепыши» (оздоровление детей в домашних услових)

Консультация «Развитие математических способностей у детей среднего возраста»

Подготовка участка совместно с родителями для прогулок детей в теплый период «Самый лучший участок – наш»

Консультация «Знакомство с природой родного края»

Консультация «Значение подвижных игр в развитии ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Весенний сад и огород»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками»

Беседа «Цветущие деревья»

Коммуникативная игра «Радио»

Д/и «Где что можно делать», «Что за насекомое», «Что бывает»

Наблюдение за солнцем

Опыт «Солнечные зайчики»

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Кегли», «Докати мяч»

Пальчиковая игра «Сорву я малинку», «Фрукты», «Фруктовая ладошка»

Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?»

Фотовыставка «Труд человека весной в саду, огороде, поле»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Барашек (по образцу филимоновской игрушки)»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №19»

Беседа «Сажаем огород»

Д/и «Что это за птица», «Загадай, мы отгадаем», «Игра в загадки»

Наблюдение за песком

Опыт «Игры с песком»

Заучивание потешки «Прилетели три грача»

Ср

Физкультурное

«Занятие №20»

Ознакомление с окружающим

«Мой город»

Беседа «Огород на окошке»

Д/и «Время суток», «Овощи-фрукты», «Чьи семена»

Наблюдение за окружающим

Опыт «Всё увидим, всё узнаем»

П/и «Вышла курочка гулять», «Кошка и мышка»

Р.н.с. «Медведь-липовая нога»

Мастерская рисунков «Весенний сад и огород»

Чт

Физкультурное

«Занятие №21»

ФЭМП

«Занятие №3»

Беседа «Садовые инструменты»

Д/и «Кто что ест», «Где чей домик», «Из чего салат»

Наблюдение за дождём

Опыт «Звенящая вода»

П/и «Догони мяч», «Заинька выходи…»

Чтение армянской песенки «Ласточка»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Твоя любимая кукла»

Беседа «Сирень цветёт в саду»

Д/и «Поможем растению», «Где что зреет», «Лес-дом для животных»

Наблюдение за песком

Опыт «Песчаный конус»

Опытно-экспериментальная деятельность «Что будет, если огород не пропалывать»

П/и «Котята и щенята», «Из-за леса, из-за гор…»

Чтение С. Вангели «Подснежники»

Досуг «Русские посиделки»

Работа с родителями

Родительский клуб «Активный отдых, это как?» и «Игры на природу»

Консультация «Прогулка и ее значение для укрепления здоровья ребенка»

Консультация «Упражнения для развития крупной моторики»

Консультация «Упражнения на развитие наблюдательности и внимательности»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Герои Великой Войны»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Заучивание стихотворений»

Беседа «Герои Великой войны»

Коммуникативная игра «Что и когда я чувствую»

Д/и «Что за предмет», «Угадай игрушку», «Сорока»

Наблюдение за погодой

Опыт «Что в пакете»

П/и «Кони», «Прокати обруч»

Пальчиковая игра «Я плыву на лодке белой», «А ты-баты!», «Пришли солдаты на постой»

Чтение и заучивание немецкой песенки «Заяц и ёж»

Выставка поделок из природного материала «Лесные животные»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Вырежи и наклей что захочешь»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №22»

Беседа «Что я знаю о войне»

Д/и «Кто больше увидит и назовёт», «Назови как можно больше предметов», «Разбуди кота»

Наблюдение за водой

Опыт «Сухо-мокро»

П/и «Капельки и тучка», «Мыши в кладовой»

Заучивание стихотворения С. Чёрного «Когда никого нет дома»

Ср

Физкультурное

«Занятие №23»

Ознакомление с природой

«Экологическая тропа весной»

Беседа «Женщины на защите Отечества»

Д/и «Почтальон принёс открытку», «Прятки», «Буратино»

Наблюдение за грачами

П/и «Береги предмет», «Птица и птенчики»

Чтение Дж. Родари «Собака, которая не умела лаять»

Мастерская рисунков «День Победы»

Чт

Физкультурное

«Занятие №24»

ФЭМП

«Занятие №4»

Беседа «Четвероногие помощники на фронте»

Д/и «Ветерок», «Козлята и волк», «Эхо»

Наблюдение за движением солнца весной в полдень»

П/и «Шарики и столбики», «На границе»

Чтение Х.-К. Андерсена «Стойкий оловянный солдатик»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Дом, в котором ты живёшь»

Беседа «Дети-герои ВОВ»

Д/и «Что нужно артиллеристу», «Кем я буду в армии служить», «Кто защищает наши границы»

Наблюдение за полётом птиц: воробьи, грачи, голуби, сороки, вороны

П/и «Птица без гнезда», «Кто в саду»

Чтение Д. Самойлова «У слонёнка день рождения»

Досуг «День Победы»

Работа с родителями

Беседа «Воспитан ли ваш ребенок»

Беседа «Взрослый мир в детских мультфильмах»

Консультация «Выбираем весеннюю обувь для ребёнка»

Консультация «О важности экологического воспитания ребёнка»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

Май 1 неделя «Этот славный День Победы»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«День Победы»

Беседа «День Победы»

Коммуникативная игра «Ура победителю!»

Д/и «Составь карту», «Составь предложение»

Наблюдение за ветром

Труд «Уборка мусора на участке»

П/и «Северный и Южный ветер», «Как ветер растениям помогает»

Пальчиковая игра «День Победы», «Пусть будет мир!», «Что за праздник»

Д/упр «Соберём картинку»

Чтение Р. Сефа «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»

Мастерская «Подарки ветеранам»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Птичка клюёт зёрнышки из блюдечка»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №25»

Беседа «Ветераны войны»

Д/и «Как прадеды мир спасли», «Разноцветный сундучок», «Скажи какой»

Наблюдение за птицами на участке

П/и «Непогода и птицы», «Пчёлки и ласточка»

Заучивание потешки «Два брата Кондрата строили баню»

Ср

Физкультурное

«Занятие №26»

Ознакомление с окружающим

«Путешествие в прошлое одежды»

Беседа «Георгиевская ленточка»

Д/и «Олины помощники», «Кто больше действий назовёт»

Д/упр «Волшебный кубик»

Наблюдение за берёзой

П/и «Самый быстрый», «Пробеги-не задень»

Чтение Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про Комара Комаровича-длинный Нос и про Мохнатого Мишу-Короткий Хвост»

Мастерская рисунков «Праздничный салют»

Чт

Физкультурное

«Занятие №27»

ФЭМП

«Занятие №1»

Беседа «Памятники героям великой войны»

Д/и «Садовник и цветы», «Необычная песенка», «Что было бы, если из леса исчезли…»

Наблюдение за мать-и-мачехой

П/и «Волк», «Ручеёк»

Чтение С. Козлова «Как ослику приснился страшный сон»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Празднично украшенный дом»

Беседа «Защитники Отечества»

Д/и «Какого растения не стало», «Четвёртый лишний», «Воздух, земля, вода»

Наблюдение за крапивой

Подметание дорожек

П/и «Птицелов»

Чтение В. Степанова «Лесные звёзды»

Оформление стенда «Правила поведения на водоёме в весенне-летний период»

Работа с родителями

Родительское собрание «Итоги воспитательно - образовательной работы за учебный год»

Анкетирование «По результатам года»

Консультация «Опасности подстерегающие вас летом»

Консультация «Для вас, родители!»

Консультация «Упражнения на развитие фонематического слуха»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

2 неделя «Летние виды спорта»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Звуковая культура речи: звуки р, рь»

Беседа «Я занимаюсь спортом»

Коммуникативные игры «Чей голос», «Хромой ведёт слепого»

Д/и «Спортивная пиктограмма», «Ключ-иголка»

Наблюдение за одуванчиком

Сбор тополиного пуха в коробочки

П/и «Пустое место», «Сбей кеглю»

Пальчиковая игра «Игрушки», «Я с игрушками играю», «Петушок»

Д/упр «Сложи картинку»

Чтение и заучивание стихотворения Ф. Грубина «Качели»

Фотовыставка «Спортивные летние игры»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Красная Шапочка»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №28»

Беседа «Летние виды спорта»

Д/и «Найди пару спортивному инвентарю», «Отдыхай активно», «Кто где живёт»

Наблюдение за божьей коровкой

Помощь детям младшей группы в уборке территории

П/и «Серсо», «Жуки»

Заучивание потешки «Куда бежите, ножки»

Ср

Физкультурное

«Занятие №29»

Ознакомление с природой

«Диагностика»

Беседа «Футбол-любимая игра»

Д/и «Спортивное домино», «Спортлото», «Чей лист»

Наблюдение за комарами

П/и «Зайцы и волк»

Чтение В. Чиркова «Что натворило «Р»

Мастерская рисунков «Летние виды спорта»

Чт

Физкультурное

«Занятие №30»

ФЭМП

«Занятие №2»

Беседа «В здоровом теле-здоровый дух»

Д/и «Спорт зимой и летом», «На зарядку становись!», «Группы растений»

Наблюдение за стрекозами

П/и «Стрекоза», «Попади в обруч»

Чтение стихотворения К. Чуковского «Тараканище»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Самолёты летят сквозь облака»

Беседа «Правила закаливания»

Д/и «Фрукты и овощи», «Загадай-отгадай», «Хорошо или плохо»

Наблюдение дождя и появление радуги на небе

Сбор мусора на территории

П/и «Радуга», «Муравьи и дождик»

Чтение Г. Остера «Одни неприятности»

Досуг «На весенней полянке»

Работа с родителями

Семинар- практикум «Знакомство с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

Беседа «Болезни грязных рук»

Консультация «Значение утренней зарядки для развития дошкольника»

Консультация «Как одевать ребёнка весной»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

3 неделя «Дикие и домашние животные»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

«Прощаемся с подготовишками»

Беседа «Домашние и дикие животные»

Коммуникативные игры «Смешинка», «Ожившие линии»

Д/и «Кто где живёт?», «Кто чем питается?», «Птицы, звери, рыбы»

Наблюдение за тенью

Труд уборка мусора на участке

П/и «Тень-тень-потетень», «Я садовником родился…»

Пальчиковая игра «Мышка и кошка», «Котёнок-шалун», «Утята»

Чтение Э. Хогарт «Мафин и его весёлые друзья»

Фотовыставка «В мире животных»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Лепка

«Как мы играли в подвижную игру «Прилёт птиц»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №31»

Беседа «Домашние животные и их детёныши»

Д/и «Трафареты животных», «Разговор диких и домашних животных» с элементами театрализации

Наблюдение за трудом взрослых

Опыт «Секрет сосновой шишки»

П/и «Цветочная поляна», «Что сначала, что потом»

Заучивание потешки «Ласточка, ласточка, милая касатка»

Ср

Физкультурное

«Занятие №32»

Ознакомление с окружающим

«Наш любимый плотник»

Беседа «Дикие животные и их детёныши»

Д/и «Заведём домашних животных», «Цветочный магазин», «Где спряталась рыбка»

Наблюдение за огородом

Труд: прополка сорняков на огороде

П/и «Чья пара под платком»

Опыт «Мыло-фокусник»

Р.н.с. «Царевна-лягушка»

Мастерская рисунков «Домашний питомец»

Чт

Физкультурное

«Занятие №33»

ФЭМП

«Занятие №3»

Беседа «Корова и лошадь»

Д/и «Освободите птичку из клетки», «Где живут витамины», «Пара к паре»

Наблюдение за кошками

Опыт «Прокати шарик»

П/И «Ёжик и мыши»

Чтение стихотворения Ю. Тувима «Овощи»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Нарисуй картинку про весну»

Беседа «Правила поведения в лесу»

Д/и «Отгадай предмет по названию его частей», «Подбери картинку к словам», «На что похоже?»

Наблюдение за водой

Опыт «Очистка грязной воды»

Сбор мусора на территории

Чтение Л. Берг «Пит и воробей»

Досуг «Здравствуй, лето!»

Работа с родителями

Посещение на дому для выявления набора образовательных потребностей для повышения педагогической грамотности родителей.

Анкета и советы для родителей « Как выбрать место для летнего отдыха»

Консультация «Для вас, родители»

Консультация «Домашние животные дома»

Месяц

Неделя

Тематика

День недели

Совместная деятельность педагога и детей

Организованная деятельность

Совместная деятельность в режимных моментах

4 неделя «Здравствуй, лето!»

Пн

Музыкальное

Развитие речи

Литературный калейдоскоп»

Беседа «Лето красное пришло»

Коммуникативные игры «Маски настроения», «Похвалилки»

Д/и «Подскажи словечко», «Кто как передвигается», «Кто кем был»

Наблюдение за погодой

Опыт «Чёрное и белое»

П/и «Дятел», «Капкан»

Пальчиковая игра «Смелые гуси», «Пироги», «Бутончик»

Чтение и заучивание франц.песенки «Утята»

Поделки из природного материала «Здравствуй, лето!»

Вт

Ознакомление с окружающим (ИКК)

Аппликация

«Волшебный сад»

Физкультурное (на улице)

«Занятие №34»

Беседа «Ягоды на летней полянке»

Д/и «Чья голова», «Кто за кем», «Найди по силуэту»

Наблюдение за водой

Опыт «Когда льётся, когда капает»

П/и «Ручеёк»

Чтение и заучивание франц.песенки «Рыбки»

Ср

Физкультурное

«Занятие №35»

Ознакомление с природой

«Диагностика»

Беседа «Полевые и луговые цветы»

Д/и «Разведчик», «Цветные кружочки», «Шляпа фокусника»

Наблюдение за изменениями в природе

Опыт «Хитрые семена»

П/и «Стадо»

Чтение сказки Д. Биссета «Про поросёнка, который учился летать»

Мастерская рисунков «Летний день»

Чт

Физкультурное

«Занятие №36»

ФЭМП

«Занятие №4»

Беседа «Безопасность на водоёме»

Д/и «Я назову, а вы продолжите», «Из какой сказки герой», «Помоги герою найти свою сказку»

Наблюдение за водой

Опыт «Вода всем нужна»

П/и «Лисички и курочки», «Бег к реке»

Чтение стихотворения Ф. Грубина «Слёзы»

Пт

Музыкальное

Рисование

«Нарисуй какую хочешь картинку»

Беседа «Летом в деревне»

Д/и «В какую сказку попал колобок?», «Сказочная путаница», «Собери и расскажи сказку»

Наблюдение за солнцем

Подметание дорожек

Опыт «Ворчливый шарик»

П/и «Коршун», «Заря»

Чтение А. Балинт «Гном Гномыч и Изюмка»

Работа с родителями

Информационный стенд «Уроки светофора»

Консультация «Артикуляционная гимнастика»

Консультация «Упражнения на развитие мышления»

Консультация «Дневной сон ребёнка»

3.4. Культурно – досуговая деятельность. Праздники.

Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта,

«Осень», «Весна», «Лето»; праздники, традиционные для группы и детского сада; дни рождения детей.

Тематические праздники и развлечения. «Приметы осени», «Русская народная сказка», «Зимушка-зима», «Весна пришла», «Город, в котором ты живешь», «Наступило лето».

Театрализованные представления. По сюжетам русских народных сказок: «Лисичка со скалочкой», «Жихарка», «Рукавичка», «Бычок — смоляной бочок», «Пых», «Гуси-лебеди» и т. д.

Русское народное творчество. «Загадки», «Любимые народные игры», «Бабушкины сказки», «Пословицы и поговорки», «Любимые сказки», «Русские народные игры», «В гостях у сказки».

Концерты. «Мы слушаем музыку», «Любимые песни», «Веселые ритмы».

Спортивные развлечения. «Спорт — это сила и здоровье», «Веселые старты», «Здоровье дарит Айболит».

Забавы. «Пальчики шагают», «Дождик», «Чок да чок», муз. Е. Макшанцевой; забавы с красками и карандашами, сюрпризные моменты.

Фокусы. «Бесконечная нитка», «Превращение воды», «Неиссякаемая ширма», «Волшебное превращение».

3.5. Особенности организации пространственно - развивающей среды.

Для обеспечения эмоционального благополучия детей обстановка в детском саду должна быть располагающей, почти домашней, в таком случае дети быстро осваиваются в ней, свободно выражают свои эмоции. Все помещения детского сада, предназначенные для детей, оборудованы таким образом, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно и свободно. Комфортная среда — это среда, в которой ребенку уютно и уверенно, где он может себя занять интересным, любимым делом. Комфортность среды дополняет ее художественно-эстетическим оформлением, которое положительно влияет на ребенка, вызывает эмоции, яркие и неповторимые ощущения. Пребывание в такой эмоциогенной среде способствует снятию напряжения, зажатости, излишней тревоги, открывает перед ребенком возможности выбора рода занятий, материалов, пространства.

Воспитание у детей доброжелательного и внимательного отношения к людям возможно только в том случае, если педагог сам относится к детям доброжелательно и внимательно, помогает конструктивно разрешать возникающие конфликты. Для формирования у детей доброжелательного отношения к людям нам следует:

• устанавливать понятные для детей правила взаимодействия;

• создавать ситуации обсуждения правил, прояснения детьми их смысла;

• поддерживать инициативу детей старшего дошкольного возраста по созданию новых норм и правил (когда дети совместно предлагают правила для разрешения возникающих проблемных ситуаций). Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения). В ходе реализации Программы дошкольники получают позитивный социальный опыт создания и воплощения собственных замыслов. Дети чувствуют, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Это возможно в том случае, если образовательная ситуация будет строиться с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий. Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, разумеется, если мы - взрослые создаем для этого условия. Для формирования детской самостоятельности мы должны выстраивать образовательную среду таким образом, чтобы дети могли:

• учиться на собственном опыте, экспериментировать с различными объектами, в том числе с растениями;

• находиться в течение дня как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах;

• изменять или конструировать игровое пространство в соответствии с возникающими игровыми ситуациями;

• быть автономными в своих действиях и принятии доступных им решений.

С целью поддержания детской инициативы нам следует регулярно создавать ситуации, в которых дошкольники учатся:

• при участии взрослого обсуждать важные события со сверстниками;

• совершать выбор и обосновывать его (например, детям можно предлагать специальные способы фиксации их выбора);

• предъявлять и обосновывать свою инициативу (замыслы, предложения и пр.);

• планировать собственные действия индивидуально и в малой группе, команде;

• оценивать результаты своих действий индивидуально и в малой группе, команде.

Важно, чтобы все утренники и праздники создавались с учетом детской инициативы и включали импровизации и презентации детских произведений.

В средней группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда.

	Наименование	Материально- техническое оснащение
	«Физкультурно-оздоровительный центр»	Оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия), шнур длинный. Оборудование для прыжков: куб деревянный (ребро 15-30 см.), обруч цветной, палка гимнастическая, шнур короткий плетеный, скакалки. Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной, набивные мячи. Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны). Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, погремушки, ленты. Кегли, кольцебросы. Скамейки.
	«Центр познания»	Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры. Магнитная доска. Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов). Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета. Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов). Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов). Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм. Горки (наклонные плоскости) для шариков. Счеты настольные Набор кубиков с цифрами. Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр. Наборы моделей: деление на части.
	«Центр речевого развития».	Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др. Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей. Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу). Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы). Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина). Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социо-бытовые ситуации, литературные сюжеты). Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей). Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата. Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей). Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей). Разрезные контурные картинки (4-6 частей). Набор кубиков с буквами. Набор карточек с изображением предмета и названием. Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания. Детские книги по программе, любимые книжки детей. Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья».
	«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».	Материалы для конструирования: Строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый). Настольный конструктор «Лего». Материалы для ручного труда. Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.) Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верёвочки. шнурки, ленточки и т.д.). Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы. пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.). Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.). Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей. Материалы для изодеятельности. Мольберт. Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки. гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. Индивидуальные палитры для смешения красок. Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски. Бумага для рисования разного формата. Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук. губки из поролона. Пластилин, доски для лепки. Стеки разной формы. Розетки для клея. Подносы для форм и обрезков бумаги. Большие клеёнки для покрытия столов. Печатки для нанесения узора. Мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.
	«Центр природы».	Иллюстрации с изображением признаков сезона. Муляжи овощей и фруктов. Календарь природы. Инвентарь для ухода за растениями. Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки. Иллюстрации растений различных мест произрастания. Картинки с изображением цветов. Иллюстрации с изображением животных. Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод. Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой, формочки. Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки). Приборы: лупа, песочные весы, компас, разные термометры. Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.
	«Центр игры».	Игрушки транспортные. Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф. Набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина. Игрушечная посуда: набор чайной посуды (средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний), набор столовой посуды(средний). Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние). Коляски для кукол. Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол. Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.) Предметы-заместители. Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «Повара», «Моряки», «Летчики», «Строители», «Зоопарк».
	«Центр театра»	Ширма. Маленькие ширмы для настольного театра. Различные виды театра: плоскостной, кукольный (куклы би-ба-бо: семья и сказочные персонажи). Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок. Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие. Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие). Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие). Набор фигурок: семья. Набор масок: животные, сказочные персонажи.
	«Центр безопасности».	Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры). Макет проезжей части. Макет светофора, дорожных знаков. Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать). Мелкий транспорт. Макеты домов, деревьев, дорожных знаков. Небольшие игрушки (фигурки людей). Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.
	«Центр музыки».	Магнитофоны. Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, записи звуков природы. Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник. Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками. Карточки с нотами и картинками. Нетрадиционные музыкальные инструменты
	«Домашняя зона».	Диваны, кресла. Журнальный столик. Фотоальбом.

3.6. Программно-методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса.

М.М.Борисова «Малоподвижные игры и игровые упражнения».
Р.С.Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников».
В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду».
Н.Ф.Губанова «Игровая деятельность в детском саду».
. Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности».
О.В.Дыбина «Ознакомление с предметами социального окружения».
Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду».
Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду».
Комплекты для творчества
Комплексно – тематическое планирование.

11.Методические пособия по всем направлениям развития ребенка.

12. Наглядно – дидактические пособия.

13. Л.И.Пензулаева «Физическая культура в детском саду».

14. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы».

15. И.А.Помораева, В.А.Позина «Формирование элементарных математических представлений».

16. Э.Я.Степаненкова «Сборник подвижных игр»

17. Т.Ф.Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения».

18. О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду».

19.Рабочие тетради.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации воспитательно-образовательного процесса воспитателей группы с детьми среднего дошкольного возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса средней группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель: Создание условий для взаимодействия с ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа средняя группарабочая программа (средняя группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа) на тему