Мандала, как один из методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста
презентация к уроку (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 197» Мандала , как один из методов арт-терапии в работе с детьми дошкольного возраста. Подготовили: Педагог-психолог Хорошилова Т.Е. воспитатель Пестрецова Ю.С . Воронеж 201 8

Слайд 2

Арт-терапия - метод коррекции и развития посредством художественного творчества Суть арт-терапии состоит в использовании различных видов искусства и творчества для психологического анализа и коррекции. Методы арт-терапии отлично помогают в преодолении последствий стресса, в выявлении психологических и личностных проблем. Цели индивидуальной и групповой арт-терапии заключаются в самовыражении и познании себя через символы в творчестве. К целям арт-терапии относится также самореализация, гармонизация личностного развития детей и взрослых.

Слайд 3

Слово «мандала» в переводе означает «круг», «диск». Мандала – это не просто красивый замысловатый рисунок. Это сложнейшая геометрия, несущая в себе грандиозную смысловую нагрузку. Мандала — это ценный инструмент для развития положительных качеств человека, его силы и энергетики. .

Слайд 4

Карл Густав Юнг Швейцарский психиатр, последователь Зигмунда Фрейда, основоположник одного из направлений глубинной психологии, аналитической психологии.

Слайд 5

Мандалотерапия - это безопасный и естественный способ изменения эмоционального состояния, снятия напряжения, выражения чувств и развития саморегуляции .

Слайд 6

Созерцание мандал – это систематическое рассматривание картинки, начиная с краев и приближаясь к центру по часовой стрелке.

Слайд 7

Раскрашивание готовых мандал

Слайд 8

Рисование и создание собственных мандал

Слайд 9

Правила работы при использовании мандал : 1. Ребенку предлагается несколько мандал на выбор. 2 . Ребенок самостоятельно выбирает материалы для работы и цветовую гамму . 3. На одном занятии ребенку предлагается только одна мандала . 4. Практикуется использование музыкального сопровождения . 5. Педагог не вмешивается в работу ребенка, без его согласия . 6. Педагог следит за состоянием напряжения/расслабленности в процессе работы. 7. Не высказываются оценочные комментарии по поводу работ. 8. После работы ребенку предлагается дать название мандале , которую он изобразил, проводится беседа по поводу работы, анализ его деятельности (допускаются корректные наводящие вопросы).

Слайд 10

Совершенно не важно, умеет ли ребенок рисовать, лепить, моделировать, работать с карандашом, красками, пластилином, глиной. Ведь целью будет не создание шедевра, а та внутренняя работа, что позволит душе выйти из состояния ограничений, критики, запретов, увидеть себя и мир заново.