МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ
методическая разработка на тему

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО КОРРЕКЦИИ ФОНЕТИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ

• создание у ребёнка готовности к вызыванию звука в различных её видах:

• психологической;

 - артикуляторной;

• фонематической.

• учёт фонетических требований при подборе лексического материала для автоматизации и дифференциации звуков (не должно быть неправильно произносимых звуков),
• опора при вызывании звука на различные анализаторы,
• проведение строго направленной артикуляционной гимнастики,
• строгая последовательность упражнений при автоматизации и дифференциации звуков (звук - слог - слово - предложение - рифт мовки - стихи - рассказы - самостоятельная речь),
• проведение всех упражнений в занимательной, игровой форме,
• систематичность в занятиях (не реже 3 раз в

неделю),

• постепенное усложнение лексического материала в ходе занятия (от сочетаний слов к предложениям, от рифмовок к стихам и пр.),
• смысловая доступность лексического мате-' риала,
• преобладание осмысленного речевого материала над звуковыми и слоговыми упражнениями,
• постепенное убыстрение темпа упражнений с целью более прочной автоматизации звука.
• постепенный переход от отражённой к самостоятельной речи,
• необходимость работы над несколькими фонетическими группами одновременно,
• определённый порядок исправления фонем,
• высокая речевая нагрузка на ребёнка, минимальный удельный вес речи логопеда,
• учёт индивидуальных особенностей ребёнка,