Перспективный план работы театральной студии "Сказка" в подготовительной группе.
календарно-тематическое планирование (подготовительная группа) на тему

Виды детской деятельности

Цели

Содержание

Сентябрь

Художественно – речевая деятельность

Ситуация общения: Расширять знания детей о роли театрализованной деятельности в жизни человека. Формировать у детей чувство уверенности в новой обстановке, способствовать возникновению дружеских взаимоотношений. Развивать  фантазию, творчество в процессе придумывания ролевых диалогов к действующим лицам; в чтении стихов – шуток, небылиц.

Игра «Измени голос»

Ситуация общения:

Презентация

«Волшебный мир театра».

Конкурс- фантазеров.

Чтение стихов-шуток, небылиц придумывание ролевых диалогов к действующим лицам.

Театрально – игровая деятельность

Развивать выразительность  жестов, мимики,голоса. Совершенствовать импровизационные возможности детей, развивать инициативу и самостоятельность в создании образов различных персонажей. Самостоятельно распределять роли, подбирать необходимые декорации, атрибуты.

Язык жестов.

Игры на выразительность жестов, голоса, мимики.

С/игра «Где мы были, мы не скажем».

П/ игра «Смешные мышки».

Пальчиковый театр с использованием элементов драматизации.

«Экологическая сказка».

Инсценировки по сказкам К.И. Чуковского.

Песенно – танцевальное творчество

Закреплять умения детей закреплять создавать танцевальные образы персонажей, используя выразительные образы (движения, жесты, мимика).

«Магия танца».

Передача настроения музыки танцевальными движениями.

Танцевальные импровизации: «Танец цветов»;   «Танец животных».

Октябрь

Художественно – речевая деятельность

Способствовать развитию артикуляционного аппарата, развивать дикцию, добиваться разнообразной интонационной гаммы, уточнить знания детей об особенностях, повадках животных, поступках героев сказок.

«Путешествие в страну сказок». Коллективное сочинение сказок, используя знакомые сказочные персонажи,  сказочные волшебные средства, слова и предметы. Изменить характеры героев на противоположные.

Театрально – игровая деятельность

Знакомство с героями сказок, с их характеристиками.

Побуждать детей инсценировать хорошо знакомые сказки.

Театр пантомимы.

Инсценировки хорошо знакомых сказок.

(Шапочки – маски и пальчиковый театр).

Песенно – танцевальное творчество

Учить детей самостоятельно подбирать движения, способы действия для передачи образа.

Упражнять в умении передавать различные чувства. Учить пользоваться мимикой, жестами. Познакомить с внешним видом героев, событий времени года, когда они происходят.

Этюды для передачи музыкально – образных характеристик животных, птиц. «Музыкальные картинки» Т. Ломовой «В лесу».

Этюды на выразительность жестов и черт характера «Дружная семья».

Этюды для передачи различных чувств (Чистякова «Психогимнастика).

Ноябрь

Художественно – речевая деятельность

Знакомство со сказкой С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Учить пересказывать сказку вначале своими словами, а затем точно следуя тексту.

Продолжать работу над артикуляцией, дикцией.

Просмотр сказки в аудиозаписи. Распределение ролей.

Разучивание текста и ролевых диалогов.

Театрально – игровая деятельность

Знакомить детей с элементами актерского мастерства, что помогает волшебникам театра рассказывать  о событиях, передавать переживания героев, их чувства.

Упражнять в умении менять интонацию, выражение лица.

Рассказать об особенностях мимики, жеста, интонации.

Показать на своем примере различные образы.

Разыгрывание с детьми отдельных диалогов, сцен.

Репетиции сказки «Двенадцать месяцев».

Песенно – танцевальное творчество

Упражнять детей в самостоятельном подборе движений для передачи игрового образа, пользуясь мимикой, жестами.

Разучивание танцев:

«Танец – «Вальс снежинок».

Танец – «Месяцев».

Танец – «Метелей».

Новогодние хороводы с Дедом Морозом.

Разучивание новогоднего песенного репертуара.

Декабрь

Художественно – речевая деятельность

Продолжать работу над артикуляцией и дикцией.

Учить детей логично и полно отвечать на вопросы по содержанию сказок.

Использовать в речи    сложноподчиненные предложения.  Совершенствовать умение давать словесную характеристику персонажам сказок.

«Путешествие в страну сказок» - с использованием верховых кукол. Эпизоды из русских народных сказок.

Слушание сказки Я. Тенясова «Хвостатый хвастунишка» с музыкальными фрагментами.

Театрально – игровая деятельность

Учить детей композиционному построению сцен. Развивать творческие способности при создании образов к сказке. Добиваться самостоятельности, инициативы, непринужденности и артистизма в выборе средств для передачи образа в театрализованном действии.

Работа над целостной постановкой спектакля по сказке С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Песенно – танцевальное творчество

Развивать активное эмоциональное сопереживание музыкальным образам в исполнительской деятельности.

Продолжать разучивать песенный,  танцевальный репертуар и музыкальные игры к новогоднему спектаклю.

Конец декабря/начало января.  Постановка театрализованного представления «Двенадцать месяцев» по сказке С. Я. Маршака. Роль ведущего исполняет взрослый – остальные действующие лица в исполнении детей. На спектакль приглашаются  дети других групп, родители и сотрудники детского сада.

Январь

Художественно – речевая деятельность

Работа над техникой речи. Продолжать развивать речевой слух, речевое дыхание. Упражнять в четком, правильном произношении звуков во фразовой речи; вырабатывать умение пользоваться разным темпом; продолжать работать над интонационной выразительностью речи.

Словесные игры: «Ходим кругом», «Ворона», «Кошки и попугай».

Разучивание новых пословиц, поговорок и скороговорок.

Театрализованная игра «Насторйщик»

Театрально – игровая деятельность

Развивать память, фантазию детей. Учиться выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих людей.

Этюды на изображение эмоций: грусти, радости, страха, злости, удивления.

Работа у зеркала – эпизоды на выражение основных эмоций.

«Чуть – чуть грустно»

«Смешинка»

«Один дома»

«Баба – яга» ит. д.

Песенно – танцевальное творчество

Работать над выразительным исполнением  рождественских песен.

Знакомство с новыми музыкальными произведениями на зимнюю тематику.

Повторение новогоднего репертуара.

Слушание музыкальных произведений русских и зарубежных композиторов о зиме.

Февраль

Художественно – речевая деятельность

Продолжать работать над речевым дыханием. Учить менять силу звука голоса, темп. Добиваться интонационной выразительности. Закреплять умение сочинять фантастические истории, используя знакомые персонажи.

Знакомить детей с Бурятским народным фольклором. Чтение Бурятской народной сказки «Новогодние приключения Будамшу».

Игровая импровизация «Приключения в вообразили».

Чтение скороговорок, потешек, загадок, стихотворений.

Работа над целостной постановкой сказки «Новогодние приключения Будамшу».

Распределение ролей.

Разучивание текста и ролевых диалогов.

Театрально – игровая деятельность

Учить разыгрывать ролевые диалоги, обычные речевые и стихотворные. Развивать мимику, жесты, умение интонационно выразить удивление, удивление, испуг, радость.

Использование различных театрализованных игр. Вождение кукол с «Живой руки», «Веселая зарядка».

«Игровая импровизация «Новогодняя встреча» со знаками зодиака восточного гороскопа.

Песенно – танцевальное творчество

Продолжать развивать у детей самостоятельность, инициативу, творческую активность в танцевальной образно – игровой деятельности.

Этюды на передачу различных эмоций.

Танцевальные импровизации под музыкальные композиции Бурятских народных мелодий. Исполнение движений Бурятского танца.

Март

Художественно – речевая деятельность

Знакомство со сказками А. С. Пушкина.

Учить детей пересказывать сказочный сюжет: последовательность событий,  давать характеристику поступкам героев, описывать внешний вид, характер и т. д.

Знакомство с литературной основой сказок. Пересказ детьми   эпизодов сказок. Беседы о смысловом значении сказок.

Просмотр мультипликационных фильмов – сказок.

Распределение ролей к постановке спектакля «Там, на невиданных дорожках».

Разучивание ролевых диалогов.

Театрально – игровая деятельность

Совершенствовать сценическое творчество детей, способность самостоятельно выбрать жест, нужную интонацию, выражение лица. Учить детей пересказывать сказки по ролям в соответствии с событиями и переживаниями героев.

Распределение ролей.

Разыгрывание отдельных диалогов, сцен.

Репетиции сказки «Там, на невиданных дорожках».

Песенно – танцевальное творчество

.

Предоставить детям возможность импровизировать в танце, в игровом действии. Развивать способность  к интонационной импровизации. Учить петь с музыкальным сопровождением (с вокальной строчкой) и без него. Добиваться выразительности пения.

Постановка танцев, хороводов и игр к постановке спектакля по сказкам А. С. Пушкина.

Разучивание песен для сольного и хорового исполнения в постановке.

Апрель

Художественно – речевая деятельность

Продолжать работу над артикуляцией, дикцией.

Закреплять знание детьми ролевых диалогов к постановке. Работать над произношением речитативов, добиваться яркой интонационной выразительности при чтении стихотворных ролевых диалогов.

Повтор текстов, ролевых диалогов к постановке.

Театрально – игровая деятельность

Учить композиционному построению сцен.

Работа над целостной постановкой спектакля по сказкам А. С. Пушкина «Там, на невиданных дорожках».

Песенно – танцевальное творчество

Совершенствовать  умения детей различать разные состояния в музыке и в соответствии с этим передавать различные характеристики настроений и эмоциональные состояния персонажей в исполнительской деятельности. Развивать сценическое творчество.

Работа над сценами с танцами, хороводами, играми к постановке.

Пение песен.

Конец апреля

Постановка театрализованного представления по сказкам А. С. Пушкина «Там, на невиданных дорожках».  Роль ведущего исполняет взрослый – остальные действующие лица в исполнении детей. На спектакль приглашаются  дети других групп, родители и сотрудники детского сада.

Май

Художественно – речевая деятельность

Выявление и закрепление знаний детей о содержании русских народных сказок,  волшебных сказок зарубежных писателей и авторских сказок русских и советских писателей.

Закреплять умение сочинять фантастические истории, сказки, используя знакомые персонажи, и разыгрывать их.

Чтение разных произведений и  сказок.

«Конкурс фантазеров» - сочинение фантастических историй о собственных приключениях. «У нас в гостях сказочный персонаж». Литературная викторина «Волшебные сказки».

Театрально – игровая деятельность

Подводить детей к умению самостоятельно создавать свой вариант сказки. Закреплять умение выбирать средства для передачи образа героя в театрализованном действии.

Творческие задания и этюды импровизационного характера.

Песенно – танцевальное творчество

Закреплять умение детей самостоятельно искать способы действий, движений к передаче образов, искать свои средства выразительности.

Закреплять умение детей инсценировать песню, используя образные движения и элементы танца.

Слушание музыкальных композиций в аудиозаписи или в исполнении музыкального руководителя. Импровизация песен на выбор детей и воспитателя.