Поэтапное разучивание песни "Скворушка прощается!
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Конспект поэтапной работы над песней

«Скворушка прощается»

                            Этапы работы над песней «Скворушка прощается”

     Планируя разучивание этой песни, педагог проводит с детьми упраж-нения на развитие голоса и слуха, помогающие в работе над данной пес-ней. В соответствии с этим музыкальный руководитель распределяет ма-териал и определяет программные задачи на каждое занятие.

1-е занятие

Развитие музыкального слуха. Формировать у детей устойчивый ладо-тональный слух в тональности ми мажор  и ми минор. Предложить поиг-рать в «Музыкальное эхо»Упражнять в чистом пропевании упражнения на слог «ля», повторяя мелодию за педагогом. Точно выполнять ритми-ческий рисунок.

Распевание. Для последовательного расширения диапазона, напевнос-ти, протяжности звука, для ощущения минорной тональности предло-жить детям спеть русскую народную песню «Не летай, соловей», чисто интонировать мелодию, петь в умеренном темпе, напевно.

Разучивание песни. Провести беседу об осени, о птицах , улетающих в южные края. Объяснить выражение «Где, ты, солнце вешнее, ясный не-босвод?», слово «непогодушка». Определить грустный характер песни. При повторном исполнении отметить структуру(форму) песни, музы-кальное вступление, хаключение, запев и припев песни.Разучивать пер-вый куплет, правильно передавая мелодию.

2-е занятие

Развитие музыкального слуха. Продолжать формировать у детей ус-тойчивый ладотональный слух в тональности ми мажор и ми минор. Ввести элемент соревновании. В игру «Музыкальное эхо», предложить чисто интонирующим начинать упражнение, а остальным повторять его. Следить за сохранением чистой интонации, учить исправлять нечистое пение.

 Распевание. Для точного выпевания скачка  мелодии на сексту вверх, предложить детям песенку «Эхо» Е.Тиличеевой. Послушать песню, оп-ределить высокие и низкие звуки. Пропеть «ау», показывая рукой высо-ту звуков. Предложить исполнить песню «Не летай, соловей» чисто ин-тонируя секунды. Добиваться, чтобы все дети правильно произносили слова, одновременно начинали каждую музыкальную фразу, брали ды-хание. Транспонировать песню по полутонам вверх

Разучивание песни. Предложить детям узнать песню по музыкальному вступлению, высказаться о ней, определять характер, различать музы-кальное вступление и заключение, запев и припев. Продолжать разучи-вать песню, добиваться, чтобы дети начинали петь точно после  вступле-ния. Обратить внимание  на различие мелодии во второй и четвертой фразе. Упражнять в чистом интонировании скачка на сексту вверх (ми1 –до2)  и квинту вниз(си-ми); в умении выдерживать четверти, слигован-ные с восьмой; правильно произносить гласные в словах: «пожелтел», «скворушка», «вешнее», «старый», «прощается» и т.д.

3-е занятие

Развитие музыкального слуха. Учить детей графически передавать ритмический рисунок песни «Не летай, соловей, предложить выложить его на фланелеграфе короткими и длинными полосками.Учить исолнять псню напевно, выразительно в разных тональностях)тон задает педагог), выполняя логические ударение в словах, пропевать каждую фразу, удер-живая дыхание до ее окончания, сохранять умеренный темп

 Распевание. Спеть песню «Эхо» Е.Тиличееврй, предложить детям сравнить звуки по высоте, определяя на слух высокий и низкий; графи-чески передавать их высотное положение на фланелеграфе. Учить детей исполнять мелодию, точно интонируя скачок на сексту вверх, брать ды-хание по фразам.

 Разучивание песни. Учить исполнять песню в инструментальном ис-полнении, продолжать разучивать  ее, добиваясь точного интонирования мелодии, ясного произношения слов.

4-е занятие

Развитие музыкального слуха. Учить детей графически представлять движение мелодии песни «Не летай, соловей». Предложить выложить на фланелеграфе короткими и длинными полосками ритмический рисунок песни, учитывая движение мелодии. Петь песню без напряжения, напев-но, не спеша, без музыкального сопровождения, с помощью педагога в разных тональностях. Обращать внимание на четкое произношение слов. Исправлять нечистую интонацию в песне.

Распевание. Учить детей исполнять песенку  «Эхо», чисто интонируя мелодию. Петь напевно, выразительно. Использовать игровой прием, предложив детям поочередно пропевать «ау» по подгруппам: в первой фразе  одна группа поет «ау» умеренно громко, во второй фразе другая группа поет «ау» тихо.

Разучивание песни.

5-е занятие

Развитие музыкального слуха. Закреплять умение детей графически пе-редавать и чисто интонировать звуки определенной высоты. Повторить упражнение «Ученый кузнечик». Предложить детям кружками выло-жить на фланелеграфе «прыжки кузнечика»  и пропеть их без музыкаль-ного сопровождения (тон дает педагог).

Распевание. Для точного интонирования большой секунды и скачка ме-лодии на квинту вверх предложить детям русскую, народную прибаутку «Лиса по лесу ходила». Учить детей петь не спеша, напевно, выпевая каждый звук.Для напевного, кантиленного звучания голоса, правиль-ного формирования дыхания, точного пропевания кварты использовать русскую народную песню «Соловей, соловеюшка». Упражнять детей в умении чисто интонировать мелодию, удерживать дыхание до конца му-зыкальной фразы.

Разучивание песни.  Песня «Спасибо» Ю.Чичкова. Познакомить  детей с песней, с ее содержанием, предающим чувство любви к Родине. Обра-тить внимание на спокойный, лирический характер. Вспомнить стихот-ворение М. Пляцковского «Нет нашей Родины милей». При повторном исполнении предложить подпевать припев, обращая внимание на пра-вильную передачу мелодии.

Закрепление песни «Скворушка прощается». Провести беседу, обоб-щающую представление о песне. Учить детей петь с музыкальным соп-ровождением без помощи педагога, начинать петь сразу после вступле-ния, чисто интонировать, четко произносить слова, передавать динами-ческие оттенки.  Предложить спеть всем вместе без музыкального соп-ровождения.

6-е занятие

Развитие музыкального слуха. Используется игровой прием, образное сравнение, закрепить взаимодействие детей о возможности графически передавать движение мелодии. Развивать активность слухового внима-ния, музыкальную память. Предложить детям музыкально-дидактичес-кую игру «Птички на проводе».

Распевание. Повторить русскую народную прибаутку «Лиса по лесу хо-дила». Добиваться чистого интонирования мелодии, умения брать дыха-ние между музыкальными фразами. Четко выговаривать слова, выпол-няя логические ударения. Транспонировать мелодию по полутонам вверх. При исполнении песни «Соловей, соловеюшка» обращать внима-ние на правильное произношение гласных в словах; учить выполнять логические ударения в словах, чисто выпевать кварты, точно попадать на звук до, петь напевно, протяжно.

Разучивание песни спасибо, музыка Ю.Чичкова.Учить детей узнавать песню по музыкальному вступлению, самостоятельно высказываться о ее характере, содержании. Продолжать разучивать песню, добиваясь чистоты интонирования при скачкообразном движении мелодии, при пе-нии на одном звуке си в первой и третьей музыкальной фразе и ми во второй и четвертой..Учить выпевать долгие звуки (четверть с точкой и целую ноту), правильно произносить гласные в словах: «сонышко», « нашего», «тянет», «сверкает», «небе», «весна», «веселая». Разучивать песню по музыкальным фразам в сопровождении одной мелодии.

Закрепление песни «Скворушка прощается».Побеседовать с детьми о песне, предложить спеть по фразам, затем всем вместе стоя, добиваясь выразительного  исполнения, использовать такой прием, как оценка детьми своего пения.