Задачи

Упражнения и

дидактические игры

I. Подготовительный этап

Работа на невербальном материале

Развитие базовых предпосылок становления

слоговой структуры слова:

1.Совершенствование статико-динамических и темпоритмических параметров общих движений и действий:

совершенствовать координацию общих движений;

-формировать умение различать,  воспроизводить разнообразные неречевые ритмические структуры;

- формировать зрительное отслеживание в заданных направлениях;

-развивать концентрацию слухового внимания, слухового гнозиса и слуховой памяти;

-формировать общую координацию движений под ритмическую музыку.

«Повтори за мной»

«Кто как ходит?» (воспроизведи движение животного: волка, лисы…)

«Листопад» (хлопнуть, прыгнуть столько раз, сколько листочков упало с дерева»

«Стучи – как я считаю»

«Теремок» (по количеству ударов отгадай кто стучит в теремок)

«Строим дом» (Ребенок стучит,  воспроизводя заданный темп или количество ударов; и темп, и количество ударов)

«Сколько раз ударили в барабан»

«Где позвонили»

«Узнай музыкальный инструмент по звуку»

2.Совершенствование статической и динамической координации движений пальцев рук:

-развивать возможности плавного переключения с одного движения на другое;

-воспроизведения заданного темпа и ритма, пространственной организации движений пальцев рук;

-развитие реципрокной координации рук;

-развитие динамического праксиса рук;

«Сорока - белобока» (поочередное единичное прикосновение большим пальцем ко всем остальным)

Поочередное прикосновение пальцев рук к столу - «игра на пианино» - в направлениях слева направо, справа налево (правой руки, левой руки), во встречных направлениях (двух рук одновременно)

Поочередное сгибание в кулак и разгибание пальцев правой (левой) руки, двух рук одновременно

«Кулак – ребро»

«Кулак – ребро – ладонь»

«Кулак левой руки–ребро правой руки»

3. Развитие статической и динамической координации пальцев рук и органов артикуляции при выполнении совместных движений:

-развивать кинестетическую и кинетическую основы движений;

-совершенствовать плавность и переключаемость движений;

-совершенствовать координацию артикуляционных движений и движений пальцев рук.

-губы удерживают артикуляционную позу, пальцы рук под счет передвигаются по фишкам

-совместное выполнение артикуляционного упражнения с последовательными движениями пальцев рук

-поочередное сгибание и разгибание пальцев, пересчет пальцев

Работа на вербальном материале

Научить на слух дифференцировать слова длинные по слоговому контуру и короткие

«Поднимись по лесенке»

«Прошагай слово»

«Найти длинное слово среди  коротких»

  Различение слогового ряда

«Волк и козлята» (волк стучит в домик один раз-«тук», коза-два раза-«тук-тук», козлята - три раза

  Формирование пространственно-временных представлений

«Найди начало, середину,  конец»

«Что стоит перед, за, после?»

«Кто первый, послед-ний?» (сказка Репка)

II. Основной этап 

1. Научить правильно, произносить слова продуктивных классов

произнесение слов из двух одинаковых слогов; «Кто как поет?»

2.Устранение ошибок уподобления слогов друг другу, овладение умением плавного и быстрого переключения с одной артикуляции на другую

“Лото”

“Чудесный мешочек”

3. Научить произносить слова со стечением согласных (в середине слова, в начале слова)

«Назови картинку»

4. Устранение перестановок слогов

-придумать слова со слогом (ко, ма...)

«Собери слово» - сложить слова из слогов, данных в нарушенной последовательности

 «Перевертыши» (бан-ка – ка-бан, мыш-ка – ка-мыш..)